四年級下冊語文課文人教版21課

四年下冊文課人教下面是四年級下冊語課文人教版21《鄉(xiāng)下人家》的原文以及說課稿。第21課鄉(xiāng)下人家》課文原文鄉(xiāng)下人家，雖然住著小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(。當(dāng)花落了的時候，藤上便結(jié)了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，著那長長的藤，綠綠的。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一別有風(fēng)趣的裝飾比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩大旗桿，可愛多了。有些人家，還在門前場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠gu花，大麗菊它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾華麗，顯出一派獨(dú)特的家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹綠的葉，青的竿，投下片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走，常常會看見許多鮮嫩筍，成群地從土里探出頭來。雞，鄉(xiāng)下人家照例總養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率一群小雞，在竹林中覓食是瞧見聳著巴的雄雞，在場地上大步地走來走去。他們的屋后倘若有一小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，游戲中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附的石頭上有婦女在搗(dǎo)，它們也從不吃驚。若是在夏天的傍晚出散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景他們把桌椅飯菜搬到前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向的微風(fēng)，頭上飛過的歸的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人一起，繪成了一幅自然和諧(田園風(fēng)景畫。秋天到了，紡織娘寄在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”歌聲真好聽，賽過催眠曲讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入鄉(xiāng)。鄉(xiāng)下人家，不論什么候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！多l(xiāng)下家》說課稿一、縱橫聯(lián)系，說教14

【教材分析】《鄉(xiāng)下家》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級下冊第六單元“走進(jìn)園，熱愛鄉(xiāng)村”中的篇精讀課文。這篇課語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，里行間洋溢著濃郁的生活氣息，展現(xiàn)了鄉(xiāng)人家自然和諧、充滿詩的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活善于用勤勞的雙手裝點(diǎn)己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)本元的訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)定了以下學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累詞佳句。2、過程與方法：采自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言的方式展學(xué)習(xí)。3、情感、態(tài)度、價(jià)觀：通過朗讀課文感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)熱愛與向往之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】據(jù)教材編寫意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅生動的畫面教學(xué)難是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出的鄉(xiāng)村生活的美。二、突顯主體，說學(xué)【學(xué)情分析】小學(xué)四級的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此齡階段孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對身邊景物不太關(guān)注。課文中平凡景物、普通場面，他們司空見慣，覺平凡無奇，不能深入體文中的意境。三、促進(jìn)發(fā)展，說學(xué)教無定法，貴在得法科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)和諧、完美的統(tǒng)一。在本課的教學(xué)中，我要采用的教法是情境教法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、以讀代講法;學(xué)法為自感悟法、合作探究法、寫結(jié)合法。四、發(fā)散思維，說過(一)誦讀經(jīng)典，導(dǎo)入文5鐘)學(xué)生背誦描寫田園風(fēng)的古詩詞，導(dǎo)入課文，板書課題。(設(shè)計(jì)意圖將經(jīng)典誦中的田園風(fēng)光古詩詞與《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)在一起，對后面的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊用。24

(二)初讀課文，感知面10鐘新課標(biāo)提出學(xué)生在閱時能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，因我出示了以下學(xué)習(xí)提示：用自己喜歡的方式朗課文，想一想，鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受找出文章的中心并寫出你的感受。你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅面?用筆在書中作批注。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后報(bào)交流1、中心句、感受(鄉(xiāng)人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，有一道獨(dú)特、迷人的景2、交流從文中看到畫面(瓜攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院晚餐圖、月夜睡夢圖(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生找章的中心句，疏理課文描寫了哪些生活場景，意在引導(dǎo)學(xué)生從體上把握課文的主要內(nèi)容。(三)品讀課文，感美景(17分)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教、教科書編者、文本之間對話的過程，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解，因此在這一環(huán)節(jié)我又出示了下學(xué)習(xí)提示：學(xué)習(xí)提示：以小組為位合作學(xué)習(xí)，找出自己認(rèn)為描寫得最美的一處風(fēng)景美美地讀一，并說說你們喜歡的理由。學(xué)生合作交流，品讀悟，教師隨機(jī)點(diǎn)撥或評價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，加深理解和體驗(yàn)，從而受到美的情感熏。(四)、聯(lián)系實(shí)際，拓畫面(8分鐘)欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片，學(xué)生在“誦”“寫”“畫”“唱”等形式中選用自己最喜歡的式來展示我們的鄉(xiāng)村生活。(計(jì)意圖)學(xué)生閱的視角引向課外，投注進(jìn)自己生活的世界既鞏固了學(xué)生對文本容的理解感悟，又讓學(xué)生與作者在情感上成共鳴。五、突出重點(diǎn)，說板瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖21、鄉(xiāng)下人家雨后筍圖(獨(dú)特迷人)鴨覓圖34

院落晚餐圖月夜睡夢圖整個板書簡潔明了，學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。六、回顧課堂，說反1、以讀為本，在“”中感知、感悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極地思維和情感活中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，到情感熏陶，獲得思想迪，享受審美樂趣。因此我在本課的教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)他們以讀為本在讀中思、讀中品，以讀促悟，以悟促讀2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境在這節(jié)課上，我把學(xué)的主動權(quán)交給了孩子們，讓他們選擇自己喜歡的句子、段落學(xué);他們選擇自己喜歡的方式來展現(xiàn)鄉(xiāng)村活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。3、沒有注