《匆匆》教學設計之四

Word第第頁《匆匆》教學設計之四一、導入

1、今日老師給大家?guī)砹宋业膸讖埨险掌?，大家有愛好看看嗎?/p>

2、老師隨課件介紹：

這是我兒時的照片，天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。

這是我青年時的照片，青春正如花般綻放著。

漸漸地我步入了中年，這是我與同學在畢業(yè)典禮后的合影?？粗瑢W長大了，我快樂地笑了，不過此時已有幾絲魚尾紋靜靜地爬上了我的眼角。

3、照片拍到如今就沒有了，大家想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會發(fā)生什么改變呢？

4、那時當我再回首來看這些老照片時，我心里會想些什么呢？

5、是??！當皺紋靜靜爬上我的額頭、眼角，當時間用無情的刻刀在我臉上寫下歲月的滄桑時，我多想抓住時間的腳步，留住我的青春歲月、花樣年華??！于是朱自清的〔散文〕《匆忙》便引起了我的共鳴，我特殊喜愛這篇文章，今日便跟大家一起去品嘗其中的味道。

6、板書課題。誰按自己的理解讀一讀?！仓该x題〕

二、整體感知

1、讓我們一起走進《匆忙》這篇膾炙人口的美文，在他輕靈、細膩、詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

2、課件出示讀書建議：

選擇自己習慣的方式讀課文，思索：是怎樣詳細描述日子去來的匆忙的？劃出有關句子反復讀一讀，再就你的體會與同桌溝通。

〔生自讀溝通，師巡察輔導〕

3、是怎樣詳細描述日子去來的匆忙的呢？

三、精讀課文第三自然段

1、隨著同學的溝通。課件相機出示第三自然段。

2、時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，是如何詳細地描述出它的匆忙腳步的呢？請大家把心沉進去，再讀一讀，想一想，感受一下日子匆忙消逝的腳印。

〔生自讀、品嘗〕

3、〔指名溝通〕時間的腳步你們感到到了嗎？誰能來說說。

4、是啊，通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間詳細化了，讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極一般的日子里匆忙消逝了，讓我們真實地觸摸到了時間這個精靈的腳步。

寫得多好?。∵@么美的語言讓我們再次去讀中品嘗一下吧。請大家再練習有感情地讀一讀，遇到自己特殊喜愛的句子時就多讀讀。

〔生自練讀，師巡察輔導〕

5、樂于溝通，擅長溝通，讓我們在溝通中學會溝通。大家喜愛哪些句子就來給大家讀一讀，好嗎？大家別忘了聽完后用自己的方式夸夸他。〔指名讀后評讀〕

6、讀得這么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，情愿聽嗎？假如你覺得我哪個地方讀的好，別忘了也夸夸我，可以嗎？〔師范讀〕

這么多的同學在夸我呢！說說為什么夸我！

這么有感情的朗讀，那么你聽出了什么感情？聽了心理有著怎樣的想法？

7、同學們還想讀嗎？那么再有滋有味地讀一讀吧?！采倬氉x〕

讀得這么投入，讓我們再一起來試試，老師起頭，讀到你特殊寵愛的句子時就站起來讀，好嗎？預備好了嗎？老師給大家配上音樂?！矌熒R讀，課件配音樂畫面〕

四、端詳自己，反思過去

1、的時間步履匆忙，那么你的時間又是怎樣過去的呢？

能像這樣詳細地揀撿起時間的腳印嗎？

2、點生仿照著說句子。

3、評：你夸他什么？

五、精讀第4自然段，提升熟悉，升華感情。

1、是?。￠e聊時，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去；打電子嬉戲時，它遍輕靈地從我們的鼠標上夸過。從我們手邊飛逝了某一日，你覺察它去的匆忙了，可惜時，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。

時間就這樣白白消逝，我們甘心嗎？那甘心嗎？請大家從文中找出有關句子作根據(jù)。

〔生自默讀，找出有關句子，談理解〕

2、是啊，為時間匆忙逝去感到了苦痛，并發(fā)出了不甘心虛度此生的呼喊，這一個緊跟著一個的問題中事實上蘊涵著答案，你能試著按你的理解解答嗎？〔師讀課文生試答〕

3、把同學們的理解加進去，讓我們采納問答的方式來對讀，好嗎？咱們一起讀“過去的日子……”這一句，然后你們問，我來答，快速看一看，弄清哪些句子該你讀，預備好了嗎？

生問讀，師答

延長朗讀：同學們，你們情愿白白走著一遭嗎？

我們能讓一生中最珍貴的時間在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？

4、多么悅耳的聲音，多么洪亮的回答??！這里老師想送給大家一句名言，它是《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基說的?！舱n件出示名言：“人最珍貴的'是生命……”師讀名言〕

六、品讀

學到這里，大家對時間肯定有了很多新的感悟，讓我們帶著這種感悟再次走進文本，選擇你喜愛的部分用自己的方式盡情去讀吧。

1、生自由讀文。

2、點生讀，假如喜愛哪些句子，就大膽地來展現(xiàn)吧！

七、作業(yè)超市

同學們，讓我們帶著這些對時間的感悟走向課外更寬闊的語文天地——生活舞臺吧！

〔課件出示〕

1、錄制課文朗讀錄音帶，與你喜愛的人一起觀賞。

2、收集有關朱自清的個人資料及文章讀一讀，再聯(lián)系課文思索：真的沒有留下什么嗎？為什么感慨“八千多日的匆忙里，除徘徊外，什么也沒剩下”呢？

美文推舉：《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》

3、搜集閱讀有關時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事，預備開展溝通。

4、以“日子”為主題，自創(chuàng)一首詩或寫一篇文章，記錄下你或你身邊人的日子，再談談你對此的看法和感受。

結束語：

同學們，往者既可鑒，來者猶可追，過去假如由于某鐘緣由鋪張了不少時間的同學，那么就從如今起開頭抓緊每一天吧，由于抓住了今日，你將贏得明天！

這是最近的一次聽課筆記。一篇如詩的文章，一堂如詩的課。老師把同學帶進了朱自清輕靈的世界中，和他一起去感受時間。課完了，同學在走廊上還在回味：抬手間，