有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合8篇

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合8篇學(xué)校語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用它們。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解所要表達(dá)的思想感情，培育同學(xué)從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是朗讀，要留意指導(dǎo)同學(xué)把握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。老師可以依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)同學(xué)讀出長(zhǎng)句中的停頓，留意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌朗讀的喜愛(ài)和愛(ài)好。

教材分析：

本文是一首詩(shī)歌，用第一人稱的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無(wú)論晝夜，寒來(lái)暑往悄悄忍受著孤獨(dú)?????、干枯卻不停地、歡樂(lè)地流淌，為人們播種盼望與幸福的胸懷。值得留意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)老師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥。

同學(xué)分析：

這篇詩(shī)歌篇幅不是很長(zhǎng)，同學(xué)讀起來(lái)較簡(jiǎn)單。但生字較多，因此，老師要調(diào)動(dòng)孩子的樂(lè)觀性，充分使用有效的識(shí)字方法識(shí)字。讓同學(xué)通過(guò)讀文，知道奔跑使小河能唱歌、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來(lái)播種的盼望和豐收的歡樂(lè)。可以結(jié)合課后問(wèn)題來(lái)牽引，指導(dǎo)同學(xué)了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。

課前預(yù)備：

1、老師預(yù)備：生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。

2、同學(xué)預(yù)備：查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，它們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。

教學(xué)過(guò)程：

課前溝通：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎?(生匯報(bào))

(課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫(huà))

(一)、導(dǎo)入

一條曲折的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，它在唱自己的歌，它在告知我們什么呢?

(二)、通讀識(shí)字。

1、自由讀課文，把自己不熟悉的字或不理解的詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決。

2、同學(xué)互動(dòng)，拿出漢字卡片相互考一考。

3、老師檢查同學(xué)識(shí)字、識(shí)詞狀況，課件出示詞語(yǔ)，同學(xué)認(rèn)讀。

坎坷干澀乳汁培育崇高澆灌孤獨(dú)?????嘴唇播種共享

4、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓同學(xué)自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)同學(xué)認(rèn)犯難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比觀賞。

(三)、理解課文

1、指名同學(xué)大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。

2、你喜愛(ài)哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

3、(課件出示畫(huà)面)師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽(tīng)，嘩啦嘩啦，那是我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是光明的小河、歡樂(lè)的小河、綠色的小河。)

(1)第一節(jié)：你們知道了什么?(指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)

猜一猜，它可能都走過(guò)哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最終流到大海的資料?？梢宰x查到的資料;還可以畫(huà)出來(lái)。形式不限，鼓舞同學(xué)到黑板上畫(huà)下來(lái)。)

它走的路的確夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué)。指名同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。

(2)還知道了什么?你們從哪知道的?用書(shū)上的話來(lái)回答。(生補(bǔ)充黑板畫(huà))有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái)，詩(shī)是要讀的，哪位同學(xué)能用讀來(lái)告知大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了許多許多好伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。

(3)它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外，還可能有什么和它做伴?

(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。(略)

(5)下面的一句話，我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲乏、不怕寒冷酷暑等的感受)

(6)配樂(lè)，師范讀后同學(xué)評(píng)價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等許多小伙伴。只要眼中有物;心中有情，就能讀好。

(7)課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。齊讀。

4、其次節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報(bào)。

(1)你知道孤獨(dú)?????是什么意思嗎?你有過(guò)孤獨(dú)?????的時(shí)候嗎?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

(2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)孤獨(dú)?????呢?(答案不。)

(3)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?讀出孤獨(dú)?????的感覺(jué)。

(4)究竟是什么緣由讓小河從孤獨(dú)?????又變成歡快的了呢?用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。

(5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)溝通溝通。同學(xué)溝通后回答。(干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無(wú)收，人們沒(méi)有水喝，就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。)

(6)失去生氣的黃土沙石;口渴的要命的小動(dòng)物們見(jiàn)到小河肯定樂(lè)壞了。小河關(guān)心了別人肯定也樂(lè)壞了!咱們也像小河一樣，把歡樂(lè)送給小伙伴吧!在小組里讀一讀，把歡樂(lè)送給他們。

(7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。

(8)比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)覺(jué)了什么?(引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的，了解總起句的作用。)

5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

思索：剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用什么方法?(讀、畫(huà)、聯(lián)系上下文等)用自己喜愛(ài)的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。

(1)自己劃出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)溝通自己還知道了什么。

(2)生匯報(bào)，其他同學(xué)適時(shí)賜予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來(lái)歡樂(lè)。

(3)(課件出示小河流淌的動(dòng)畫(huà)，經(jīng)過(guò)地方的美景。)同學(xué)們邊觀賞漂亮的畫(huà)面，老師邊過(guò)度：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭，一片生氣;它經(jīng)過(guò)的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。似乎它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的輕唱，似乎它不知疲乏，無(wú)論寒冷盛夏，永久向前。因此詩(shī)歌的最終一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。

齊讀最終一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你們是怎么理解“奔跑”的?

是啊!正是由于它奔跑，才最終投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于它奔跑，才有這大地的生氣;真是一條播種盼望的小河。讓我們?cè)僮x課文，去傾聽(tīng)去體會(huì)。

課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè)。生自由加動(dòng)作朗讀全文。

(四)、課件播放：遼河介紹

聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂(lè)觀、堅(jiān)韌、英勇、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親河遼河帶來(lái)了，你們聽(tīng)——播放課件。

(五)、總結(jié)：看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺(jué)?

是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了，老師盼望同學(xué)們也能像小河那樣，樂(lè)觀面對(duì)困難、不斷努力，將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)要求

1.懂得只有仔細(xì)、虛心、急躁，才能把本事學(xué)到手。

2.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思索理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思索題；

朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)

了解這篇童話所要說(shuō)明的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文，理解課后思索題。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備：課文錄音帶、頭飾。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）你肯定喜愛(ài)童話吧，說(shuō)出你學(xué)習(xí)過(guò)的一篇童話的題目。

（二）《群鳥(niǎo)學(xué)藝》就是一篇好玩的童話。讀讀課文，想想

“群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥(niǎo)的窩是什么樣嗎？

（三）在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語(yǔ)查查字典。

二、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

fènghuángxuǎnchàlěi

鳳凰選好樹(shù)杈壘起

wěnyántuòshù

安穩(wěn)房檐唾沫舒服

cāojìnqiě

粗糙不僅而且

學(xué)校語(yǔ)文教案篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)同學(xué)熟悉11個(gè)生字。

2．指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)；激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3．引導(dǎo)同學(xué)感受課文中精確?????的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

4．引導(dǎo)同學(xué)能用較精確?????、生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。

[教學(xué)預(yù)備]

多媒體課件，布置同學(xué)搜集相關(guān)資料。了解和松鼠的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

[課時(shí)支配]1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、激趣導(dǎo)入

1．課件播放松鼠影片，再現(xiàn)課文內(nèi)容。

2．看了錄像，你喜愛(ài)松鼠嗎？為什么？

3．法國(guó)聞名的博物學(xué)家布封也特別喜愛(ài)松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進(jìn)文中看一看。（出示課題。）

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．檢查字、詞讀音。留意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、牽強(qiáng)、圓錐”等詞語(yǔ)。

3．再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？

三、閱讀提示，明確要求

1．這是一篇文藝性說(shuō)明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求，大家先讀一讀，勾一勾。（同學(xué)閱讀勾畫(huà)，老師相機(jī)提出建議。）

2．依據(jù)要求，師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？可以就你最感愛(ài)好的某一部分繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱，并用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。

（2）閱讀課文，勾畫(huà)出自己最喜愛(ài)的句段，并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)它們的緣由，想想在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？

（3）從哪里可以看出對(duì)松鼠的寵愛(ài)？品讀有關(guān)句子。

四、自主學(xué)習(xí)，合作探究

讓同學(xué)選擇自己感愛(ài)好的一個(gè)問(wèn)題自學(xué)探究，再在四人小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通，就不同意見(jiàn)進(jìn)行磋商，并聽(tīng)取同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解。師生評(píng)議。

五、全班溝通，突破重點(diǎn)

1．閱讀文章，抓住要點(diǎn)。

引導(dǎo)同學(xué)從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點(diǎn)，知道文章說(shuō)明白哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。（課文各段第一句點(diǎn)名了說(shuō)明對(duì)象，即文章是從松鼠“形狀美麗”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來(lái)詳細(xì)說(shuō)明的。）

2．探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，本課的教學(xué)重點(diǎn)。

（1）設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)同學(xué)歸納。

相同點(diǎn)之一：《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法，例如相同點(diǎn)之二：《松鼠》和《鯨》都__________，例如_______________________________________

……

（2）設(shè)計(jì)下列表格，引導(dǎo)同學(xué)比較。

不同之處

《松鼠》的舉例

《鯨》的舉例

3．再次閱讀，總體感受，深化體會(huì)。

引導(dǎo)同學(xué)再次閱讀，從總體上深化領(lǐng)悟文章，鼓舞同學(xué)以賞析的態(tài)度來(lái)深化理解文章，深化對(duì)“松鼠”的熟悉。

六、拓展延長(zhǎng)

在布封筆下，小松鼠和善可愛(ài)，大象溫柔忠厚，鴿子夫婦相親相愛(ài)，具有人類的一切美妙品質(zhì)。這位聞名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)討論，用40年時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)巨著《自然史》，假如同學(xué)們感愛(ài)好，課后可以閱讀《自然史》。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇4

我是一名學(xué)校語(yǔ)文老師，在教學(xué)中我總是試著去查找書(shū)本中關(guān)于美的東西，并向同學(xué)漸漸地傳達(dá)美育，以此來(lái)提高同學(xué)對(duì)美的感受。關(guān)于在古詩(shī)當(dāng)中所存在的美育，至今我都不是特殊清楚，但近期我對(duì)此做了一些了解，試著進(jìn)行了一些分析，還有許多地方需要指正。

一、引導(dǎo)觀看感受美

我們要學(xué)會(huì)感受美。葉圣陶先生的話對(duì)此做了很好的解釋：只要我們仔細(xì)去觀看，身邊處處是美景。所以說(shuō)，學(xué)會(huì)觀看對(duì)提高同學(xué)感受美的力量很有關(guān)心。在古詩(shī)學(xué)教材中會(huì)存在許多插圖，我就讓同學(xué)先自己仔細(xì)觀看，然后再依據(jù)圖畫(huà)進(jìn)行想象，讓同學(xué)仿佛置身畫(huà)面，去專心感受美。比如說(shuō)，有一篇名為《小池》的古詩(shī)，我就先讓同學(xué)看圖上畫(huà)了哪些景物，他們很快就找出了有樹(shù)陰、蜻蜓、河水、荷花等等，然后，我又讓他們說(shuō)出自己喜愛(ài)的景物并解釋緣由。通過(guò)這種方式，同學(xué)腦海中就勾畫(huà)出帶有初夏韻味荷花池水的漂亮景象。通過(guò)這種方式同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就歡樂(lè)多了。

二、繪制彩圖感受美

我們要學(xué)會(huì)制造美。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要注意培育同學(xué)制造美的意識(shí)。像帶有劇烈畫(huà)面感的文章，在教學(xué)中我們讓同學(xué)通過(guò)文章描述的畫(huà)面進(jìn)行想象并詳細(xì)體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)如此來(lái)提高同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的情趣。比如對(duì)于《詠柳》來(lái)說(shuō)，我首先給同學(xué)講解詩(shī)意，然后再讓他們從整個(gè)層面上來(lái)把握詩(shī)歌中描述的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)涵。春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，生氣盎然，翩翩起舞的柳樹(shù)兒，踱著輕快的腳步進(jìn)入了人們的視線。同學(xué)打開(kāi)了想象的空間，畫(huà)出一幅幅顏色斑斕的畫(huà)面，有山坡，有綠草，有一片片隨風(fēng)飄動(dòng)的柳葉；有的畫(huà)呈現(xiàn)了一個(gè)小姑娘徜徉在春天里，柳葉似她飄逸的頭發(fā)；還有的畫(huà)呈現(xiàn)的是小河邊，綠綠的柳樹(shù)兒慵懶地伸展著腰肢在《自辦報(bào)》上也消失了同學(xué)的作品，當(dāng)中有畫(huà)面，有詩(shī)句，相互映托，并深受學(xué)校好評(píng)。

總的來(lái)說(shuō)，在學(xué)校古詩(shī)教學(xué)中，要讓孩子們感受到古詩(shī)的美，以此來(lái)塑造孩子們美的人格，激發(fā)他們對(duì)美的生命的敬畏，并體會(huì)美的世界。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解寓言的含義，訓(xùn)練同學(xué)做事不能自欺欺人。

2、培育同學(xué)復(fù)述課文的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在理解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。

2、培育同學(xué)復(fù)述課文的力量。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、指名講學(xué)過(guò)的寓言故事?！掇朊缰L(zhǎng)》、《亡羊補(bǔ)牢》

二、老師邊作圖邊講故事，同學(xué)猜故事結(jié)尾。

三、這個(gè)人傻不傻，傻在哪里？

（他傻在不該捂住自身的耳朵去偷他人的鈴鐺。）

四、給故事取個(gè)題目。

板書(shū)課題：掩耳盜鈴

五、釋題

掩耳：捂住耳朵。盜：偷。

掩耳盜鈴：捂住自身的耳朵偷他人的鈴鐺。

六、翻開(kāi)課本讀寓言故事。

七、理解故事內(nèi)容

1、指名讀第一自然段，結(jié)合插圖板書(shū)“想偷鈴鐺”。

2、讀其次自然段，想想、議儀。

1）偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)，那他是想出一個(gè)什么方法去偷鈴鐺的？（結(jié)合插圖板書(shū)“掩住耳朵”）

2）他的想法對(duì)嗎？為什么？

3）那個(gè)人掩住自身的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結(jié)果怎樣了？（結(jié)合插圖板書(shū)“被人發(fā)覺(jué)”）

3、小結(jié)：結(jié)果當(dāng)然會(huì)被他人發(fā)覺(jué)了：掩住自身的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是照樣會(huì)響的，不過(guò)只是自身聽(tīng)不見(jiàn)，他人還是照樣聽(tīng)得見(jiàn)的。哪個(gè)偷鈴鐺的人只是自身哄騙自身。

4、用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)偷鈴人的行為。（自欺欺人）

八、小結(jié)：這則寓言故事諷刺了那些想哄騙他人，結(jié)果只是哄騙了自身的人，所以說(shuō)是自欺欺人。

九、同學(xué)復(fù)述這個(gè)故事。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇6

教材分析：

《一株紫丁香》是人教版二班級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī)，講的是小伴侶把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小伴侶贊美老師、喜愛(ài)老師的一片真情。這首詩(shī)布滿著童真、童心、童味，字字句句都純潔明凈,詩(shī)的想象是豐富、美妙、貼切，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行敬師、愛(ài)師的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)二類字只會(huì)認(rèn)讀即可。

3、通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

教學(xué)重難點(diǎn):有感情的朗讀課文.體會(huì)老師工作的辛苦.

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、情境渲染，啟動(dòng)情感。

配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，老師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入：老師像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向?qū)W問(wèn)海洋。

看著辛勤工作的.老師，有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?，這是為什么呢？讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示紫丁香插圖，誰(shuí)能向大家介紹紫丁香？（同學(xué)匯報(bào)課前收集到的資料）

2、出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看。

①你從畫(huà)面上看到了什么？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（圖上畫(huà)了一株紫丁香，一位老師正在臺(tái)燈下備課、批改作業(yè)……）

②想象：

假如你看到這個(gè)情景，你會(huì)為老師做些什么？

（給老師沏茶，給老師唱歌……）

現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？

三、自讀課文，整體感知。

1、提出自讀要求：

①看清拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②畫(huà)誕生字、生詞，

借助音樂(lè)渲染和老師富有情感的語(yǔ)調(diào)，使同學(xué)盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。

培育同學(xué)觀看收集資料的力量

奇妙憑借插圖，訓(xùn)練同學(xué)的觀看和口語(yǔ)表達(dá)力量。

合作的基礎(chǔ)是自主。有自讀

多讀幾遍。③把不理解的為詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。

2、同學(xué)匯報(bào)自讀狀況

①同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。（老師關(guān)注學(xué)困生的朗讀狀況。）

②小組合作學(xué)習(xí)，相互認(rèn)讀生字、新詞，把自己不理解的內(nèi)容或問(wèn)題提出來(lái)爭(zhēng)論。（老師巡察課堂、或詢問(wèn)、指導(dǎo)、啟發(fā)）

③抽檢識(shí)字和朗讀狀況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音（腳尖兒、綠葉兒）、翹舌音（師、枝、株、窗）、后鼻音（星星）。

3、齊讀課文。

四、精讀課文，讀中感悟。

1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用“”畫(huà)出相應(yīng)的句子。

2、小組溝通，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：

我們?cè)韵乱恢曜隙∠?，為的是讓綠色的枝葉夜夜＿＿＿

＿；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你＿＿＿＿；讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你＿＿＿＿；讓花香飄進(jìn)你＿＿＿＿的夢(mèng)里。

3、這些都是小伴侶美妙的心愿，他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊。請(qǐng)你把課文再讀一讀，讀出感情。

4、在小組里讀一讀，相互評(píng)議，看看誰(shuí)讀得好。標(biāo)準(zhǔn)如下：

合格：正確地讀（不添字、不漏字）

良好：大聲、正確地讀

優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。

5、全班溝通。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名同學(xué)。讀給大家聽(tīng)?；ピu(píng)互議，以讀帶評(píng)、讀評(píng)結(jié)合，讀出自己的感受。

師依據(jù)同學(xué)的朗讀狀況，適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo)，不肯定按以下挨次教學(xué)：

第一節(jié)：請(qǐng)同學(xué)做“踮起腳尖“動(dòng)作，和輕輕的語(yǔ)氣讀，體會(huì)不打攪?yán)蠋煿ぷ?，給老師送一份驚喜的情感。

其次節(jié)：想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣，美妙的祝福。]

第三節(jié)：抓住“沙沙”、“盛開(kāi)”、“感謝”等詞語(yǔ)，讀出輕柔、親切的語(yǔ)氣。

第四節(jié)：

a.引導(dǎo)同學(xué)讀懂“掛念”指的就是關(guān)懷、關(guān)愛(ài)。利用老師親身體會(huì)，回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)同學(xué)的掛念。

例：當(dāng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威；當(dāng)寒冬來(lái)臨時(shí)，老師早早來(lái)到學(xué)校為我們升起的一盆炭火；當(dāng)我考試得了滿分后，老師訓(xùn)練我不要傲慢……

b.讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你也能從老師的一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛(ài)嗎？

引導(dǎo)同學(xué)仿按例句，用“當(dāng)……時(shí)，老師……”。進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

師小結(jié)：老師的愛(ài)雖不起眼，但它卻無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，一點(diǎn)一滴地，靜靜地，漸漸地滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來(lái)嗎？

C感情朗讀。

第五節(jié)，看圖想象說(shuō)話：夜深了，連星星都困得刺眼，可老師還在工作，想想應(yīng)當(dāng)對(duì)老師說(shuō)些什么呢？用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢？

6、讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動(dòng)作朗讀全詩(shī)。

7、配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，請(qǐng)同學(xué)推舉讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演。

8、師總結(jié)：這一群小伴侶在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的漂亮，也送去了小伴侶對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是——（生答：同學(xué)、小伴侶），表達(dá)了同學(xué)們、小伴侶對(duì)老師的——（關(guān)懷、喜愛(ài)、敬重）

四、積累背誦，加深感悟。

1、自讀自背。

2、借助多媒體演示嘗試背誦。

3、嘗試背誦。

五、自主作業(yè)，拓展感悟。

讓同學(xué)從以下幾項(xiàng)作業(yè)中，有選擇地完成自己感愛(ài)好的1—2項(xiàng)作業(yè)。

自悟自我發(fā)覺(jué)的自辦法識(shí)，才能在合作中不失去自我。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也為同學(xué)的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境。培育了同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)各種方式的朗讀使同學(xué)讀出自己對(duì)老師的敬重，感謝之情。讓同學(xué)讀出自己的獨(dú)特感受。

利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，把學(xué)習(xí)中的學(xué)問(wèn)技能與情感態(tài)度融合在一起，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持體驗(yàn)勝利的喜悅，始終保持開(kāi)心的心情。

以學(xué)定教，按同學(xué)選擇的內(nèi)容來(lái)支配學(xué)習(xí)的先后挨次。

化靜為動(dòng)，激發(fā)愛(ài)好，讓同學(xué)通過(guò)親身體驗(yàn)——踮起腳尖，理解文字內(nèi)涵。

老師的角色轉(zhuǎn)變：成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合。利用親身體會(huì)教給同學(xué)讀書(shū)的方法。老師回憶既為同學(xué)的說(shuō)話供應(yīng)示范，打開(kāi)思路，又是把情感傳到同學(xué)的心里，引導(dǎo)共鳴。

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式去體會(huì)“掛念”的實(shí)際含義，注意語(yǔ)言的感染，培育同學(xué)的人文精神。

讓同學(xué)在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽(tīng)眾，自由地將內(nèi)心對(duì)老師的尊敬與贊美自然而然地釋放于朗讀中。

設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓各層次同學(xué)能自主選擇，使同學(xué)的共性得到進(jìn)展。作業(yè)設(shè)計(jì)成階梯形，直觀的顯示步步登高，層層遞進(jìn)，喻示生不斷的向上拓展

學(xué)校語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想像力和制造力，感受秋天的漂亮。

2、表達(dá)中應(yīng)用已有學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，有挨次地表達(dá)，使表達(dá)清晰、詳細(xì)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

能發(fā)揮想像抓住景物的特點(diǎn)有挨次地表達(dá)出眼里秋天。

教學(xué)預(yù)備

1、觀看秋天景物的變化，可以寫(xiě)下來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。

2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫(huà)報(bào)、照片以及描寫(xiě)片段。

3、讀幾篇描寫(xiě)秋景的作文。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境激愛(ài)好。

四季的景色各不相同，以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié)，是果實(shí)累累的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。(老師用語(yǔ)言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)

同學(xué)們，秋天美嗎?

看了這么多漂亮的風(fēng)景，你想到了哪些描寫(xiě)的成語(yǔ)或詞句?

板書(shū)詞語(yǔ)：

多好的詞語(yǔ)啊!今日就讓我們帶著這些詞語(yǔ)，走進(jìn)迷人的秋景，一起來(lái)感受秋色，描繪我們眼中的秋天。

二、繪聲繪色說(shuō)秋天。

(一)認(rèn)真觀看說(shuō)不同

1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果園里，在花園里，在校內(nèi)里，只要你留心，到處都有秋天的影子。

2、同學(xué)自由預(yù)備，然后表達(dá)。

總結(jié)同學(xué)的發(fā)言，鼓舞同學(xué)。同時(shí)說(shuō)明，同一個(gè)地點(diǎn)，各季節(jié)的景色不同，同是秋天，各處的景色也不同。能夠發(fā)覺(jué)差別的同學(xué)，就簡(jiǎn)單找到景物的特點(diǎn)。盼望你們觀看秋天景物是，肯定要看清秋天景物的外形、姿勢(shì)、顏色、聲音等方面的特點(diǎn)。邊看、邊記、邊想，就肯定有收獲。

3、同學(xué)在剛才的基礎(chǔ)上，再次觀看描述。

(二)描繪詳細(xì)表真情

1、讀兩位同學(xué)描寫(xiě)秋天的月季花的寫(xiě)法(略)

2、同學(xué)對(duì)比朗讀，感受并表達(dá)描寫(xiě)的不同。

3、總結(jié);兩段話都表達(dá)了對(duì)秋天、對(duì)月季花的寵愛(ài)之情。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對(duì)月季花的顏色、姿勢(shì)、氣味、動(dòng)態(tài)的詳細(xì)描寫(xiě)之中，所以把文章寫(xiě)得詳細(xì)，感情更真實(shí)。

4、你們描繪的果園里的果樹(shù)、花園里的菊花等，知道怎么才能寫(xiě)詳細(xì)嗎?

三、總觀全文明思路。

板書(shū)設(shè)計(jì)

表達(dá)：我們眼里的秋天

由遠(yuǎn)及近由近及遠(yuǎn)

整體到局部局部到整體地點(diǎn)轉(zhuǎn)移

學(xué)校語(yǔ)文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

１．結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

２．有感情的朗讀課文。

３．體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才

做到既不以自己的特長(zhǎng)而傲慢，又不因自己的短處而失去自信。

４．寫(xiě)出自己的感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

１．教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

２．教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的特長(zhǎng)而傲慢，又不因自己的短處而失去自信。

課前預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境

１．板書(shū)課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題?！缎『ā?/p>

２．同學(xué)們讀過(guò)課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？

溝通：

過(guò)渡語(yǔ):小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界？

二、

角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)

1.默讀課文思索：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這些變化？畫(huà)出有關(guān)句子。寫(xiě)批注。同桌溝通（出示課件）

過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化？誰(shuí)情愿把你的學(xué)習(xí)成果和大家溝通一下：

溝通：傲慢的

自餒的

心情舒服的（板書(shū)）

3、你.從哪看出小蝴蝶花是傲慢的？讀讀你畫(huà)的句子？

她說(shuō)：“看來(lái)，我是百花中最了不起的了，惋惜被埋沒(méi)在這里，跟這些、小草小花在一起，什么時(shí)候才有出頭之日呀！“

你從哪看出她很傲慢？

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“最了不起、惋惜、被埋沒(méi)、什么時(shí)候、出頭之日”結(jié)合句子讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的傲慢還體現(xiàn)出了什么？（怨恨，對(duì)現(xiàn)狀的不滿）(板書(shū):最了不起)

假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來(lái)她的這些情感嗎？自己練練。

展現(xiàn)讀——評(píng)讀

2.

小蝴蝶花為什么這么傲慢？先讀讀句子。用自己的話說(shuō)

小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的芳香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。她多么興奮啊！

小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過(guò)是些平平經(jīng)常的小草，有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒(méi)有什么芳香。小蝴蝶花很傲慢。

（板書(shū)：草叢里）

抓住重點(diǎn)詞句：“不過(guò)”什么意思？把“有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花”去掉行不行？為什么？體會(huì)草叢中我是最美麗的，而且還能散發(fā)出淡淡芳香。誰(shuí)也不如我。

小結(jié)：與四周小草相比你覺(jué)得很傲慢。為自己被埋沒(méi)在草叢中，感到懊喪惋惜。

3.

傲慢的小蝴蝶花，后來(lái)你為什么又自餒了？請(qǐng)自讀第3段，看看你讀懂了什么？

（1）我并不是最了不起的，與百花相比，我是最寒磣的了。（板書(shū)：花園里、最寒磣）能讀讀句子嗎？

（2）

體會(huì)花園里百花爭(zhēng)艷的