有關(guān)《秋天雨》教案匯總8篇

有關(guān)《秋天雨》教案匯總8篇

《秋天的雨》教案篇1

《秋天的雨》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，學(xué)校語文第五冊第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物預(yù)備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)漂亮、豐收、歡快的秋天。本堂課緊緊把握了這一點(diǎn)，在教學(xué)中利用自然的實(shí)景把同學(xué)帶入課堂，而后又通過奇妙提問啟發(fā)同學(xué)想象，把同學(xué)的思維帶出課外，帶到更寬闊的自然空間，最終以演促讀，動(dòng)畫結(jié)尾，使得整堂課到處閃爍著靈動(dòng)的火花，歡樂的情趣和美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉本課生字詞。

2．有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情。

3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙以及顏色美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)對秋雨的寵愛和贊美之情。

難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及顏色美。

教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入，鋪墊情感

1．（課前5分鐘）放配樂導(dǎo)入課件，同學(xué)在美麗的音樂中觀賞秋天的美景畫面。

2．導(dǎo)語：同學(xué)們，今日，我們將伴著綿綿的秋雨走進(jìn)秋天，走進(jìn)歡樂的天地！

3．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

（課前5分鐘的秋景課件，加上《秋日私語》的動(dòng)人音樂，一下子就把同學(xué)帶到了奇妙的秋日意境中。）

二、初讀課文，整體感知

1．檢查生字詞。

昨天我們學(xué)了生字詞，同學(xué)們還熟悉它們嗎？請看大屏幕：

（利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音）

（1）生自由讀。（2）指名認(rèn)讀。（3）齊讀。

2．指名分段讀課文，整體感知。

（1）請5位同學(xué)分段讀文，其它同學(xué)邊聽邊想：秋雨給我們帶來了什么？

（2）讀后溝通：在秋雨里，你都看到什么了？（銀杏葉、紅楓葉、金黃的田野、小青蛙、小松鼠、……）

師：是??！秋天的雨就像一把鑰匙，幫我們把秋天的大門打開了．（板書：鑰匙）

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，并從整體上把握課文大意）

三、深化局部，品讀課文

（一）感悟“五彩繽紛”。

1．同學(xué)默讀其次自然段，查找描寫的顏色詞語。

（1）同學(xué)默讀課文的其次自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。老師依據(jù)同學(xué)回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？老師依據(jù)同學(xué)回答出示相應(yīng)課件。

2．想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？

（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)老師作適當(dāng)配說。）

3．重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。

現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜愛的句子畫下來。

（1）同學(xué)輕聲練讀自己喜愛的句子，并用筆畫下來。

（2）反饋：生讀出自己喜愛的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面．師分別作朗讀指導(dǎo)。

4．仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？

生：秋雨把紫色給了茄子。

生：秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。

生：秋雨把紅色給了蘋果，一個(gè)個(gè)蘋果向我們露出迷人的笑臉。

……

5．秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的一個(gè)詞來形容那就是──（生：五彩繽紛．）誰會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞？

生：五彩繽紛的圖畫

生：五彩繽紛的衣服

生：五彩繽紛的花朵

……

（學(xué)習(xí)其次段時(shí)，緊扣了“顏色”這一重點(diǎn)，通過找顏色詞，品讀美句，看秋景圖，仿寫秋色語等方式讓同學(xué)在自然而然中理解了“五彩繽紛”的含義，深刻感悟到秋天的美，并通過仿寫、練說、配樂朗讀等，使同學(xué)的思維得到充分拓展，情感得到盡情發(fā)揮。）

（二）體會(huì)“氣味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢。

（板書：藏著氣味）誰情愿給大家讀一讀這一段？

1．指名讀。

2．你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

3．師：啊！秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實(shí)呢？連我都聽得流口水了，更何況小伴侶呢！現(xiàn)在，就讓我們畫餅充饑，先美美地讀讀這一段來解解讒吧！（配樂齊讀）

（仿說練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展了同學(xué)的思維，訓(xùn)練了同學(xué)的語感，又豐滿了同學(xué)對秋季的理解。）

（三）表演朗讀。

秋天的雨不僅給我們帶來了許多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好辦法。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？

1．師生互動(dòng)，以演促讀。

（1）師：（拿起小喇叭）伴侶們，冬天快來了，大家作好預(yù)備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？

生：我在這兒呢！

師：你在干什么？

生：我在忙著造房子呢！

師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！生：再見！

……

2．你們真是精彩的小演員。這么歡樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請你們自由讀讀這一段吧?。ㄕn件出示第四段內(nèi)容）

（這一段采納了以演促讀的方式，即避開了教學(xué)形式的單一，體現(xiàn)了教學(xué)的多樣化，又極大地激發(fā)了同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)在歡樂的互動(dòng)中輕松地理解了課文內(nèi)容，可謂一舉多得。）

四、拓展、積累，升華感情

1．小結(jié)。同學(xué)們，現(xiàn)在，你們看到了一個(gè)怎樣的秋天？（板書：漂亮歡快……）

2．配樂齊讀課文。

3．觀賞朗讀動(dòng)畫片。

（動(dòng)畫片是學(xué)校生最愛看的，這一設(shè)計(jì)既進(jìn)一步加深了同學(xué)對課文的理解，又給課堂帶來了一個(gè)無比歡樂的結(jié)尾。）

五、布置作業(yè)

1．選擇你喜愛的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜愛的詞句。

2．用你手中的畫筆畫出你心中的秋天。

3．出去查找秋天，并把你看到的秋景寫下來。

板書設(shè)計(jì)

總評：這篇課文語言生動(dòng)美麗，但對于缺乏生活觀看的同學(xué)來說，把握起來有肯定難度，本堂課在突破這一難上有以下幾處亮點(diǎn)：

一、借助直觀圖景和鋼琴音樂感性表現(xiàn)文本，實(shí)現(xiàn)了文本和現(xiàn)實(shí)完善的結(jié)合，使同學(xué)能透過文字更深地理解了課文，真正感受到秋天的美，促進(jìn)了感情朗讀。

二、多處的仿寫練習(xí)，激發(fā)了同學(xué)的想象力，拓展了同學(xué)思維，訓(xùn)練了同學(xué)語言組織運(yùn)用力量，使得整堂課妙趣橫生，生氣盎然，時(shí)刻出現(xiàn)著靈動(dòng)的火花。

三、以演促讀激發(fā)了同學(xué)表演欲望和探究文本的愛好，也呈現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣化。

《秋天的雨》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)同學(xué)熟悉“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字。

2、引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文和已有生活閱歷理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語言文字之美。

3、引導(dǎo)同學(xué)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美妙，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛。

4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語渲染，啟動(dòng)情感，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作，學(xué)習(xí)生字：

同學(xué)借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音。

3、檢查反饋，訂正字音。

4、指名讀課文，整體把握課文大意。(設(shè)計(jì)意圖：以同學(xué)感性熟悉為主，初步引導(dǎo)同學(xué)整體把握文章內(nèi)容。)

三、深化局部，品讀課文

1、同學(xué)自主選擇自己喜愛的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜愛它?

2、小組溝通：把自己喜愛的部分讀給小伙伴聽，溝通你們的讀書體會(huì)。(設(shè)計(jì)意圖：鼓舞同學(xué)共性化閱讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。)

3、全班溝通：(可依同學(xué)回答進(jìn)行變序教學(xué)。)

第一自然段：

⑴同學(xué)談自己喜愛這一段的理由。

⑵有感情地朗讀。

其次自然段：

⑴同學(xué)談喜愛這一段落的理由。

⑵抓住關(guān)鍵語句，運(yùn)用綻開想象等方式，體驗(yàn)秋景的美及語言之美。

⑶有感情地朗讀并積累美麗的語句。

(設(shè)計(jì)意圖：通過比較、想象等方式，體會(huì)文章語言文字表達(dá)之美，進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文。)

第三自然段

⑴同學(xué)談喜愛這一段落的理由。

⑵指導(dǎo)朗讀：

指名讀——師生點(diǎn)評——男女生競賽讀。

第四自然段

⑴同學(xué)談喜愛這一段落的理由。

⑵美讀體驗(yàn)情感。(可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀)

⑶在充分讀的基礎(chǔ)上，師生互動(dòng)演一演。

(設(shè)計(jì)意圖：通過多種感官調(diào)動(dòng)，激發(fā)閱讀愛好，加深理解感悟。)

四、拓展升華感情

1、出示最終一段，同學(xué)齊讀。

2、老師總結(jié)全文，情感升華。

(設(shè)計(jì)意圖：升華同學(xué)的情感熟悉，體會(huì)秋雨的奇怪。)

五、布置作業(yè)

1、我會(huì)積累：

選擇喜愛的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜愛的詞句。

2、我會(huì)運(yùn)用：

仿照課文內(nèi)容，請你也來寫一寫自己觀看到的秋天的景象。

《秋天的雨》教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．熟悉“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3．喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

課前預(yù)備：

1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

2．課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

3．依據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時(shí)

觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。

3．喚起情感：你喜愛秋天嗎？為什么？

4．同學(xué)溝通看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？

b、有位伴侶覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變幻奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

聽讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨奇妙嗎？

3．你們最喜愛哪幾段內(nèi)容？

品讀課文，感受奇妙

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜愛的感情把自己喜愛的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰情愿把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

c、引導(dǎo)同學(xué)用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨奇妙在何處？

d、指名溝通并讀出奇妙之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)同學(xué)朗讀：秋天的大門打開后，首先看到的是什么？

b、指名同學(xué)朗讀后并回答。

c、實(shí)行賽讀的方式讓同學(xué)觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得非常好玩？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣好玩嗎？

變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓同學(xué)先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評

拓展練習(xí)

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜愛的語句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)回顧

1．聽寫檢查生字新詞把握狀況。

2．用多種方式激勵(lì)同學(xué)背誦自己喜愛的語段。

《秋天的雨》教案篇4

（教材分析）

《秋天的雨》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第五冊第三單元的第三篇課文。本組以秋天為專題，從每個(gè)角度描寫了秋天的特色，語言生動(dòng)美麗，洋溢著濃濃的秋意。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了繽紛的顏色，豐收的景象，以及各種動(dòng)植物預(yù)備過冬的情景，從整體上帶出了一個(gè)漂亮、歡快的秋天。

（學(xué)情分析）

三班級的同學(xué)在經(jīng)過一、二班級兩年的學(xué)問與力量的訓(xùn)練與方法的實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶，已經(jīng)感受到閱讀的樂趣，憧憬美妙的情境，關(guān)懷自然和生命，對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通，能夠以文本為基礎(chǔ)綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗，具有初步的表達(dá)力量，能自信大方地表達(dá)自己的見聞和想法。

（教學(xué)設(shè)計(jì)理念）

語文是美的，由于語文的博大膚淺，溫情似水，由于語文的有情有意，有理有思，由于語文通向最寬闊的領(lǐng)域，由于語文面對最真實(shí)的生活讓孩子感受語文的美吧！感受生活的詩意，感受人生的價(jià)值感受語文的美，不僅僅是為了語文。我很喜愛這首小詩，不僅由于它本身的美麗，更由于它深刻的內(nèi)涵。教學(xué)《秋天的雨》，我力圖通過運(yùn)用同學(xué)喜愛的方式，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行充分而真摯的美讀，綻開豐富而美妙的聯(lián)想，在多媒體課件的運(yùn)用下，將生動(dòng)形象的語言文字與同學(xué)獨(dú)特的共性感受融為一體，在讀、品、想、談、議的過程中，實(shí)現(xiàn)同學(xué)、老師、文本間的公平的對話，在為同學(xué)供應(yīng)自主實(shí)踐的平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)感知悟理的情境中為同學(xué)插上想像的翅膀，生成同學(xué)共性的體驗(yàn)，并引導(dǎo)他們理解語言，運(yùn)用語言，積累語言，深刻體會(huì)語文是美的這一不行磨滅的事實(shí)，并在教學(xué)實(shí)踐過程中滲透并體現(xiàn)一切為了同學(xué)的進(jìn)展這一新課標(biāo)，新課改的核心理念。

（課件設(shè)計(jì)說明）

《秋天的雨》一課的課件設(shè)計(jì)了五大板塊：

封面：旨在讓同學(xué)一邊觀賞顏色繽紛的插圖，一邊傾聽《秋日的私語》那美麗綿長的樂曲，再輔以配制合成的雨聲的曲調(diào)的播放，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有音有像的情境，使同學(xué)融情于境之中，更快、更好、更深地置身于學(xué)習(xí)氛圍之中。正如王崧舟所說過的：語文訓(xùn)練是感性的訓(xùn)練。它是一種形象化的訓(xùn)練，要求我們還語文以畫面，還語文以旋律，還語文以意象。

觀賞：旨在使同學(xué)從不同角度、不同著眼點(diǎn)熟悉感受秋天的漂亮。課件為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的氛圍，使他們在看、聽的過程中，感從心出，情不自己，發(fā)出秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡快的歌。的感嘆。建議視頻的播放能反映文本中的重點(diǎn)詞語，使同學(xué)不但感悟文中的情，還能領(lǐng)悟文章的意。

認(rèn)知：旨在使同學(xué)在抓住關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)采納不同形式的美讀，使同學(xué)在朗讀方式的轉(zhuǎn)化多樣中，在朗讀形式的自主選擇中，在朗讀評價(jià)的鼓舞點(diǎn)撥中，達(dá)到情在讀中感，理在讀中悟，法在讀中明，使同學(xué)在感受語文材料，感悟語文底蘊(yùn)的過程中，受到心靈的感動(dòng)，人格的感化。另外，引導(dǎo)同學(xué)小組合作，自主學(xué)習(xí)，多角度的品嘗，旨在敬重和深化同學(xué)的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，既展現(xiàn)同學(xué)思維的過程，又使情感變?yōu)榇呋瘎?，推?dòng)著認(rèn)知的過程，撥動(dòng)著同學(xué)想象的翅膀，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為追求真、善、美的動(dòng)力。還使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)問，積累語言，由于兒童是最富有幻想的季節(jié)，每個(gè)孩子都是天生的詩人。并將人文情感滲透其中。

《秋天的雨》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、理解課文，體會(huì)對秋雨的寵愛和贊美之情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、從哪幾個(gè)方面描寫秋天的。

2、能用自己喜愛的方式表達(dá)自己對秋雨的寵愛。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一：情境導(dǎo)課：

1、口語訓(xùn)練：夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來，讓我們來贊美秋天吧！

2、同學(xué)溝通，老師指導(dǎo)說話。

過渡：漂亮的秋天來到了我們身邊，那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里，細(xì)細(xì)品嘗漂亮的秋景吧！

二、初讀感知

1、老師配樂范讀課文。

師：聽完老師的朗讀，我想你們肯定被秋天的雨深深地打動(dòng)了，快來說說你的感受吧！

2、同學(xué)溝通感受。（引導(dǎo)說出難忘，奇妙引導(dǎo)同學(xué)把話說完整。）

過渡：奇妙的秋雨輕輕地為我們送來漂亮的秋天，昨天，老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我信任大家生字肯定會(huì)認(rèn)了，下面我們就來洪亮地讀讀吧！

三、檢查生字生詞

1、（課件出示生字）讀生字，擴(kuò)詞（開火車、指名讀，領(lǐng)讀）

2、讀詞。

重點(diǎn)指導(dǎo)：爽，指導(dǎo)寫法，老師田字格寫，同學(xué)學(xué)習(xí)寫法，書空。扇，多音字的應(yīng)用。

3、同學(xué)本上練寫。

過渡：大家生字把握的這么棒，老師真為你們興奮，不知道你們課文讀的是不是也這么棒？（課件出示自瀆要求：（1）、課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么呢？（2）課文是哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？）

四、自讀課文，研文學(xué)文。

1、同學(xué)讀自學(xué)要求，同學(xué)帶要求自由讀課文。

2、讀后溝通問題

師：大家仔細(xì)讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話，用直線畫出來，（同學(xué)畫句子朗讀）。

過渡：大家概括的特別好，在文章中，在每個(gè)自然段的開頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思，這種句子叫總啟句。

(1)生溝通讀句子。（出示課件）

師：大家看，這幾句話連起來，就像一首美麗的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧！！

(2)同學(xué)朗讀小詩。

(3)同學(xué)溝通從哪幾個(gè)方面描寫秋雨的。

過渡：秋天的雨是一把奇妙的鑰匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們來走進(jìn)秋天里吧！

3、自瀆第一自然段

朗讀要求：秋天的雨是怎么打開秋天的大門的？認(rèn)真讀文。

（1）同學(xué)讀文。

（2）同學(xué)溝通讀后感。

4、精講其次自然段

過渡：秋天的雨趁我們沒留意，給我們把秋天的大門打開了，給我們帶來了一個(gè)什么樣的秋天？

（1）自由朗讀其次自然段（要求：你們有不明白的詞語或問題標(biāo)畫出來）

a、五彩繽紛是什么意思？（生溝通，聯(lián)系上下文理解）

b、用五彩繽紛造句

（2）默讀其次自然段，找出表示顏色的詞語，把它圈出來。

（3）同學(xué)溝通（出示其次自然段）把你喜愛的顏色的句子多讀幾遍。

（4）同學(xué)練讀，指名讀。（隨機(jī)課件出示銀杏葉，楓葉等，老師指導(dǎo)朗讀）

（5）同學(xué)配樂朗讀。

過渡：聽了你們的朗讀真是美的享受，現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，你們能不能背下來？

5、同學(xué)背誦其次自然段（集體背，指名背）

6、說話訓(xùn)練：

師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說說吧！

（1）（課件出示：瞧！秋天的雨把這些顏色還給了誰？小伴侶快點(diǎn)想想吧！

1.秋天的雨把紫色給了葡萄，（）像（）。

2.秋天的雨把紅色給了蘋果，（）像（）。

3.秋天的雨把（）色給（），（）像（）。）

（2）同學(xué)自由發(fā)言溝通。

五、總結(jié)全課：在你們的關(guān)心下，秋天變的更漂亮了，從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的秋天，下節(jié)課讓我們連續(xù)領(lǐng)會(huì)秋雨的奇妙吧！

板書設(shè)計(jì)：

鑰匙打開了大門

顏料五彩繽紛

《秋天的雨》教案篇6

過程實(shí)錄

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1．從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是布滿喜悅的豐收季節(jié)。

2．能細(xì)心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。

3．理解并把握詞匯"五彩繽紛"、"溫順"等。

（二）活動(dòng)預(yù)備：

自制多媒體課件。

（三）活動(dòng)過程：

1．猜謎"雨"：千條線，萬條線，落入水中看不見。

2．完整觀賞散文詩《秋天的雨》。

1）老師演示課件，幼兒觀賞一遍，完整地感受整首散文詩。

2）幼兒自由爭論、敘述。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡潔敘述散文詩的內(nèi)容）

3）提問，引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的感受，老師可適時(shí)用散文中的語句予以引導(dǎo)。

①師：詩里說了些什么？

幼A：秋天的門開了……。

幼B：小樹葉漸漸離開了樹媽媽。

幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小伴侶帶來了音樂。

幼D：各種顏色給了菊花，金黃色給了農(nóng)田、橙色給了水果……。

②師：你聽了這首散文詩有什么感覺？

幼A：我聽了這首詩覺得很美、很好聽。

幼B：我覺得好象聞到了梨子的香味。

幼C：我覺得菠蘿甜甜的，有點(diǎn)讒。

3．幼兒再次觀賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來敘述。

師：這次請小伴侶一邊聽，一邊把你最喜愛的、覺得最美的話記在心里，等會(huì)兒告知大家。

（評：幼兒樂觀、踴躍、大膽地發(fā)表了自己的意見，而且在不知不覺中就運(yùn)用了散文詩中的語言。）

4．結(jié)合五個(gè)畫面，分段觀賞。

1）觀賞第一畫面：著重引導(dǎo)幼兒留意傾聽、感受。

2）提問，理解清潔、溫順。

師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？

幼A：由于秋雨一下，花兒都開了。

幼B：雨下了之后，我們的城市就變得很潔凈。

師：秋天的雨下過后，自然界就有了許多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了很多東西。

（評：由于幼兒對于溫順這個(gè)詞不理解，因此感受不到詩中所表現(xiàn)的秋天的雨如何溫順，這時(shí)老師采納敏捷方法，反復(fù)播放、定格觀看，關(guān)心幼兒進(jìn)一步來感受及理解秋天的雨的溫順。）

3）觀賞其次畫面：在動(dòng)態(tài)畫面中感受顏色的美。

4）提問，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的顏色變化。

師：為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？

幼A：雨下到哪個(gè)地方，哪個(gè)地方就變顏色。

幼B：秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹上，楓葉就變成紅色；落到菊花上，漂亮的菊花都開了……，所以它有各種各樣的顏色。

幼C：由于秋天的雨落到銀杏樹上、楓樹上、田野上，它們都變成各種顏色，所以是五彩繽紛的。

師：由于秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。

5）觀賞第三畫面：進(jìn)一步傾聽，感知語言的美。

6）提問，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小伴侶帶來了什么。

師：為什么說秋天的雨有特別好聞的氣味？這氣味是從哪里來的？

幼A：由于秋天水果都成熟了，好聞的氣味是從水果中發(fā)出的香味。

幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很遠(yuǎn)都能聞到，所以秋天的雨有特別好聞的氣味。

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

7）講一講秋天來了有些什么變化。

8）觀賞第四畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小動(dòng)物、小樹是怎樣過冬的？

幼A：天冷了，小動(dòng)物們開頭穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙著預(yù)備一些食物，預(yù)備過冬了。

幼B：要給小樹刷上一些白的東西……。

幼C：大風(fēng)吹過來有點(diǎn)冷，小樹葉鉆到泥土里會(huì)暖和一些，還有小草可以蓋在樹葉上當(dāng)被子，暖和一點(diǎn)。

師：……為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開頭為小樹過冬作好預(yù)備，冬眠的小動(dòng)物忙著貯存食物……。

9）觀賞第五畫面：

10）提問，進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。

師：為什么秋天的雨給大地、小伴侶帶來的是豐收、歡樂的歌？

幼A：由于秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首歡樂的歌。

幼B：吃了水果甜美蜜的，所以很歡樂。

活動(dòng)背景

活動(dòng)室一角，幾位孩子對著窗外的雨談?wù)撝?。陽陽說一下雨又不能出去玩了，真沒勁。

紅紅說秋天下了雨，菊花會(huì)開很漂亮的，明明說秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子們你一言我一語地發(fā)表著自己的意見。我發(fā)覺幼兒對于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對秋天的熟悉還較狹窄、片面的，他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬物會(huì)發(fā)生著各種變化，同時(shí)更不能感受雨景中的美。

為此，我細(xì)心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出來，讓幼兒在身臨其境、輕松開心的情景中主動(dòng)參加活動(dòng)，獵取學(xué)問，同時(shí)又受到美的熏陶。

《秋天的雨》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字扇的讀音，正確讀寫涼爽、留意等12個(gè)生字所帶的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

一、談話激趣導(dǎo)入新課。

1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫，但不肯定了解它。你信不信？這個(gè)字就是（課件出示雨字）。

2、雨很奇怪，不同的季節(jié)，有不同的特點(diǎn)（邊說邊出示四季的雨景）請看，這四幅圖各是哪個(gè)季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。

3、今日我們就一同來熟悉秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。

二、初讀課文。

1、想了解神奇的秋雨嗎？翻開課本42頁，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請留意：把字音讀精確?????，句子讀通順，特殊要留意生字中有很多輕聲詞。

2、誰情愿當(dāng)小老師帶大家讀一讀？

3、剛才讀課文時(shí)，你覺得哪個(gè)句子比較難讀，來給大家提個(gè)醒？

黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。（指導(dǎo)扇的讀音）

4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們肯定能讀得更好。有信念嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌相互讀一讀吧。

5、秋雨給大自然帶來了什么變化？依據(jù)同學(xué)回答板書

三、細(xì)讀品嘗，感受秋天的雨。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、秋雨給我們帶來了涼快是哪個(gè)小伴侶說的？你是在哪個(gè)自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。

2、師故作納悶，鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來打開（秋天的大門）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真奇妙啊，把第一句讀一讀吧。

3、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很酷熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺現(xiàn)在天氣涼快多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕靜靜地來了。

4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價(jià)）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中靜靜地來了這種感覺。全班一起讀。

（二）學(xué)習(xí)其次自然段。

1、秋雨帶著涼爽和溫順，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（課件出示其次自然段）默讀其次自然段。

2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實(shí)、菊花)大家快撿起來看看。

3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來，大聲讀一讀。

4、誰得到了銀杏葉？你喜愛銀杏葉嗎？喜愛什么？讀一讀，用你的聲音告知大家。

5、請得到楓葉的同學(xué)也來說說。老師特殊喜愛飄哇飄這個(gè)詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫，很多紅紅的楓葉在林中飄舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎？一起讀一讀。

6、多美的句子呀，我們再一起觀賞觀賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀其次句。

7、秋雨還帶來什么？同學(xué)一邊描述，課件出示相關(guān)畫面。（金黃的稻田。書上是怎么說的？請你找出來讀一讀。金色的海洋，這告知我們今年又是一個(gè)豐收年。還有誰想讀？想讀這句話的同學(xué)站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）

8、（課件）看看果樹，你擠我碰是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會(huì)你擠我碰？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話讀一讀，讀得興奮些。

9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：其次自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的、、、、、、（老師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作）你們也來讀一讀，好嗎？邊讀邊做動(dòng)作。句子中有個(gè)省略號(hào)，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看。（課件出示菊花圖）齊讀。

10、菊花的顏色還有許多許多，現(xiàn)在你理解什么是五彩繽紛了吧？誰來說說？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫五彩繽紛。還能用什么詞表達(dá)這個(gè)意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）

11、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：秋雨秋雨，感謝你，由于有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像漂亮的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說一說。

12、秋雨雖然透亮?????無色，卻能把秋天裝扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬?，加上動(dòng)作。

13、讀得真好，假如你們能把你最喜愛的一句或幾句話背下來，就更棒了，背一背吧。

四、總結(jié)拓展。

這節(jié)課老師很興奮地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，觀賞了很多詩一般的句子。請同學(xué)們回去后選擇自己最喜愛的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。（把今日學(xué)的這兩個(gè)自然段背給家長或?qū)W習(xí)伙伴聽，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們很多很多的禮物，我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

2．喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

3．積累好詞佳句。

二．教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美妙。感受課文的語言美。

三．教學(xué)難點(diǎn)：被藝術(shù)化了的語言。

四．教學(xué)預(yù)備

1．關(guān)于秋天的課件。

2．彩色筆、水果。

3．關(guān)于秋天的古詩或者歌曲。

五．教學(xué)過程

一．賞秋色，激情導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們喜愛秋天嗎？能說說為什么喜愛秋天嗎？

2．喲，同學(xué)們都這么喜愛秋天！瞧，老師今日就給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。你們想看看嗎？（看的時(shí)候可隨便說說看到的景象）

3．說說看到的景象。

過渡：是啊，秋天的雨就是這樣的奇妙，這樣的奇妙，這樣的令人沉醉，今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）

二．品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)。

（一）指名讀第一自然段，說說你知道了什么？

1．為什么說秋天的雨是輕輕地？

2．指導(dǎo)朗讀。

過渡：秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，打開這扇秋天的大門你會(huì)看到什么呢？

（二）選擇喜愛的方式讀24自然段。匯報(bào)內(nèi)容。你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

（三）根據(jù)自學(xué)要求學(xué)習(xí)24自然段。

1．選擇喜愛的部分組成小組學(xué)習(xí)。

2．推選出組長安排學(xué)習(xí)任務(wù)，可以用以下方法自學(xué)：

（1）美美地讀一讀。

（2）畫一畫（依據(jù)課文的句子畫一畫）

（3）演一演（依據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。）

3．生匯報(bào)。師依據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥。

（1）填一填描寫顏色的詞語：

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花

（2）好多好多香甜的氣味，讓同學(xué)想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說說小伴侶的腳為什么會(huì)被香味勾?。?/p>

（3）秋雨會(huì)對動(dòng)物、植物說些什么呢？

三．總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

1．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓同學(xué)思索回答：秋天的雨給我們帶來了什么？

2、有感情地朗讀最終一段。

四．反復(fù)誦讀，體會(huì)升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡快，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀）

五．作業(yè)超市：

1、收集描寫秋天的詞句。

2、把秋天的景物畫下來。

3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

《秋天的雨》教案篇8

設(shè)計(jì)意圖：

優(yōu)秀的文學(xué)作品以其美麗的語言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子常常開展文學(xué)觀賞啟蒙訓(xùn)練活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇美麗的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例，還向孩子們呈現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在觀賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開活動(dòng)，奇妙運(yùn)用多媒體課件，充分敬重孩子們的愛好，敬重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們在觀賞中感悟、表述、積累、遷移。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美妙變化，體會(huì)散文的語言美、畫面美、意境美。

2、能樂觀投入地觀賞文學(xué)作品，體驗(yàn)觀賞的樂趣，對秋天的大自然產(chǎn)生喜愛之情。

3、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、與散文內(nèi)容相符，并依據(jù)教學(xué)過程有交互的Flash動(dòng)畫課件。

2、幼兒可以參加互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫課件。

3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。

4、配樂《秋日私語》。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

1、師：聽！這是什么聲音？“滴答、滴答……”

幼兒：下小雨的聲音……

1、師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？

幼兒：秋天的雨、秋雨……

2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺？

幼1：很舒適！

幼2：很涼快！

幼3：很溫順，很涼爽！

師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，你還沒留意，秋天的門就靜靜地打開了。

（師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，消失了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面（圖1）。）

評析：老師創(chuàng)設(shè)了問題情境，調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩漂亮的秋景，不僅集中了幼兒的留意力，還激發(fā)了幼兒的好奇怪???心和學(xué)習(xí)愛好。

二、分段觀賞，敘述溝通

（一）觀賞第一段，感受秋天的顏色美。

1、敘述綜合畫面

師：小伴侶，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？

幼1：我看到紅紅的楓葉，真美麗！

師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上處處都是，真美麗！

幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。

師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣？（很涼快。）

幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。

師：滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢？（點(diǎn)擊單個(gè)果樹動(dòng)畫。）

幼4：似乎在說：小伴侶們好！瞧我們多美麗！

幼5：小伴侶們，你們想吃我嗎？

幼6：小伴侶們，我們做個(gè)好伴侶吧！

幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦，快把我們摘下來吧！

幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

師：我們來看看都有哪些顏色的菊花？

幼兒：淡黃的，紫紅的……

師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！

1、完整觀賞第一段

師：這么漂亮的景色，就是秋天的雨帶給我們的，由于它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來聽一聽，看一看。（觀看第一段有聲課件。）

2、玩送顏色嬉戲

（師播放沒有顏色的秋天圖課件。）

（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（老師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。）

幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。

師：請你來做秋天的雨，把紅色送給楓葉。

（請一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)協(xié)作音效，楓葉隨著幼兒的涂色漸漸變紅了）。

瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件（圖2）：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上特別美麗的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的.含義。）

（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。（依據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最終其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，漂亮的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。）

評析：奇妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在漂亮、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中。幼兒不僅能特別真實(shí)地體驗(yàn)到秋天的顏色美，而且對秋天產(chǎn)生了深厚的寵愛之情；喜愛看，喜愛表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望特別劇烈。在這種樂觀的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

（二）觀賞其次段，感受秋天的味道美。

1、整體理解觀賞。

（1）師：秋天的雨真奇妙，它除了有五彩繽紛的顏料，還有特別好聞的氣味呢。我們一起來看。（播放其次段有聲課件。）

師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？（呈現(xiàn)味道綜合圖（圖3）。）

幼1：菠蘿甜甜的。

幼2：梨子香香的。

幼3：烤山芋的香味……

（2）師：小伴侶的腳呀，經(jīng)常被那香味勾住，這是為什么？

幼1：由于我們想吃了。

幼2：香味把小伴侶吸引過去了……

（3）師：平常你的腳有沒有被香味勾?。勘皇裁聪阄豆醋∵^？

幼1：我被炒粟子的香味勾住過。

幼2：我被做面包的香味勾住過。

幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。

（師隨機(jī)評價(jià)：油炸食品不能吃太多噢?。?/p>

2、老師配樂朗誦。

師：好多小伴侶的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。（示意幼兒作睡狀，師配樂朗誦。）

評析：視聽結(jié)合的觀賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活閱歷的敘述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)。

（三）觀賞第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

1、爭論溝通

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹們，冬天就要來了，快快預(yù)備過冬吧！

出示小動(dòng)物過冬綜合圖（圖4）。

瞧，誰聽見了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么預(yù)備過冬的呢？小樹們又是怎么預(yù)備過冬的？

（1）幼兒兩兩爭論，相互說一說。

（2）請個(gè)別幼兒溝通

幼1：小松鼠是摘松果過冬的。

幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。

幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。

（3）觀賞動(dòng)植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)愛好。

師提問：咦，還有小樹葉呢！它們又是怎樣過冬的呢？

幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。

幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。

師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在預(yù)備過冬了。

2、整段觀賞

師：動(dòng)物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看，聽一聽。（觀賞第三段課件。）

3、表現(xiàn)散文

師：小動(dòng)物、小樹們過冬真有意思，我