勞動(dòng)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選勞動(dòng)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透 摘要：對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育能夠防止他們出現(xiàn)勞動(dòng)觀上的錯(cuò)誤、勞動(dòng)技能上的不足，進(jìn)而幫助他們創(chuàng)造美好生活。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性教育，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確把握勞動(dòng)價(jià)值，通過挖掘教材、結(jié)合閱讀、融入寫作以及組織實(shí)踐等方式將二者有機(jī)融合。 關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，滲透措施，教學(xué)融合

引言：近幾年來，我國(guó)對(duì)提升學(xué)生的勞動(dòng)教育，出臺(tái)了相關(guān)的政策，明確表示，勞動(dòng)教育在學(xué)校教育的整個(gè)過程中占據(jù)一定的比例。通過勞動(dòng)教育，可以全面提升學(xué)生對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度，而且還可以幫助他們養(yǎng)成很好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生明白幸福能夠通過勞動(dòng)創(chuàng)造出來。從某種意義上來說，勞動(dòng)創(chuàng)造了人、社會(huì)與世界。新時(shí)代開展勞動(dòng)教育的目的在于提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，助力學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣與意識(shí)，形成自覺勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的精神，繼而在良好勞動(dòng)品質(zhì)的支持下不斷發(fā)展自我、完善自我。所以，在小學(xué)階段滲透勞動(dòng)教育，可以取得很好的效果。作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的時(shí)代性任務(wù)。一、勞動(dòng)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透意義在小學(xué)語(yǔ)文的課堂中融入勞動(dòng)教育，具有很大的社會(huì)價(jià)值。勞動(dòng)是一切幸福的源泉，小學(xué)生作為國(guó)家未來的社會(huì)主義接班人，必須具備相應(yīng)的勞動(dòng)意識(shí)，擁有能夠獨(dú)立創(chuàng)造美好生活的能力。所以，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)理念，在根本上是符合目前社會(huì)的教育理念的，也是幫助人類實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的首要措施，重要的是，將勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)完美地融合在一起，能夠讓學(xué)生在勞動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)。二、勞動(dòng)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透措施1.轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化勞動(dòng)教育在語(yǔ)文課堂上滲透勞動(dòng)教育，是勞動(dòng)教育課程的一種補(bǔ)充措施。小學(xué)語(yǔ)文教師需要在內(nèi)心了解與認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的重要性，并在日常教學(xué)的過程中，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，擺正自己的引導(dǎo)地位，主動(dòng)承擔(dān)起勞動(dòng)教育的責(zé)任。語(yǔ)文教學(xué)在根本上是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生的道德品質(zhì)能夠得到升華。所以，我們一定要強(qiáng)化突出勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，打破分?jǐn)?shù)論的教育，讓學(xué)生感知到勞動(dòng)的魅力，突出素質(zhì)教育的核心理念。比如，在小學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)中，我們可以向?qū)W生布置課題，滲透勞動(dòng)方面的教育，讓學(xué)生參12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選與到家庭的勞動(dòng)中，幫助家長(zhǎng)洗碗、澆花、拖地等，加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，讓他們的勞動(dòng)能力得到提升。2.挖掘教材，在教材中滲透勞動(dòng)教育對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)多以教材為載體，教材中的課文能夠幫助他們掌握更多漢字、詞語(yǔ)，也能對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀等產(chǎn)生較多影響。為了勞動(dòng)教育在小學(xué)語(yǔ)文這一學(xué)科中得到滲透，取得優(yōu)秀的教學(xué)成果，需要我們對(duì)語(yǔ)文教材做到全方位地深入挖掘，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育最本質(zhì)的要求與目的，把教材中與勞動(dòng)教育相關(guān)的內(nèi)容都挖掘出來，使其可以與教材知識(shí)做到有效結(jié)合。開展勞動(dòng)教育時(shí)，我們就可以充分挖掘語(yǔ)文教材，將勞動(dòng)教育滲透到平時(shí)的課文講解當(dāng)中。因?yàn)榻滩闹羞x取的課文大多符合小學(xué)階段學(xué)生的理解規(guī)律，也多出自名家之手，對(duì)這些課文中的勞動(dòng)教育內(nèi)容進(jìn)行挖掘、強(qiáng)調(diào)，不僅不會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)理解上的困難，也有助于學(xué)生對(duì)課文中相關(guān)知識(shí)的掌握，更有助于學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)與習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，勞動(dòng)教育有機(jī)融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要策略應(yīng)當(dāng)是對(duì)教材進(jìn)行挖掘，繼而對(duì)勞動(dòng)教育相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理呈現(xiàn)。例如，人教版統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》中，我在講解“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”詩(shī)句的過程中引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛展開想象：“在空氣十分清新的鄉(xiāng)村，農(nóng)家兒女白天鋤地、夜晚搓麻，大家各自勞動(dòng)、生活美滿。”而后，我提問學(xué)生：“看到這樣的圖景，你有怎樣的感受呢？”許多學(xué)生會(huì)回答“樸素”“幸?！薄鞍苍敗钡?，接下來我又繼續(xù)介紹古代農(nóng)人的日常生活，帶領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)古代的耕作文化。而在講解“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”一句時(shí)，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生理解：“就連不會(huì)種田織布的小孩子也在桑樹蔭下學(xué)著大人種瓜的模樣”，帶領(lǐng)學(xué)生在這一詼諧幽默的詩(shī)句中體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值與誘人之處，在學(xué)生心底埋下勞動(dòng)光榮的種子。3.優(yōu)化閱讀，在閱讀中體現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要部分。通過閱讀，學(xué)生不僅能夠獲得知識(shí)庫(kù)的擴(kuò)充，還能得到理解能力的提升、共情能力的提高，因此，對(duì)于語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)過程而言，閱讀是非常重要的。而在融入勞動(dòng)教育的過程中，閱讀同樣能夠發(fā)揮促進(jìn)二者融合的作用。因?yàn)橄胍_(dá)到較好的勞動(dòng)教育效果，我們不能僅僅關(guān)注課堂上的講解過程，還應(yīng)幫助學(xué)生在課余時(shí)間也積極了解勞動(dòng)知識(shí)，這樣才能形成勞動(dòng)意識(shí)與習(xí)慣。在適合小學(xué)生閱讀的文章中，有許多與勞動(dòng)教育相關(guān)的題材。因此，除了課堂上勞動(dòng)教育的滲透外，我們還可以充分利用閱讀這一環(huán)節(jié)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中的勞動(dòng)教育。引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些文章22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選后，我們不僅能豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，也能增加學(xué)生的課外知識(shí)，同時(shí)還能帶領(lǐng)學(xué)生感悟閱讀的樂趣、勞動(dòng)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與勞動(dòng)習(xí)慣。例如，面對(duì)五年級(jí)的學(xué)生時(shí)，在教授了《祖父的園子》《紅樓春趣》《手指》等與勞動(dòng)教育息息相關(guān)的文章后，我們就可以提倡學(xué)生課后閱讀吳運(yùn)鐸創(chuàng)作的《勞動(dòng)的開端》一文，要求學(xué)生結(jié)合課堂上所學(xué)對(duì)這篇文章進(jìn)行理解?！秳趧?dòng)的開端》中作者描寫了自己小時(shí)候貧窮的日子。在那個(gè)年代，由于家境貧困，吳運(yùn)鐸12歲就當(dāng)了礦工，且受盡折磨，但他憑借著堅(jiān)韌不拔的毅力一次又一次與命運(yùn)斗爭(zhēng)，用勞動(dòng)為自己開創(chuàng)了新生活。通過閱讀這篇文章，學(xué)生首先會(huì)為作者的堅(jiān)強(qiáng)奮斗而感動(dòng)，獲得人生觀上的影響。而后會(huì)為努力勞動(dòng)的成果感到驚奇，正視勞動(dòng)意義，敬重勞動(dòng)人民，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。4.創(chuàng)新寫作，在寫作中體悟勞動(dòng)精神除了閱讀，寫作亦是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要部分。在寫作中，學(xué)生需要將自己的所學(xué)、所思、所得通過文字的形式表達(dá)出來，不僅要條理通順，還要體現(xiàn)自己的真情實(shí)感。寫作是一個(gè)考驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的過程，也是一個(gè)需要學(xué)生不斷積累、慢慢進(jìn)步的過程。勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，學(xué)生需要在長(zhǎng)期的接收、思考與輸出的過程中反復(fù)體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值與意義，逐漸提升勞動(dòng)熱情，掌握勞動(dòng)技能。因此，在寫作過程中滲透勞動(dòng)教育常常能夠收獲一舉兩得的成效。引導(dǎo)學(xué)生定期圍繞勞動(dòng)相關(guān)主題開展寫作，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)近期了解到的勞動(dòng)知識(shí)進(jìn)行回顧，也能引導(dǎo)學(xué)生在多次練習(xí)中提升寫作能力。例如，我們可以為學(xué)生提供如下三種寫作角度：家庭、社會(huì)與學(xué)習(xí)。家庭勞動(dòng)主題中，學(xué)生可以圍繞自己幫助父母開展的一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)進(jìn)行寫作，比如洗衣服、拖地板等。一方面鍛煉學(xué)生的寫作技能，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生多參與家務(wù)勞動(dòng)。社會(huì)勞動(dòng)主題中，學(xué)生可以圍繞自己在社會(huì)上看到的一個(gè)勞動(dòng)行為進(jìn)行寫作，如保潔工人對(duì)街道的清潔、綠化工人對(duì)植物的養(yǎng)護(hù)等。一方面鼓勵(lì)學(xué)生在觀察中積累素材，另一方面培養(yǎng)學(xué)生“勞動(dòng)最光榮”的意識(shí)。除此之外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)某一勞動(dòng)技能的過程進(jìn)行描寫，如學(xué)習(xí)種花、學(xué)習(xí)洗碗等，既能幫助學(xué)生提升描寫能力，又能幫助學(xué)生鞏固這一勞動(dòng)技能。5.組織實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提升勞動(dòng)能力學(xué)習(xí)的一大目的在于應(yīng)用。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來看，許多我們都忽視了除知識(shí)教學(xué)以外的教學(xué)過程，導(dǎo)致小學(xué)生群體中語(yǔ)文應(yīng)用能力不足的問題頻頻出現(xiàn)。針對(duì)這一點(diǎn)，新課改強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適量開展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)我們將學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)視為教32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)重點(diǎn)。在開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中，我們就可以將勞動(dòng)教育巧妙融入其中。因?yàn)閯趧?dòng)便在生活當(dāng)中，而生活當(dāng)中又處處有語(yǔ)文，借助生活這一載體，勞動(dòng)與語(yǔ)文能夠達(dá)成較好的融合。幫助學(xué)生在實(shí)踐中提升勞動(dòng)能力以及語(yǔ)文應(yīng)用能力。例如，我們可以組織開展以“勞動(dòng)最美”為主題的探究活動(dòng)，要求學(xué)生以小組為單位選定更詳細(xì)的副主題。在完成這一探究活動(dòng)的過程中，學(xué)生需要應(yīng)用課堂上學(xué)到的交流技巧、調(diào)查技巧以及記錄技巧等，同時(shí)還需要進(jìn)行大量的閱讀與寫作，因此能夠獲得語(yǔ)文應(yīng)用能力的提升。而在活動(dòng)過程中，學(xué)生又能借助參觀或走訪等形式了解到更多與勞動(dòng)相關(guān)的人、事、物，從而對(duì)“勞動(dòng)”這一過程有更多的感悟。最終，學(xué)生需要將探究過程與結(jié)果通過調(diào)查報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來，與班級(jí)同學(xué)分享。如此一來，學(xué)生就能夠在匯報(bào)與聆聽他人匯報(bào)的過程中了解更全面的勞動(dòng)相關(guān)信息，強(qiáng)化對(duì)于勞動(dòng)意義與價(jià)值的理解。三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的積極思考勞動(dòng)創(chuàng)造了幸福的生活，勞動(dòng)創(chuàng)造了和諧的家園，勞動(dòng)創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)條件，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類的精神食糧。在改革開放的時(shí)代大背景下，我們要引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)的精神內(nèi)涵，理解勞動(dòng)給人們所創(chuàng)造的價(jià)值，理解社會(huì)主義勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，然后結(jié)合自己的實(shí)際情況，把勞動(dòng)思想貫穿于每一個(gè)生活細(xì)節(jié)當(dāng)中，創(chuàng)造自己的勞動(dòng)成果。精準(zhǔn)的把握時(shí)代所賦予的內(nèi)容，把勞動(dòng)精神發(fā)揚(yáng)光大，創(chuàng)造更多更好的勞動(dòng)成果，造福于社會(huì)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，把新時(shí)代的勞動(dòng)思想，和具體的課文內(nèi)容結(jié)合起來，然后在實(shí)際的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，逐步實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的目的。西方有句諺語(yǔ)，“羅馬不是一天建成的”，學(xué)生的勞動(dòng)思想教育也不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，在日常教學(xué)過程中，要一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地做好基礎(chǔ)工作，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育效果。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，勞動(dòng)教育在課程改革后的當(dāng)下受到了越來越多的重視。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，我們也應(yīng)當(dāng)重視勞動(dòng)教育的滲透，通過高效的教學(xué)融合方法促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。我們可以從挖掘教材開始，在日常教學(xué)中體現(xiàn)勞動(dòng)教育；可以從閱讀與寫作這兩個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的重要模塊切入，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與寫作的過程中發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)的更多魅力，提高勞動(dòng)熱情，也提高語(yǔ)文閱讀與寫作能力；可以從組織實(shí)踐活動(dòng)的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)