第24課《唐詩三首-石壕吏》教學設計-部編版語文八年級下冊

《石壕吏》教學設計教學目標1.反復誦讀，體會詩歌的節(jié)奏、句式特點。2.品味詩歌構思，理解詩歌內(nèi)容。3.感受詩中描述的社會現(xiàn)實與詩人的情感教學過程導入新課蔣勛評價杜甫說“圣這個字沒人敢用，只有杜甫可以”，作為唐朝最偉大的詩人之一，你對杜甫了解多少呢？學習一首詩歌不光要知道有關詩人的文學常識，更要了解詩人的經(jīng)歷以及所處的時代，這種學習詩歌的方法就叫知人論世。（板書）誰再來介紹一下杜甫呢？（出示ppt）今天我就來學習其中的一首《石壕吏》朗讀詩歌，讀出情境1、聽錄音，標注字音，節(jié)奏課件出示暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾（yú）墻走，老婦/出門看。吏呼/一何怒！婦啼/一何苦！聽婦/前致詞：三男/鄴（yè）城戍（shù）。一男/附書至，二男/新戰(zhàn)死。存者/且偷生，死者/長已矣!室中/更無人，惟有/乳下孫。有孫/母未去，出入/無完裙。老嫗（yù）/力雖衰，請從/吏夜歸，急應/河陽役，猶得/備晨炊。夜久/語聲絕，如聞/泣幽咽。天明/登前途，獨與/老翁別。請幾名同學來讀一讀。默讀詩歌，回答以下幾個問題？①“老翁逾墻走”是何意？老翁翻墻走了。師：年邁的老人為何選擇翻墻走？預設：“有吏夜捉人”。師：特別是哪個字，使得老翁翻墻。青壯年男子年輕力壯才適合打仗，連老翁都避免被“捉”而逃走，而且在夜晚來捉人，說明什么呢？預設：時間很緊急，戰(zhàn)況很緊迫，戰(zhàn)爭十分的激烈。適齡男青壯年已經(jīng)被抓走完了，不得不抓人頭充數(shù)。師：旅客一般都在天明時住扎下來，而杜甫“夜暮”才投石壕村，亦是為躲避士兵發(fā)現(xiàn)。村民與旅客都在千方百計地躲避官兵的抓捕，說明怎么樣的社會現(xiàn)象？預設：由此可見社會處在兵荒馬亂時刻。民眾的處于水生火熱，民不聊預設的階段。師小結(jié)：這是因為唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場大叛亂，歷史上稱為“安史之亂”，它給人民帶來了無比深重的災難?.師：老翁逃跑，唯有老嫗迎接官吏，哪個字體現(xiàn)了他們的家庭狀況呢？預設：苦（板書）師：該用怎么樣心情和語氣語調(diào)來讀出苦呢？預設：悲痛、慢速、低沉、哭泣【設計意圖】抓住有悖于常理的關鍵詞，發(fā)現(xiàn)矛盾沖突之所在，引出戰(zhàn)況緊急、激烈，再次強調(diào)寫作的歷史背景。將文言關鍵詞拎出，調(diào)動學生生活經(jīng)驗，將文言與文化結(jié)合。3、再讀課文，讀出層次，說一說這個家庭“苦”在何處？預設一個苦難的家庭：三男鄴城戍，二男新戰(zhàn)死。（戰(zhàn)亂喪子之苦）兒媳出入無完裙，孫子尚在乳下。（家境困窘之苦）老嫗暮年從軍，老翁妻離子散。（力衰應征之苦）4、誦讀感知，悲慘遭遇，家庭之苦師：生誦讀，想象自己就是老嫗讀出悲痛、慢速、低沉、哭泣（請學生展示）三、理解構思，想象情境師：從詩題來看，主角應是官吏，如何審問、逼供，但杜甫采用“藏問于答”的方法，刪減了吏的提問。一出場只用“吏呼一何怒！”來點出他的威勢，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。對老婦則用明寫，把她所說的話寫成了一篇“抒情獨白”，仔細品讀就會發(fā)現(xiàn)老婦的話句句都是差役逼出來的。1.請同學們慢讀想象：差役是如何逼問老婦的？試著用白話文補白暴吏的語言。并兩人一組，角色演讀，注意神態(tài)、語氣、語調(diào)。（生合作交流）差吏：“汝家有男丁否？！”

老嫗：“三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！”

差吏：“室中還有何人？”

老嫗：“室中更無人，惟有乳下孫?！?/p>

差吏：“爾孫之母何在？”

老嫗：“有孫母未去，出入無完裙。”

差吏：“孰隨我往？”

老嫗：“老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。”2.老嫗年邁且哭訴家庭遭戰(zhàn)亂遇喪子之苦，家境困窘之苦，官吏會讓她不上戰(zhàn)場嗎？從哪句可知？預設：天明/登前途，獨與/老翁別。3.師：結(jié)合全詩概括差役與老婦的形象。（生交流明確）預設差役——怒（蠻橫、殘暴、冷漠無情）；老婦——苦（艱難、悲苦、有責任擔當）為讓兒媳留下給孫子喂奶，官吏呆的時間越長，丈夫和杜甫更危險，亦可是主動請求緊急奔赴前線【設計意圖】此環(huán)節(jié)意在引導學生通過朗讀課文，感知課文句式、韻律特點；朗讀課文，把握層次，理清課文的敘事脈絡；并通過想象情境感受構思的巧妙，最后進行角色演讀，進一步理解故事內(nèi)容。四、比較閱讀，體悟情懷師：在差吏“捉”人的過程中，不光有老婦、老翁、兒媳、孫子，還有一人，那是誰？杜甫總是“哀民生之多艱”,為何在本詩中一句話也沒有說，就連安慰的話也沒有。預設：整篇《石壕吏》就像一部紀錄片一樣，詩人將褒貶之情融于精準客觀的敘述中，用精練的詞句去感染讀者。意在告訴統(tǒng)治者戰(zhàn)爭給人民帶來的危害：家破人亡、食不果腹等。來表明了杜甫對戰(zhàn)爭的厭惡，對封建統(tǒng)治者壓迫剝削的批判，對物質(zhì)豐富，安定幸福，悠然自在生活的向往。五、擴展延伸此環(huán)