發(fā)展心理學(xué)講解專家講座

第三軍醫(yī)大學(xué)心理健康教育中心王立菲

發(fā)展心理學(xué)（developmentalpsychology）發(fā)展心理學(xué)講解第1頁(yè)1.羅伯特·費(fèi)爾德曼.發(fā)展心理學(xué).世界圖書(shū)出版企業(yè),2.喬納森·海特.象與騎象人.中國(guó)人民大學(xué)出版社,3.心理月刊WWW.PSYCHOLOGIES.COM.CN4.蔡美兒.我在美國(guó)做媽媽（虎媽?xiě)?zhàn)歌）.中信出版社,5.尹建莉.好媽媽勝過(guò)好老師.作家出版社,6.蔡蓓英.戀上布母猴.上海科學(xué)技術(shù)出版社,7.張大均.當(dāng)代中國(guó)青少年心理問(wèn)題及教育對(duì)策.四川教育出版社，8.張大均.心教育.貴州人民出版社,發(fā)展心理學(xué)講解第2頁(yè)光陰故事一鍋米飯，放到第二天，水汽就會(huì)干了一些；放到第三天，味道恐怕就有問(wèn)題；第四天，我們幾乎能夠發(fā)覺(jué)，它已經(jīng)變壞了；再放下去眼看就要發(fā)霉了。是什么使那鍋米飯變餿變壞——是時(shí)間。發(fā)展心理學(xué)講解第3頁(yè)

可是，在浙江紹興，年輕父母生下女兒，他們就在地窖里，埋下一壇壇米釀酒。十七八年以后，女兒長(zhǎng)大了，這些酒就成為女兒婚禮上佳釀。它有一個(gè)漂亮而惹人遐思名字，叫女兒紅。發(fā)展心理學(xué)講解第4頁(yè)是什么使那些平凡米，變成芬芳甘醇酒——也是時(shí)間。時(shí)間到底是善良，還是邪惡魔術(shù)師呢？都不是，時(shí)間只是一個(gè)簡(jiǎn)單乘法，使原來(lái)數(shù)值倍增而已。開(kāi)始變壞米飯，每一天都不停變得更腐臭；而開(kāi)始變醇美酒，每一分鐘，都在繼續(xù)增加它芬芳。發(fā)展心理學(xué)講解第5頁(yè)

在人世間，我們也曾經(jīng)看到天真少年一旦開(kāi)始?jí)櫬?，便不免愈陷愈深，終于變得滿面風(fēng)塵，面目可憎了。但相反，時(shí)間卻把溫和笑痕，體諒眼神，成熟風(fēng)采，智慧神韻添加在那些追尋善良人身上。發(fā)展心理學(xué)講解第6頁(yè)一樣是煮熟米，餿飯與美酒差異在哪里呢？就在那一點(diǎn)酒曲上。發(fā)展心理學(xué)講解第7頁(yè)

一樣父母所生，誰(shuí)墮落如禽獸，而誰(shuí)又能提升為完美人呢？是內(nèi)心深處，緊緊懷抱不放，求真求善求美渴望。發(fā)展心理學(xué)講解第8頁(yè)

時(shí)間將怎樣對(duì)待你我呢？這就要看我們自己是以什么態(tài)度來(lái)期許我們自己了。發(fā)展心理學(xué)講解第9頁(yè)發(fā)展心理學(xué)概述嬰兒期心剪發(fā)展幼兒期心剪發(fā)展童年期心剪發(fā)展青春期心剪發(fā)展青年期心剪發(fā)展中年期心剪發(fā)展老年期心剪發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容發(fā)展心理學(xué)講解第10頁(yè)

發(fā)展心理學(xué)概述

發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)一個(gè)分支，它以個(gè)體從出生到衰亡一生全程心剪發(fā)展現(xiàn)象為研究對(duì)象，總結(jié)出心剪發(fā)展規(guī)律。一生發(fā)展

lifespandevelopment發(fā)展心理學(xué)講解第11頁(yè)發(fā)展心理學(xué)講解第12頁(yè)

發(fā)展心理內(nèi)涵

廣義心剪發(fā)展：包含心理種系發(fā)展（比較心理學(xué)/動(dòng)物心理學(xué)）、心理種族發(fā)展（民族心理學(xué)）和個(gè)體心剪發(fā)展（個(gè)體發(fā)展心理學(xué)）。發(fā)展心理學(xué)講解第13頁(yè)

發(fā)展心理內(nèi)涵

狹義心剪發(fā)展：即個(gè)體發(fā)展心理，是指人個(gè)體從出生到成熟，再到衰老整個(gè)生命歷程中心剪發(fā)展。發(fā)展心理學(xué)講解第14頁(yè)

發(fā)展心理基本性質(zhì)心剪發(fā)展含有一定方向性和次序性心剪發(fā)展不平衡性心剪發(fā)展普遍性和差異性心剪發(fā)展增加和衰退辨證統(tǒng)一心剪發(fā)展連續(xù)性和階段性統(tǒng)一發(fā)展心理學(xué)講解第15頁(yè)

發(fā)展心理研究任務(wù)揭示各年紀(jì)階段心剪發(fā)展基本特征說(shuō)明各種心理機(jī)能發(fā)展進(jìn)程和特征探討心剪發(fā)展內(nèi)在機(jī)制研究心剪發(fā)展基本原理發(fā)展心理學(xué)講解第16頁(yè)發(fā)展心理學(xué)簡(jiǎn)史兒童心理學(xué)誕生前準(zhǔn)備階段（文藝復(fù)興后）強(qiáng)調(diào)天性在心剪發(fā)展中主導(dǎo)作用?？茖W(xué)兒童心理學(xué)誕生1882年，普萊爾《兒童心理》。發(fā)展心理學(xué)講解第17頁(yè)發(fā)展心理學(xué)簡(jiǎn)史兒童心理學(xué)演變與發(fā)展19末20世紀(jì)初：新研究路徑、理論派別。20世紀(jì)中期后：研究深入、領(lǐng)域開(kāi)拓、理論革新、方法創(chuàng)新。從兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué)演變20世紀(jì)后半期：一生發(fā)展觀念確實(shí)立1957年，美國(guó)《心理年鑒》用《發(fā)展心理學(xué)》取代《兒童心理學(xué)》。發(fā)展心理學(xué)講解第18頁(yè)發(fā)展心理學(xué)研究方式橫斷研究

在短相同時(shí)間段內(nèi)，同時(shí)考查不一樣年紀(jì)組群被試者心剪發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展水平，并進(jìn)行橫向比較。樣本ACDEB發(fā)展心理學(xué)講解第19頁(yè)發(fā)展心理學(xué)研究方式縱向研究

在較長(zhǎng)時(shí)間系列內(nèi)對(duì)被試個(gè)體或同一被試組群進(jìn)行定時(shí)系統(tǒng)考查，以了解心理隨時(shí)間進(jìn)程而發(fā)生連續(xù)改變。AO樣本A觀察1AO2AO3AO4發(fā)展心理學(xué)講解第20頁(yè)發(fā)展心理學(xué)研究方式橫斷研究和縱向研究相結(jié)合交叉設(shè)計(jì)

先從橫斷方向抽取不一樣年紀(jì)組進(jìn)行縱向研究，其后按一定時(shí)間間隔對(duì)同一批被試進(jìn)行重復(fù)測(cè)查，使之又成為縱向研究。發(fā)展心理學(xué)講解第21頁(yè)

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橫斷設(shè)計(jì)

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時(shí)間跨度

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1960198020401980

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縱向設(shè)計(jì)年紀(jì)年代發(fā)展心理學(xué)講解第22頁(yè)

心剪發(fā)展基本理論1.遺傳與環(huán)境在心剪發(fā)展中作用（1）單原因論

遺傳決定論（高爾頓，霍爾）

“人能力得自遺傳”“一兩遺傳勝過(guò)一噸教育”發(fā)展心理學(xué)講解第23頁(yè)環(huán)境決定論——教育萬(wàn)能論

請(qǐng)給我12個(gè)健壯而沒(méi)有缺點(diǎn)嬰兒，讓我放在我自己特殊世界中教養(yǎng)，那么，我能夠擔(dān)保，在這十幾個(gè)嬰兒中，我隨便拿出一個(gè)來(lái)，都能夠訓(xùn)練其成為任何教授——不論他能力、癖好、趨向、才能、職業(yè)及種族是怎樣，我都能夠任意訓(xùn)練他成為一個(gè)醫(yī)生，或一個(gè)律師，或一個(gè)藝術(shù)家，或一個(gè)商界首領(lǐng)，也能夠訓(xùn)練他成為一個(gè)乞丐或竊賊。（Watson，1925）華生watson發(fā)展心理學(xué)講解第24頁(yè)

心剪發(fā)展基本理論1.遺傳與環(huán)境在心剪發(fā)展中作用（2）二原因論

遺傳與環(huán)境各自存在并起作用。（3）相互作用論

遺傳與環(huán)境相互作用、滲透、轉(zhuǎn)化，共同促進(jìn)個(gè)體心剪發(fā)生、發(fā)展。發(fā)展心理學(xué)講解第25頁(yè)

心剪發(fā)展基本理論2.皮亞杰心剪發(fā)展四階段說(shuō)

皮亞杰（1896-1980）瑞士心理學(xué)家，發(fā)生認(rèn)識(shí)論創(chuàng)始人。一生專門(mén)研究?jī)和J(rèn)知發(fā)展。皮亞杰Piaget發(fā)展心理學(xué)講解第26頁(yè)

心剪發(fā)展基本理論2.皮亞杰心剪發(fā)展四階段說(shuō)（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）：對(duì)當(dāng)前直接感知環(huán)境施以動(dòng)作，以適應(yīng)外部環(huán)境。（2）前運(yùn)算階段（2-6、7歲）：泛靈論、自我中心、思維不可逆、未掌握守恒。（3）詳細(xì)運(yùn)算階段（6、7歲-11、12歲）：守恒、可逆、能進(jìn)行邏輯運(yùn)算，但需詳細(xì)事物支持。（4）形式運(yùn)算階段（11、12歲-14、15歲）：思維擺脫了詳細(xì)內(nèi)容約束，開(kāi)始能夠處理抽象問(wèn)題。發(fā)展心理學(xué)講解第27頁(yè)皮亞杰守恒試驗(yàn)發(fā)展心理學(xué)講解第28頁(yè)

心剪發(fā)展基本理論3.皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展三階段說(shuō)對(duì)偶故事法（4-12歲）

一個(gè)叫約翰小男孩在他房間時(shí)，家里人叫他去吃飯，他走進(jìn)餐廳。但在門(mén)背后有一把椅子，椅子上有一個(gè)放著15個(gè)杯子托盤(pán)。約翰并不知道門(mén)背后有這些東西。他推門(mén)進(jìn)去，門(mén)撞倒了托盤(pán)，結(jié)果15個(gè)杯子都撞碎了。

有一個(gè)叫亨利小男孩。一天，他母親外出了，他想從碗櫥里拿出一些果醬。他爬到一把椅子上，并伸手去拿。因?yàn)榉殴u地方太高，他手臂夠不著。在試圖取果醬時(shí)，他碰倒了一個(gè)杯子，結(jié)果杯子倒下來(lái)打壞了。發(fā)展心理學(xué)講解第29頁(yè)

心剪發(fā)展基本理論3.皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展三階段說(shuō)對(duì)偶故事法（4-12歲）

兒童道德判斷是從早期重視行為結(jié)果評(píng)價(jià)向重視行為動(dòng)機(jī)發(fā)展，其道德認(rèn)知水平從“他律”向“自律”發(fā)展。1.這兩個(gè)小孩是否感到一樣內(nèi)疚?

2.這兩個(gè)孩子哪一個(gè)更不好?為何?

發(fā)展心理學(xué)講解第30頁(yè)

心剪發(fā)展基本理論3.皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展三階段說(shuō)（1）前道德判斷階段（4-5歲）：直接接收行為結(jié)果判斷階段。

（2）他律道德判斷階段（4、5-8、9歲）：受本身以外價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配。（3）自律道德判斷階段（8、9歲以后）：受自己主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配。

發(fā)展心理學(xué)講解第31頁(yè)

心剪發(fā)展基本理論4.艾里克森人格發(fā)展八階段理論20世紀(jì)40-50年代，新精神分析學(xué)派出色代表之一。他愈加強(qiáng)調(diào)文化和社會(huì)原因?qū)θ烁癜l(fā)展作用。艾里克森Erikson發(fā)展心理學(xué)講解第32頁(yè)

心剪發(fā)展基本理論4.艾里克森人格發(fā)展八階段理論

將人發(fā)展視為個(gè)體（心理）需要及能力與社會(huì)期望和要求直接連續(xù)相互作用產(chǎn)物，它解釋了貫通于個(gè)體心理社會(huì)性進(jìn)化全過(guò)程發(fā)展模式。發(fā)展心理學(xué)講解第33頁(yè)

心剪發(fā)展基本理論4.艾里克森人格發(fā)展八階段理論發(fā)展階段發(fā)展任務(wù)心理社會(huì)性危機(jī)處理每個(gè)階段危機(jī)關(guān)鍵過(guò)程主要關(guān)系輻射網(wǎng)絡(luò)應(yīng)對(duì)

發(fā)展心理學(xué)講解第34頁(yè)發(fā)展任務(wù)關(guān)鍵過(guò)程心理社會(huì)性危機(jī)主要關(guān)系范圍應(yīng)對(duì)行為發(fā)展心理學(xué)講解第35頁(yè)

心剪發(fā)展基本理論4.艾里克森人格發(fā)展八階段理論

艾里克森認(rèn)為，人一生可分為八個(gè)既連續(xù)又不一樣發(fā)展階段，每個(gè)階段都有其特定發(fā)展任務(wù)，發(fā)展任務(wù)完成得好壞，與心理品質(zhì)形成有親密關(guān)系。發(fā)展心理學(xué)講解第36頁(yè)階段問(wèn)題與危機(jī)主動(dòng)處理危機(jī)處理危機(jī)失敗嬰兒前期（0-2）信賴對(duì)懷疑希望懷疑發(fā)展心理學(xué)講解第37頁(yè)階段問(wèn)題與危機(jī)主動(dòng)處理危機(jī)處理危機(jī)失敗2.嬰兒后期（2-4）自主對(duì)羞恥自我控制/意志自我懷疑發(fā)展心理學(xué)講解第38頁(yè)階段問(wèn)題與危機(jī)主動(dòng)處理危機(jī)處理危機(jī)失敗3.幼兒期（4-7）主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚生活指向/目標(biāo)無(wú)價(jià)值感發(fā)展心理學(xué)講解第39頁(yè)階段問(wèn)題與危機(jī)主動(dòng)處理危機(jī)處理危機(jī)失敗4.童年期（7-12）勤奮對(duì)自卑能力無(wú)能發(fā)展心理學(xué)講解第40頁(yè)階段問(wèn)題與危機(jī)主動(dòng)處理危機(jī)處理危機(jī)失敗5.青少年期（12-18）自我同一感/角色混亂忠誠(chéng)不確定感發(fā)展心理學(xué)講解第41頁(yè)階段問(wèn)題與危機(jī)主動(dòng)處理危機(jī)處理危機(jī)失敗6.成年早期（18-25）親密對(duì)孤獨(dú)愛(ài)泛愛(ài)/封閉發(fā)展心理學(xué)講解第42頁(yè)階段問(wèn)題與危機(jī)主動(dòng)處理危機(jī)處理危機(jī)失敗7.成年中期（25-50）繁衍對(duì)停滯關(guān)心他人自私自利發(fā)展心理學(xué)講解第43頁(yè)階段問(wèn)題與危機(jī)主動(dòng)處理危機(jī)處理危機(jī)失敗8.成年后期

（50后）完善對(duì)失望智慧失望/厭惡感發(fā)展心理學(xué)講解第44頁(yè)

心剪發(fā)展基本理論4.艾里克森人格發(fā)展八階段理論

每一階段都需要完成其發(fā)展任務(wù)，假如不能形成主動(dòng)品質(zhì)，就會(huì)出現(xiàn)發(fā)展“心理危機(jī)”。教育作用就在于發(fā)展主動(dòng)心理品質(zhì)，防止形成消極心理品質(zhì)。發(fā)展心理學(xué)講解第45頁(yè)

心剪發(fā)展基本理論5.班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論

新行為主義代表之一。他堅(jiān)持行為主義客觀化立場(chǎng)，但又超越了傳統(tǒng)行為主義局限，強(qiáng)調(diào)行為與認(rèn)知結(jié)合，突出主體主動(dòng)性與主動(dòng)性。班杜拉Bandura發(fā)展心理學(xué)講解第46頁(yè)

心剪發(fā)展基本理論5.班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論人類大多數(shù)行為都能夠經(jīng)過(guò)觀察學(xué)會(huì)--模仿學(xué)習(xí)是行為形成一個(gè)主要路徑。關(guān)鍵：模仿學(xué)習(xí)(modelingorImitation)兒童攻擊行為試驗(yàn)研究發(fā)展心理學(xué)講解第47頁(yè)兒童攻擊行為試驗(yàn)研究72名兒童分3組，進(jìn)行試驗(yàn)。控制組：玩拼圖，環(huán)境中不接觸任何榜樣。試驗(yàn)組1：玩拼圖，環(huán)境中有攻擊性榜樣。試驗(yàn)組2：玩拼圖，環(huán)境中有非攻擊性榜樣。激發(fā)憤恨情緒或挫折感1發(fā)展心理學(xué)講解第48頁(yè)兒童攻擊行為試驗(yàn)研究觀察到攻擊行為兒童攻擊行為顯著高于其它兒童觀察兒童在有玩具人試驗(yàn)室玩耍行為20分鐘假如我們給予兒童不一樣評(píng)價(jià)，兒童行為是否發(fā)生改變？1發(fā)展心理學(xué)講解第49頁(yè)兒童攻擊行為試驗(yàn)研究（續(xù)）66名兒童分3組，攻擊行為錄像（成年人攻擊塑料玩具人）。獎(jiǎng)勵(lì)組：攻擊行為后被表彰。懲罰組：攻擊行為后被指責(zé)。無(wú)強(qiáng)化組：攻擊行為后，無(wú)表彰或指責(zé)。激發(fā)憤恨情緒或挫折感2發(fā)展心理學(xué)講解第50頁(yè)兒童攻擊行為試驗(yàn)研究（續(xù)）行為能模仿學(xué)習(xí)而習(xí)得觀察兒童在有玩具人試驗(yàn)室玩耍行為20分鐘

在社會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)體向他喜歡榜樣人物去模仿，模仿后自己表現(xiàn)若受到社會(huì)贊許，就產(chǎn)生社會(huì)增強(qiáng)作用，進(jìn)而內(nèi)化形成人格特征。有沒(méi)有強(qiáng)化作用均會(huì)出現(xiàn)2發(fā)展心理學(xué)講解第51頁(yè)

心剪發(fā)展基本理論6.維果斯基心剪發(fā)展觀

前蘇聯(lián)心理學(xué)家，“文化-歷史”理論創(chuàng)始人。他認(rèn)為心理實(shí)質(zhì)就是社會(huì)文化歷史經(jīng)過(guò)語(yǔ)言符號(hào)中介而不停內(nèi)化結(jié)果。維果斯基Vygotsky發(fā)展心理學(xué)講解第52頁(yè)

心剪發(fā)展基本理論6.維果斯基心剪發(fā)展觀（1）最近發(fā)展區(qū)思想（2）教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面（3）學(xué)習(xí)最正確期限

提醒：抓住發(fā)展關(guān)鍵期。

發(fā)展心理學(xué)講解第53頁(yè)

草叢邊，整整齊齊排列蛋殼“啪”一聲裂開(kāi)了，一只只毛茸茸小東西依次從蛋殼中爬了出來(lái)，昂了昂細(xì)細(xì)脖子，抖一抖身上稀少羽毛，小眼睛骨溜溜一轉(zhuǎn)，端詳著周圍一切。它們?cè)趯ふ沂裁?？食物還是母親？發(fā)展心理學(xué)講解第54頁(yè)

突然，有一位和善可親男子出現(xiàn)在田野里，看了它們一眼便轉(zhuǎn)身走開(kāi)。這群剛鉆出蛋殼小東西們立刻邁開(kāi)細(xì)細(xì)小腿，一搖一擺地跟著這位伯伯在田野里走著。發(fā)展心理學(xué)講解第55頁(yè)

這時(shí)，一只白白肥肥鵝媽媽從遠(yuǎn)處趕來(lái)，一定是來(lái)看自己小寶寶們。小東西們正跟著伯伯走得正歡，看到鵝媽媽也不理不睬。鵝媽媽只能難過(guò)地在草叢邊等著小鵝們回來(lái)。發(fā)展心理學(xué)講解第56頁(yè)

那位伯伯走到了一個(gè)小山頂上，小鵝們猶豫地停下了跟隨腳步，伯伯在山頂上揮舞著雙臂，小鵝們拍打著翅膀立刻飛向了他。發(fā)展心理學(xué)講解第57頁(yè)認(rèn)人為父小鵝發(fā)展心理學(xué)講解第58頁(yè)

印度發(fā)覺(jué)狼孩發(fā)展心理學(xué)講解第59頁(yè)

心剪發(fā)展基本理論7.柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展理論

“海因茲偷藥”故事

歐洲有個(gè)婦人患了特殊癌癥，生命垂危。醫(yī)生認(rèn)為只有一個(gè)藥能救她，就是本城藥劑師最近研制一個(gè)新藥。配制這種藥成本為200元，但藥劑師索價(jià)元。病人丈夫海因茲處處借錢(qián)，最終才湊得1000元。海因茲請(qǐng)求藥劑師廉價(jià)一點(diǎn)賣給他，或者允許他賒欠，但藥劑師說(shuō)：“我研制這種藥，就是為了盈利?！焙Ｒ蚱澴咄稛o(wú)路，撬開(kāi)了藥店門(mén)，為妻子偷了藥。科爾伯格Kohlberg發(fā)展心理學(xué)講解第60頁(yè)

心剪發(fā)展基本理論7.柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展理論

柯?tīng)柌駟?wèn)題與分析海因茲是否該偷藥？為何？假如不是海因茲妻子，而是他朋友得此病快死了，是否該偷藥？為何？假如海因茲不愛(ài)他妻子，他是否該偷藥？為何？警察是否該抓他？法官是否會(huì)判他刑？重點(diǎn)考查兒童對(duì)故事中主人翁行為動(dòng)機(jī)和意圖解釋，了解他們對(duì)問(wèn)題推理過(guò)程。從而將兒童道德發(fā)展分為三種水平、六個(gè)階段。發(fā)展心理學(xué)講解第61頁(yè)

心剪發(fā)展基本理論7.柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展理論兒童不一樣回答道恩（13歲）：“是藥劑師錯(cuò)。他是不公道，索要高價(jià)且不顧他人死活。海因茲愛(ài)他妻子，想救她。我認(rèn)為任何人都會(huì)這么做。我相信他不會(huì)進(jìn)監(jiān)獄。法官會(huì)全方面對(duì)待這場(chǎng)官司并明白藥劑師是在漫天要價(jià)?！眴讨危?6歲）：“我不這么看，因?yàn)樗巹熡袡?quán)決定藥價(jià)格。我不能說(shuō)海因茲確實(shí)做對(duì)了，盡管我猜測(cè)任何人都會(huì)為了妻子而這么做。他寧愿進(jìn)監(jiān)獄也不愿看到他妻子死去。在我看來(lái)，他有正當(dāng)理由這么做，但從法律角度看，他是錯(cuò)。至于終究是對(duì)是錯(cuò)我不能發(fā)表更多意見(jiàn)?！卑l(fā)展心理學(xué)講解第62頁(yè)

心剪發(fā)展基本理論7.柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展理論水平1：前習(xí)俗道德水平階段1：服從和處罰道德定向階段（是否受處罰）階段2：樸素利己主義定向階段（個(gè)人滿足是否）水平2：習(xí)俗角色遵從道德水平階段3：好孩子定向（塑造社會(huì)贊同形象）階段4：維護(hù)權(quán)威定向（強(qiáng)調(diào)維護(hù)法律和社會(huì)秩序）水平3：自我接收道德準(zhǔn)則道德水平階段5：社會(huì)契約定向（法律不是僵死）階段6：個(gè)人良心和標(biāo)準(zhǔn)定向（價(jià)值哲學(xué)，可超法律）發(fā)展心理學(xué)講解第63頁(yè)時(shí)間與目標(biāo)管理

發(fā)展心理學(xué)講解第64頁(yè)發(fā)展心理學(xué)講解第65頁(yè)

哈佛大學(xué)曾進(jìn)行過(guò)這么一項(xiàng)跟蹤調(diào)查，對(duì)象是一群在智力、學(xué)歷和環(huán)境等方面條件差不多年輕人。調(diào)查結(jié)果發(fā)覺(jué)：27%人沒(méi)有目標(biāo)60%人目標(biāo)含糊10%人有著清楚但比較短期目標(biāo)其余3%人有著清楚而久遠(yuǎn)目標(biāo)

發(fā)展心理學(xué)講解第66頁(yè)

以后歲月，他們行進(jìn)在各自人生旅途中。25年后，哈佛再次對(duì)這群學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。結(jié)果是這么：

發(fā)展心理學(xué)講解第67頁(yè)3%人，在25年間朝著一個(gè)方向不懈努力，幾乎都成為社會(huì)各界成功人士，其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖和社會(huì)精英。發(fā)展心理學(xué)講解第68頁(yè)10%人，他們短期目標(biāo)不停地實(shí)現(xiàn)，成為各個(gè)領(lǐng)域中專業(yè)人士，大都生活在社會(huì)中上層。發(fā)展心理學(xué)講解第69頁(yè)60%人，他們安穩(wěn)地生活與工作，但都沒(méi)有什么尤其成績(jī)，幾乎都生活在社會(huì)中下層。發(fā)展心理學(xué)講解第70頁(yè)剩下27%人，他們生活沒(méi)有目標(biāo)，過(guò)得很不如意，而且經(jīng)常在埋怨他人，埋怨社會(huì)，當(dāng)然，也埋怨自己。發(fā)展心理學(xué)講解第71頁(yè)

他們之間差異僅僅在于：25年前，他們中一些人就已經(jīng)知道自己最想要做是什么，而另一些人則不清楚或不很清楚。這個(gè)調(diào)查生動(dòng)地說(shuō)明了明確生活目標(biāo)對(duì)于人生成功主要意義。發(fā)展心理學(xué)講解第72頁(yè)怎樣設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)？

量身定做切合實(shí)際可衡量有時(shí)限平衡友好發(fā)展心理學(xué)講解第73頁(yè)

嬰兒期心剪發(fā)展

嬰兒期年紀(jì)范圍是0-3歲。這個(gè)時(shí)期兒童生理和心剪發(fā)展都非?？焖伲鸩浇⑤^為穩(wěn)定依戀關(guān)系，開(kāi)始形成親社會(huì)行為和攻擊性行為。發(fā)展心理學(xué)講解第74頁(yè)

嬰兒期動(dòng)作發(fā)展1.嬰兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律性（1）從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展（2）從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展（3）含有一定方向性和次序性。頭尾標(biāo)準(zhǔn)：上--下頭—腳近遠(yuǎn)標(biāo)準(zhǔn)：中心--外周大小標(biāo)準(zhǔn)：粗糙--精細(xì)大肌肉--小肌肉動(dòng)作發(fā)展心理學(xué)講解第75頁(yè)

嬰兒期動(dòng)作發(fā)展2.嬰兒主要?jiǎng)幼靼l(fā)展

（1）手抓握動(dòng)作五指分化和手眼協(xié)調(diào)（2）獨(dú)立行走被動(dòng)主動(dòng)

發(fā)展心理學(xué)講解第76頁(yè)“成熟與學(xué)習(xí)關(guān)系”試驗(yàn)

有一對(duì)可愛(ài)孿生小弟兄，未滿周歲，喜歡滿地爬。有些人送來(lái)一個(gè)尤其小梯子。梯子寬30厘米，梯子每個(gè)橫檔間距為5厘米，每格橫檔上都包著厚厚絨布，梯子兩邊有扶手。小弟兄倆立刻對(duì)梯子產(chǎn)生了興趣，圍著它爬了一圈又一圈，試圖爬上小梯子，但最終沒(méi)能成功。發(fā)展心理學(xué)講解第77頁(yè)教育必須等候兒童到達(dá)能接收未來(lái)學(xué)習(xí)成熟水平。先天成熟和后天學(xué)習(xí)是決定兒童心剪發(fā)展兩個(gè)基本原因。發(fā)展心理學(xué)講解第78頁(yè)生長(zhǎng)發(fā)育歌訣本能反射生來(lái)佳，2、3抬頭笑認(rèn)媽，4、5翻身辯親疏，6、7會(huì)坐學(xué)咿呀，8、9爬行10叫爸，12開(kāi)步學(xué)短話，13、15試穿衣，18用勺愛(ài)畫(huà)畫(huà)，2歲跑跳學(xué)唱歌，3歲能脫鞋和襪，5歲認(rèn)字會(huì)加減，漸漸長(zhǎng)成大娃娃。發(fā)展心理學(xué)講解第79頁(yè)

嬰兒期認(rèn)知發(fā)展1.感知覺(jué)發(fā)展嬰兒期是感知覺(jué)發(fā)展最主要時(shí)期，也是最快速時(shí)期。視覺(jué)發(fā)展：視覺(jué)集中、視覺(jué)追蹤、顏色視覺(jué)、對(duì)光覺(jué)察、視敏度；聽(tīng)覺(jué)發(fā)展：聽(tīng)覺(jué)區(qū)分能力、語(yǔ)音感知、音樂(lè)感知、視聽(tīng)協(xié)調(diào)能力；空間知覺(jué)發(fā)展：形狀知覺(jué)、深度知覺(jué)、方位知覺(jué)；視覺(jué)懸崖試驗(yàn)發(fā)展心理學(xué)講解第80頁(yè)視覺(jué)懸崖試驗(yàn)發(fā)展心理學(xué)講解第81頁(yè)發(fā)展心理學(xué)講解第82頁(yè)在不一樣位置攜帶嬰兒讓嬰兒從不一樣角度觀察世界發(fā)展心理學(xué)講解第83頁(yè)讓嬰兒探索他們周圍環(huán)境發(fā)展心理學(xué)講解第84頁(yè)讓嬰兒參加一些打鬧游戲刺激年紀(jì)較大嬰兒運(yùn)動(dòng)和感覺(jué)系統(tǒng)發(fā)展發(fā)展心理學(xué)講解第85頁(yè)讓嬰兒觸碰他們食物滿足他們好奇心發(fā)展心理學(xué)講解第86頁(yè)給嬰兒提供能刺激其感覺(jué)玩具有利于提升嬰兒感覺(jué)能力發(fā)展心理學(xué)講解第87頁(yè)

嬰兒期認(rèn)知發(fā)展2.思維發(fā)展（思維發(fā)生和萌芽階段）經(jīng)典特征：直覺(jué)行為思維。其特點(diǎn)為：直觀性和行動(dòng)性間接性和概括性缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性思維與語(yǔ)言開(kāi)始聯(lián)絡(luò)，開(kāi)始出現(xiàn)形象性特點(diǎn)。1歲以內(nèi)基本無(wú)思維活動(dòng)1歲后出現(xiàn)一定概括性思維活動(dòng)發(fā)展心理學(xué)講解第88頁(yè)嬰兒處理問(wèn)題思維過(guò)程發(fā)展心理學(xué)講解第89頁(yè)

嬰兒期認(rèn)知發(fā)展3.言語(yǔ)發(fā)展語(yǔ)音發(fā)展：到3歲左右，嬰兒基本上能掌握母語(yǔ)全部發(fā)音。詞匯發(fā)展：到3歲能到達(dá)1000左右。句法發(fā)展

1.5-2.5歲是嬰兒取得母語(yǔ)基本語(yǔ)法關(guān)鍵時(shí)期。

3歲兒童基本上能掌握母語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則。發(fā)展心理學(xué)講解第90頁(yè)

嬰兒期社會(huì)性發(fā)展

嬰兒表現(xiàn)出自己情緒作為交往信號(hào)，學(xué)會(huì)區(qū)分他人情緒和表情；能區(qū)分不一樣人，建立與親密照料者依戀關(guān)系；出現(xiàn)道德行為與道德觀念萌芽。發(fā)展心理學(xué)講解第91頁(yè)

嬰兒期社會(huì)性發(fā)展1.情緒發(fā)展

嬰兒笑是與人交往、吸引成人照料基本伎倆。

自發(fā)性微笑（0-5周）：反射性非社會(huì)性無(wú)選擇社會(huì)性微笑（5周-4個(gè)月）：語(yǔ)音與面孔有選擇社會(huì)性微笑（4個(gè)月以后）：熟悉VS不熟悉發(fā)展心理學(xué)講解第92頁(yè)

嬰兒期社會(huì)性發(fā)展1.情緒發(fā)展

1～3個(gè)月出現(xiàn)社會(huì)性微笑；3～6個(gè)月以主動(dòng)情緒體驗(yàn)為主；7～9個(gè)月開(kāi)始參加社會(huì)性游戲，主動(dòng)與他人進(jìn)行交往，出現(xiàn)陌生人恐懼和分離焦慮；9～12個(gè)月出現(xiàn)顯著依戀。發(fā)展心理學(xué)講解第93頁(yè)

哈洛恒河猴試驗(yàn)個(gè)體對(duì)心理需要有時(shí)甚至比生理需要更為強(qiáng)烈。發(fā)展心理學(xué)講解第94頁(yè)缺乏依戀猴子發(fā)展心理學(xué)講解第95頁(yè)

嬰兒期社會(huì)性發(fā)展2.依戀

依戀是嬰兒與照料者之間相互作用不停強(qiáng)化情感聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感社會(huì)化主要標(biāo)志。嬰兒依戀發(fā)展：無(wú)差異社會(huì)反應(yīng)階段選擇性社會(huì)反應(yīng)階段特殊情感聯(lián)結(jié)階段

艾斯沃斯陌生情境試驗(yàn)發(fā)展心理學(xué)講解第96頁(yè)陌生情境試驗(yàn)?zāi)赣H和孩子進(jìn)入一個(gè)舒適玩具房。lab第一幕第二幕母親離開(kāi)，讓小孩跟陌生人共處幾分鐘。第三幕母親回來(lái)，陌生人離開(kāi)。第四幕母親又離開(kāi)，讓小孩單獨(dú)留在房間里。第五幕陌生人回來(lái)了。第六幕母親回來(lái)，不再離開(kāi)。第七幕陌生人走進(jìn)房間，跟小孩一起玩。發(fā)展心理學(xué)講解第97頁(yè)陌生情境試驗(yàn)

重點(diǎn)就是逐步增加小孩壓力，看看小孩依戀系統(tǒng)怎樣應(yīng)付每一幕改變。結(jié)果艾斯沃斯發(fā)覺(jué)三種共同應(yīng)付模式。lab反抗型依戀安全型依戀回避型依戀發(fā)展心理學(xué)講解第98頁(yè)安全型依戀發(fā)展心理學(xué)講解第99頁(yè)

嬰兒期社會(huì)性發(fā)展依戀對(duì)兒童心剪發(fā)展影響影響兒童認(rèn)知與社會(huì)性發(fā)展：缺乏安全依戀兒童碰到不能處理問(wèn)題時(shí)不會(huì)主動(dòng)尋求幫助，喜歡發(fā)脾氣；影響同伴關(guān)系發(fā)展：安全依戀兒童比較自重，熱情高，主動(dòng)情緒較多，較少發(fā)怨言，社會(huì)能力較強(qiáng)。

接觸性撫慰發(fā)展心理學(xué)講解第100頁(yè)

林肯父母都認(rèn)為，他是一個(gè)極難帶孩子。舉例來(lái)說(shuō)，他們似乎永遠(yuǎn)也不能使林肯在夜晚入睡。只要有一絲輕微噪音，他便會(huì)大哭，這個(gè)問(wèn)題自從他搖籃靠近臨街那個(gè)窗戶就發(fā)生了。更糟是，一旦他開(kāi)始哭泣，不知要到何年何月才能使他再次平靜下來(lái)。發(fā)展心理學(xué)講解第101頁(yè)

林肯父親小時(shí)候也是如此。所以他們認(rèn)為自己全部孩子都是這個(gè)樣子，他們不停嘗試不一樣方法，試圖發(fā)覺(jué)到底是怎么回事。以后，他妹妹瑪麗誕生了，她是如此平靜和自在讓林肯媽媽都不知道多出來(lái)時(shí)間能夠做些什么！發(fā)展心理學(xué)講解第102頁(yè)

嬰兒期社會(huì)性發(fā)展3.氣質(zhì)

氣質(zhì)是指兒童怎樣進(jìn)行行為表現(xiàn)。（托馬斯和切斯）困難型輕易型遲緩型難于適應(yīng)環(huán)境，習(xí)慣無(wú)節(jié)律、負(fù)性情緒多。易于適應(yīng)環(huán)境，習(xí)慣規(guī)律、情緒愉快。適應(yīng)環(huán)境遲緩，習(xí)慣逐步改變、情緒通常不太愉快。發(fā)展心理學(xué)講解第103頁(yè)輕易型40%困難型10%遲緩型15%混合型35%發(fā)展心理學(xué)講解第104頁(yè)

嬰兒期社會(huì)性發(fā)展4.社會(huì)交往1歲以內(nèi)主要借助于非語(yǔ)言信號(hào)來(lái)交往，如視覺(jué)行為（注視、轉(zhuǎn)移視線閉眼等）、面部表情和身體姿勢(shì)等；1歲以上伴隨語(yǔ)言發(fā)展和完善，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言交往為主。發(fā)展心理學(xué)講解第105頁(yè)

嬰兒期社會(huì)性發(fā)展3.社會(huì)交往——父母與母親交往：情感交往，經(jīng)過(guò)言語(yǔ)交流和身體接觸交往，嬰兒與母親產(chǎn)生很強(qiáng)依戀關(guān)系；與父親交往：游戲交往，父親是嬰兒主要游戲搭檔，是嬰兒主動(dòng)情感、社會(huì)性、人格發(fā)展和性別角色正常發(fā)展及社交技能提升主要源泉。發(fā)展心理學(xué)講解第106頁(yè)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)發(fā)展心理學(xué)講解第107頁(yè)聰發(fā)展心理學(xué)講解第108頁(yè)耳到用耳傾聽(tīng)口到用口回饋眼到用眼觀察心到專心思索手到用手附和發(fā)展心理學(xué)講解第109頁(yè)

幼兒期心剪發(fā)展

幼兒期年紀(jì)范圍是3-6歲。這個(gè)時(shí)期游戲?yàn)槠渲鲗?dǎo)活動(dòng)，語(yǔ)言發(fā)展快速，社會(huì)性發(fā)展出現(xiàn)了第一反抗期。發(fā)展心理學(xué)講解第110頁(yè)

幼兒心剪發(fā)展特點(diǎn)經(jīng)過(guò)游戲形式參加社會(huì)生活；詳細(xì)形象思維占優(yōu)勢(shì)（相對(duì)詳細(xì)性、不可逆性、自我中心、刻板性）；社會(huì)性發(fā)展含有情境性和模仿性（出現(xiàn)真正延遲模仿）；發(fā)展心理學(xué)講解第111頁(yè)

幼兒認(rèn)知發(fā)展學(xué)習(xí)語(yǔ)言最正確時(shí)期語(yǔ)音（聲母、韻母）逐步提升；詞匯內(nèi)容和范圍不停擴(kuò)大；已經(jīng)掌握了語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，表示能力得到深入提升；從外部語(yǔ)言（有聲）逐步向內(nèi)部語(yǔ)言（無(wú)聲）過(guò)渡，初步掌握書(shū)面語(yǔ)言。發(fā)展心理學(xué)講解第112頁(yè)

幼兒認(rèn)知發(fā)展記憶容量快速增加，發(fā)展趨勢(shì)為先快后慢；幼兒記憶特點(diǎn)發(fā)展趨勢(shì)無(wú)意識(shí)記為主，有意識(shí)記為輔機(jī)械記憶為主，意義記憶為輔形象記憶為主，詞語(yǔ)記憶為輔發(fā)展心理學(xué)講解第113頁(yè)

幼兒認(rèn)知發(fā)展詳細(xì)形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象邏輯思維開(kāi)始出現(xiàn)萌芽；（前運(yùn)算思維階段）視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)在各種感覺(jué)中越來(lái)越占主導(dǎo)地位；知覺(jué)上出現(xiàn)時(shí)間知覺(jué)和觀察力得到初步發(fā)展。發(fā)展心理學(xué)講解第114頁(yè)

幼兒社會(huì)性發(fā)展形成初步自我意識(shí)，產(chǎn)生自尊和自愛(ài)；表現(xiàn)出一定獨(dú)立性，自制力、堅(jiān)持性很差；道德發(fā)展含有利他性和情境性：道德認(rèn)知含有詳細(xì)形象性、表面性和片面性，道德情感出現(xiàn)萌芽，道德行為帶有顯著情境性；性別角色愈加顯著和穩(wěn)固，出現(xiàn)對(duì)性別角色刻板化。三個(gè)關(guān)注點(diǎn)發(fā)展心理學(xué)講解第115頁(yè)

攻擊行為

針對(duì)他人含有敵視性、傷害性或破壞性行為。表現(xiàn)為身體侵犯、言語(yǔ)攻擊和對(duì)他人權(quán)利侵犯。童年時(shí)期攻擊性較高成年后攻擊性依然較高工具性攻擊敵意性攻擊1發(fā)展心理學(xué)講解第116頁(yè)

同伴關(guān)系發(fā)展在兒童人格和社會(huì)性發(fā)展中起到成人無(wú)法取代獨(dú)特作用。

社會(huì)認(rèn)知和交往技能自我概念歸屬和愛(ài)、尊重需要良好人格3歲起，偏愛(ài)同性別搭檔3-4歲，依戀同伴強(qiáng)度、情誼數(shù)量顯著增加2發(fā)展心理學(xué)講解第117頁(yè)第一反抗期（3-4歲）對(duì)周圍事情都想“我自己做”，對(duì)父母幫助、阻止總要用“不”來(lái)反抗。3發(fā)展心理學(xué)講解第118頁(yè)第一反抗期（3-4歲）3經(jīng)過(guò)了反抗期，成人后自主性強(qiáng)；未表現(xiàn)出反抗期，成人后有自主性缺乏傾向。發(fā)展心理學(xué)講解第119頁(yè)

一群小狐貍長(zhǎng)大了，狐貍媽媽開(kāi)始讓它們離開(kāi)家。曾經(jīng)很護(hù)子狐貍媽媽突然變得象發(fā)了瘋似，就是不讓小狐貍進(jìn)家，又追又咬，非要把小狐貍一個(gè)個(gè)都從家里趕走。發(fā)展心理學(xué)講解第120頁(yè)中國(guó)母親：保護(hù)孩子平安無(wú)事，自己也少麻煩。日本母親：讓孩子增強(qiáng)抵抗嚴(yán)寒精神和體質(zhì)。美國(guó)母親：讓孩子學(xué)會(huì)生存，能正確地決定怎么辦。

當(dāng)氣候發(fā)生改變，氣溫下降時(shí)，作為母親對(duì)待年幼孩子穿衣問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？中國(guó)母親：立刻拿出厚厚衣服，喝令孩子穿上。日本母親：堅(jiān)定地要求孩子，不許增加衣服。美國(guó)母親；問(wèn)詢孩子，天氣變了，決定怎么辦。發(fā)展心理學(xué)講解第121頁(yè)發(fā)展心理學(xué)講解第122頁(yè)發(fā)展心理學(xué)講解第123頁(yè)

某大學(xué)一高材生，被學(xué)校保送到美國(guó)攻讀博士學(xué)位?？墒?，面對(duì)這一人人夢(mèng)寐以求好事，這位學(xué)生卻愁眉苦臉，精神壓抑。因?yàn)閺男”桓改改鐞?ài)，在家里除了學(xué)習(xí)，其它什么事都不會(huì)做。上了大學(xué)，也是他母親每隔一個(gè)星期去學(xué)校幫他洗一次衣服，每隔一個(gè)月幫他洗一次被子。而現(xiàn)在卻要他一個(gè)人去美國(guó)那么遙遠(yuǎn)地方生活，他不知怎么辦才好，終日苦思冥想，憂心忡忡，最終竟然跳樓自殺了！發(fā)展心理學(xué)講解第124頁(yè)提議家庭教育

對(duì)孩子做到八個(gè)“一點(diǎn)”：多給孩子一點(diǎn)空間，讓他自己往前走；多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，讓他自己去安排；多給孩子一點(diǎn)條件，讓他自己去鍛煉；多給孩子一點(diǎn)問(wèn)題，讓他自己去發(fā)覺(jué)；多給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去處理；多給孩子一點(diǎn)機(jī)遇，讓他自己去把握；多給孩子一點(diǎn)權(quán)利，讓他自己去選擇；多給孩子一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造。發(fā)展心理學(xué)講解第125頁(yè)

童年期心剪發(fā)展

童年期年紀(jì)范圍是7-12歲。這個(gè)時(shí)期兒童生活從以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。發(fā)展心理學(xué)講解第126頁(yè)

學(xué)習(xí)為其主導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)其心理和社會(huì)性全方面發(fā)展：智力和思維發(fā)展快速；道德發(fā)展含有協(xié)調(diào)性；心剪發(fā)展含有開(kāi)放性；心剪發(fā)展含有可塑性。

童年期心剪發(fā)展特點(diǎn)發(fā)展心理學(xué)講解第127頁(yè)

童年期認(rèn)知發(fā)展感覺(jué)隨意性和感受性不停增加，手動(dòng)作準(zhǔn)確性和靈活性日益增強(qiáng)；空間知覺(jué)（形狀知覺(jué)、方位知覺(jué)、距離知覺(jué)）和時(shí)間知覺(jué)更為準(zhǔn)確。孩子拖沓有道理發(fā)展心理學(xué)講解第128頁(yè)

童年期認(rèn)知發(fā)展無(wú)意記憶有意記憶機(jī)械記憶了解記憶形象記憶抽象記憶會(huì)用復(fù)述、組織等記憶策略；思維逐步向抽象思維轉(zhuǎn)變，但仍帶有很大詳細(xì)性，10～11歲（四年級(jí)）可能為轉(zhuǎn)變關(guān)鍵期發(fā)展心理學(xué)講解第129頁(yè)

童年期社會(huì)性發(fā)展形成自覺(jué)利用道德規(guī)范和恪守紀(jì)律能力；自我評(píng)價(jià)有一定獨(dú)立性和全方面性；情誼發(fā)展表現(xiàn)出一定親密性、穩(wěn)定性和選擇性;發(fā)展心理學(xué)講解第130頁(yè)

童年期社會(huì)性發(fā)展老師影響更為巨大（皮革馬利翁效應(yīng)）發(fā)展心理學(xué)講解第131頁(yè)學(xué)會(huì)獎(jiǎng)懲懲還是獎(jiǎng)?——一只狗故事獎(jiǎng)勵(lì)什么?——漁夫與蛇故事怎樣獎(jiǎng)懲?——朝三與暮四

多少適當(dāng)?——奇怪出租車司機(jī)

關(guān)注行為，而不是行為結(jié)果不要把孩子和學(xué)生混為一談發(fā)展心理學(xué)講解第132頁(yè)

青春期心剪發(fā)展

青春期年紀(jì)范圍是11、12歲-15、16歲中學(xué)階段。這個(gè)時(shí)期是個(gè)體由兒童向成人過(guò)渡時(shí)期。發(fā)展心理學(xué)講解第133頁(yè)

生剪發(fā)育與心剪發(fā)展矛盾性1.

生剪發(fā)育高峰（1）身體外型改變第二發(fā)展加速期（2）生理機(jī)能改變（3）性發(fā)育和成熟發(fā)展心理學(xué)講解第134頁(yè)

生剪發(fā)育與心剪發(fā)展矛盾性2.

心剪發(fā)展矛盾性特點(diǎn)（1）成人感與半成熟現(xiàn)實(shí)狀況之間矛盾（2）心理斷乳與精神依賴矛盾（3）心理閉鎖性與需要了解、交流矛盾（4）成就感與自卑感之間矛盾發(fā)展心理學(xué)講解第135頁(yè)

青春期認(rèn)知發(fā)展1.記憶發(fā)展特點(diǎn)（1）短時(shí)記憶容量超出成人（2）意義記憶與機(jī)械記憶并用（3）記憶效果最正確時(shí)期（4）有效地利用各種策略2.思維發(fā)展特點(diǎn)（1）建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)能力（2）思維形式和思維內(nèi)容分離發(fā)展心理學(xué)講解第136頁(yè)

青春期社會(huì)性發(fā)展1.自我意識(shí)第二次飛躍（1）身體意象：對(duì)身體改變反應(yīng)（2）學(xué)業(yè)意象：深切重視自己學(xué)習(xí)能力與成績(jī)分化（3）人格意象：十分關(guān)心自己人格特征和情緒特征2.情緒改變特點(diǎn)發(fā)展心理學(xué)講解第137頁(yè)vs早熟晚熟發(fā)展心理學(xué)講解第138頁(yè)早熟在運(yùn)動(dòng)中輕易成功，更受歡迎并擁有更主動(dòng)自我概念。一個(gè)早熟女孩可能會(huì)受到未發(fā)育同學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間嘲笑。發(fā)展心理學(xué)講解第139頁(yè)晚熟比同伴瘦小男孩會(huì)被視為沒(méi)有吸引力，晚熟男孩社會(huì)生活可能會(huì)遭受影響。晚熟女孩比早熟女孩更能適應(yīng)社會(huì)對(duì)于苗條要求。情緒問(wèn)題更少。發(fā)展心理學(xué)講解第140頁(yè)vs營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：為青春期成長(zhǎng)提供能量早熟晚熟發(fā)展心理學(xué)講解第141頁(yè)

希爾越來(lái)越害怕自己體重增加，但她家人卻都以為她都快消失了。所以，母親和家人有天晚上在起居室里放了一臺(tái)稱，對(duì)質(zhì)希爾，她約170身體只有38.6千克。而她卻認(rèn)為家人對(duì)稱做了手腳。她說(shuō)：“我依然會(huì)以為我胃太大而我臉太胖?！卑l(fā)展心理學(xué)講解第142頁(yè)發(fā)展心理學(xué)講解第143頁(yè)發(fā)展心理學(xué)講解第144頁(yè)發(fā)展心理學(xué)講解第145頁(yè)

青春期社會(huì)性發(fā)展1.自我意識(shí)第二次飛躍（1）身體意象：對(duì)身體改變反應(yīng)（2）學(xué)業(yè)意象：深切重視自己學(xué)習(xí)能力與成績(jī)分化（3）人格意象：十分關(guān)心自己人格特征和情緒特征2.情緒改變特點(diǎn)（1）反應(yīng)強(qiáng)烈，帶有顯著兩極性（2）青春期躁動(dòng)（性好奇與壓抑、自慰）發(fā)展心理學(xué)講解第146頁(yè)2.情緒改變特點(diǎn)（1）反應(yīng)強(qiáng)烈，帶有顯著兩極性（2）青春期躁動(dòng)（性好奇與壓抑、自慰）發(fā)展心理學(xué)講解第147頁(yè)15歲少女與父母口角自剁三根手指15日中午，就因?yàn)楸桓改刚f(shuō)了幾句，來(lái)自貴州15歲少女小路，一怒之下，竟當(dāng)眾揮刀剁下了自己三根指頭。更令人詫異是，在得知接指費(fèi)高達(dá)2萬(wàn)多元時(shí)，小路斷然地拒絕了。揚(yáng)子晚報(bào)記者從吳江盛澤鎮(zhèn)某醫(yī)院得悉，她將喪失左手25%左右功效。發(fā)展心理學(xué)講解第148頁(yè)

青春期社會(huì)性發(fā)展3.第二反抗期（小高+初中+高中早期）獨(dú)立自主要求是全方面——從外到內(nèi)，從行為到人格。（1）表現(xiàn)形式（2）形成原因硬抵抗軟抵抗反抗遷移生理上，成人感與半成熟；心理上，“斷乳期”與“危機(jī)感”；社會(huì)上，“長(zhǎng)大成人”責(zé)任感。發(fā)展心理學(xué)講解第149頁(yè)親子關(guān)系改變

七成北京中學(xué)生反感家長(zhǎng)發(fā)展心理學(xué)講解第150頁(yè)有勞無(wú)獲型：父母幫忙不得方發(fā)展心理學(xué)講解第151頁(yè)高期望型：父母要求不現(xiàn)實(shí)發(fā)展心理學(xué)講解第152頁(yè)網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭(zhēng)型：父母不讓我上網(wǎng)發(fā)展心理學(xué)講解第153頁(yè)家庭暴力型：父母常打罵

OR

不理踩發(fā)展心理學(xué)講解第154頁(yè)

青春期社會(huì)性發(fā)展4.人際關(guān)系發(fā)展（1）同伴關(guān)系男女同學(xué)關(guān)系：先疏遠(yuǎn)，后靠近。擇友標(biāo)準(zhǔn)：志趣相投、煩惱相同、性格相近、相互了解。發(fā)展心理學(xué)講解第155頁(yè)（2）與父母關(guān)系（3）與教師關(guān)系不再盲從老師開(kāi)始品頭論足榜樣態(tài)度不再缺點(diǎn)問(wèn)題展現(xiàn)依戀逐步降低孝順頂嘴并存發(fā)展心理學(xué)講解第156頁(yè)

學(xué)會(huì)多重角色轉(zhuǎn)換

每個(gè)人身上都有三種本性（或稱意識(shí)），就好像一個(gè)人身上3個(gè)小我：

父母意識(shí)（Parent）成人意識(shí)（Adult）兒童意識(shí)（Child）PAC發(fā)展心理學(xué)講解第157頁(yè)

父母意識(shí)：以權(quán)威和優(yōu)越感為標(biāo)志。通常表現(xiàn)為統(tǒng)治人、訓(xùn)斥人等權(quán)威式作風(fēng)。當(dāng)一個(gè)人人格結(jié)構(gòu)中P成份占時(shí)，他行為表現(xiàn)為：憑主觀印象辦事，獨(dú)斷專行，濫用權(quán)威。語(yǔ)言特征：“你應(yīng)該……”，“你不能……”，“你必須……”。發(fā)展心理學(xué)講解第158頁(yè)

成人意識(shí)：表現(xiàn)為客觀與理智。其行為表現(xiàn)為：待人接物冷靜、慎思明斷、對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人尊重。語(yǔ)言特征：“我個(gè)人認(rèn)為……”，“我想法是……”。發(fā)展心理學(xué)講解第159頁(yè)

孩童意識(shí)：身份像嬰兒沖動(dòng)，表現(xiàn)為服從和任人擺布，喜怒無(wú)常，感情用事。表現(xiàn)都是即興式，不負(fù)責(zé)任，追求享樂(lè)，玩世不恭，遇事無(wú)主見(jiàn)，逃避退縮，自我中心，不論他人。語(yǔ)言特征：“我要……”，“我想……”，“我不論……”，“我不知道……”，“我就是要……”，“我有什么方法……”。發(fā)展心理學(xué)講解第160頁(yè)角色分布不均衡和角色固定

“父母角色”（P）突出交往中習(xí)慣于“居高臨下”職責(zé)、教誨甚至挑剔；或是認(rèn)為他人什么也不懂，一五一十、呵護(hù)備至。以致讓他人以為“家長(zhǎng)作風(fēng)很盛”，不愿與其靠近。發(fā)展心理學(xué)講解第161頁(yè)

“成人角色”（A）突出既給人以處事穩(wěn)當(dāng)、標(biāo)準(zhǔn)性很強(qiáng)感覺(jué)；又使人感到“此人感情不豐富，冷冰冰”，“與他相處很悶”。發(fā)展心理學(xué)講解第162頁(yè)

“孩童角色”（A）突出喜歡任意宣泄自己情感而不顧后果，也不善于控制自己，使人以為“此人浪漫過(guò)了頭”。

“角色分布不平衡”會(huì)給人際之間交往帶來(lái)種種不順暢甚至沖突。發(fā)展心理學(xué)講解第163頁(yè)

小品劇情景：杰夫與迪克（1）

人物：杰夫，男，40來(lái)歲機(jī)修工人迪克，男，不足40歲機(jī)修車間主任時(shí)間與地點(diǎn)：月底，本月加班費(fèi)剛發(fā)下。迪克在車間辦公室，正忙著。沒(méi)理會(huì)到杰夫怒氣沖沖地走進(jìn)來(lái)。發(fā)展心理學(xué)講解第164頁(yè)

杰夫：喂！迪克，有些要緊事跟你談?wù)劇５峡耍海ㄌь^掃了一眼，繼續(xù)埋頭工作）什么事？你沒(méi)見(jiàn)我正忙著嗎？杰夫：（不理會(huì)，怒氣很盛）為何約翰加班費(fèi)比我多兩倍？莫非他是你干兒子嗎？〔C→P，C很大，尋釁式〕

迪克：（邊寫(xiě)邊說(shuō)）冷靜一點(diǎn)！我并沒(méi)有偏愛(ài)誰(shuí)呀?！睵→C，命令、安撫（哄）〕發(fā)展心理學(xué)講解第165頁(yè)

杰夫：別來(lái)敷衍我，我心里非常清楚！〔P→P,反抗〕

迪克：你自己明白就好，你該把時(shí)間多放在工作上，少去處處逛！〔P→C,P很大，教訓(xùn)〕

杰夫：要是不增加我加班費(fèi)，我就辭職不干了！〔C→P,C很大，很任性；也有P←→P反抗〕發(fā)展心理學(xué)講解第166頁(yè)

迪克：行！假如你不愿意在這兒干下去就請(qǐng)便吧?。ㄙ€著氣繼續(xù)埋頭工作）〔P→P，P很大，以牙還牙〕

杰夫：哼?。ㄅ瓪鉀_沖地、帶有幾分喪氣走了）雙方在進(jìn)行有損自尊交往——P←→C和P←→P，以“頂牛”而告終。（失敗人際交往）發(fā)展心理學(xué)講解第167頁(yè)

小品劇情景：杰夫與迪克（2）

人物、時(shí)間、場(chǎng)景同前

杰夫：喂！迪克，有些要緊事跟你談?wù)劇?/p>

迪克：（放下手頭事情，抬頭忘著怒氣沖沖杰夫）什么事？杰夫：（怒氣很盛）為何約翰加班費(fèi)比我多兩倍？莫非他是你干兒子嗎？〔C→P，C很大，尋釁〕

迪克：看來(lái)你以為不公平?！睞→C，很冷靜〕發(fā)展心理學(xué)講解第168頁(yè)

杰夫：（怒氣未消）哼，差不多?！睠→A，很冷靜〕

迪克：〔平靜地〕好吧，我們一起來(lái)看看統(tǒng)計(jì)吧！這是本月加班時(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)。你看，巴特兒9個(gè)小時(shí)，莫里11個(gè)小時(shí)，你呢，（看了杰夫一眼）15個(gè)小時(shí)，約翰19個(gè)小時(shí)。〔引導(dǎo)對(duì)方從C轉(zhuǎn)到A，A→A,以事實(shí)講理〕

杰夫：哦，約翰加班時(shí)間比我多。〔C→A，冷靜下來(lái)〕

迪克：你不是也比巴特爾和莫里加班時(shí)間多嗎？〔堅(jiān)持A→A，很理智〕發(fā)展心理學(xué)講解第169頁(yè)

杰夫：你讀了統(tǒng)計(jì)以后我才知道?！睞→A，理智起來(lái)〕

迪克：看起來(lái)，加班費(fèi)多少并不是你發(fā)脾氣全部原因。〔A→A〕

杰夫：既然你提出來(lái)了，我干脆告訴你吧，（又有點(diǎn)激動(dòng)）我討厭這份又臟又累活?！睠又冒頭，C→A〕

迪克：你說(shuō)又臟又累活是什么？〔堅(jiān)持A→A，很理智〕

發(fā)展心理學(xué)講解第170頁(yè)

杰夫：就是重修那個(gè)輪軸，這可是一件苦差事！他們胡弄兩次搞得一塌糊涂，你就把它交給我，還限我四小時(shí)內(nèi)搶修好?！睠→A，委屈〕

迪克：這確實(shí)是一件棘手事，但你是唯一能按時(shí)修好那個(gè)“麻煩東西”人吶，我很清楚這一點(diǎn)。〔A→A〕

杰夫：（有點(diǎn)感動(dòng)）所以你就叫我干？〔冷靜思索，A→A〕

迪克：是。是不是干那個(gè)活虧待你了？〔A→A〕

發(fā)展心理學(xué)講解第171頁(yè)

杰夫：（有點(diǎn)內(nèi)疚和歉意）我想……剛才我是不知道事情真相。那……有什么活兒就盡管交給我吧?！睞←→A,很冷靜而理智〕

迪克：（站起來(lái)和杰夫握手，兩人相對(duì)微笑）好吧！迪克首先以“成人角色”出現(xiàn)，用主動(dòng)態(tài)度傾聽(tīng)和了解杰夫埋怨原因，提出問(wèn)題讓杰夫自己思索，引導(dǎo)他改變“孩童角色”轉(zhuǎn)為“成人角色”來(lái)做回答。

（成功人際交往）發(fā)展心理學(xué)講解第172頁(yè)

依據(jù)不一樣情景，飾演不用社會(huì)角色多數(shù)情況下，要求我們以A身份出現(xiàn)；當(dāng)一個(gè)人處于困難中，或許你以P身份出現(xiàn)愈加合理，因?yàn)榇藭r(shí)此刻，他更需要你關(guān)心、幫助；長(zhǎng)久工作和學(xué)習(xí)壓力，情緒高度擔(dān)心時(shí)，不防以C身份，舒緩心情，放松一下。發(fā)展心理學(xué)講解第173頁(yè)情緒調(diào)控1.分析你生氣時(shí)觀念父母之所以生氣，通常是有了以下四類負(fù)向想法和觀念：不幸事件：視孩子不聽(tīng)話行為是嚴(yán)重，發(fā)展下去將會(huì)是不得了事情，進(jìn)而會(huì)擔(dān)心孩子未來(lái)會(huì)怎樣、怎樣；應(yīng)該、必須：認(rèn)為身為父母者非對(duì)孩子行為加以糾正或訓(xùn)誡不可，不然孩子難以改過(guò)向善；無(wú)法、不能：以為自己不能放縱孩子，無(wú)法忍受孩子犯錯(cuò)；自責(zé)、內(nèi)疚：以為孩子不良行為是自己無(wú)能、給自己丟了面子。發(fā)展心理學(xué)講解第174頁(yè)

我是父母，我能夠主宰一切，孩子就得聽(tīng)我，甚至必須是事事都符合我要求!發(fā)展心理學(xué)講解第175頁(yè)2.換個(gè)角度思索問(wèn)題既然我們是愛(ài)孩子，那么現(xiàn)在孩子不接收，我們是不是首先應(yīng)該考慮我們方式方法有問(wèn)題呢？3.同感與反應(yīng)式傾聽(tīng)——當(dāng)孩子盟友發(fā)展心理學(xué)講解第176頁(yè)4.正確表示“我信息”描述事實(shí)：描述自己以為困擾不安行為本身，而非指責(zé)行為當(dāng)事人。陳說(shuō)自己對(duì)行為可能后果感受。陳說(shuō)理由（或事情產(chǎn)生后果）。表示出對(duì)孩子未來(lái)良好行為期望，表示得越堅(jiān)定而平靜越有力量，咆哮與呼嘯是無(wú)濟(jì)于事。（上網(wǎng)問(wèn)題）發(fā)展心理學(xué)講解第177頁(yè)不要以愛(ài)名義對(duì)孩子造成傷害！生氣是用他人錯(cuò)誤來(lái)處罰自己！咆哮得越厲害，其實(shí)顯得你越?jīng)]有力量！當(dāng)你生氣時(shí)候，就是你失去EQ時(shí)候，也是你IQ不能正常發(fā)揮時(shí)候！我們沒(méi)有資格去剝奪孩子體驗(yàn)失敗權(quán)利！衣服穿在孩子身上是孩子感受還是我自己感受！到底要培養(yǎng)孩子興趣興趣還是賠償你自己興趣興趣！要搜集高興，掌握很多高興方法，讓自己學(xué)會(huì)高興！發(fā)展心理學(xué)講解第178頁(yè)

青年期心剪發(fā)展

青年期（成年早期）年紀(jì)范圍是17、18歲-35歲。這個(gè)時(shí)期是人生黃金時(shí)代。發(fā)展心理學(xué)講解第179頁(yè)

青年期普通特征1.

生剪發(fā)育和心剪發(fā)展到達(dá)成熟水平2.

進(jìn)入成年社會(huì)，負(fù)擔(dān)社會(huì)義務(wù)3.

生活空間擴(kuò)大4.開(kāi)始戀愛(ài)、結(jié)婚發(fā)展心理學(xué)講解第180頁(yè)發(fā)展心理學(xué)講解第181頁(yè)

年，成都賽區(qū)超女王貝曾與李宇春、張靚穎一樣，也是屆超女熱門(mén)選手，比賽結(jié)束后，成都超女集體解約，王貝很快回到學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。發(fā)展心理學(xué)講解第182頁(yè)

年，在讀大三王貝繼續(xù)赴重慶參加《夢(mèng)想中國(guó)》比賽，被當(dāng)初評(píng)委伍思凱一眼看出相當(dāng)含有舞臺(tái)演出經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)，學(xué)成之后王貝，在唱片市場(chǎng)蕭條大背景下，并沒(méi)能順利與唱片企業(yè)簽約。發(fā)展心理學(xué)講解第183頁(yè)

年，王貝繼續(xù)參加緊女武漢唱區(qū)比賽，成績(jī)也不盡人意。不過(guò)，擁有超女身份，她還是能經(jīng)常獲邀參加各種演出。發(fā)展心理學(xué)講解第184頁(yè)

年，王貝赴青島某酒吧駐唱，等該酒吧在濟(jì)南分店開(kāi)張，她又轉(zhuǎn)戰(zhàn)濟(jì)南。發(fā)展心理學(xué)講解第185頁(yè)

年11月15日早晨，王貝母女走進(jìn)了武漢某整形醫(yī)院，接收面部磨骨手術(shù)出現(xiàn)了意外事故，血液經(jīng)過(guò)王貝喉部進(jìn)入氣管，經(jīng)轉(zhuǎn)院搶救無(wú)效死亡。發(fā)展心理學(xué)講解第186頁(yè)

青年期發(fā)展任務(wù)學(xué)習(xí)或?qū)嵺`與同齡男女之間新熟練交往方式；承看成為男性或女性社會(huì)任務(wù)；認(rèn)識(shí)自己身體結(jié)構(gòu)，有效地利用自己身體；從精神到行為上都獨(dú)立于父母或其它成人；含有在經(jīng)濟(jì)上自立自信；選擇職業(yè)及就業(yè)；做結(jié)婚及家庭生活準(zhǔn)備；發(fā)展作為社會(huì)一員所必須知識(shí)和態(tài)度；追求并完成負(fù)有社會(huì)性責(zé)任行為；學(xué)習(xí)或?qū)嵺`作為行為指南價(jià)值和倫理體系。發(fā)展心理學(xué)講解第187頁(yè)青年期社會(huì)角色轉(zhuǎn)變從單身到配偶；從為人兒女到為人父母；從學(xué)生到職業(yè)人員；從向往職業(yè)到事業(yè)初步成功。發(fā)展心理學(xué)講解第188頁(yè)

成年早期主要發(fā)展任務(wù)是取得親密感，防止孤獨(dú)感；良好人格特征是愛(ài)品質(zhì)。艾里克森Erikson發(fā)展心理學(xué)講解第189頁(yè)我不想嫁人發(fā)展心理學(xué)講解第190頁(yè)青年期社會(huì)性發(fā)展親密感建立

青年期主要任務(wù)是建立親密感，最關(guān)鍵關(guān)系是指戀愛(ài)和婚姻。發(fā)展心理學(xué)講解第191頁(yè)有趣男女標(biāo)準(zhǔn)——

女生眼中標(biāo)準(zhǔn)男友

男朋友就是為你照亮歸家途中無(wú)數(shù)黑暗角落，讓你無(wú)須再為了個(gè)途經(jīng)身旁行人而驚叫那個(gè)人。男朋友就是當(dāng)你小性發(fā)脾氣時(shí)，那個(gè)嬉皮笑臉哄你破涕為笑那個(gè)人。男朋友就是當(dāng)你受到打擊、萬(wàn)念俱灰而溫柔地將肩膀給你任由你眼淚、鼻涕將新襯衣弄花那個(gè)人。男朋友就是不用任何言語(yǔ)就可默契配合你想法那個(gè)人。男朋友就是在雨中為你撐起衣服擋雨，而自己卻任由風(fēng)吹雨打還笑言舒適那個(gè)人。男朋友就是讓你會(huì)為他一句笑話而打破心里醋缸那個(gè)人。男朋友就是在凌晨三點(diǎn)也能夠聽(tīng)你喃喃細(xì)語(yǔ)，而不用喝咖啡提神那個(gè)人。男朋友就是在你為了挑選衣服愁眉不展、憂郁不決時(shí)候，將最適當(dāng)衣服批上你肩膀那個(gè)人。男朋友就是在這一刻氣得你眼淚汪汪，在接下來(lái)馬上讓你破涕為笑那個(gè)人。男朋友就是在你生日那天，把生日蠟燭舉著讓你吹滅那個(gè)人。男朋友就是在夢(mèng)里老是拿著盾、持著劍，神氣地站在你身前保護(hù)你那個(gè)人。男朋友就是在你痛苦時(shí)他會(huì)象大哥哥樣撫慰你，可有時(shí)又會(huì)孩子似在你懷里撒嬌那個(gè)人……完人?。“l(fā)展心理學(xué)講解第192頁(yè)有趣男女標(biāo)準(zhǔn)——

男孩眼中標(biāo)準(zhǔn)女朋友1、我開(kāi)心時(shí)比你自己開(kāi)心還開(kāi)心，我難過(guò)時(shí)比你自己難過(guò)還難過(guò)2、用一個(gè)pp小本本記下你發(fā)給我每一條短信3、不探詢我不想讓你知道任何事情4、相信我每一句話，不揭穿我謊言5、努力適應(yīng)我生活方式和生活圈子6、友好地對(duì)待我朋友，把他們也看成是自己朋友7、在我朋友面前給足我面子8、繼續(xù)做你喜歡我做工作9、把頭發(fā)留長(zhǎng)，不燙卷，不使用者哩水等讓頭發(fā)變硬東東10、收起你壞情緒，自己擦干臉上淚，你看到我時(shí)候你會(huì)盡可能多微笑11、好好保留你送我每一件東西12、吃你喂給我你認(rèn)為好吃東西，而且也以為好吃13、真心地認(rèn)為我做每一件事都是有道理14、每年都從家來(lái)看我……發(fā)展心理學(xué)講解第193頁(yè)強(qiáng)烈提議：凡有女孩能作到以上任意10條那你娶她吧沒(méi)錯(cuò)................................20條你要努力娶到她啊................................30條死皮賴臉也要娶到她................................40條拼了老命也要娶到她................................50條預(yù)計(jì)這種女孩已經(jīng)絕種發(fā)展心理學(xué)講解第194頁(yè)Funnytime——

WhatyouwantisatelevisionsetIwanttomarryaman:whoisfamouswhocanplaymusicwhocantellinterestingstorieswhodosenotsmokeordrinkwhostaysathomeintheeveningsandstopstalkingwhenI’mtiredoflistening.發(fā)展心理學(xué)講解第195頁(yè)青年期社會(huì)性發(fā)展異性吸引：美貌作用相同率互補(bǔ)率發(fā)展心理學(xué)講解第196頁(yè)什么樣女性對(duì)男性更有吸引力？

研究者們邀請(qǐng)了一群大學(xué)男生參加，這些學(xué)生并不清楚真正研究目標(biāo)。他們認(rèn)為此研究是為了考查用電腦進(jìn)行配對(duì)是否有效。每個(gè)學(xué)生都得到了5個(gè)姑娘背景資料，并能夠從中選出一個(gè)最愿意約會(huì)對(duì)象。1發(fā)展心理學(xué)講解第197頁(yè)什么樣女性對(duì)男性更有吸引力？

她似乎是很輕易“得到”，因?yàn)樗敢夂?位男士約會(huì)。1ABC

她似乎是極難得到，她愿意和男士約會(huì)，但對(duì)于5位男士都沒(méi)有熱情。

她對(duì)于大多數(shù)男士來(lái)說(shuō)是難以得到，不過(guò)愿意和5位男士中一位約會(huì)。發(fā)展心理學(xué)講解第198頁(yè)什么樣女性對(duì)男性更有吸引力？

跟幾乎全部男性交往距離都很近人，又讓人以為太隨便而讓人瞧不起。1ABC

讓人以為無(wú)法得到女性，追求者是極少。

難以得到，但并非不可能得到女性對(duì)男性來(lái)說(shuō)更有吸引力。發(fā)展心理學(xué)講解第199頁(yè)什么樣女性對(duì)男性更有吸引力？1C

對(duì)于自己所傾心男士，女士不用表現(xiàn)得太矜持，而對(duì)于其它男性，則要保持距離，這么區(qū)分對(duì)待會(huì)增強(qiáng)你對(duì)男性吸引力。發(fā)展心理學(xué)講解第200頁(yè)美貌——美學(xué)價(jià)值發(fā)展心理學(xué)講解第201頁(yè)美貌——社會(huì)價(jià)值發(fā)展心理學(xué)講解第202頁(yè)美貌——實(shí)用價(jià)值發(fā)展心理學(xué)講解第203頁(yè)夫妻相發(fā)展心理學(xué)講解第204頁(yè)發(fā)展心理學(xué)講解第205頁(yè)青年期社會(huì)性發(fā)展婚姻滿意度改變模式孩子出生前最高，然后逐步下降；孩子上課時(shí)又逐步上升；孩子長(zhǎng)大離家獨(dú)立生活，自己也退休后，婚姻滿意度恢復(fù)到原先最高水平，甚至超出剛結(jié)婚時(shí)候。發(fā)展心理學(xué)講解第206頁(yè)青年期社會(huì)性發(fā)展社會(huì)關(guān)系改變“人生護(hù)航艦”伴侶關(guān)系家庭組員關(guān)系朋友關(guān)系發(fā)展心理學(xué)講解第207頁(yè)良好人際交往有助個(gè)體取得成功良好人際交往有助個(gè)體取得支持良好人際交往有助個(gè)體取得轉(zhuǎn)機(jī)良好人際交往需要技巧與方法不過(guò)發(fā)展心理學(xué)講解第208頁(yè)你支持系統(tǒng)發(fā)展心理學(xué)講解第209頁(yè)

最好支持系統(tǒng),是當(dāng)你哭泣時(shí)候,他會(huì)默默地遞上紙巾,在你沒(méi)有停頓流淚時(shí)候,他不會(huì)問(wèn)你緣故。假如你不說(shuō)，他會(huì)尊重你,假如你說(shuō)下去,他不會(huì)打斷你。發(fā)展心理學(xué)講解第210頁(yè)

最好支持系統(tǒng),是你們可能天各一方久不相見(jiàn),一旦重逢,馬上撿起上次分別時(shí)中止話題,潺潺流水傾談下去。這不是因?yàn)橛绕浜糜洃?或是刻意精心,只因?yàn)槟阍谒闹歇?dú)立成檔.一看到你,雜事摒去,全部?jī)?chǔ)存都在瞬時(shí)復(fù)活.發(fā)展心理學(xué)講解第211頁(yè)

最好支持系統(tǒng),是在你忘乎所以時(shí)候,兜頭潑下一桶夾著冰渣水。錐心刺骨同時(shí),猛一激就想起了自己本分。發(fā)展心理學(xué)講解第212頁(yè)青年期社會(huì)性發(fā)展職業(yè)適應(yīng)

影響工作或職業(yè)選擇原因包含（1）家庭原因；（2）教育和智力水平；（3）性別；（4）人格。工作滿意度與階段：試驗(yàn)階段（18-25歲）和穩(wěn)定階段（25歲后）。發(fā)展心理學(xué)講解第213頁(yè)學(xué)會(huì)負(fù)擔(dān)

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第一幅漫畫(huà)中有許多人，每個(gè)人都背負(fù)著一個(gè)沉重十字架，在遲緩而艱難地朝著目標(biāo)地前進(jìn)。

發(fā)展心理學(xué)講解第214頁(yè)學(xué)會(huì)負(fù)擔(dān)

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途中，有一個(gè)人突然停了下來(lái)。他心想：這個(gè)十字架實(shí)在是太沉重了，就這么背著它，得走到何年何月啊？！

發(fā)展心理學(xué)講解第215頁(yè)學(xué)會(huì)負(fù)擔(dān)

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于是，他作出了一個(gè)驚人決定：他決定將十字架砍掉一塊。

發(fā)展心理學(xué)講解第216頁(yè)學(xué)會(huì)負(fù)擔(dān)

Weallhaveourcrosstobear他砍啊砍……發(fā)展心理學(xué)講解第217頁(yè)學(xué)會(huì)負(fù)擔(dān)

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砍掉之后走起來(lái)，確實(shí)是輕松了很多，他步伐也不由得加緊了。。

發(fā)展心理學(xué)講解第218頁(yè)學(xué)會(huì)負(fù)擔(dān)

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于是，就這么走啊走啊走啊走，又走了很久很久很久很久。他又想：即使剛才已經(jīng)將十字架砍掉了一塊，但它還是太重了。

發(fā)展心理學(xué)講解第219頁(yè)學(xué)會(huì)負(fù)擔(dān)

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上帝啊，請(qǐng)你讓我再砍掉一下吧，我確保能夠走更加好！發(fā)展心理學(xué)講解第220頁(yè)學(xué)會(huì)負(fù)擔(dān)

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他砍啊砍……

發(fā)展心理學(xué)講解第221頁(yè)學(xué)會(huì)負(fù)擔(dān)

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這么一來(lái)，他一下子感到輕松了許多！發(fā)展心理學(xué)講解第222頁(yè)學(xué)會(huì)負(fù)擔(dān)

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于是，他毫不費(fèi)勁地就走到了隊(duì)伍最前面。大家看：當(dāng)其它人都在負(fù)重奮力前行時(shí)，他呢，卻是邊走邊輕松地哼著歌呢！

發(fā)展心理學(xué)講解第223頁(yè)學(xué)會(huì)負(fù)擔(dān)

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走著走著，誰(shuí)料，前邊突然出現(xiàn)了一個(gè)又深又寬溝壑！溝上沒(méi)有橋，周圍也沒(méi)有路。這時(shí)候也沒(méi)有蜘蛛俠或者超人出來(lái)解救他……他，該怎么辦呢？！發(fā)展心理學(xué)講解第224頁(yè)學(xué)會(huì)負(fù)擔(dān)

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后面人都慢慢地趕上來(lái)了，他們用自己背負(fù)十字架搭在溝上，做成橋，從容不迫地跨越了溝壑。發(fā)展心理學(xué)講解第225頁(yè)學(xué)會(huì)負(fù)擔(dān)

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他也想如法炮制。只可惜啊，他十字架之前已經(jīng)被砍掉了長(zhǎng)長(zhǎng)一大截，根本無(wú)法做成橋幫助他跨越溝壑！

發(fā)展心理學(xué)講解第226頁(yè)學(xué)會(huì)負(fù)擔(dān)

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于是，當(dāng)其它人都在朝著目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)時(shí)，他卻只能停在原地，垂頭喪氣，追悔莫及。發(fā)展心理學(xué)講解第227頁(yè)學(xué)會(huì)負(fù)擔(dān)

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這個(gè)時(shí)候，在他腦海里回響著一句話：曾經(jīng)有一塊完整十字架扛在我肩上，我沒(méi)有好好珍惜，直到需要它時(shí)候，我才后悔莫及。人世間最大痛苦莫過(guò)于此?。?/p>

發(fā)展心理學(xué)講解第228頁(yè)學(xué)會(huì)負(fù)擔(dān)

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其實(shí)我們每個(gè)人每一天都背負(fù)著各種各樣十字架，在艱難前行。它可能是我們學(xué)習(xí)，可能是我們工作，可能是我們必須負(fù)擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。不過(guò)，這也是這些責(zé)任和義務(wù)，組成了我們?cè)谶@個(gè)世界上存在著理由和價(jià)值。所以，請(qǐng)不要埋怨學(xué)習(xí)繁重，工作勞苦，因?yàn)檎嬲吲d，是挑戰(zhàn)后結(jié)果，沒(méi)有經(jīng)歷深刻痛苦，我們也就體會(huì)不到酣暢淋漓高興！發(fā)展心理學(xué)講解第229頁(yè)

中年期心剪發(fā)展

中年期（成年中期）年紀(jì)范圍是35或40歲-60歲或65歲。這個(gè)時(shí)期個(gè)體是社會(huì)“中流砥柱”，有很強(qiáng)事業(yè)心和很高創(chuàng)造性。發(fā)展心理學(xué)講解第230頁(yè)

中年期生理改變

中年期是生理成熟延續(xù)階段，也是生理功效從旺盛逐步走向退化轉(zhuǎn)變期。1.身體改變2.更年期（“第二個(gè)青春期”）女性更年期（45-55歲）

發(fā)展心理學(xué)講解第231頁(yè)發(fā)展心理學(xué)講解第232頁(yè)發(fā)展心理學(xué)講解第233頁(yè)發(fā)展心理學(xué)講解第234頁(yè)發(fā)展心理學(xué)講解第235頁(yè)發(fā)展心理學(xué)講解第236頁(yè)發(fā)展心理學(xué)講解第237頁(yè)發(fā)展心理學(xué)講解第238頁(yè)

中年期認(rèn)知發(fā)展1.感知覺(jué)改變感知覺(jué)出現(xiàn)最早，也最先開(kāi)始衰退。人過(guò)40歲，視敏度和聽(tīng)覺(jué)處理能力都開(kāi)始下降。反應(yīng)時(shí)在青年期到達(dá)最高峰，約在20歲左右最強(qiáng)，在中老年期逐步下降。發(fā)展心理學(xué)講解第239頁(yè)

中年期認(rèn)知發(fā)展2.記憶發(fā)展改變對(duì)表面細(xì)節(jié)記憶下降，而對(duì)意義或主題記憶并沒(méi)下降。3.創(chuàng)造力發(fā)展自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造力在青年期到達(dá)最高峰，而人文科學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造高峰是在中年期甚至老年期。發(fā)展心理學(xué)講解第240頁(yè)不一樣學(xué)科最正確創(chuàng)造年紀(jì)學(xué)科最正確創(chuàng)造平均年紀(jì)學(xué)科最正確創(chuàng)造平均年紀(jì)化學(xué)數(shù)學(xué)物理實(shí)用創(chuàng)造醫(yī)學(xué)植物學(xué)心理學(xué)生理學(xué)26-3630-3430-3430-3430-3930-3430-3935-39聲樂(lè)歌劇詩(shī)歌小說(shuō)哲學(xué)繪畫(huà)雕刻30-3435-3925-2930-3435-3932-3635-39發(fā)展心理學(xué)講解第241頁(yè)

中年期社會(huì)性發(fā)展1.自我意識(shí)愈加主動(dòng)滿意2.人格穩(wěn)定與成熟內(nèi)省日趨顯著，關(guān)注內(nèi)心世界；性別角色日趨整合，雙性化完美人格出現(xiàn)；心理防御機(jī)制日趨成熟；為人處世日趨圓通。發(fā)展心理學(xué)講解第242頁(yè)

中年期社會(huì)性發(fā)展3.職業(yè)發(fā)展

中年期發(fā)展任務(wù)是取得繁衍感，防止停滯感。工作滿意度。工作績(jī)效。體力和反應(yīng)速度工作，工作績(jī)效開(kāi)始下降；認(rèn)知技能工作，工作績(jī)效一直保持在很高水準(zhǔn)。發(fā)展心理學(xué)講解第243頁(yè)

中年期社會(huì)性發(fā)展4.人際關(guān)系改變與同事和領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系；與父母輕易相處時(shí)期；與兒女溝通較少“空巢”期；與朋友交往少卻更親密時(shí)期。發(fā)展心理學(xué)講解第244頁(yè)正確處理家庭和工作關(guān)系我五樣發(fā)展心理學(xué)講解第245頁(yè)素食漢堡認(rèn)命型享樂(lè)主義型理想漢堡未來(lái)利益損害損害利益現(xiàn)在幸福漢堡模式最差漢堡垃圾漢堡幸福型忙碌奔走型發(fā)展心理學(xué)講解第246頁(yè)活在當(dāng)下

人生真很無(wú)常，你根本不知道，下面會(huì)有什么事情等著你，是福還是禍，無(wú)人能知。發(fā)展心理學(xué)講解第247頁(yè)

一個(gè)日本人因?yàn)樾呐K病做了外科手術(shù)，出院時(shí)醫(yī)生給他看賬單，他突然氣血攻心，暈厥，心臟病再次發(fā)作，死亡。1發(fā)展心理學(xué)講解第248頁(yè)

兩個(gè)美國(guó)律師吃飽了沒(méi)事做，在辦公樓里進(jìn)行賽跑，其中一個(gè)近視眼撞破了玻璃，從摩天大樓里飛出去，摔死了。2發(fā)展心理學(xué)講解第249頁(yè)

阿拉斯加瓦爾笛茲發(fā)生石油泄露后，救援每只海豹平均花費(fèi)高達(dá)8萬(wàn)美元。在一個(gè)尤其儀式上，有兩只花巨款拯救回來(lái)海豹在旁觀者歡呼聲和掌聲中被放回大自然，但在一分鐘后，他們雙雙被一頭食人鯨吞入腹中。3發(fā)展心理學(xué)講解第250頁(yè)1992年，洛杉磯弗蘭克.柏金斯決心打破坐旗桿世界紀(jì)錄，因?yàn)榛忌细忻埃谶€差8小時(shí)就打破400天紀(jì)錄時(shí)下來(lái)，隨即發(fā)覺(jué)他贊助人已經(jīng)破產(chǎn)，女朋友早拂袖而去，而且他電話和電都被停了。4發(fā)展心理學(xué)講解第251頁(yè)

一名婦女回到家中，看到丈夫在廚房里瘋狂亂晃著身體，似乎腰間有根電線直連電熱壺。為了救他于危難之中，她就近從后門(mén)邊上抄起一塊厚木板朝他劈去，把他胳膊劈成兩段，其實(shí)以前他一直高興聽(tīng)著隨身聽(tīng)。5發(fā)展心理學(xué)講解第252頁(yè)

波恩兩名動(dòng)物權(quán)利保護(hù)者正在抗議把豬送到屠宰場(chǎng)殘忍行徑時(shí)，頭豬突然從破籬笆中受驚跑出，踩死了這兩名倒霉保護(hù)者。6發(fā)展心理學(xué)講解第253頁(yè)

一名叫凱.拉納加恐怖分子在寄炸彈郵件時(shí)沒(méi)付足郵資，郵件被蓋上“退返寄件人”印戳退回，而他忘了那是炸彈，于是打開(kāi)郵包，被炸成碎片。7發(fā)展心理學(xué)講解第254頁(yè)

所謂風(fēng)水輪番轉(zhuǎn)，誰(shuí)都可能交好運(yùn)，誰(shuí)也都可能觸霉頭。上帝即使法力無(wú)邊，不過(guò)他也有打盹時(shí)候，只有“現(xiàn)在”是最可信，也應(yīng)該是最可愛(ài)，我們能把握就是“當(dāng)下”。從這個(gè)意義上說(shuō)，眾生真是平等，誰(shuí)沒(méi)有“現(xiàn)在”？這一刻高興和幸福，大家都是一樣，王子在享受日光浴，乞丐也在一邊曬著太陽(yáng)。發(fā)展心理學(xué)講解第255頁(yè)

老年期心剪發(fā)展

老年期（成年晚期）年紀(jì)范圍是60歲以后人生階段。這個(gè)時(shí)期個(gè)體將面臨退休和死亡兩大難題，組成了特殊心理適應(yīng)和瀕臨死亡心理反應(yīng)。發(fā)展心理學(xué)講解第256頁(yè)18歲，油性膚質(zhì)開(kāi)始出油，皮膚開(kāi)始出現(xiàn)瑕疵。發(fā)展心理學(xué)講解第257頁(yè)28歲，色素沉積；肌膚特征發(fā)生改變；下巴處肌膚質(zhì)地開(kāi)始改變；上眼瞼開(kāi)始松弛。發(fā)展心理學(xué)講解第258頁(yè)

38歲，眼圈出現(xiàn)，面積變大；深度魚(yú)尾紋和川字紋出現(xiàn)；色素沉積不均勻；下巴輪廓繼續(xù)變得含糊。發(fā)展心理學(xué)講解第259頁(yè)