利用電教手段為“古韻”賦“新聲”論文

利用電教手段為“古韻”賦“新聲”摘要：現(xiàn)今社會(huì)高科技手段普遍覆蓋在各個(gè)行業(yè)，在高科技手段介入教育事業(yè)后隨之產(chǎn)生一種新穎的教學(xué)手段——“微課”?！拔⒄n”是指以動(dòng)態(tài)的影像、清晰優(yōu)質(zhì)的聲音，精彩紛呈的畫面為主要載體，利用高科技的多媒體手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的新型教學(xué)理念與教學(xué)模式，可以彌補(bǔ)許多現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育中條件的不足。希望結(jié)合小學(xué)音樂教育中古詩詞音樂文化通過對(duì)小學(xué)音樂課堂中“微課”的應(yīng)用研究為學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展帶來積極影響。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育；古詩詞音樂；微課設(shè)計(jì)；實(shí)用性策略引言：為了更好的在小學(xué)音樂教育中結(jié)合當(dāng)代的音樂文化素材發(fā)揚(yáng)古詩詞文化，利用高科技手段為教育教學(xué)提供更加便利的教學(xué)手段，以人教版音樂五年級(jí)下冊(cè)《古韻新聲》這一單元為例，介紹了電教手段之一的微課在教學(xué)中的應(yīng)用。一、微課概念與優(yōu)勢(shì)微課是指按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，利用信息技術(shù)電教手段，豐富教學(xué)素材呈現(xiàn)“小而美”碎片化的學(xué)習(xí)過程及教學(xué)手段。微課要在上課前將課程內(nèi)容提前制作，對(duì)于一線教師而言，這樣就大大緩解了課堂上的教學(xué)壓力，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間并提高了教學(xué)效率。微課的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻、教學(xué)主題相關(guān)的課件、影音資料等。教師可以利用微課將認(rèn)識(shí)音符、示范演唱、音樂游戲等教學(xué)內(nèi)容細(xì)分，制作成相應(yīng)的微課課件。另外微課占用的學(xué)習(xí)時(shí)間短，更符合小學(xué)學(xué)生的專注力特點(diǎn)。并且微課還適用于學(xué)生居家自習(xí)，可以將休息時(shí)間利用起來進(jìn)行課后復(fù)習(xí)鞏固?？梢愿玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升音樂審美情趣。教師可以借助微課教學(xué)，將教材中未具體體現(xiàn)的音樂知識(shí)藝術(shù)作品等內(nèi)容展示給學(xué)生，開闊學(xué)生的音樂視野，為學(xué)生埋下“美育”的種子。二、小學(xué)音樂微課的制作軟件及方法綜合市面上操作簡(jiǎn)單、容易上手的幾種軟件，筆者主要通過以下方式制作微課。在制作編輯型微課時(shí)，首先需要通過PPT、Flash等軟件，進(jìn)行剪輯;其次，記錄型微課，可使用攝像或錄屏的軟件進(jìn)行屏幕錄制。最后，將自行錄制的視頻微課，上傳至AE、EDIUSE等視頻編輯軟件，對(duì)其進(jìn)行剪輯處理。音樂微課的屏幕講解方式，現(xiàn)在多以PPT為主，但是要符合學(xué)生的年齡特征，其知識(shí)內(nèi)容的表達(dá)要文字清晰。PPT設(shè)計(jì)合理，版面的布局符合藝術(shù)要求。三、微課制作特點(diǎn)及設(shè)計(jì)原則1、緊湊性原則。微課件的單個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間在15分鐘左右最為理想，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，面向碎片化學(xué)習(xí)的移動(dòng)微課件更是應(yīng)該遵循這一點(diǎn)。其次內(nèi)容要精煉，要將課程當(dāng)中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)性的精細(xì)拆分，并運(yùn)用模塊化的構(gòu)建理念，建設(shè)成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的、有針對(duì)性的課件。以便這些課件既能通過模塊化構(gòu)建成完整的課程體系，又能用于獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。例如：在五年級(jí)下冊(cè)《古韻新聲》中《梅花》一課的微課設(shè)計(jì)上，教師通過播放古典音樂作品《梅花三弄》的影音資料，利用動(dòng)態(tài)的影像展示古典音樂的故事內(nèi)容、情節(jié)，此處并不講述樂理知識(shí)，單純激發(fā)學(xué)生的感官體驗(yàn)，如使他們對(duì)古典音樂產(chǎn)生情感體驗(yàn)。另外教師可制作毛澤東主席的詩作《卜算子.詠梅》的短篇課件，對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合圖片及文字分別從當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、作者生平進(jìn)行講解，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，感知“梅”的君子氣節(jié)。2、及時(shí)性、互動(dòng)性原則。為了能更好地引起學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，在設(shè)計(jì)交互環(huán)節(jié)時(shí)，首先要針對(duì)于學(xué)生的某一選擇、動(dòng)作給予聲音反饋，這就是要遵循按鍵(觸屏)與聲音反饋的原則;其次要對(duì)于操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作及時(shí)反饋，清晰的指出錯(cuò)誤點(diǎn)，并給予糾正；還需要為學(xué)生提供幫助信息，以便學(xué)生遇到困難時(shí)能夠及時(shí)查看。例如：在五年級(jí)下冊(cè)《古韻新聲》第二課《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，歌曲的唱腔結(jié)合了詩詞的平平仄仄。樂理知識(shí)主要包括了節(jié)奏、唱名、拍號(hào)等內(nèi)容。那么在設(shè)計(jì)考評(píng)類的微課教學(xué)內(nèi)容檢驗(yàn)學(xué)生們是否完全掌握時(shí)，可脫離傳統(tǒng)的講述、歌唱模式。利用錄音軟件錄制不同音高、不同節(jié)拍的音值組合，放入PPT課件，讓學(xué)生聽辯選擇正確答案。以此突破時(shí)間與空間的限制，結(jié)合現(xiàn)代辦公工具實(shí)現(xiàn)“智慧作業(yè)”。亦可及時(shí)反饋給學(xué)生他的選擇是否正確，既能馬上糾正也可以加深印象。3、移動(dòng)優(yōu)先原則。移動(dòng)設(shè)備在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，移動(dòng)設(shè)備起到了很大的作用，學(xué)生不僅可以用電腦來觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以通過手機(jī)來觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容。音樂微課的內(nèi)容是以教"知識(shí)點(diǎn)"為主的，具有碎片化的特征。因此在微課的課件制作當(dāng)中，不論是從素材資源的呈現(xiàn)格式還是容量大小，都應(yīng)當(dāng)把移動(dòng)設(shè)備作為首選載體。例如：在五年級(jí)下冊(cè)《古韻新聲》的教學(xué)延伸設(shè)計(jì)“古詩詞大會(huì)”上，教師可以出鏡錄制演講視頻，先介紹課程主題，表演朗誦古詩詞。其中涉及古詩詞詞牌的起源、代表人物及相關(guān)作品的部分皆可分為一個(gè)個(gè)小片段進(jìn)行展示。不僅時(shí)使知識(shí)點(diǎn)更加清晰易懂還可增加學(xué)生的探究興趣。通過小視頻片段學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩詞作品，教師親身解說朗誦的風(fēng)格特點(diǎn)及文化內(nèi)涵，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再鞏固，激發(fā)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的熱情最終達(dá)到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的教學(xué)目標(biāo)。4、趣味性原則。小學(xué)段的學(xué)生自主約束力較差。在制作音樂微課視頻時(shí)，形式及畫面要在開始時(shí)就抓住學(xué)生的眼球，適當(dāng)?shù)募尤胗螒蚴侵档锰岢?。每首歌都有自己的特色，可根?jù)歌曲特點(diǎn)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，也可根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置闖關(guān)環(huán)節(jié)。例如：在五年級(jí)下冊(cè)《古韻新聲》欣賞課的微課設(shè)計(jì)，可采取選擇圖片進(jìn)行回答的形式讓學(xué)生在游戲中鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。教師選取含有民族樂器元素的各類圖片，如：琵琶、古箏、古琴、二胡、楊琴等。每答對(duì)一題則解鎖下一題，進(jìn)行“國(guó)寶大闖關(guān)”。把握住趣味性原則就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的粘度和持久度。5、目標(biāo)性原則。根據(jù)小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)大綱，在制作微課時(shí)，要按照"新課標(biāo)"的指導(dǎo)思想。使其在教學(xué)過程中真正發(fā)揮輔助作用，不能過多地依賴高科技手段，視頻與圖片等影音資料不宜過多過長(zhǎng)，課程核心還是要放在講解知識(shí)點(diǎn)上，避免過于夸張，不實(shí)用的教學(xué)方法。四、微課設(shè)計(jì)實(shí)用性策略1、微課設(shè)計(jì)趣味游戲，提高課堂效率。 游戲也是學(xué)生接觸世界，認(rèn)知事物的途徑之一，對(duì)于學(xué)生來說音樂課堂的整體氛圍應(yīng)該是輕松愉快的。因此教師要充分發(fā)揮音樂的魅力，實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)。借助微課更多的開展互動(dòng)游戲，充分結(jié)合海量素材與動(dòng)畫軟件進(jìn)行教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，讓充滿活力和趣味的游戲成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在動(dòng)力。 2、影音結(jié)合創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課。新課導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的開始階段也是引起學(xué)生興趣的前奏部分。在小學(xué)音樂鑒賞課堂中運(yùn)用微課里的多媒體技術(shù)能多元融合聲音與影像，創(chuàng)設(shè)豐富絢爛的試聽環(huán)境，順利吸引思維處于形象思維的小學(xué)段兒童，他們可以依靠視覺與聽覺的共同感知來認(rèn)識(shí)當(dāng)堂課音樂主題中的形象。在導(dǎo)入新課時(shí)靈活運(yùn)用多媒體影音剪輯技術(shù)技術(shù)，例如播放作者創(chuàng)作背景、作品本身相關(guān)影片，能在課堂一開始就讓學(xué)生很感興趣，整堂課有了精彩的開端，課堂導(dǎo)入成為了師生情感共鳴的第一個(gè)樂章。例如：在五年級(jí)下冊(cè)《古韻新聲》中欣賞課《漁舟唱晚》微課設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生們欣賞進(jìn)行曲主題微課視頻，在課堂初始環(huán)節(jié)，利用影片吸引學(xué)生注意力導(dǎo)入課堂主題。再進(jìn)行教學(xué)時(shí)學(xué)生更容易帶入情境，利用多媒體有效性、直觀性、動(dòng)態(tài)性為第二環(huán)節(jié)做鋪墊。3、多媒體課件構(gòu)建理論系統(tǒng)，講解音樂知識(shí)。基礎(chǔ)樂理知識(shí)和音樂史是音樂素養(yǎng)的構(gòu)成部分，但理論知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說是比較枯燥無味的。傳統(tǒng)教育就是在課堂上老師對(duì)學(xué)生講授，學(xué)生單方面吸收，這樣的教學(xué)容易失去興趣。而音樂知識(shí)應(yīng)該是像數(shù)學(xué)一樣可以被建構(gòu)起來的。實(shí)際教學(xué)中通過多媒體的手段制作精美的PPT課件，可以將原本靜態(tài)方式存在的知識(shí)素材變得鮮活，變得有聲色。比如樂曲中存在的節(jié)奏型，采用課件演示，不僅能把節(jié)拍理論知識(shí)直觀地顯示出來，更可以有邏輯地分析各節(jié)奏型知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。多媒體課件讓音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)音樂變得事半功倍，完美構(gòu)成教師“授業(yè)”的第二個(gè)樂章。例如：在五年級(jí)下冊(cè)《古韻新聲》歌曲《靜夜思》微課設(shè)計(jì)：通過微課音頻選取優(yōu)質(zhì)音源，熟悉歌曲旋律。觀看動(dòng)態(tài)PPT課件，認(rèn)識(shí)歌曲中的節(jié)奏型、旋律線條、并結(jié)合圖譜感知歌曲段落，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂結(jié)構(gòu)。完成教師“授業(yè)”的第二樂章。4、豐富影音素材，提高鑒賞能力。音樂是空間與時(shí)間兩者相結(jié)合的藝術(shù)，在時(shí)間長(zhǎng)河中，無數(shù)音樂瑰寶猶如星辰般耀眼。但傳統(tǒng)的音樂鑒賞課受硬件條件與空間的限制，無法很好地向?qū)W生展示這些偉大作品。而多媒體技術(shù)的介入既可以讓互聯(lián)網(wǎng)成為老師的教學(xué)素材庫(kù)也可以讓學(xué)生更廣泛的接觸多種音樂文化。還可以從互聯(lián)網(wǎng)上尋找合適的圖片或者影片資料，將感性抽象的聽覺體驗(yàn)變?yōu)槔硇院透行越Y(jié)合的試聽體驗(yàn)。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，又豐富了音樂鑒賞課的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)以其先進(jìn)性，智能化的特點(diǎn)成為小學(xué)音樂課教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段。是教師完成高質(zhì)量課堂的第三樂章。5、拓展實(shí)踐課堂，促進(jìn)“美育”發(fā)展。利用課件中音樂與圖片結(jié)合的手段可以讓學(xué)生在教室內(nèi)完成多種不同樂器店的“發(fā)聲”實(shí)踐，可讓學(xué)生選擇聲音素材組成“樂曲”實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作拓展。提高分辨信息與處理信息的能力，培養(yǎng)動(dòng)手與創(chuàng)造能力，完成課堂拓展。6、利用互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端，補(bǔ)充課后復(fù)習(xí)機(jī)制。微課對(duì)鞏固下課后學(xué)到的知識(shí)有著明顯的效果。學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)水平，在任何時(shí)間和地點(diǎn)的收納移動(dòng)端，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，更快的掌握知識(shí)，突破重點(diǎn)知識(shí)。與傳統(tǒng)教學(xué)資源相比，音樂微課更容易完成課堂復(fù)習(xí)也更受學(xué)生歡迎。讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，且樂在其中。7、始終以學(xué)生為本，以教學(xué)為核心，不忘初衷。微課是因教學(xué)產(chǎn)生，它無法脫離教學(xué)這一主體，應(yīng)該力爭(zhēng)在課堂上取得良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在很多"微課"的研究人員和教師已將"微課"視頻的制作和產(chǎn)生作為備課工作的重中之重。但如果是純粹為了競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的"微課"失去了初衷，也無法取得良好的教學(xué)效果，將嚴(yán)重制約其發(fā)展。不忘初心，音樂課程"微"的成長(zhǎng)才能在教學(xué)創(chuàng)新中發(fā)揮其重要作用。結(jié)語小學(xué)音樂微課的制作和應(yīng)用研究對(duì)于小學(xué)音樂教育事業(yè)具有十分重要的作用。信息技術(shù)的高速發(fā)展，推動(dòng)著教育信息化的深化改革。音樂微課視頻在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，可以在很大程度上改善傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂的局限性。音樂微課作為創(chuàng)新型的一種教育資源，將抽象的知識(shí)變的具有直觀性、針對(duì)性。對(duì)教師提高課堂效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都具有重要的意義和作用?，F(xiàn)如今，微課作為一種新興的教學(xué)輔助方式已初見成效，但還不成熟和完善。有的微課還停留在單純“教”的階段，形式單一，教學(xué)效果不明顯;容易引起學(xué)生們的審美疲勞和喪失學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師能深刻理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種問題與需求，細(xì)致分析教學(xué)內(nèi)容，熟練運(yùn)用各種教學(xué)工具與技巧，制作精良的微課。以真正達(dá)到其有力的輔助效果。參考文獻(xiàn) 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