1白鷺（導(dǎo)學(xué)案）部編版語文五年級上冊

1.《白鷺》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識本課“鷺、嫌”等7個(gè)生字，會(huì)寫“宜、鶴”等10個(gè)生字，理解“精巧、配合”等詞語。2.正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文，想象作者描寫的畫面。抓中心句“白鷺是一首精巧的詩”和關(guān)鍵詞，厘清文章脈絡(luò)，體會(huì)作者對白鷺無比喜愛之情。3.抓關(guān)鍵句、了解對比、夸張和擬人化的寫法，感受作家的優(yōu)美語言，初步了解作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文，想象作者描寫的畫面。抓中心句“白鷺是一首精巧的詩”和關(guān)鍵詞，厘清文章脈絡(luò)，體會(huì)作者對白鷺無比喜愛之情?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】抓關(guān)鍵句、了解對比、擬人化的寫法，感受作家的優(yōu)美語言，初步了解作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法?！菊n前準(zhǔn)備】：課件，學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)單。1.《白鷺》（第一課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識本課“鷺、嫌”等7個(gè)生字，會(huì)寫“宜、鶴”等10個(gè)生字，理解“精巧、配合”等詞語。2.正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文1-5自然段，想象作者描寫的畫面。3.抓中心句“白鷺是一首精巧的詩”，厘清文章脈絡(luò)，了解對比的寫作手法，體會(huì)作者對白鷺無比喜愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文1-5自然段，想象作者描寫的畫面。抓中心句“白鷺是一首精巧的詩”，厘清文章脈絡(luò)，了解對比的寫作手法，體會(huì)作者對白鷺無比喜愛之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓中心句“白鷺是一首精巧的詩”，厘清文章脈絡(luò)，了解對比的寫作手法，體會(huì)作者對白鷺無比喜愛之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】：第一板塊交流資料了解白鷺交流有關(guān)白鷺的資料1、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)白鷺的資料。預(yù)設(shè)：（1)展示白鷺的圖片，直觀感受白鷺的美。（2)展示搜集到的資料，對白鷺有初步的認(rèn)識：白鷺顏色雪白，體型較小，分布較廣，喜歡捉魚吃。白鷺，也叫鷺鷥，腿很長，全身羽毛雪白，主要生活在我國長江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食。2.學(xué)生交流搜集到的有關(guān)白鷺的詩詞。預(yù)設(shè)：（1)西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！獜堉竞停?)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥Γ?)誰知閑憑闌干處，芳草斜暉，水遠(yuǎn)煙微。一點(diǎn)滄洲白鷺飛?！?dú)W陽修3.全班交流：讀了這些古詩詞，你有什么感受？4.通過圖片、資料以及詩人筆下的白鷺，感受到了它獨(dú)特的美。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若筆下的《白鷺》，看看他筆下的白鷺呈現(xiàn)了一種什么樣的美。第二板塊預(yù)習(xí)反饋，鞏固字詞字詞反饋出示學(xué)生的易錯(cuò)字，糾正，復(fù)現(xiàn)、鞏固：適宜白鶴嫌棄朱紅嵌入玻璃框鏡匣哨子恩惠韻味提醒：寫“鶴、韻”時(shí)要寫得左右等寬，“哨、嫌、框”要寫得左窄右寬，“哨”字中“肖”上面的部分不要寫成“小”。初步了解生字、詞語的意思提示學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際或利用圖片了解“黛、朱、蒼、青”分別是指什么顏色，結(jié)合生活實(shí)際或查字典了解“嗜好、清澄、孤獨(dú)、悠然”的意思。預(yù)設(shè)：（1)“黛”是指青黑色，“朱”是指紅色，“蒼”是指青色或灰白色，“青”是指藍(lán)色或綠色，有時(shí)也指黑色。（2)“嗜好”的意思是指”特別愛好”?！扒宄巍钡囊馑际恰扒迕?，清澈”。第三板塊初讀課文，厘清結(jié)構(gòu)初讀課文，初步感知白鷺的美學(xué)習(xí)活動(dòng)一：1.自讀課文。2.一邊讀一邊思考：在作者眼中，白鷺是怎樣的形象？1.學(xué)生自讀課文，一邊讀一邊思考：在作者眼中，白鷺是怎樣的形象？預(yù)設(shè)：（1)課文開頭寫道：“白鷺是一首精巧的詩?！保?)課文結(jié)尾寫道：“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！?.為什么說白鷺是一首詩？到課文中再去找一找、讀一讀。預(yù)設(shè)：從第2-5自然段，我感受到白鷺形體、色彩的美。板書：外形美從第6-8自然段。我感受到白鷺在田間釣魚、獨(dú)立枝頭、黃昏中低飛時(shí)的美。板書：畫面美3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。（1)明確要求：帶著對白鷺美的初步體會(huì)，自由朗讀課文。（2)學(xué)生讀完課文后小組交流，說一說作者是從哪些方面來寫白鷺的美的。第四板塊學(xué)習(xí)第2-5自然段，朗讀課文第2-5自然段學(xué)習(xí)活動(dòng)二：1.默讀第2-5自然段。2.思考：說說白鷺外形美在哪兒？1.讓學(xué)生迅速默讀第2-5自然段。思考：說說白鷺外形美在哪兒？預(yù)設(shè)：這四個(gè)自然段是圍繞第二自然段寫的從“色素的配合”和“身段的大小”寫了白鷺外形的“適宜”。2.提問：哪些語句體現(xiàn)了白鷺身段的大小適宜？哪些語句體現(xiàn)了白鷺色素的配合適宜？默讀課文，在表現(xiàn)白鷺“適宜”的語句旁邊寫寫自己的體會(huì)。3.小組交流，互相補(bǔ)充完善觀點(diǎn)。4.全班交流，體會(huì)作者情感。教師相機(jī)點(diǎn)撥。（1）白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。交流第3自然段，提問：作者想寫白鷺的美，為什么要寫朱鷺和蒼鷺呢？預(yù)設(shè)：作者是用朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比。用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不尋?！蓖宫F(xiàn)其“不適宜”，表達(dá)對白鷺的偏愛。出示白鶴、朱鷺、蒼鷺圖，對比體會(huì)，感受白鷺的柔和、小巧、不突兀的尋常之美。那雪白的毛，那全身流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長，那青色的腳，増之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。①讓學(xué)生用自己的話說說對“增之一分則嫌長······”一句的理解。預(yù)設(shè)：再長一點(diǎn)就太長了，再短一點(diǎn)就太短了，再白一點(diǎn)就太白了，再黑一點(diǎn)就太黑了，白鷺的一切都是剛剛好呀！“素”的意思是”白”?！镑臁钡囊馑际呛?。②說說白鷺的顏色是怎么搭配的。理解“一忽”的含義?！昂觥钡囊馑际菢O小的分別。引導(dǎo)學(xué)生從夸張的寫法中感受作者的喜愛之情，并有感情朗讀。

③師提示:“是啊，白鷺的色素、身段如此精巧，只有用詩一般精巧的語言才最適合描它。于是，作者說……”(引讀第5自然段)，反復(fù)朗讀成誦。

師小結(jié):白鷺真是一首精巧的詩啊!

5.練習(xí)背誦第2-4自然段教師出示關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞練習(xí)背誦。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：我來背一背色素的（），身段的（），一切都很（).白鶴（）。即使如（）朱鷺或（）蒼鷺也覺得（）。而且（）。然而白鷺卻因?yàn)椋ǎ?，而被人（）。那（）的蓑毛，那全身的（）的結(jié)構(gòu)，那（）的長喙，那（）的腳。增之一分（），減之一分（），素之一忽（），黛之一忽（）。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦1-5自然段2.作業(yè)本1-3題3.摘錄自己喜歡的句子板書設(shè)計(jì)：1.白鷺外形美：色素身段畫面美：教學(xué)附記：1.《白鷺》（第二課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】熟讀課文，背誦課文6-11自然段。通過朗讀、想象水田釣魚、清晨望哨、黃昏低飛三個(gè)畫面，抒發(fā)了對白鷺的贊美之情。3.學(xué)習(xí)借助具體事物抒發(fā)自己的感受的寫法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.熟讀課文，背誦課文6-11自然段。2.通過朗讀、想象水田釣魚、清晨望哨、黃昏低飛三個(gè)畫面，抒發(fā)了對白鷺的贊美之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助具體事物抒發(fā)自己的感受的寫法。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件第一板塊復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)回顧（1）展示學(xué)生摘錄的內(nèi)容，比較欣賞誰摘錄的內(nèi)容，為什么？（2）指名背誦課文1-6自然段第二板塊品讀課文6-8段，想象畫面白鷺那韻在骨子里的詩意在哪呢?讓我們繼續(xù)品味文字，繼續(xù)感受。1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)活動(dòng)一：1.默讀課文第6至第8自然段，選擇你最喜歡的那一段仔細(xì)品味，想象畫面。

2.你看到了一只怎樣的白鷺?在你覺得值得細(xì)細(xì)體會(huì)的語句上圈畫批注。2.交流展示。

第七段:在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田埂成了一幅在玻璃框里畫。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。

(1)短短的文字，卻有無限的韻味，這段話中哪些詞句特別妙?理解“鏡匣”。

(2)在作者眼里，白鷺像是一個(gè)個(gè)悠然自得的漁翁啊!它在怎樣的環(huán)境里，如何悠魚的？想象畫面說說，進(jìn)一步感受擬人寫法的妙處和文章的恬靜之美。（3）給這幅畫取個(gè)名。預(yù)設(shè)：水田釣魚、白鷺釣魚……

（4）“清水田”“玻璃框”“鏡匣”是什么關(guān)系？這幅畫的主角是誰？根據(jù)這些詞語，你能想象出怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：明凈的水田里，白鷺在站著釣魚，這周圍的風(fēng)景，就好像是為白鷺精心設(shè)計(jì)的，這田地因?yàn)榘樀纳碛昂孟褡兂闪艘环嫛Ｎ覐倪@一段體會(huì)出作者對白鷺的深愛之情。

第八段：晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

（1)你的眼前出現(xiàn)了一只怎樣的白鷺？（悠然）

（2)給這幅畫取個(gè)名。預(yù)設(shè)：悠然望哨、樹頂瞭望、孤獨(dú)瞭望……（3）引導(dǎo)學(xué)生思考并討論:哪個(gè)名更貼切?點(diǎn)撥:圖名中含的這些詞語實(shí)際上所反映的是作者的情感，是作者把自己的情感寄托在了對白鷺的描寫中。在品讀中要注意體會(huì)借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（4）理解“嗜好”

“嗜好”就是指特別的愛好，而在這里作者是想強(qiáng)調(diào)，白總是“立于小樹的絕頂”，顯出一副悠然的樣子。枝頭獨(dú)立是白鷺獨(dú)特的嗜好，凸現(xiàn)了高雅脫俗之美。（5）補(bǔ)充寫作背景的“拓展鏈接”深刻體會(huì)作者的表達(dá)情感?！栋槨纷饔?942年10月31日，當(dāng)時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭第二階段，蔣介石發(fā)動(dòng)第二次反共高潮。郭沫若當(dāng)時(shí)是中國共產(chǎn)黨黨員，任國民黨政府語言文化工作委員會(huì)主任，以雙重身份進(jìn)行抗日。預(yù)設(shè)：作家當(dāng)時(shí)的生活情況復(fù)雜，他內(nèi)心渴望過上白鷺那樣悠閑的生活。

第八段：黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

（1）給這幅畫取個(gè)名。預(yù)設(shè)：黃昏低飛、空中低飛、……想象一下，那是一個(gè)怎樣的黃昏，鄉(xiāng)間的人們在干什么？白鷺飛過的鄉(xiāng)間即景又是怎樣的呢？

（2)理解“清澄”的含義。你會(huì)想到哪些事物呢？（冰、雪、水）這就是“清澄”的形象化。作者見到黃昏中低飛的白鷺，覺得那也是“清澄”的形象化了，這翩然若仙的白鷺給嫻靜的鄉(xiāng)居生活增添了幾分生趣、幾分詩意。（生有感情地朗讀）（3）整體朗讀第6-8自然段，讀出心中美的感受。第三板塊品讀課文9-11段默讀第9-11自然段，思考并交流:文章的開頭說“白鷺是一首精巧的詩”，結(jié)尾又說“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的詩”。結(jié)合全文說一說你是怎么理解的？

預(yù)設(shè)：在結(jié)構(gòu)上是首尾呼應(yīng)。別人挑白鷺的缺點(diǎn)不會(huì)唱歌，但作者認(rèn)為，這不是缺點(diǎn)，而是優(yōu)點(diǎn)。白鷺根本不需要會(huì)唱歌，它就是優(yōu)美的歌本身!不對，作者又否定了自己的夸獎(jiǎng)，說白鷺是首歌還不足以說明白鷺的美，而是要稱贊它是詩，