小學(xué)數(shù)學(xué)-八 阿福的新衣-厘米米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《阿福的新衣——厘米的認(rèn)識(shí)》。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2、認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。3、初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并形成初步的估測(cè)意識(shí)。4、在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索、合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)自主探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米，學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、長(zhǎng)方形紙片、1厘米長(zhǎng)的物體、直尺、統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一、講故事，導(dǎo)入新課師：春天來(lái)了，阿福想做一件衣服，于是他來(lái)到了全鎮(zhèn)上最有名的裁縫店，裁縫店的師傅很熱情地為他量體，師傅測(cè)量，徒弟做記錄。師傅說(shuō)：“身長(zhǎng)3拃，袖長(zhǎng)3拃”，徒弟認(rèn)真的做著記錄。過(guò)了幾天，阿福來(lái)拿衣服，一試“啊，怎么這么??？”師傅生氣地說(shuō)：“告訴你3拃，怎么做成了2拃”，徒弟愣了，這是怎么回事？師：“同學(xué)們你們知道這是怎么回事嗎？”生1：他們倆人的拃不一樣長(zhǎng)。生2：用同一個(gè)人的拃量就可以了……師：那你們能想個(gè)辦法幫幫他們嗎？（用尺子量就可以了）對(duì)，測(cè)量物體的長(zhǎng)度我們通常用尺子，那你們對(duì)尺子了解多少哪？請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：尺子上有數(shù)字。師：尺子左端的數(shù)字是多少？“0”在這里表示什么？（起點(diǎn)）生2：尺子上有一些長(zhǎng)線和一些短線。師：你觀察的真仔細(xì)，這些長(zhǎng)線和短線我們叫它刻度線。你還發(fā)現(xiàn)了什么？生3：尺子上有兩個(gè)字母cm.師：誰(shuí)知道這兩個(gè)字母cm.表示什么意思嗎？你知道得到真不少，測(cè)量比較短的物體我們一般用厘米作單位，今天哪我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下厘米。（板書(shū)厘米的認(rèn)識(shí)）二、講授新課1.認(rèn)識(shí)1厘米師：你還知道尺子的哪些知識(shí)呢？你能在尺子上找出1厘米嗎？生1：從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度就是1厘米。師：還有那些地方是1厘米。生2：從2刻度到3刻度是1厘米。生3：從4刻度到5刻度之間是1厘米?！瓗煟簭倪@里你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：在尺子上每一大格之間的長(zhǎng)度是1厘米，那每一小格之間的長(zhǎng)度我們以后再來(lái)認(rèn)識(shí)。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng)，你能從我們身邊中找出長(zhǎng)度大約是1厘米的物體嗎？師：你能用自己的手指比劃一下1厘米的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛再來(lái)想一想1厘米有多長(zhǎng)。2.認(rèn)識(shí)2厘米、3厘米……剛才同學(xué)們學(xué)得非常的棒，那你們知道

有多長(zhǎng)？你是怎么看出來(lái)的？指名回答師：那你能從尺子上找出5厘米嗎？師：那我們來(lái)看看徒弟的一拃有多長(zhǎng)吧！3.教學(xué)測(cè)量物體的方法。師：我們知道了徒弟的一拃有多長(zhǎng)，你想不想測(cè)測(cè)自己的一拃有多長(zhǎng)呢？學(xué)生動(dòng)手測(cè)量。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生測(cè)量的又快又準(zhǔn)，我們請(qǐng)他來(lái)給大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn)好嗎？指名講解。師：他測(cè)量得好嗎？好在哪里？

學(xué)生說(shuō)出他講解的好的原因。師：老師手里有一張紙條，你能估計(jì)一下他有多長(zhǎng)嗎？下面我們來(lái)測(cè)量一下吧！學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，指名匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。師：如何用斷尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度?生思考，指名回答，師生共同總結(jié)方法。出示練習(xí)題（1）生觀察，指名回答。（2）生動(dòng)手測(cè)量3條線段的長(zhǎng)度，指名回答。總結(jié)測(cè)量方法。三、鞏固練習(xí)1.在正確的測(cè)量方法下面打“√”生觀察，討論，指名回答，說(shuō)理由。我當(dāng)小裁判，誰(shuí)跳得遠(yuǎn)？生認(rèn)真算出距離，比較，得出答案。特別是蟈蟈的，需要仔細(xì)觀察。3.兩支鉛筆的長(zhǎng)度，讓學(xué)生理解“大約”這個(gè)詞。四、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)情分析：

這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新的，但孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活積累中，已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，雖然這些經(jīng)驗(yàn)都是零散的、雜亂的、不系統(tǒng)的。本節(jié)課教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看一看、比一比、量一量、找一找等活動(dòng)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，自主探究、合作交流、解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)厘米，形成表象?！独迕椎恼J(rèn)識(shí)》效果分析一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查對(duì)象為本節(jié)課上課學(xué)生。此次聽(tīng)課人數(shù)為30人，主要從尺子的應(yīng)用和厘米認(rèn)識(shí)應(yīng)用方面展開(kāi)調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。二、調(diào)查結(jié)果：一二三四五正確人數(shù)3026302825錯(cuò)誤人數(shù)04025正確率100％87％100％94％84％三、原因分析：第一題，考察的是尺子的使用，學(xué)生都已掌握的非常好。第二題，4名學(xué)生出錯(cuò)，實(shí)際操作是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。第三題，考察的是尺子的使用，學(xué)生都已掌握的非常好。第四題，考察的是誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，2名學(xué)生沒(méi)發(fā)現(xiàn)第二把尺子是斷的。第五題，在測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度時(shí)，當(dāng)不是整數(shù)時(shí)，5名學(xué)生出錯(cuò)。老師在訂正時(shí)，重點(diǎn)講解“大約”?！独迕椎恼J(rèn)識(shí)》教材分析《厘米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)青島版一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開(kāi)始，也是今后學(xué)習(xí)其他長(zhǎng)度單位和有關(guān)測(cè)量問(wèn)題的基礎(chǔ)。教材以有趣的故事“阿福的新衣”為素材引發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生思考，從而使他們積極地投入探索活動(dòng)中，體會(huì)到建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，學(xué)生在教師組織指導(dǎo)下通過(guò)看、量、畫(huà)等學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步形成對(duì)厘米的長(zhǎng)度表象。并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐體會(huì)測(cè)量的方法，經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的空間概念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教材在安排上分為三個(gè)部分。第一部分：連環(huán)畫(huà)“阿福的新衣”。第二部分：“你說(shuō)我講”包括1個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題和1個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題。紅點(diǎn)問(wèn)題“這是怎么回事？”、綠點(diǎn)問(wèn)題“徒弟的一拃有多長(zhǎng)？”。第三部分：“自主練習(xí)”?！独迕椎恼J(rèn)識(shí)》評(píng)測(cè)練習(xí)鞏固練習(xí)：《厘米的認(rèn)識(shí)》課后反思“厘米的認(rèn)識(shí)”是一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“比較長(zhǎng)短”并已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠直觀比較一些物體長(zhǎng)短基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課我把認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)習(xí)測(cè)量方法與解決問(wèn)題緊密結(jié)合，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，自主地學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)方法。具體體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：

1.在關(guān)鍵處創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，為學(xué)生思維的發(fā)展指明了方向。引入新課時(shí)，抓住故事中的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激活了學(xué)生已有的關(guān)于測(cè)量的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)度量的方法奠定了基礎(chǔ)。2.注重引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)。本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在看一看、找一找、猜一猜、量一量、數(shù)一數(shù)的過(guò)程中自主地認(rèn)識(shí)了1厘米、幾厘米，發(fā)展了空間觀念。

3.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課始終把學(xué)生放到主體地位上，遇到問(wèn)題首先讓學(xué)生獨(dú)立思考，當(dāng)學(xué)生有了想法想說(shuō)一說(shuō)，遇到困難想問(wèn)一問(wèn)時(shí)，及時(shí)地組織合作交流，在老師引導(dǎo)下學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，而且體會(huì)到了猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)思想、方法?！独迕椎恼J(rèn)識(shí)