朱自清《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

朱自清《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1、學(xué)習(xí)本文抓住人物的特征，將敘述和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。

2、體會(huì)課文精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、平實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

3、培育同學(xué)尊老愛(ài)幼的情操。

二、教學(xué)重點(diǎn)

抓住人物形象特征進(jìn)行抒情的寫(xiě)法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

將人物特征放在特定環(huán)境下進(jìn)行描寫(xiě)。

四、教學(xué)工具

PPT課件。

五、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

我們絕大部分的人對(duì)自己的父親是有相當(dāng)深厚的感情，天下最親的莫過(guò)于父母與子女之間。每個(gè)父母對(duì)子女都具有真摯的寵愛(ài)之心，細(xì)心哺育子女，殷切希望他們長(zhǎng)大成才，望子成龍是每一個(gè)父母的心愿，他們對(duì)子女的愛(ài)具有無(wú)比高尚的情懷。由此，我們每個(gè)人對(duì)自己父母印象是深刻無(wú)比的。那么，作家朱自清先生對(duì)自己父親印象最深的是什么呢？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)他的描寫(xiě)父親的散文《背影》，看他是怎樣刻畫(huà)其父親形象的。

《背影》作于1925年10月間，屬于一篇回憶性散文，他介紹了八年前與父親在浦口火車(chē)站分別時(shí)的情景，表現(xiàn)了父友愛(ài)護(hù)兒子的深摯感情，抒發(fā)了自己在生活貧困、精神壓抑的境況下，對(duì)父親的倍加懷念之情。

（二）學(xué)習(xí)正文

1、打開(kāi)課件，放范讀錄音，然后再讓同學(xué)自讀課文

聽(tīng)讀要求：

（1）放錄音時(shí)，同學(xué)注意聽(tīng)課文抑揚(yáng)頓挫的變化，特殊是“父親”說(shuō)的話(huà)。

（2）讓同學(xué)自讀課文一遍，要求同學(xué)把自己扮成作品中的“我”想象父親當(dāng)時(shí)的言語(yǔ)、行動(dòng)、神態(tài)，體會(huì)“我”的心情（哀思、自責(zé)、感動(dòng)、懷念），在朗讀中將此景此情表現(xiàn)出來(lái)。

2、師生共同活動(dòng)，分析文章結(jié)構(gòu)

同學(xué)在朗讀課文后，分組爭(zhēng)論文章結(jié)構(gòu)；同學(xué)回答后，老師進(jìn)行明確。

第一部分：寫(xiě)自己懷念父親，最不能遺忘的是他的“背影”。這一部分只有一句話(huà)，直抒胸臆，開(kāi)宗明義。

其次部分：回憶往事，追述與父親在火車(chē)站離別的'情景，表現(xiàn)父友愛(ài)護(hù)兒子的真摯感情。

第三部分：寫(xiě)自己與父親分別后對(duì)父親的懷念之情，與開(kāi)頭相照應(yīng)，直抒胸臆，表達(dá)情懷。

3、學(xué)習(xí)第一部分（爭(zhēng)論式）

提問(wèn)：本文開(kāi)頭為什么說(shuō)“我最不能忘記的是他的背影”呢？同學(xué)思索后作答。

明確：

文章開(kāi)篇點(diǎn)題，開(kāi)宗明義。對(duì)自己的父親印象最深的是他的背影?！拔易畈荒苓z忘的是他的背影”。這說(shuō)明父親的背影印記著其一生的勞碌，他一生的奔波都從其背影上呈現(xiàn)出來(lái)。父親為兒子前前后后地忙活，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛(ài)惜之情，蘊(yùn)含著千絲萬(wàn)縷的父子溫情。全文從這個(gè)“最”字上引發(fā)故事，追述了對(duì)父親終生難忘的往事，給人印象較為深刻。

4、學(xué)習(xí)其次、三部分，這是全文的重點(diǎn)（采納講析式與爭(zhēng)論式）

這兩部分是全文的主體部分，首先提出問(wèn)題，讓同學(xué)帶著問(wèn)題默讀課文，分組爭(zhēng)論，然后老師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。

（1）提問(wèn)：文中所刻畫(huà)的那個(gè)肥胖的、穿青布棉袍、黑布馬褂的、行路蹣跚的父親的背影，給人留下深刻的難以磨滅的印象。用語(yǔ)不多，為什么會(huì)有這樣劇烈的藝術(shù)效果呢？這主要是擅長(zhǎng)捕獲特定情景中最富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)形象，抒發(fā)感情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出文中四次寫(xiě)到的背影、四次寫(xiě)到的流淚及兩聲的唉聲嘆氣的句子。

四次背影：

第一部分中我與父親不相見(jiàn)已兩年有余了，我最不能遺忘的是他的背影。

我觀(guān)察父親戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂……這時(shí)我觀(guān)察他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里去，再也找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又觀(guān)察那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！

四次流淚：

那年冬天，我從北京到徐州見(jiàn)著父親，觀(guān)察滿(mǎn)院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。

我觀(guān)察他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂……這時(shí)我觀(guān)察他的背影，我的淚很快地下來(lái)了。

等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里去，再也找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又觀(guān)察那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！

兩次唉聲嘆氣：

唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰慧了！

唉，我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！

（2）提問(wèn)：講析四次描寫(xiě)到的背影、四次流淚、兩次唉聲嘆氣的意義。

探討：四次描寫(xiě)背影的意義

第一次，開(kāi)宗明義，引起下文，懷念父親的濃重氣氛覆蓋全文。其次次，在車(chē)站送別的場(chǎng)面，細(xì)致詳細(xì)描繪背影，著力突出了真摯深厚的愛(ài)子疼父之情。第三次，是父子分別時(shí)，望著父親的背影而生悲傷不舍之情。第四次，讀父親的信，出現(xiàn)父親的背影，進(jìn)一步抒發(fā)對(duì)父親的真摯情感，照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章顯得完善極致。

探討：四次流淚的意義

每次流淚的境況不同，的心情不同，抒發(fā)的感情也不同。層層深化，把感情一步步推深，更進(jìn)一步增加了其感染力。第一次，徐州見(jiàn)父，祖母去世，父親交卸了差使，家境貧困加劇，禍不單行。流的是哀思的淚。其次次，目睹父親為自己買(mǎi)橘子，年老體笨，步履蹣跚，衣著寒傖，爬上攀下，情真意切，流的是感動(dòng)的淚。第三次，是父親和兒子告辭時(shí)，難舍難分，哀思難言，難受得流下淚，流的是悲傷不舍的淚。第四次，北平讀信，惦念父親，出現(xiàn)出父親的背影，流的是懷念的淚。四次流淚，四次抒情，輕輕加深，逐步推動(dòng)。

探討：兩次唉聲嘆氣的意義

第一次，敘述父親反復(fù)囑咐我要當(dāng)心并好好留意自己的境況，“我”認(rèn)為父親有點(diǎn)迂。并且用了一句反語(yǔ)，其目的是欲揚(yáng)先抑，更好地呈現(xiàn)了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)之心。其次次，懷念父親之情較急迫，不能掌握自己。更進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì)父親的懷念之情。

（三）總結(jié)

從全文來(lái)看，父親境況凄涼困難，內(nèi)心哀思難受，苦不堪言。但仍鎮(zhèn)靜平穩(wěn)，還勸慰?jī)鹤硬槐仉y受，卻偏要到車(chē)站送兒子，他體笨蹣跚，樣樣事情還要自己干。心甘情愿為兒子做一些瑣屑之事，老境頹唐卻惦念兒孫。起初對(duì)父親缺少理解，埋怨并暗笑他有點(diǎn)迂，后來(lái)才轉(zhuǎn)變到對(duì)父親的理解，熟悉到父親對(duì)自己的疼愛(ài)，進(jìn)而抒發(fā)了對(duì)父親的真摯感情。

七、作業(yè)

1．完成課后練習(xí)。

2．寫(xiě)一篇“我的父親”的文章。

板書(shū)設(shè)計(jì)

背影

朱自清

四次寫(xiě)背影：

一次：懷念父親，總領(lǐng)下文。

二次：車(chē)站買(mǎi)橘，表現(xiàn)愛(ài)子疼父之情。

三次：車(chē)站分別，表現(xiàn)對(duì)父親眷戀之情。

四次：北平讀信，表達(dá)懷念之情。

四次寫(xiě)流淚