1白鷺（導學案）部編版語文五年級上冊

1.《白鷺》【學習目標】1.認識本課“鷺、嫌”等7個生字，會寫“宜、鶴”等10個生字，理解“精巧、配合”等詞語。2.正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文，想象作者描寫的畫面。抓中心句“白鷺是一首精巧的詩”和關鍵詞，厘清文章脈絡，體會作者對白鷺無比喜愛之情。3.抓關鍵句、了解對比、夸張和擬人化的寫法，感受作家的優(yōu)美語言，初步了解作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法?！緦W習重點】正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文，想象作者描寫的畫面。抓中心句“白鷺是一首精巧的詩”和關鍵詞，厘清文章脈絡，體會作者對白鷺無比喜愛之情?！緦W習難點】抓關鍵句、了解對比、擬人化的寫法，感受作家的優(yōu)美語言，初步了解作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。【課前準備】：課件，學生完成導學單。1.《白鷺》（第一課時）【學習目標】1.認識本課“鷺、嫌”等7個生字，會寫“宜、鶴”等10個生字，理解“精巧、配合”等詞語。2.正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文1-5自然段，想象作者描寫的畫面。3.抓中心句“白鷺是一首精巧的詩”，厘清文章脈絡，了解對比的寫作手法，體會作者對白鷺無比喜愛之情?！窘虒W重點】1.正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文1-5自然段，想象作者描寫的畫面。抓中心句“白鷺是一首精巧的詩”，厘清文章脈絡，了解對比的寫作手法，體會作者對白鷺無比喜愛之情。【教學難點】抓中心句“白鷺是一首精巧的詩”，厘清文章脈絡，了解對比的寫作手法，體會作者對白鷺無比喜愛之情?！窘虒W準備】多媒體課件【教學過程】：第一板塊交流資料了解白鷺交流有關白鷺的資料1、學生交流課前搜集的有關白鷺的資料。預設：（1)展示白鷺的圖片，直觀感受白鷺的美。（2)展示搜集到的資料，對白鷺有初步的認識：白鷺顏色雪白，體型較小，分布較廣，喜歡捉魚吃。白鷺，也叫鷺鷥，腿很長，全身羽毛雪白，主要生活在我國長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食。2.學生交流搜集到的有關白鷺的詩詞。預設：（1)西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！獜堉竞停?)兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥Γ?)誰知閑憑闌干處，芳草斜暉，水遠煙微。一點滄洲白鷺飛?！獨W陽修3.全班交流：讀了這些古詩詞，你有什么感受？4.通過圖片、資料以及詩人筆下的白鷺，感受到了它獨特的美。今天讓我們一起來學習郭沫若筆下的《白鷺》，看看他筆下的白鷺呈現(xiàn)了一種什么樣的美。第二板塊預習反饋，鞏固字詞字詞反饋出示學生的易錯字，糾正，復現(xiàn)、鞏固：適宜白鶴嫌棄朱紅嵌入玻璃框鏡匣哨子恩惠韻味提醒：寫“鶴、韻”時要寫得左右等寬，“哨、嫌、框”要寫得左窄右寬，“哨”字中“肖”上面的部分不要寫成“小”。初步了解生字、詞語的意思提示學生可結合生活實際或利用圖片了解“黛、朱、蒼、青”分別是指什么顏色，結合生活實際或查字典了解“嗜好、清澄、孤獨、悠然”的意思。預設：（1)“黛”是指青黑色，“朱”是指紅色，“蒼”是指青色或灰白色，“青”是指藍色或綠色，有時也指黑色。（2)“嗜好”的意思是指”特別愛好”?！扒宄巍钡囊馑际恰扒迕?，清澈”。第三板塊初讀課文，厘清結構初讀課文，初步感知白鷺的美學習活動一：1.自讀課文。2.一邊讀一邊思考：在作者眼中，白鷺是怎樣的形象？1.學生自讀課文，一邊讀一邊思考：在作者眼中，白鷺是怎樣的形象？預設：（1)課文開頭寫道：“白鷺是一首精巧的詩?！保?)課文結尾寫道：“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！?.為什么說白鷺是一首詩？到課文中再去找一找、讀一讀。預設：從第2-5自然段，我感受到白鷺形體、色彩的美。板書：外形美從第6-8自然段。我感受到白鷺在田間釣魚、獨立枝頭、黃昏中低飛時的美。板書：畫面美3.指導學生朗讀課文。（1)明確要求：帶著對白鷺美的初步體會，自由朗讀課文。（2)學生讀完課文后小組交流，說一說作者是從哪些方面來寫白鷺的美的。第四板塊學習第2-5自然段，朗讀課文第2-5自然段學習活動二：1.默讀第2-5自然段。2.思考：說說白鷺外形美在哪兒？1.讓學生迅速默讀第2-5自然段。思考：說說白鷺外形美在哪兒？預設：這四個自然段是圍繞第二自然段寫的從“色素的配合”和“身段的大小”寫了白鷺外形的“適宜”。2.提問：哪些語句體現(xiàn)了白鷺身段的大小適宜？哪些語句體現(xiàn)了白鷺色素的配合適宜？默讀課文，在表現(xiàn)白鷺“適宜”的語句旁邊寫寫自己的體會。3.小組交流，互相補充完善觀點。4.全班交流，體會作者情感。教師相機點撥。（1）白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。交流第3自然段，提問：作者想寫白鷺的美，為什么要寫朱鷺和蒼鷺呢？預設：作者是用朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比。用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不尋?！蓖宫F(xiàn)其“不適宜”，表達對白鷺的偏愛。出示白鶴、朱鷺、蒼鷺圖，對比體會，感受白鷺的柔和、小巧、不突兀的尋常之美。那雪白的毛，那全身流線型結構，那鐵色的長，那青色的腳，増之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。①讓學生用自己的話說說對“增之一分則嫌長······”一句的理解。預設：再長一點就太長了，再短一點就太短了，再白一點就太白了，再黑一點就太黑了，白鷺的一切都是剛剛好呀！“素”的意思是”白”?！镑臁钡囊馑际呛?。②說說白鷺的顏色是怎么搭配的。理解“一忽”的含義?！昂觥钡囊馑际菢O小的分別。引導學生從夸張的寫法中感受作者的喜愛之情，并有感情朗讀。

③師提示:“是啊，白鷺的色素、身段如此精巧，只有用詩一般精巧的語言才最適合描它。于是，作者說……”(引讀第5自然段)，反復朗讀成誦。

師小結:白鷺真是一首精巧的詩啊!

5.練習背誦第2-4自然段教師出示關鍵詞，引導學生根據(jù)關鍵詞練習背誦。學習活動三：我來背一背色素的（），身段的（），一切都很（).白鶴（）。即使如（）朱鷺或（）蒼鷺也覺得（）。而且（）。然而白鷺卻因為（），而被人（）。那（）的蓑毛，那全身的（）的結構，那（）的長喙，那（）的腳。增之一分（），減之一分（），素之一忽（），黛之一忽（）。作業(yè)設計：1.背誦1-5自然段2.作業(yè)本1-3題3.摘錄自己喜歡的句子板書設計：1.白鷺外形美：色素身段畫面美：教學附記：1.《白鷺》（第二課時）【教學目標】熟讀課文，背誦課文6-11自然段。通過朗讀、想象水田釣魚、清晨望哨、黃昏低飛三個畫面，抒發(fā)了對白鷺的贊美之情。3.學習借助具體事物抒發(fā)自己的感受的寫法?！窘虒W重點】1.熟讀課文，背誦課文6-11自然段。2.通過朗讀、想象水田釣魚、清晨望哨、黃昏低飛三個畫面，抒發(fā)了對白鷺的贊美之情?！窘虒W難點】學習借助具體事物抒發(fā)自己的感受的寫法?！窘虒W準備】多媒體課件第一板塊復習鞏固復習回顧（1）展示學生摘錄的內(nèi)容，比較欣賞誰摘錄的內(nèi)容，為什么？（2）指名背誦課文1-6自然段第二板塊品讀課文6-8段，想象畫面白鷺那韻在骨子里的詩意在哪呢?讓我們繼續(xù)品味文字，繼續(xù)感受。1.出示學習任務：學習活動一：1.默讀課文第6至第8自然段，選擇你最喜歡的那一段仔細品味，想象畫面。

2.你看到了一只怎樣的白鷺?在你覺得值得細細體會的語句上圈畫批注。2.交流展示。

第七段:在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田埂成了一幅在玻璃框里畫。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。

(1)短短的文字，卻有無限的韻味，這段話中哪些詞句特別妙?理解“鏡匣”。

(2)在作者眼里，白鷺像是一個個悠然自得的漁翁啊!它在怎樣的環(huán)境里，如何悠魚的？想象畫面說說，進一步感受擬人寫法的妙處和文章的恬靜之美。（3）給這幅畫取個名。預設：水田釣魚、白鷺釣魚……

（4）“清水田”“玻璃框”“鏡匣”是什么關系？這幅畫的主角是誰？根據(jù)這些詞語，你能想象出怎樣的畫面？預設：明凈的水田里，白鷺在站著釣魚，這周圍的風景，就好像是為白鷺精心設計的，這田地因為白鷺的身影好像變成了一幅名畫。我從這一段體會出作者對白鷺的深愛之情。

第八段：晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

（1)你的眼前出現(xiàn)了一只怎樣的白鷺？（悠然）

（2)給這幅畫取個名。預設：悠然望哨、樹頂瞭望、孤獨瞭望……（3）引導學生思考并討論:哪個名更貼切?點撥:圖名中含的這些詞語實際上所反映的是作者的情感，是作者把自己的情感寄托在了對白鷺的描寫中。在品讀中要注意體會借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（4）理解“嗜好”

“嗜好”就是指特別的愛好，而在這里作者是想強調，白總是“立于小樹的絕頂”，顯出一副悠然的樣子。枝頭獨立是白鷺獨特的嗜好，凸現(xiàn)了高雅脫俗之美。（5）補充寫作背景的“拓展鏈接”深刻體會作者的表達情感?！栋槨纷饔?942年10月31日，當時正值抗日戰(zhàn)爭第二階段，蔣介石發(fā)動第二次反共高潮。郭沫若當時是中國共產(chǎn)黨黨員，任國民黨政府語言文化工作委員會主任，以雙重身份進行抗日。預設：作家當時的生活情況復雜，他內(nèi)心渴望過上白鷺那樣悠閑的生活。

第八段：黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

（1）給這幅畫取個名。預設：黃昏低飛、空中低飛、……想象一下，那是一個怎樣的黃昏，鄉(xiāng)間的人們在干什么？白鷺飛過的鄉(xiāng)間即景又是怎樣的呢？

（2)理解“清澄”的含義。你會想到哪些事物呢？（冰、雪、水）這就是“清澄”的形象化。作者見到黃昏中低飛的白鷺，覺得那也是“清澄”的形象化了，這翩然若仙的白鷺給嫻靜的鄉(xiāng)居生活增添了幾分生趣、幾分詩意。（生有感情地朗讀）（3）整體朗讀第6-8自然段，讀出心中美的感受。第三板塊品讀課文9-11段默讀第9-11自然段，思考并交流:文章的開頭說“白鷺是一首精巧的詩”，結尾又說“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的詩”。結合全文說一說你是怎么理解的？

預設：在結構上是首尾呼應。別人挑白鷺的缺點不會唱歌，但作者認為，這不是缺點，而是優(yōu)點。白鷺根本不需要會唱歌，它就是優(yōu)美的歌本身!不對，作者又否定了自己的夸獎，說白鷺是首歌還不足以說明白鷺的美，而是要稱贊它是詩，