有關(guān)語(yǔ)文教案匯編五篇

有關(guān)語(yǔ)文教案匯編五篇預(yù)備“搖花樂”的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀提示明要求

◆師生談話：說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)哪些好玩的事？

◆老師導(dǎo)語(yǔ)：童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴?huì)感受到一種歡樂。今日我們要讀的課文的就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文，共同感受表達(dá)的情感。（板書課題：桂花雨）

◆溝通課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內(nèi)容。

二、初讀課文知大意

◆用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？

◆小組合作溝通學(xué)習(xí)：伙伴之間相互讀課文，訂正字音，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

◆全班溝通：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

三、品讀語(yǔ)句悟情感

◆讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。

a．“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，用勁地?fù)u?！?/p>

b．“搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花?！?/p>

c．“我喊著：‘啊！真像下雨，好香的雨??！”’

◆分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語(yǔ)句所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中消失了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么。（有感情朗讀“搖花樂”這一段。）

◆老師導(dǎo)語(yǔ)：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的歡樂帶給了我們。然而，僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎？聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你的感受。

a．“我喜愛的是桂花?！?/p>

b．“可是桂花的香氣，太迷人了?！?/p>

c．“桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！?/p>

d．“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>

◆同學(xué)邊讀有關(guān)語(yǔ)句，邊談自己的體會(huì)。老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對(duì)比，體會(huì)出對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

◆體會(huì)母親對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

a．找出有關(guān)描寫母親的語(yǔ)句。

b．讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。說(shuō)說(shuō)自己的感受。

試著用“這里的——再——，也比不上——”這樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì)說(shuō)些什么。

c．與同學(xué)溝通：母親的話要表達(dá)怎樣的情感？

◆【聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過(guò)朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎？（引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)有感情地朗讀課文最終一段。）

◆難忘童年的畫面，難忘母親的話語(yǔ)，更難忘家鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語(yǔ)句，想一想，課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子？找出來(lái)并有感情地讀一讀，再溝通為什么要這樣讀。

四、積累語(yǔ)言求進(jìn)展

◆讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢？

◆在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢？說(shuō)一說(shuō)。

◆把自己的感受記錄下來(lái)。

語(yǔ)文教案篇2

《18太陽(yáng)》

一、教材分析：

這篇課文是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的學(xué)問和太陽(yáng)和人類的關(guān)系。

課文共有八個(gè)自然段，可以分為兩段。

第一段（1--3）講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。第一段在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)是，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比方等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三方面的學(xué)問說(shuō)得很詳細(xì)、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下了深刻的印象。

其次段（4--8）講太陽(yáng)和人類的關(guān)系親密。

這兩段在內(nèi)容上有著特別親密的聯(lián)系。正由于太陽(yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給我們送來(lái)光明和暖和，也才有我們這個(gè)漂亮可愛的世界。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能目標(biāo)：

（1）理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類的親密關(guān)系，培育同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好。

（2）體會(huì)說(shuō)明事物的多種方法。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好。

3、過(guò)程與方法：

（1）充分利用教材、課件，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)課文，多讀課文，激勵(lì)同學(xué)讀中想、讀中悟、讀中溝通理解課文內(nèi)容。

（2）有表情的朗讀課文，體會(huì)說(shuō)明方法。

三、學(xué)情分析：

聾啞同學(xué)因聽力丟失，接收的信息很少，學(xué)問貧乏，閱讀理解力量、語(yǔ)言表達(dá)力量較差，特殊是本班B類同學(xué)較多，智力更差，同學(xué)在正確理解課文內(nèi)容方面存在著很大的難度。因而學(xué)習(xí)本文，要注意聯(lián)系同學(xué)的`感性閱歷，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，聯(lián)系同學(xué)學(xué)過(guò)的常識(shí)學(xué)問，并補(bǔ)充肯定的科學(xué)學(xué)問，利用好這些感性閱歷,關(guān)心同學(xué)理解課文，培育科學(xué)愛好。

四、設(shè)計(jì)理念：

把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)充分放給同學(xué)，切實(shí)落實(shí)同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)開心地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在讀中想、讀中悟、讀中溝通，切實(shí)激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀主動(dòng)性，扎實(shí)提高同學(xué)學(xué)習(xí)力量。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類的親密關(guān)系，培育同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)說(shuō)明事物的多種方法。

解決策略：利用課件，讓同學(xué)多讀，關(guān)心同學(xué)理解。

七、手語(yǔ)預(yù)備：

太陽(yáng)、傳奇、寸草不生、抵得上、攝氏、估量、親密、生存、繁殖、遠(yuǎn)古時(shí)代、殺菌、預(yù)防、治療、疾病

八、教學(xué)預(yù)備：

教具預(yù)備：課件大字課文、掛圖

查閱資料：有關(guān)太陽(yáng)及其他星體的學(xué)問

九、教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

（多媒體出示人類登上月球的照片）1969年7月16日，阿波羅11號(hào)飛船登上了月球，人類邁出了熟悉宇宙的重要一步。20xx年10月24日我國(guó)的“嫦娥一號(hào)”月球探測(cè)衛(wèi)星在西昌衛(wèi)星放射中心放射升空。那么，人類可以登上太陽(yáng)嗎？為什么？（同學(xué)發(fā)言）（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，順勢(shì)引入課題，激起同學(xué)的閱讀期盼。）

（2）師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫太陽(yáng)的說(shuō)明文，讀完以后，你們會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多了解。

板書：18太陽(yáng)(讀課題)

（二）初讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

現(xiàn)在同學(xué)們就用自己喜愛的方式讀課文，看你能讀懂了什么？

（讓同學(xué)暢所欲言，師適時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)，進(jìn)行歸納：這篇課文就是圍繞太陽(yáng)的特點(diǎn)及其與我們的關(guān)系來(lái)寫的。板書：特點(diǎn)關(guān)系）

你還有什么不明白的地方？

1、太陽(yáng)究竟有多遠(yuǎn)？

2、太陽(yáng)究竟有多大？

3、太陽(yáng)究竟有多熱？

（三）細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的方法

師：要想知道的更多，就要再細(xì)細(xì)讀課文，看是怎樣向我們?cè)敿?xì)介紹的。（小組合作學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)。）小組分別匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況（現(xiàn)在你能細(xì)細(xì)讀懂了，就介紹給大家聽聽）。

遠(yuǎn)：太陽(yáng)離我們有一億五千米遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，假如步行，要走三千五百年；坐飛機(jī)要二十幾年。

①同學(xué)看課件填空：太陽(yáng)離我們有（一億五千米）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，假如步行日夜不停的走，要走（三千五百年）；坐飛機(jī)要飛（二十幾年）。

②同學(xué)們?cè)诶ㄌ?hào)里填的是什么？（數(shù)字）（提通過(guò)詳細(xì)數(shù)字，太陽(yáng)離我們多遠(yuǎn)，我們就清晰了。這就是說(shuō)明事物的一種方法：列數(shù)字。但數(shù)字必需是科學(xué)的，精確的。）

③為了介紹更清晰，還用了什么方法？（打比方：假如?步行?坐飛機(jī)??這樣我們了解的更清晰了。）（看課件）

大：我們看太陽(yáng)，覺得它不大，實(shí)際它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能等于一個(gè)太陽(yáng)。

這用了什么方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)？（列數(shù)字、比較）（看課件）

（師是要總結(jié)加深同學(xué)的印象，腦子里要想象。留意表情。）

熱：太陽(yáng)溫度很高，表面溫度有攝氏六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。（強(qiáng)調(diào)“估量”）太陽(yáng)太熱了，無(wú)法詳細(xì)測(cè)量，只是推算一個(gè)也許的數(shù)字。

再細(xì)心讀讀，看還用了什么方法？（比方：太陽(yáng)像個(gè)大火球。舉例：就是鋼鐵遇到它，也會(huì)變成氣。）

讀第一至三自然段，數(shù)字說(shuō)明、比方說(shuō)明的地方重讀，感受這樣寫的好處。

（四）抓住關(guān)鍵詞，了解太陽(yáng)和地球的關(guān)系

1、師：今日太陽(yáng)公公生氣了，（課件消失太陽(yáng)公公委屈的臉）由于煤炭夸自己本事大，與太陽(yáng)沒關(guān)系，你能幫他評(píng)評(píng)理嗎？要求用上關(guān)聯(lián)詞“有了??才有??”“由于??所以??”

生自由說(shuō)。（要讓同學(xué)充分發(fā)言）

2、師：（出示太陽(yáng)公公興奮的臉）同學(xué)們知道的真多，太陽(yáng)公公都笑了！老師現(xiàn)在再考考同學(xué)們。

課件展現(xiàn)：太陽(yáng)與風(fēng)、云、雨、雪的關(guān)系，展現(xiàn)太陽(yáng)與人類健康的關(guān)系。讓同學(xué)講太陽(yáng)和地球的關(guān)系。（太陽(yáng)和人類生活有關(guān)系、太陽(yáng)和動(dòng)植物生長(zhǎng)有關(guān)系、太陽(yáng)和自然氣候有關(guān)系、太陽(yáng)和人類健康有關(guān)系、）

（五）課堂總結(jié)

1、學(xué)完了課文，你知道了什么？

2、你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？

（六）拓展延長(zhǎng)，遷移運(yùn)用

1、太陽(yáng)假如和地球距離假如再遠(yuǎn)點(diǎn)，或者再近點(diǎn)會(huì)怎么樣呢？（讓同學(xué)閱讀課文后面閱讀材料《妙不行言的位置》。）

2、有愛好的還可以看《星球世界》

板書設(shè)計(jì)：

18太陽(yáng)

遠(yuǎn)人類生活

太陽(yáng)特點(diǎn)大和人類關(guān)系親密動(dòng)植物生長(zhǎng)

熱自然氣候

人類健康

語(yǔ)文教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)用“什么時(shí)間在什么地方干什么，請(qǐng)誰(shuí)怎么樣”以及“什么時(shí)間干什么”、“誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)干什么”等句式說(shuō)話。

2、初步培育同學(xué)仔細(xì)聽話、記話、說(shuō)話的習(xí)慣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把別人的話聽明白，快速精確?????地傳遞別人的口信，并學(xué)會(huì)兩種傳話方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變說(shuō)話傳話的方法。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）報(bào)通知，揭示課題。

上課鈴聲響后，老師遲一點(diǎn)進(jìn)去，一同學(xué)急趕忙忙沖進(jìn)教室。（同學(xué)們，我告知大家一個(gè)通知：星期天晚上七點(diǎn)鐘，在學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)你爸爸或媽媽來(lái)參與。）說(shuō)完后轉(zhuǎn)身走了。

這時(shí)候，老師走進(jìn)教室，就會(huì)觀察有同學(xué)舉手。問：“××同學(xué)，你有事嗎？”“剛剛進(jìn)來(lái)一個(gè)人，告知我們一個(gè)通知?！薄罢f(shuō)是開家長(zhǎng)會(huì)?！薄捌唿c(diǎn)鐘?！薄霸趯W(xué)校里?！薄罢?qǐng)爸爸或媽媽?！?/p>

老師轉(zhuǎn)身板書：捎口信。

（二）明確要求，復(fù)述通知。

1）明確要求

爭(zhēng)論：怎樣才能正確、清晰地捎好口信呢？

板書：聽得明白，講得清晰。

2）復(fù)述通知

①先四人小組爭(zhēng)論（要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、什么事）。

②同學(xué)復(fù)述（依據(jù)復(fù)述狀況，個(gè)別訂正）。

3）改說(shuō)通知

①告知同學(xué)回家后不能根據(jù)原話講，爭(zhēng)論應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)（同桌爭(zhēng)論）？

②全體同學(xué)各自練說(shuō)

③指名說(shuō)

④找到自己最好的伴侶說(shuō)

⑤表演

4）小結(jié)

我們要傳好通知，必需做到：

a、要仔細(xì)聽，聽清通知講的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。

b、能正確復(fù)述通知。

c、能把通知正確傳達(dá)給爸爸、媽媽，有些話要能轉(zhuǎn)變說(shuō)法。

（三）看圖，練習(xí)說(shuō)話。

（1）看插圖，練說(shuō)話。

圖上的小伴侶在干什么？

（2）捎口信競(jìng)賽。

①明確競(jìng)賽規(guī)章：不能離開座位，傳話聲音輕，不讓別人聽到，沒有輪到的要守紀(jì)律。

②嬉戲過(guò)程

a、第一次競(jìng)賽，男女同學(xué)比。男同學(xué)的內(nèi)容是：今日傍晚我值日。女同學(xué)的內(nèi)容是：今日晚上開聯(lián)歡會(huì)。請(qǐng)優(yōu)勝組的代表說(shuō)說(shuō)為什么能得優(yōu)勝？

小結(jié)：別人說(shuō)話要仔細(xì)聽，聽明白，要記住這句話，說(shuō)話時(shí)口齒要清晰。

b、其次次競(jìng)賽，每個(gè)小組參與競(jìng)賽。

內(nèi)容：明天早上請(qǐng)你家長(zhǎng)來(lái)校，老師有事。（競(jìng)賽程序一樣）

（四）總結(jié)談話，明白道理。

小伴侶們，我們做了捎口信的嬉戲，大家很快樂，老師也和你們一樣興奮，由于我們都學(xué)到了別人說(shuō)話時(shí)要仔細(xì)聽，聽明白，才能正確，清晰地把口信捎到。

板書：

20捎口信（聽說(shuō)訓(xùn)練）

聽得明白講得清晰

說(shuō)課：

本課教材由兩幅圖及兩個(gè)聽說(shuō)訓(xùn)練組成。一是聽讀通知，然后進(jìn)行復(fù)述。在這一環(huán)節(jié)中，我有意讓一位其他班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)通知，這比起老師讀通知更有新意。同學(xué)們?cè)谏险n鈴聲響后，靜等老師來(lái)上課之時(shí)，突然闖進(jìn)一位生疏人對(duì)他們講了一些話，同學(xué)們會(huì)很有愛好很自然地記住它。等老師進(jìn)來(lái)之后，說(shuō)給老師聽，這樣就很輕松地完成了第一個(gè)內(nèi)容。二是捎口信。我用嬉戲的形式來(lái)捎口信，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性有很大的提高，這樣課堂氣氛也比較活躍。進(jìn)行競(jìng)賽，增加了他們的集體榮譽(yù)感，他們會(huì)表現(xiàn)得更好，在寓教于樂中輕松學(xué)習(xí)。

這堂課的各環(huán)節(jié)在可行性上應(yīng)當(dāng)說(shuō)一般地課堂都可以可以嘗試，比較有用，對(duì)于小班化的班級(jí)更好。假如人數(shù)比較多，那么很簡(jiǎn)單引起課堂氣氛比較亂。

這課教材著重訓(xùn)練同學(xué)能正確地聽話、傳話，培育同學(xué)的聽力和記憶力。初步養(yǎng)成聽話時(shí)集中留意力，寧?kù)o地聽的習(xí)慣以及聽懂內(nèi)容簡(jiǎn)潔的幾句話。我運(yùn)用在輕松的、活躍的氣氛中練習(xí)說(shuō)話、聽話、記話，覺得效果比較好

語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

（－）學(xué)問目標(biāo)

l．理解恰當(dāng)?shù)谋确綄?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

2．復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明挨次的學(xué)問。

（二）力量目標(biāo)：培育觀看力量和積累語(yǔ)言的力量。

（三）情感目標(biāo)：

1．培育良好的觀看習(xí)慣和科學(xué)精神。

2．體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：打比方、分類別的說(shuō)明方法。

難點(diǎn)：

1．比方、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

2．課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光榮的種類繁多，變化簡(jiǎn)單，同學(xué)一時(shí)難于辨別，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．進(jìn)行說(shuō)的競(jìng)賽，其中還可以培育觀看力量。

2．聽音樂，描述可能消失的畫面。

3．分小組爭(zhēng)論，進(jìn)行制表。

4．搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ)，班上溝通，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。

四、教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

先放一段音樂，請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來(lái)對(duì)，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能示意天氣變化。（訓(xùn)練同學(xué)聽、說(shuō)的力量和想像力）今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)敘述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。

（－）明確目標(biāo)

1．理清的寫作思路。

2．理清如何看云識(shí)天氣。

3．打比方、分類別的說(shuō)明方法。

（二）整體感知

本文是一篇事理說(shuō)明文，詳細(xì)、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光榮現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明白怎樣看云識(shí)天氣。

（三）教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)提問

（1）從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。

（2）從題目上看，你還能讀出什么來(lái)體裁說(shuō)明文，說(shuō)明挨次：規(guī)律挨次

2．讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

3．劃分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

其次部分（第2－6段）：詳細(xì)介紹云的形態(tài)變化，云上的光榮現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

4．這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明挨次規(guī)律挨次（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。

5．閱讀第1段，回答下面各題。

（l）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的（總分總）

（2）如何分層第一句是第一層，最終一句是第三層，中間是其次層。

（3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿勢(shì)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)?！?/p>

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿勢(shì)萬(wàn)千”相照應(yīng)?！八鼈冇袝r(shí)把天空點(diǎn)綴得很漂亮，有時(shí)又把天空覆蓋得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光絢爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)常”相照應(yīng)。

6．分組爭(zhēng)論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，爭(zhēng)論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；其次組閱讀第4、5段，爭(zhēng)論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第6段，爭(zhēng)論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表

7．同學(xué)溝通如何看云識(shí)天氣。

8．由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學(xué)們看著畫面進(jìn)行復(fù)述。

9．再速讀課文，回答下列問題。

（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法說(shuō)明方法是分類別。

（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說(shuō)明方法說(shuō)明方法是打比方。

10．本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來(lái)。

運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：

（l）有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

（2）云就像是天氣的“招牌”。

（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊雪白的綾紗。假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

（4）還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。

（5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上潔白的羊群。

（6）隔著云著太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

分類別：光榮有暈、華、虹、霞。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次非常清楚：首先說(shuō)明春云可以識(shí)天氣。由于云和天氣變化的關(guān)系非常親密，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得具體、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光榮和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光榮是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類許多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“春云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清晰。最終畫龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和留意事項(xiàng)。

擬題訓(xùn)練，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

閱讀課文的最終一部分，即最終一段分組擬題，互作答案。

結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明白看云識(shí)天氣的局限性。

（五）布置作業(yè)

在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著