論文：淺談農村初中作文教學

2022年安徽省中小學教育教學論文評選 淺談農村初中作文教學

摘要：農村初中作文教學探索：加強學生閱讀，開闊學生的視野，學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，把握事物的本質，并嘗試創(chuàng)造性地表達，借助多媒體，激發(fā)寫作興趣，借助仿寫，捕捉寫作技巧改變傳統(tǒng)的批改方式，不但減輕了教師的工作量，而且充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正培養(yǎng)了學生修改作文的習慣和能力，從而提高寫作能力。 關鍵詞：閱讀,觀察,多媒體,臨摩仿寫,改進作文批閱.作文教學一直是我們農村語文教學的薄弱環(huán)節(jié)，教材中對作文的指導性教學目前還沒有系統(tǒng)性編排，農村初中作文教學隨意性較強，問題較多。從事語文教學，每每會遇到這樣的經歷：一提上作文課，就有學生大叫:“老師，能不能不上作文課啊，我寫不好?！庇袝r在辦公室，也會聽到其他老師感慨:這作文咋那么難改呢!一句話，作文難學，學生抵觸;作文難教，老師難為。當前，推進新課程改革十分重要。我們農村語文教師在作文教學方面做了大量的研究。為積極響應號召，我結合自己三十年在農村中學教語文的經驗。有效推進農村中學作文教學。開展了一些有益的研究。一、指導閱讀，培養(yǎng)寫作興趣

除了在學校度過的時間之外，農村學生獲得知識的機會非常有限，而且缺乏閱讀。一方面，因經濟困難或家長不夠重視，家長很少有為孩子購買課外書籍;另一方面，因成績考核或忙于其它事務，教師少有時間讓學生閱讀課外文章?；谶@種情況，我們語文教師，應著力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。古人說得好:“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這說明廣泛讀書對提高寫作能力有許多好處。很多成功的作家都有一個共性，那就是他們不僅重視且學好了教科書上的知識，而且還積極閱讀很多的課外書籍，因此，要真正學好語文，有大量的積累，必須向外汲取營養(yǎng)。要多讀書，讀好書，書籍的選擇也很重要，多背多記課本中一些優(yōu)美的詞句，典型的片段，揣摩課文的寫作技巧。這對于學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣從而提高寫作能力有很大的幫助。所以，首先讓學生們多看看優(yōu)秀的讀物，比如《讀者文摘》、《中學生作文選》、《水滸傳》、《海底兩萬里》、《西游記》、《三國志》、《史記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》全集等作品都是優(yōu)秀的讀物。廣泛閱讀不僅可以磨練學生的思想，培養(yǎng)他們的品格，開闊他們的眼界，而且有助于提高學生的寫作能力。通常使用周末閱讀；其次，結合教材名著指導閱讀，讓學生去圖書館借閱，或推薦老師指定的課外書籍，及時交流學習；再次，每周開設閱讀班，老師在課堂上進行指導，讓學生學習做閱讀筆記，或者讓學生討12022年安徽省中小學教育教學論文評選論交流。這不僅增加了學生的閱讀渠道，還顯著增加了閱讀時間，開闊了他們的視野，并積累了大量的寫作材料。古人有云：“水不激不躍，人不激不奮。”培養(yǎng)和激發(fā)學生的寫作興趣是提高寫作教學影響力的重要措施。上好作文課就是激發(fā)學生的興趣，加強閱讀，開闊學生的視野，使他們樂于表達自己的觀點、所聞、所思、所感。這樣，作文教學將向前邁進一大步。 二、融入生活，學會觀察，就地挖掘素材

寫作來源于生活，又高于生活。如果能把你所看見的、所聽到的、心里所想到的用文字寫下來。這就是文章了。當然，對于農村學生，學習生活相對單調，缺乏綜合實踐的體驗，但不管怎樣，只要用心去觀察，寫作素材也是很多的。生活是寫作靈感的源泉。農村生活是多彩的課堂，是讀不完、取之不盡、用之不竭的百科全書。新課程標準說：“從不同的角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富，把握事物的本質，并嘗試創(chuàng)造性地表達?！币虼耍枰訌妼W生的觀察能力，鼓勵學生自主收集知識。在教學和開展活動的過程中，偶然的觀察訓練可以產生意想不到的有價值的信息。我有意識地利用這些機會進行隨機觀察和寫作訓練。星期五早上的第一堂課，鈴聲響起，我推開門，心情愉快地走進教室。師生起立打招呼后，學生們坐下，準備上課。這時候，我看到學生們都聚精會神，等著我講課。利用這段時間問一個問題：誰看到了老師是如何走進教室，走上講臺，為上課做準備的？這個問題，出乎同學們的意料，引起了同學們的興趣，于是同學們認真回憶起來，有的同學還面面相覷，仿佛想在彼此的眼中尋找到答案，很快同學們就高高舉起了手。其中一位學生這樣說道：“清脆的上課鈴聲響起后，老師輕輕推開了教室的門，轉身，又輕輕關上了門，手里拿著一個藍色的備課夾，微笑著邁開步伐。我們全體起立，齊聲向老師打問好，老師向我們鞠了一躬，親切地回答說：‘同學們好！同學們，請坐?！莻€時候，他看著我們……”如果老師可以靈活地對學生進行觀察訓練，不僅可以增加學生的寫作興趣，還可以讓學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。寫作來自生活。不是生活中沒有美，而是沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛?？赐辍洞禾臁防锏膬?yōu)美散文，我?guī)е鴮W生走出了房間，去欣賞校園景色，觀察學校布局和植被特征，讓他們也試著描寫美麗的校園，通過現(xiàn)場感悟，學生們描繪景物的文章大有起色。在上完《吆喝》這一課后，我讓孩子們到集鎮(zhèn)上認真聆聽街上不同類型的吆喝聲，并仔細觀察吆喝人的情態(tài)以及聽眾的反應。通過反復揣摩，學生們逐漸能夠把吆喝人的情態(tài)惟妙惟肖的描繪出來，讓我也大開眼見。所以，只要我們有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所有的美都在我們面前。生活需要用心去觀察和體驗，尤其是在農村，自然風光樸實無華，將成為我們取之不盡的寫作源泉。只有用心22022年安徽省中小學教育教學論文評選去領悟和融入生活，才能形容生活的美好。 三、借助多媒體，激發(fā)寫作欲望

農村學生，常年生活在偏遠地區(qū)，少與外界接觸，對新鮮事物倍感新奇，特別是對以多媒體為手段的現(xiàn)代化教學方式，他們既好奇又渴望，十分投入。教師可以運用ppt課件、短視頻等資源圖文并茂、視聽結合增加趣味性和知識面，因此，在作文教學中，我常常借助一些媒體手段，激發(fā)他們的專注度、參與度。例如在指導學生對人物進行描寫時，如何抓住人物外貌特征，我下載了一些學生們非常喜歡的明星圖片，讓他們認真觀察這些明星的外貌特征--喜、笑、怒、憂等，然后描繪下來;反之，我以語言描述的方式，把一些明星的外貌特征形容出來，讓學生猜猜是哪位明星。在描寫景物的時候，可以播放景物的ppt圖片，學生觀察ppt之后再進行詳細的描寫，描寫情感時，可以播放相關的影視作品、視頻片段等，激發(fā)學生的情感共鳴，如此一來，多媒體手段的在作文教學的適當運用，增加教學的直觀性、豐富性，開拓學生的視野，學生們上作文課的興趣大大增加，其上課的參與度比上常規(guī)課高出了很多，也很好地激發(fā)了他們寫作的欲望。與教師產生良好的互動。 四、引導學生學會臨摩仿寫

“作文作文，作得頭疼，搜腸刮肚，仍難成文”每次老師讓學生寫作文，大部分看著題目都是在發(fā)楞，寫不出來。寫作很難，特別是獨立寫作。面對這種情況，教師必須要有耐心，幫助學生克服寫作的心理障礙。你可以讓他們閱讀類似主題的范文，逐漸識別情節(jié)線、寫作技巧、主題思想、材料的組織和布局等，然后引導他們在自己的生活中找到類似的情況和類似的情緒，并將其銘記于心。有了“譜”后，再試著模仿“按葫蘆畫瓢”。所謂模仿，就是模仿寫作，模仿優(yōu)秀的作品，從自己記憶中的生活經歷中獲得一些靈感，塑造自己的性格，表達自己的意圖。在模仿教學中，應教會學生如何模仿，需要注意的是，擬句和擬句不能相同。經過長時間的閱讀各類文案，同學們可能會認為作文無非如此。逐漸消除恐懼，也可能培養(yǎng)出對寫作的興趣。就初中語文課本而言，有很多貼近學生實際生活的文章，比如《羚羊木雕》、《背影》、《貓》等文章都是很好的范文。題材、情感體驗等都貼近學生的實際生活。學生可以輕松掌握情節(jié)，捕捉作者的寫作技巧，更容易模仿。在教學和閱讀類似文章時，教師可以給予指導和幫助，或安排學生模仿相關話題。可能會收到意料不到的效果。五、切實改進作文批閱方式，提高教師作文教學效益

從實際的情況來看，作文的批改是提高學生作文水平的主要手段。如果學生的作文32022年安徽省中小學教育教學論文評選沒有及時批改，教師將無法及時發(fā)現(xiàn)學生作文中的一些問題并且及時幫助學生改正。老師最初的作文目標不會實現(xiàn)，也會阻礙學生寫作的動力，影響寫作的效果。所以老師要及時批改學生的作文，對此，我有以下幾點看法。（1）教師批改形式要多樣化。傳統(tǒng)的批改方式是老師對作文直接進行修改，使學生在不知不覺中失去了修改作文的主動權，造成了人為的修改作文的依賴和慣性，學生的作文水平自然停滯不前。其次，評論不應籠統(tǒng)和模糊，評論不應詳盡無遺。復習作文時，評論不要過于籠統(tǒng)、套路，比如“句句流暢清晰，但語言不清晰。中段不突出……”這類空洞、千篇一律的評論不會被有助于提高學生的寫作技巧，但應針對學生的作業(yè)提供一些建設性的反饋，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，并允許學生對標記的作文進行復習和評論。此外，評語也應該有鼓舞性，例如，在學生作文的批語中，“你進步很大……”、“要是……就好了”、“在…..方面還要多注意”，這樣，學生就可以很容易地認清自己作文的優(yōu)缺點，寫作的熱情也會得到提升。(2)教學生如何改正。學生寫完作文后，首先要求他們獨立修改一兩次，看內容是否相關，中心是否清晰，句子是否通順，是否有錯別字，標點是否正確。其次可以安排學生，讓同桌之間相互批改：一是大致閱讀，消除錯別字和壞句；二是慢慢讀，從頭到尾微調糾正，寫眉批；三是閱讀粗略，不僅要檢查更正情況，還要準備在評論中，關注重點，抓住關鍵：就是看中心是否清晰，段落是否清晰，觀點是否正確，文體是否正確，語言是否流暢，字體是否整齊，標點是否正確。最后，評語應該做到，讓學生知道評語必須是相關的、信息豐富的、有趣的和準確的；總批應該簡潔、具體和催人奮進。通過改變傳統(tǒng)的批改方式，不但減輕了教師的工作量，而且充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正培養(yǎng)了學生修改作文的習慣和能力，并產生教與學“共鳴”的好效果。讓學生在相互的作文修改過程中不斷提高他們的寫作能力。綜上所述，正是因為我們充分利用合理的訓練方法，學生的寫作興趣才日益濃厚，觀察能力也不斷地得到加強。總而言之，只要我們用心，實事求是、多思考多探索，提高農村初中作文教學質量指日可待。在大語文教學理念的指導下，農村初中作文教學質量必將實現(xiàn)新的飛躍。作文教學沒有固定規(guī)律可言，難得的是不走別人走過的路，有