關(guān)于舞蹈教學(xué)中幾個(gè)問題的思考-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦關(guān)于舞蹈教學(xué)中幾個(gè)問題的思考關(guān)于舞蹈教學(xué)中幾個(gè)問題的思量

由于這位老師十分“柔和”，沒有與同學(xué)溝通的愿望，同學(xué)做不好動(dòng)作就被大聲訓(xùn)斥，課堂氣氛很壓抑。這樣的課堂缺少互動(dòng)溝通，老師所教的學(xué)問與同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望之間沒能架起有效的橋梁，同學(xué)的主體地位得不到體現(xiàn)。誠(chéng)然，在舞蹈基本功訓(xùn)練課中，我們不宜過多、過長(zhǎng)時(shí)光地停下來舉行互動(dòng)溝通和研究，但我們可以在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，了解同學(xué)存在的問題和疑問，并提出本堂課要思量和解決的問題；在訓(xùn)練喘息的間隙，也可以見縫插針地賦予同學(xué)提問的機(jī)會(huì)；而在下課前的總結(jié)環(huán)節(jié)，也可以留出時(shí)光來舉行師生溝通和同學(xué)間的溝通，還可以布置一些思量作業(yè)供同學(xué)思量研究，以啟迪同學(xué)的思維，提高他們的質(zhì)疑能力和思辨能力。其他的專業(yè)舞蹈課，如民間舞、作品排練、代表性舞蹈、中國(guó)古典舞身韻、教學(xué)法等,更是可以創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式去與同學(xué)舉行互動(dòng)溝通。由此可見，如何在教的過程中體現(xiàn)以同學(xué)為主體的教導(dǎo)原則，如何讓同學(xué)真正參加到囫圇學(xué)習(xí)過程中，成為學(xué)習(xí)的仆人，是舞蹈教學(xué)中值得討論的問題。

二、舞蹈教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)

舞蹈教學(xué)中有一種向來沿襲下來、大家都習(xí)以為常的做法，就是在訓(xùn)練中,老師經(jīng)常是把條件好的、能力相對(duì)強(qiáng)的同學(xué)放在中間的把桿、隊(duì)形的前排，而把條件差、能力相對(duì)弱的同學(xué)放在旁邊的把桿、隊(duì)形的后排。這在舞蹈學(xué)習(xí)之初是有道理的。問題在于，這種做法向來維持到學(xué)期末，甚至是囫圇舞蹈學(xué)習(xí)的始終。大家知道，站在中間把桿、隊(duì)形前排的同學(xué)會(huì)得到這樣的示意：你是最好的，你是最棒的！你應(yīng)當(dāng)成為大家的榜樣！而站在旁邊把桿、隊(duì)形后排的同學(xué)則會(huì)得到相反的示意。除此之外，我們的老師還經(jīng)常把更多關(guān)注的目光投向了前者，對(duì)前者的體貼之情溢于言表，對(duì)后者則更多的是批判和訓(xùn)斥。長(zhǎng)此以往，前者對(duì)自己彌漫了自信，學(xué)習(xí)成果步步攀升；而后者則深感自卑，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，成果提升緩慢，以至于一旦讓他們站到前排就感到局促擔(dān)心、極不自信。剖析老師的這種做法，緣由是多方面的：其一，是傳統(tǒng)習(xí)慣在起作用，向來以來大家都是這么做，很正常??！沒什么不合理的呀！其二，條件好的、能力強(qiáng)的同學(xué)都站在前排，看起來舒適，欣賞性強(qiáng)；其三，老師總是喜愛?那些條件好的同學(xué)，他們經(jīng)常能最快地領(lǐng)悟教師的訓(xùn)練意圖，最早地達(dá)到教學(xué)要求，等等。這樣的做法用在觀摩課、藏匿展示課上是可以理解和無可厚非的。但用在日復(fù)一日的課堂教學(xué)中就不妥了。我們的課堂教學(xué)，我們的教導(dǎo)要“面對(duì)全體同學(xué)”，要使每一個(gè)同學(xué)“生動(dòng)活潑、樂觀主動(dòng)地得到進(jìn)展”，②而厚此薄彼、分等級(jí)的做法明顯是與教導(dǎo)公正的原則相違反的。誠(chéng)然，舞蹈教學(xué)要因材施教，也要培養(yǎng)“尖子生”。但這種因材施教和對(duì)“尖子生”的培養(yǎng)必需是在公正的原則上、在面對(duì)全體同學(xué)的基礎(chǔ)上舉行的。

三、舞蹈教學(xué)應(yīng)使同學(xué)獲得自立學(xué)習(xí)的能力

在舞蹈教學(xué)中，很重要的一個(gè)問題就是使同學(xué)把握學(xué)習(xí)的辦法。達(dá)爾文說：

“最有價(jià)值的學(xué)問，是關(guān)于辦法的學(xué)問。”嚴(yán)格訓(xùn)練是獲得舞蹈學(xué)問、舞蹈技能的必由之路，每個(gè)舞蹈同學(xué)，都必需經(jīng)過千錘百煉才干由必定王國(guó)走向自由王國(guó)，從而成為一個(gè)勝利的舞者。但這種千錘百煉又必需是在把握正確的學(xué)習(xí)辦法、在正確理解訓(xùn)練要求的基礎(chǔ)上自覺地、能動(dòng)地舉行的。我們經(jīng)常看到老師在課堂上不斷地舉行示范，而同學(xué)在一遍又一遍地練習(xí)，周而復(fù)始，的確也看到了訓(xùn)練的成效。但這種學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，是灌輸式的，同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中更多的是學(xué)到技能而不是學(xué)到辦法。這對(duì)于同學(xué)自立共性的形成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是極為不利的。我們?cè)谑谡n過程中，除了告知同學(xué)該怎么做，還應(yīng)當(dāng)告知同學(xué)為什么要這么做，這其中的原理、邏輯何在，進(jìn)而使同學(xué)明了訓(xùn)練的辦法、目的和意義；還應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)提出問題和質(zhì)疑，培養(yǎng)同學(xué)勤于思量的習(xí)慣。如我們?cè)诮谭眍悇?dòng)作的“開法兒”③時(shí)，應(yīng)使同學(xué)明了：“翻身的運(yùn)動(dòng)軸心在骨盆，頭頂固定在空中的一個(gè)高度上，腳下踩在地面的一個(gè)點(diǎn)上，在上下兩頭相對(duì)固定的狀態(tài)下，骨盆做著翻轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。它是全部翻身的邏輯與特點(diǎn)?！雹苡秩缥覀?cè)诮o同學(xué)上排練課時(shí)，首先與同學(xué)一起對(duì)舞蹈作品舉行觀摩分析，使同學(xué)對(duì)作品的時(shí)代背景、表現(xiàn)主題、內(nèi)容有一個(gè)理性的熟悉與了解，繼而分析舞蹈的種類，分析音樂、動(dòng)作的特點(diǎn)及民族屬性，在這個(gè)基礎(chǔ)上再舉行舞蹈動(dòng)作的練習(xí)及排練。在排練完成后，我們又可以進(jìn)一步去了解分析舞蹈的舞美構(gòu)成及其在囫圇舞蹈作品中的意義和作用。通過這樣的學(xué)習(xí)，把握了學(xué)習(xí)的辦法和學(xué)習(xí)必經(jīng)的過程、環(huán)節(jié)，同學(xué)就會(huì)在接受新學(xué)問的學(xué)習(xí)過程中舉行思量和分析，就會(huì)自己“教”自己。而這種思量分析的能力就是一種自立學(xué)習(xí)的能力，是打開學(xué)問之門、不斷獵取新學(xué)問的鑰匙。

四、舞蹈教學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)改進(jìn)和完

善

現(xiàn)代的教導(dǎo)，要求我們培養(yǎng)全面進(jìn)展、具有綜合素養(yǎng)能力的舞蹈人才?？墒窍騺硪詠?舞蹈教學(xué)中專業(yè)技能的訓(xùn)練經(jīng)常被擺在最重要的位置,評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)

生能力水平的凹凸也是以技術(shù)技能的強(qiáng)弱為主要指標(biāo)，而其他相關(guān)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)、相關(guān)學(xué)問的課程則往往被輕蔑和忽視。這種現(xiàn)狀被人們稱之為“重技術(shù)，輕藝術(shù)”，或是“重技術(shù)，輕人文”現(xiàn)象。

實(shí)際上，我們培養(yǎng)的舞蹈人才應(yīng)具備多方面的能力：能演、能教、能編、能討論，能組織開展各類舞蹈活動(dòng)乃至相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，能在前人的基礎(chǔ)上去進(jìn)展創(chuàng)新等。

能演，就必需嫻熟把握舞蹈的語言表達(dá)方式，必需有一定的文學(xué)學(xué)問和理論水平；能教，就必需把握教導(dǎo)學(xué)，把握心理學(xué)和教學(xué)法；能編，就必需把握編

創(chuàng)的基本學(xué)問，必需具備一定的藝術(shù)素質(zhì)和敏銳的社會(huì)洞察力；能討論，就必需有較好的文學(xué)功底、豐盛的學(xué)科學(xué)問和較強(qiáng)的辨析與寫作能力；能組織，就必需學(xué)習(xí)、了解和把握舞蹈活動(dòng)自始至終的每一個(gè)環(huán)節(jié)和要求，必需在實(shí)踐中不斷增加自身的操作能力和才能；創(chuàng)新，更是要在囫圇學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)和鍛造創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，促進(jìn)同學(xué)開放性共性和創(chuàng)新能力的形成。

既然我們的舞蹈人才必需具備多方面的能力，那我們的評(píng)價(jià)體系也應(yīng)當(dāng)是多方位和全面的。在平常的專業(yè)訓(xùn)練課程中，我們除了要生身體力行地完成技術(shù)技能的訓(xùn)練外，還可布置書面作業(yè)，讓同學(xué)將感觸寫下來，并要生對(duì)訓(xùn)練的目的、辦法、要領(lǐng)要點(diǎn)及風(fēng)格特征等舉行分析理解，以提高同學(xué)的理解、寫作能力和理論水平。這些作業(yè)的完成也應(yīng)作為考核同學(xué)的一項(xiàng)指標(biāo)。在考試環(huán)節(jié)，除專業(yè)課堂的技術(shù)技能考試外，還可對(duì)相關(guān)的學(xué)問舉行筆試、口試，考一些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、讓同學(xué)發(fā)揮自己的理解想象和制造思維的內(nèi)容。我們還可以通過各種講座及學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)的學(xué)習(xí)來考評(píng)同學(xué)，而對(duì)公共文化課、藝術(shù)理論課，更要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)方案，根據(jù)高校本科的要求去教學(xué)、輔導(dǎo)、布置作業(yè)和考試考核?？偠灾?，我們的評(píng)價(jià)體系應(yīng)對(duì)同學(xué)的全面進(jìn)展起到樂觀的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

綜上所述，為使舞蹈教導(dǎo)跟上時(shí)代的步子，使同學(xué)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中具有強(qiáng)勁的搏擊能力，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)舞蹈教學(xué)舉行反思和討論，不斷創(chuàng)新舞蹈教學(xué)體系，推進(jìn)舞蹈教導(dǎo)邁上新的臺(tái)階。

解釋：

①②摘自《中共中心國(guó)務(wù)院關(guān)于深入教改推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)的打算》。

③