《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計(A、B案)

第第頁《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計(A、B案)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉3個生字，會寫12個生字。能依據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4.了解兩個鐵球同時著地的試驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。

課前預(yù)備

1.布置同學(xué)搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

2.老師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。

A案

第一課時

導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

1.這節(jié)課我們要走近一位宏大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？〔同學(xué)展現(xiàn)課前搜集的資料，相互補充，對伽利略有一個感性的熟悉〕

2.〔出示課文插圖〕同學(xué)們，這就是意大利有名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世著名的試驗〔板書課題：兩個鐵球同時著地〕，下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的試驗。

初讀課文，自同學(xué)字詞

1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事；畫誕生字詞，借助工具書自學(xué)。

2.同桌間相互聽讀課文，并正音。

3.指名分段讀課文，檢查朗讀狀況，留意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、確實、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。

默讀課文，初步感知人物

1.默讀全文，畫出訪你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。

2.小組內(nèi)初步溝通。

自主讀書，誘導(dǎo)感悟

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步溝通了自己的讀書感受。下面，就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀?！餐瑢W(xué)自主讀書〕

2.把你認為自己讀得最好得段落讀給大家聽。

其次課時

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

聽寫本課的新詞。同桌相互檢查。

結(jié)合重點語段，感知人物形象

〔一〕結(jié)合上節(jié)課的自讀和溝通來填空，并說明理由。

伽利略是一個〔〕的科學(xué)家。

〔二〕小組溝通。

〔三〕集體匯報溝通，引導(dǎo)結(jié)合重點語段深化體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：

1.伽利略是一個〔擅長思索的〕科學(xué)家。

a.同學(xué)匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；25歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思索后卻發(fā)覺了疑點。所以說他擅長思索。

老師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次仔細讀第三自然段，能否用簡潔的方式說明伽利略的思索過程，可以與同學(xué)們商量，也可以請老師幫助。〔算式法10+110兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的慢；10+110兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。圖示法等〕

b.指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，留意“假如……那么”“……但是”“假如……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的規(guī)律推理，而不是妄下結(jié)論。

2.伽利略是一個〔執(zhí)著追求真理〕的科學(xué)家。

a.同學(xué)匯報：在當(dāng)時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理?！怖蠋熞龑?dǎo)理解“信奉”〕

伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次試驗來證明，并且要面對很多人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。

b.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀第五自然段。

3.伽利略是一個〔英勇〕的科學(xué)家。

a.同學(xué)匯報：面對人們的懷疑、嘲諷與譏諷，伽利略沒有退縮，仍舊堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得非常英勇。

b.老師補充閱讀資料《布魯諾》，使同學(xué)了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危急的，這更表達了他獻身科學(xué)的精神。

升華情感，體會寫法

1.就是這樣一位宏大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個有名的試驗。〔出示插圖投影，老師范讀第六自然段〕

2.請同學(xué)們把最終一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的'體會。

〔我們應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)問淵博的人，但不要迷信他〕

〔任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方〕

〔盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為〕

3.伽利略做這個試驗的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的?！餐瑢W(xué)默讀勾畫〕

4.溝通。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。

5.隨文練筆〔出示插圖幻燈片〕：想象一下，試驗結(jié)束后，人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，留意對人物語言、動作的描寫。

推舉課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識更多的偉人

B案

第一課時

導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)初步預(yù)習(xí)了課文〔板書課題〕，這個試驗是誰做的，在什么狀況下、怎樣做的？為什么要做這個試驗？連起來說一說。

2.指導(dǎo)分段讀課文，檢查是否讀正確。

留意正音：著地違反確實固執(zhí)

自讀自悟，匯報溝通

1.提出自讀要求，同學(xué)自讀。

練習(xí)把課文讀流利。

畫出你最受啟發(fā)的句子，想想從中體會到了什么。

提出不理解的問題。

2.小組溝通自讀狀況。

3.全班溝通。

指名分段讀課文，檢查是否讀流利。

說一說自己受到的啟示。如從亞里士多德、伽利略或者人們身上各有什么不同的啟示。

鼓舞同學(xué)提出不懂的問題，老師隨機解決問題，有價值的問題留待下一課時。

如，當(dāng)時人們?yōu)槭裁茨敲葱欧顏喞锸慷嗟?？〔可補充介紹亞里士多德的宏大成就，的確值得人們仰慕〕伽利略是怎樣思索才得出兩個相反的結(jié)論的？伽利略試驗已經(jīng)勝利了，為什么還要到比薩斜塔上做公開試驗？

穩(wěn)固生字詞

1.指名讀生字，自主記憶字形。

2.指導(dǎo)書寫：辯〔留意中間是言字旁〕奉〔下面是兩橫〕妄〔上面是亡，不要多點〕執(zhí)〔右邊是丸，不要少點〕釋〔右下邊不要多一橫〕