小學(xué)數(shù)學(xué)-三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或者末尾有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題兩三位數(shù)除以一位數(shù)（二）——商中間有0的除法課型新授課時(shí)第3課時(shí)學(xué)情簡(jiǎn)析前面已經(jīng)學(xué)了兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)兩三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法的學(xué)習(xí)，如果過渡自然，復(fù)習(xí)導(dǎo)入得當(dāng)，學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)應(yīng)該不是難事。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情景，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，理解兩三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的道理，掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。在探索兩三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法的計(jì)算過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。經(jīng)歷自己提出問題，解決問題的合作過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)商中間有0的除法難點(diǎn)是明白在計(jì)算時(shí)，除到被除數(shù)的哪一位就在哪一位上寫商，不夠商1就商0的道理?；顒?dòng)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課上節(jié)課我們一起到了果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了參觀，這節(jié)課我們一起到各生產(chǎn)廠家看一看，了解一下他們的生產(chǎn)情況好嗎？（出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）觀察圖，你了解了哪些廠家的生產(chǎn)情況？并具體談一談每個(gè)廠家的生產(chǎn)情況。根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么問題？4、這節(jié)課呢我們只解決1、2、兩個(gè)問題，其余問題就放在問題口袋里，以后再解決。讓學(xué)生從心理上作好采訪調(diào)查的準(zhǔn)備根據(jù)情景圖，學(xué)生會(huì)有下列發(fā)現(xiàn)：1、東方果汁廠4分鐘生產(chǎn)428瓶果汁。2、果脯廠2小時(shí)生產(chǎn)果脯204千克。學(xué)生可能提出如下問題：1、平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁？2、平均每小時(shí)生產(chǎn)多少千克果脯？3、平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？4、平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？師生合作探究新知東方果汁廠每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁？這個(gè)問題怎樣解決？板書：4284。怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中想辦法解決一下。（學(xué)生小組合作時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生探究的情況，了解學(xué)生運(yùn)用的方法）哪一個(gè)小組交流一下你們的做法？（學(xué)生在交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說十位上的2除以4不夠商1時(shí)怎么辦？）剛才同學(xué)們研究的方法很多，而且交流的也比較透徹。當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時(shí)，可以在十位上商0。同學(xué)們的這兩種寫法都可以，你知道為什么2除以4不夠商1在十位上商0后，0乘以4得0可以不寫嗎？同學(xué)們真了不起，因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0，任何數(shù)減0都得任何數(shù)，所以這一步可以省略。你喜歡哪種方法，就寫哪種寫法。你們還有什么問題要問嗎？我們?cè)賮砜础捌骄啃r(shí)生產(chǎn)多少千克果脯？”這個(gè)問題怎樣解決，同學(xué)們有信心自己解決嗎？學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)列出算式4284學(xué)生分小組合作，先獨(dú)立思考，有了自己的想法后，再在小組里交流。學(xué)生在小組合作之后在全班進(jìn)行交流，有用學(xué)具的，有估算的，有用豎式計(jì)算的。但在豎式計(jì)算時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩種寫法。學(xué)生交流想法，估計(jì)有部分學(xué)生會(huì)說出原因的。學(xué)生表示沒有異議。學(xué)生自己解決作完后合作交流，著重讓學(xué)生說一說十位上2除以4該商幾？實(shí)踐應(yīng)用作課本第41頁第1題作課本第41頁第2題學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流，注意讓學(xué)生說一說為什么商的中間有0?；仡櫿碛^察一下，今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)？（學(xué)生獨(dú)立觀察，總結(jié)）哪一個(gè)小組愿意交流一下？（小組合作總結(jié)。小組交流，這幾道題商中間都有0。）同學(xué)們棒極了。今天我們學(xué)的就是商中間有0的除法。（板書課題）你對(duì)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？還想對(duì)同學(xué)們說點(diǎn)什么？（學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)。）教學(xué)反思本節(jié)課同學(xué)們基本上完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，個(gè)別同學(xué)在計(jì)算時(shí)商中間的0有時(shí)會(huì)漏寫。本課是在學(xué)習(xí)了較簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、較簡(jiǎn)單的幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。如果過渡自然，復(fù)習(xí)導(dǎo)入得當(dāng)，學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)應(yīng)該不是難事。在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生思考“十位上的2不夠除以4，商不夠1個(gè)十，怎么辦”，明白用0占位的道理。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算后認(rèn)真驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索商的中間有0的這個(gè)環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)了擺小棒和豎式計(jì)算兩種不同的解決問題的策略，來幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。在豎式計(jì)算部分，由于充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)這部分知識(shí)所面臨的困難，用了四個(gè)豎式將整個(gè)思維過程完整的展現(xiàn)出來。然后呈現(xiàn)了簡(jiǎn)便算式，引導(dǎo)學(xué)生將整個(gè)計(jì)算過程進(jìn)行回顧，使學(xué)生對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法計(jì)算有了更深的理解。商的十位上為什么要寫0？這一問題，教師根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)拋出，在回顧計(jì)算過程的同時(shí)溝通小棒操作和豎式計(jì)算之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更好的理解算理，掌握算法?！度粩?shù)除以一位數(shù)》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，本課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元除法的第三課時(shí)。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和簡(jiǎn)單的兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行筆算，將過去掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)的算法遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算上來，是今后學(xué)習(xí)兩三位數(shù)除以兩位數(shù)及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。因此要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，筆算除法的基本方法也在這里基本完善了，它是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜除法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)之一。用豎式計(jì)算：309÷3=804÷4=505÷5=405÷2=燕子?jì)寢?天捉了945只害蟲喂小鳥，燕子?jì)寢屍骄刻熳蕉嗌僦缓οx？填空：9（）5÷3，要使商的中間有0，（）里可以填的數(shù)有（）本節(jié)課從介紹“國(guó)際果蔬博覽會(huì)”引入，然后出示該情境圖，讓學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出并解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生收集和處理數(shù)學(xué)信息的能力。在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和合作探究、交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，充分發(fā)揮小組合作探究的作用，在教學(xué)中注意關(guān)注小組合作的情況，注意指導(dǎo)合作方法，關(guān)注學(xué)生解決問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，達(dá)到互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)的目的。體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性，掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算、估算的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到了較好的教學(xué)效果。引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式對(duì)計(jì)算進(jìn)行有效的練習(xí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方法，去解決實(shí)際問題，達(dá)到鞏固知識(shí)，形成技能、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。在計(jì)算的過程中，教師還注意學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣、驗(yàn)算的習(xí)慣、認(rèn)真思考的習(xí)慣教學(xué)目標(biāo):結(jié)合具體情景，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，理解兩三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的道理，掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。在探索兩三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法的計(jì)算過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。3、經(jīng)歷自己提出問題，解決問題的合作過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)