論角色游戲的教育作用 論文

論角色游戲的教育作用摘要:孩子的天性就是玩,因此角色游戲在幼兒期得到快速發(fā)展,并成為了幼兒園的主要游戲活動形式,在幼兒教育保教結合的目的下,如何來認識角色游戲的教育作用,發(fā)揮角色游戲的作用來促進幼兒的健康發(fā)展已成為學前教育研究的重點之一。關鍵詞:角色游戲幼兒發(fā)展教育作用游戲是兒童的天性,幼兒喜歡游戲,還喜歡把他們的一切活動游戲化。幼兒園的活動的基本形式就是游戲。如何在游戲的過程中達到幼兒園保教相結合的目的,促進幼兒的健康發(fā)展已成為學前教育學研究的重點之一。角色活動指學前幼兒通過模仿和思考,通過角色人物,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種活動。人物活動是幼兒的自然活動的一種,是幼兒早期獨特的活動,它全面體現(xiàn)出活動的性質。心理學家和電子游戲都是以角色活動為代表的。角色活動在幼兒二、三歲開始出現(xiàn),學前晚期進入高潮,其后逐步被有規(guī)律的活動所代替。角色活動在幼兒期比較常見,缺乏大人的主導和參與,幼兒也可以發(fā)生自己活動,好像是幼兒發(fā)展中的一種活動。經(jīng)過在幼兒園里長時間的實驗與研究,幼兒們普遍喜愛角色游戲,在游玩過程中,即使基本的游戲操作錯誤,如"媽媽"反復炒菜,"交通警察"坐著保持不動或進行交通,但幼兒在玩耍時仍然自得其樂。如果幼兒如此喜歡角色游戲,那在做與保教相結合的幼兒園教學工作時就更需要充分考慮到角色游戲對孩子的培養(yǎng)效果,更好的促進孩子的身心健康成長。從古至今,教育家,哲人等都作過有關游戲的記錄或論述?！妒酚浛鬃邮兰摇分杏浭?"孔子為兒嬉戲,常陳俎豆,設禮客"。孟子在三遷故事中玩的殯葬、交易、學禮儀的比賽,等等。而現(xiàn)代一些心理學家、教育工作者也通過科學眼界,更加闡明了角色游戲的教學意義。一、發(fā)展兒童的智力三歲之前兒童的內控制發(fā)展得很緩慢,但大約在四歲起,隨著周圍神經(jīng)系統(tǒng)的成長,內控制就開始逐漸發(fā)展,皮質對皮下運動的控制與調節(jié)作用也逐漸增強。雖然孩子的興奮與控制機能也在日益提高,可是相比之下,抑制機能仍然薄弱,這也導致了這一時期的孩子的注意力無法聚集,在教育活動中,運用活動激發(fā)孩子的興趣,集中注意力,調動孩子的智力活動,讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中學習,提高兒童智力發(fā)育,尤其是最感興趣的角色游戲效果更加明顯。有人探討了三歲和五歲的孩子的角色游戲能力和創(chuàng)造力以及智能之間的關聯(lián),并實驗了孩子在做某種事情與假設做某種事情時的不同反應,例如實驗孩子就可以預先了解獅子是什么,做什么,之后就可以假裝獅叫。小孩子做的游戲越多,其智能開發(fā)就好一點。由于游戲必須使用想像與表現(xiàn),而表象形成需要思考和邏輯推理,它可說是提高認知功能發(fā)展的基礎。通過角色互動給孩子創(chuàng)造發(fā)揮主動性、創(chuàng)造力的條件,并創(chuàng)造探索和鍛煉的平臺。在活動中,孩子首先自己要想確定活動的主體、人物怎樣動作、游戲如何開展下去、當前遇到的問題、人物之間的感情該作如何處理等等都需要孩子自行尋找、判斷。這樣的環(huán)境既多姿多彩,活動形式多樣,又引領和調動了孩子走入想像的、創(chuàng)新的天空里。所以,角色活動是開發(fā)幼兒自主性、創(chuàng)造力的重要方法。而這種自主性、創(chuàng)造力又是孩子知識成長、情感發(fā)育、體格發(fā)育以及創(chuàng)造嘗<br>試的重要前提是兒童將來成長的關鍵。二、培育孩子優(yōu)秀的道德行為和意志品質。幼兒的年齡特點決定了幼兒對成人的要求和指令很難理解并付諸實踐,但在角色游戲中,我們經(jīng)常可以看到、聽到孩子以大人的口吻說話、辦事。比如在扮演醫(yī)生病人的游戲中"媽媽"、"護士"經(jīng)常會對打針的孩子說"好孩子,要勇敢,打針不哭"。也許對于用但這個詞幼兒僅僅理解為打針時不哭,跌到了不哭,但能將這一品行歸為好孩子,可以得出幼兒在這一時期通過角色游戲嘗試著了解成人世界的要求和評價標準,并開始嘗試著去做。在活動中,有集體的活動有集體的感受,使孩子有快樂的感受,活動創(chuàng)造孩子彼此交流的平臺,使孩子團結友愛,習慣集體生活,喜愛幼兒園活動,讓孩子掌握社交互動技巧,并且養(yǎng)成孩子關心他人的自我中心。另外,因為將游戲玩完,幼兒也樂于克制自己的欲望,自己遵守規(guī)則,讓自身的行為適應游戲的需要,塑造人物本身是根據(jù)人物的職責說話和行為,也是按照了行為準則行動,行為準則寓在人物粉演中,將客觀的道德觀念與人類相處方式邊了幼兒塑造人物的行為需要。三、培養(yǎng)幼兒的情感和性格游戲之所以受到幼兒的喜歡,最主要的是由于參與游戲,幼兒能獲得積極、愉悅的情感。在游戲中,孩子感受到了各種情感,如喜悅,對他人的關愛與同情,從而獲得了成功的滿足感,并能夠自我管理這種情感。孩子們通過游玩可以表露出的快樂,滿足,或者抒發(fā)驚恐,焦慮情緒等,一方面消極的情感有了出路,減輕情感的障礙,一方面戰(zhàn)勝了情感上的阻礙,又能夠獲得了成功的滿足,從而提高了控制環(huán)境的機會,提高了創(chuàng)造力。一方面孩子們在游玩時又能夠不受成人所提出的道德標準,而完全按照自己的意志行事,從而保障和促進了孩子身心健康。角色游戲對于訓練兒童的品格有很大意義。兒童在游戲活動中是以活動主體的角色今年參加游戲活動的,兒童對反映的事物有積極的感受和現(xiàn)實的感受,兒童模擬并扮演他們感受強烈而又喜按的角色,不但表現(xiàn)兒童的動作與語言,同時感受到兒童對事物的感受和看法,將社會客體的需要變成自己的主體的需要,并在游戲活動中要經(jīng)過多次的反復和鍛煉,利用游戲培養(yǎng)兒童良好的行為習慣,糾正錯誤的行為習慣養(yǎng)成教育。在現(xiàn)實中,對于一些不喜歡整潔的兒童,如在做"醫(yī)生"或"護士"的角色時,教師稍加提示,醫(yī)生和護士愛清潔,那么幼兒在潛移默化下會逐漸形成愛整潔的習慣。而一些擔小害羞的孩子更容易在角色扮演的游戲中和同伴交往,去逐漸克服羞澀,達到向活潑開朗的性格轉變。在迎新活動時,要求教師多開展游戲活動,并組織幼兒在游戲中相識,相互了解,讓孩子們在玩的過程中熟悉幼兒園的生活,減少入園的不適應。四、進幼兒身體的健康發(fā)展在與角色玩耍的過程中,孩子不停的運動,并擁有愉悅的心情,促使孩子肌肉的開發(fā)和動作的成長,孩子在玩耍的過程中運用身體,開發(fā)孩子的肌肉運動的能力以及手眼配合的技巧。如在影子游戲中,幼兒用手指模仿哪個各種動物,用聲音模仿動物的叫聲,一方面鍛煉了手指的小肌肉,又在一定程度上發(fā)展了兒童的智力與情趣。學前教育是啟蒙教育階段,是其他各階段教育的基礎。幼稚園的重要教育任務,是向孩子開展體、智、德、美全方位發(fā)展的教育,讓其健康活潑的發(fā)展,為入小學校大好基石,為培養(yǎng)下一代新人打好基石。角色游戲是兒童最自然的游戲形式,是幼稚園的重要教育手段,隨著經(jīng)濟和文化科學技術的進步,以及學前教育科學研究理論與成果的發(fā)展,要實現(xiàn)角色游戲的教育作用,使游戲與其他活動相結