六年級英語語法知識匯總

PAGEPAGE1六年級英語語法知識匯總一、詞類：動詞：行為動詞、be動詞、情態(tài)動詞。（1）行為動詞原形、+s/es、+ed、+ing，具體判斷方法如下：（2）be動詞a、Am--wasIs--wasAre--were口訣：我用am,你用are,is用在他她它，所有復(fù)數(shù)全用are。b、肯定和否定句Iam(not)fromLondon.He/Sheis(not)ateacher.Myhairis(not)long.Hereyesare(not)small.c、一般疑問句AmI…?Yes,youare.No,youaren’t.Areyou/they…?Yes,we/theyare.No,we/theyaren’t.Isthecatfat?Yes,itis.No,itisn’t.is、am、are為一類，一般用于一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來時(shí)中。was和were為另一類，一般用于一般過去時(shí)。（3）情態(tài)動詞can、must、should、would、may。情態(tài)動詞后動詞總是用原形。（不受其他任何條件影響）名詞這里強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：不可數(shù)名詞都默認(rèn)為單數(shù)，所以總是用is或者was。如何加后綴：a．一般情況下，直接加-s，如：book-books,bag-bags,cat-cats,bed-bedsb．以s.x.sh.ch結(jié)尾，加-es，如：bus-buses,box-boxes,brush-brushes,watch-watchesc．以“輔音字母+y”結(jié)尾，變y為i,再加-es，如：family-families,strawberry-strawberriesd．以“f或fe”結(jié)尾，變f或fe為v,再加-es，如：knife-knivese．不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)：man-men,woman-women,policeman-policemen,policewoman-policewomen,mouse-micechild-childrenfoot-feet,.tooth-teethfish-fish,people-people,Chinese-Chinese,Japanese-Japanese形容詞（包括副詞）形容詞表示某一事物或的特征，副詞表示某一動作的特征。形容詞和副詞只有兩種形式：原形和+er。未作比較的情況下就用原形，比較時(shí)就+er。兩個重要特征：as……as中間一定用原形，有than的時(shí)候一定+er。人稱代詞和物主代詞人稱代詞物主代詞單數(shù)復(fù)數(shù)單數(shù)復(fù)數(shù)主格賓格主格賓格形容詞性（短）名詞性（長）形容詞性（短）名詞性（長）第一人稱Imeweusmymineourours第二人稱youyouyouyouyouryoursyouryours第三人稱hehimtheythemhishistheirtheirssheherherhersitititsits人稱代詞：有主格和賓格之分。一般動詞前用主格，動詞后用賓格。物主代詞：有兩類：形容詞性物主代詞（短的）和名詞性物主代詞（長的）一般看后面有沒有名詞，如有，就用形容詞性物主代詞（短的）；如無，就用名詞性物主代詞（長的）。數(shù)量詞我們學(xué)過兩類：基數(shù)詞和序數(shù)詞?；鶖?shù)用于表示數(shù)量多少，而基數(shù)詞用于表示次序，常在日期中出現(xiàn)。序數(shù)詞的前面一般都加the。6、冠詞有a、an、the。a和an的區(qū)別：an用于元音音素（一般就是元音字母aeiou）前，a用于輔音音素前。二、否定句：be動詞（am、is、are、was、were）+not、情態(tài)動詞（can、must、should）+not、助動詞（do、does、did）+not如何將一個肯定的陳述句改為否定句：1、看句中有無be動詞，如有，直接在be動詞后+not。2、看句中有無情態(tài)動詞，如有，直接在情態(tài)動詞后+not。3、如上述二者都沒有，就應(yīng)用助動詞+not。分四個步驟：（1）肯定陳述句中本來是沒有助動詞的，要加上去，位置在主語（某人或某物）后，動詞前。（2）確定助動詞用do、does還是did，根據(jù)句中動詞，動詞是原形的助動詞就用do，動詞是第三人稱單數(shù)的助動詞就用does，動詞用過去式的助動詞就有did。（3）在助動詞后加not。（4）原句中動詞假如發(fā)生變化就要恢復(fù)成原形。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，有some的要考慮是否要用any。三、一般疑問句。如何將一個肯定的陳述句改為否定句：1、看句中有無be動詞，如有，把be動詞提到句首即可。2、看句中有無情態(tài)動詞，如有，把情態(tài)動詞提到句首即可。3、如上述二者都沒有，就應(yīng)把助動提到句首。分四個步驟：（1）肯定陳述句中本來是沒有助動詞的，要加上去，位置在主語（某人或某物）后，動詞前。（2）確定助動詞用do、does還是did，根據(jù)句中動詞，動詞是原形的助動詞就用do，動詞是第三人稱單數(shù)的助動詞就用does，動詞用過去式的助動詞就有did。（3）把助動詞后提到句首。（4）原句中動詞假如發(fā)生變化就要恢復(fù)成原形。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，有some的要考慮是否要用any。四、特殊疑問句。表示疑問，有疑問詞（在開頭），回答有很多種可能。常用疑問詞：疑問詞意思用法When什么時(shí)間問時(shí)間Whattime什么時(shí)間問具體時(shí)間，如幾點(diǎn)鐘Who誰問人Whose誰的問主人Where在哪里問地點(diǎn)Which哪一個問選擇Why為什么問原因What什么問東西、事物Whatcolour什么顏色問顏色Whatabout。。。。怎么樣問意見Whatday星期幾問星期幾Whatdate什么日期問日期Whatfor為何目的問目的How。。。。怎樣問情況Howold多大年紀(jì)問年紀(jì)Howmany多少數(shù)量（可數(shù)名詞）問數(shù)量Howmuch多少錢；多少數(shù)量（不可數(shù)名詞）問多少錢或數(shù)量（不可數(shù)）Howabout。。。。怎么樣問意見Howoften多久問頻率Howlong多長時(shí)間問時(shí)間長度Howfar多遠(yuǎn)問多遠(yuǎn)；多長距離五、祈使句表示請求或命令別人做某事或不要做某事?？隙ㄆ硎咕湟欢ㄊ且詣釉~原形開頭（有時(shí)有please），否定的祈使句一定是don’t加動詞原形開頭（有時(shí)有please）。把祈使句改為否定句只需在動詞前加don’t即可。六、時(shí)態(tài)1、一般現(xiàn)在時(shí)（1）一般現(xiàn)在時(shí)中的be動詞：一般用原形：amisaream用于第一人稱單數(shù)（I）；is用于第三人稱單數(shù)（hesheit和其他人名或稱謂，如：Benhissister等）；are用于第二人稱單數(shù)（you）和所有復(fù)數(shù)（包括第一人稱復(fù)數(shù)we、第二人稱復(fù)數(shù)you；第三人稱復(fù)數(shù)they和其他復(fù)數(shù)，如thechildren、hisparents等）。（2）一般現(xiàn)在時(shí)中的動詞：第一種情況：主語是第三人稱單數(shù)（hesheit和其他，如Helen、hercousin等），動詞后一般加s或es。第二種情況：主語不是第三人稱單數(shù)，動詞都用原形。（4）一般現(xiàn)在時(shí)判斷依據(jù)（如何判斷一個句子是一般現(xiàn)在時(shí)）：△be動詞是am、is、are△動詞用原形或加s、es△沒有時(shí)間狀語或有usually、often、everyday、sometimes等不是具體的時(shí)間2、一般過去時(shí)（1）一般過去時(shí)中的be動詞：一般用過去式：waswerewas用于第一人稱單數(shù)（I）和第三人稱單數(shù)（hesheit和其他人名或稱謂，如：Ben、hissister等）；were用于第二人稱單數(shù)（you）和所有復(fù)數(shù)（包括第一人稱復(fù)數(shù)we、第二人稱復(fù)數(shù)you；第三人稱復(fù)數(shù)they和其他復(fù)數(shù)，如thechildren、hisparents等）。（2）一般過去時(shí)中的動詞：一般只有一種情況：+ed這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，和一般現(xiàn)在時(shí)不同的是這里不管主語是第幾人稱，也不管是單數(shù)和復(fù)數(shù)都加ed。（4）一般過去時(shí)判斷依據(jù)（如何判斷一個句子是一般過去時(shí)）：△be動詞是was、were△動詞加ed△有表示過去的時(shí)間狀語現(xiàn)在學(xué)過的常用的表示過去的時(shí)間狀語有：justnowamomentagoyesterdaylastweeklastnightlastweekendlastyearlastmonththreedaysagotwoweeksagofiveyearsagothismorning3、一般將來時(shí)（1）構(gòu)成形式：Begoingto+動詞原形，will+動詞原形（2）一般將來時(shí)表示動作即將發(fā)生或某人打算做某事。（3）句中往往有tomorrow、soon、nextweek等詞。4、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（1）構(gòu)成形式：Be動詞+動詞的ing形式這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，兩者缺少其中任何一種都不可以構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。（2）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示動作正在進(jìn)行或事情正在發(fā)生。（3）有用的依據(jù)：一個句子中既有be動詞，又有動詞，且動詞加了ing←→該句是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（4）句中往往有now、look、listen等詞。動詞過去式、現(xiàn)在分詞的不規(guī)則變化：be是——was,were——beingbegin開始——began——beginningbuild建筑——built——buildingbuy買——bought——buyingcan能——could——無come來——came——comingcopy拷貝——copied——copyingdo做——did——doingdraw畫——drew——drawingdrink喝——drank——drinkingdrive駕車——drove——drivingeat吃——ate——eatingfeel感覺——felt——feelingfind找尋——found——findingfly飛——flew——flyingforget忘記——forgot——forgettingget得到——got——gettinggive給予——gave——givinggo去——went——goinggrow成長——grew——growinghave有——had——havinghear聽——heard——hearingkeep保持——kept——keepingknow知道——knew——knowinglearn學(xué)習(xí)—learnt,learned——learninglet讓——let——lettingmake做——made——makingmay可以——might——無mean意思——meant－meaningmeet見面——met——meetingmust必須——must——無put放——put——puttingread讀——read——readingride騎——rode——ridingring響——rang——ringingrun跑——ran——runningsay說——said——sayingsee看見——saw——seeingsing唱歌——sang——singingsit坐——sat——sittingsleep睡覺——slept——sleepingspeak講話——spoke——speakingspend花錢——spent——spendingstand站立——stood——standingsweep打掃——swept——sweepingswim游泳——swam——swimmingtake拿到——took——takingteach教——taught——teachingtell講述——told——tellingthink思考——thought——thinkingwill意愿——would——無write寫——wrote——writing

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個人生存競爭最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會寫作實(shí)用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，