利用多媒體優(yōu)化初中英語課堂教學課題研究實施方案

利用多媒體優(yōu)化初中語課堂教學課題研究實施方案靈璧縣楊疃中學趙家友傳統(tǒng)的英語教學方式主要是通過黑板、教科書等媒體進行教學，學習者主要是通過一維的方式，依靠語言、文字、數(shù)據(jù)來表示、傳遞和處理信息的。在人類進入信息時代以后，這樣的一維的教學方式就無法適應(yīng)社會發(fā)展要求媒體作為一種先進的教學手段被引入課堂，能優(yōu)化英語課堂教學，加大課堂的知識容量；能根據(jù)現(xiàn)實生活，形象、直觀地展示教學內(nèi)容，突出教學重點和難點。通過文與圖、動與靜的結(jié)合來激發(fā)學生學習英語的熱情，能有效地改進教與學的方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲取知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)個性。但是，目前我校英語教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上卻存在許多困難：首先是部分教師對現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)對提高英語教學質(zhì)量認識不夠，還習慣于傳統(tǒng)方法；其次是大部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的學習和掌握不夠；三是英語課堂及課件設(shè)計水平與現(xiàn)代英語的教學要求存在較大差距，進而影響教學效果。為此提出了本課題。1、我國新課程改革的相關(guān)理論。課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育改革所提出的一個重要概念有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成學校的實際教育成果。課程資源的豐富性和適切性程度決定著課程目標的實現(xiàn)范圍和水平。無論是國家課程的創(chuàng)造性實施，還是地方課程和校本課程的建設(shè)，都應(yīng)當充分發(fā)揮當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源優(yōu)勢，為促進學生個性的健康和多樣化發(fā)展服務(wù)。2知—建構(gòu)主義”學習理論?！罢J知—建構(gòu)主義”學習理論的主要思想內(nèi)容強調(diào)認知主體對學習的能動作用，提出學習者是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；強調(diào)學習環(huán)境對有形意義建構(gòu)的作用。認知主義著眼于知識結(jié)構(gòu)的建立，建構(gòu)主義則特別關(guān)心學習環(huán)境的設(shè)計。建構(gòu)主義學習觀認為：學習是一種建構(gòu)的過程，學習是一種活動的過程，學習必須處于豐富的情境中。從“情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)”的建構(gòu)主義學習環(huán)境四大屬性出發(fā)，在以學生為主體的思想前提下，教師組織、指導教學過程的實施，通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)設(shè)計的豐富多彩的情境，讓學生的知識在與情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境的交互作用中自行建構(gòu)，而不是灌輸，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。3、教育學和心理學的相關(guān)理論?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以促進學生對知識快捷準確地獲取，有助于促進學生認知素質(zhì)的全面提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用有利于學生興趣、愛好的產(chǎn)生與發(fā)展，它可以陶冶學生的情操，健全學生的心理，可以促進學生情感、意志、心理、審美等非智力因素全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。使人人接受平等的教育成為現(xiàn)實，同時也為人人接受更加全面的教育提供了保證。未來教育是學生個性充分發(fā)展的教育，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)是教育領(lǐng)域一次技術(shù)革命?，F(xiàn)代教育技術(shù)集聲、文、色、形于一體，從而使知識信息容量增大，內(nèi)容更充實，形象更豐富，它改變了傳統(tǒng)教學中知識輸出的模式，有助于學生運用多種感官理解知識。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用可使教學內(nèi)容化虛為實、化靜為動、化抽象為具體、化宏觀為微觀，這就為教師

提供了更加豐富的教學模式，有助于教師真正提高學生多方面素質(zhì)，提高教學質(zhì)量。（一）研究的目標1、通過運用多媒體計算機輔助英語教學，改變傳統(tǒng)的教學模式，探索一條適合現(xiàn)代中學英語教學的新路子——徹底改變傳統(tǒng)的一塊黑板和一支粉筆的教學模式，充分運用先進的電教資源和跨越式課題資源以及教學平臺，采用計算機的交互性和集成性，自制多媒體課件進行上課。2、通過多媒體計算機輔助教學，優(yōu)化學生的學習資源和英語課堂教學，提高學習資源的利用率。使參加實驗和研究的班級的英語教學質(zhì)量與效率有較大幅度的提高。（二）研究的內(nèi)容運用多媒體計算機輔助英語教學，達到全面提高師生素質(zhì)，增加課堂教學容量，擴大學生的視野與知識面，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，構(gòu)建新型的教學模式。（一）研究的思路1、分析初中英語教學現(xiàn)狀，調(diào)查學生最喜歡的教學方法掌握第一手資料，并根據(jù)實際情況，設(shè)計行之有效的教學方案。2、研究多媒體計算機輔助初中英語教學的理論與方法。3、研究多媒體計算機輔助英語教學的最佳作用和時機。4、研究如何運用多媒體計算機制作課件的方法與方式。5、研究與探索如何利用多媒體優(yōu)化初中英語課堂教學的多種教學方法。（二）研究的方法1、調(diào)查研究法：調(diào)查分析學生的英語水平和目前的英語教學現(xiàn)狀研究提供必須的理論依據(jù)。2、文獻借鑒法：在分析的基礎(chǔ)上，運用先進的教學技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息，分析總結(jié)以往的成功經(jīng)驗，借鑒他人的教學成果，研究英語教學中存在的困難和問題，構(gòu)建運用現(xiàn)代教育技術(shù)在初中英語教學中的應(yīng)用的現(xiàn)實方案并予以執(zhí)行。3、行動研究法：有目的、有步驟地制定課題組的行動計劃，然后在實驗中充分突出以學生為主體的教學原則。充分調(diào)動學生的積極性和求知欲。有效地促進和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而后在行動的基礎(chǔ)上進行總結(jié)——再修改計劃——再貫徹落實于行動——再反思，如此循環(huán)往復，不斷完善此項實驗。（三）研究的過程第一步：年3月，為實驗預備階段，對我校七年級的學生進行實驗。采用多媒體計算機教學法。具體做法：收集調(diào)查分析資料，充分利用多媒體等資源，在實驗班中運用我們制作的多媒體課件組織課堂教學。第二步：2013年月---2013年月，為正式實施行動期。實驗期間，及時對學生進行座談、調(diào)查，增強信息的反饋，教師繼續(xù)認真研究現(xiàn)代教育技術(shù)理論。根據(jù)課改的要求且又超越新課標，運用自制的多媒體課件組織課堂教學。第三步：2013年6月----2013年月，為反思——再實施——總結(jié)期。在此階段利用第二步所取得的成果，反思不足之處，并總結(jié)經(jīng)驗，力爭在此階段將多媒體優(yōu)化課堂教學的作用更好的落實下去。1、科學性原則：課題的選擇符合學生心理活動規(guī)律，認知規(guī)律。高效快速地向?qū)W生提供

知識信息，有效地培養(yǎng)學生口、眼、耳、腦的配合使用，大大提高了學生實際運用英語的能力。2、創(chuàng)造性原則：突破傳統(tǒng)教學中的一支粉筆一堂課的模式，探索一種新的教學模式，在教學方法、教學理論和教學手段等方面，具有先進性、新穎性、獨創(chuàng)性和突破性。3、可行性原則：我?，F(xiàn)有一個電教室和一個微機室，衛(wèi)星接收室和多媒體課室。并設(shè)有大量信息資料庫，新添置了許多硬件設(shè)施。因此，在這種大趨勢下，我決定進行多媒體計算