《小英雄于連》教學反思

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今日，我教出了《小英雄于連》。在這節(jié)課的最終，我支配了小導(dǎo)游這樣一個教學環(huán)節(jié)。我想：老師應(yīng)參加同學當中，還應(yīng)讓同學多數(shù)參加。于是，我自己也參加到其中，再找?guī)讉€同學和自己一起當游客，又選了一名小導(dǎo)游。表演中孩子表現(xiàn)出的主動性超出了我的意料，巡游過程中孩子的表現(xiàn)也給了我一份意外的驚喜。

課后，我反思自己設(shè)計的這一教學環(huán)節(jié)。有兩點體會：

1、新課程設(shè)置的目標是促進老師與同學共同進展。在這節(jié)課中，我當游客就是運用了老師自身的資源，同學當小導(dǎo)游，把以前的學問積累應(yīng)用于這節(jié)課是充分利用了同學的資源。開發(fā)同學資源與開發(fā)老師資源要統(tǒng)一起來，就能讓課堂雙主互動。

2、同學有潛力，需要環(huán)境、條件去開發(fā)。就像種子發(fā)芽，需要陽光、雨露去滋潤一樣。老師在教學中支配個人學習、小組學習、角色轉(zhuǎn)變這些形式其實就是在為同學制造條件，查找適合他們進展的環(huán)境。

《小英雄于連》教學反思2

《一座銅像》講解并描述了500年前，比利時小英雄于連發(fā)覺敵人妄想通過點燃地下火藥庫炸毀布魯塞爾市時，急中生智用自己小便把導(dǎo)火索澆滅，保住布魯塞爾城的故事。通過對文本的細讀和分析，結(jié)合本單元的訓(xùn)練目標：在學習課文內(nèi)容的同時，教給同學理解詞語的方法。我抓住重點詞語“急中生智”，先讓同學查字典理解詞語的意思；然后，引導(dǎo)同學讀讀第3小節(jié)，找出當時狀況危險的語句：“他突然聞到一股濃烈的火藥味，發(fā)覺院子里火花在奪目地迸跳著，只見又粗又長的導(dǎo)火索?嗞嗞?地燃燒著……”通過這些語句和詞語，通過指導(dǎo)朗讀，體會當時狀況的緊急。讓同學感受到巨大的危急正覆蓋在整個城市的上空。而于連面對危急又是那樣的機靈和英勇。引導(dǎo)同學找找小于連當時是怎樣做得的句子，體會于連的機靈、敏捷。

由于，抓住了課文的中心詞綻開教學，從課文中去體會“急”“智”的詳細內(nèi)容，關(guān)心同學理解課文,取得教好的教學效果。

《小英雄于連》教學反思3

第一課時

教學目標

學問與技能：

〔1〕能正確、流利、有感情的朗讀課文。

〔2〕理解課文內(nèi)容，了解比利時人民為小男孩于連立銅像的緣由，通過朗讀體會小英雄機靈英勇、遇事堅決的優(yōu)秀品質(zhì)。樂于并且能夠把故事講解并描述給別人聽。

〔3〕正確認讀本課16個生字，會寫田字格里的8八生字。了解課文中消失的詞語的意思。

過程與方法：

〔1〕商量，說一說于連是個怎樣的孩子？

〔2〕通過介紹銅像的來歷，來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。

〔3〕引導(dǎo)同學進行查閱資料，了解于連和布魯塞爾。

情感、看法與價值觀：

〔1〕了解于連，感受他喜愛祖國的名貴品質(zhì)與機靈英勇的精神。

〔2〕培育同學樂觀向上，機靈英勇的良好心理品質(zhì)。

課前預(yù)備：課件、搜集有關(guān)于連和布魯塞爾的故事。

3、教學重難點：

教學重點：

〔1〕學習本課生字。

〔2〕理解課文內(nèi)容，通過朗讀，體會小于連的機靈英勇。

并且能夠把這個故事講解并描述給別人聽。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

世界上有很多秀麗的城市，今日，我們就到一座秀麗的城市布魯塞爾去看一看。(出示布魯塞爾風光)大家知道嗎？這么美的一座城市，在五百多年前，差一點被殘暴的敵人偷偷地炸毀。

你們猜，是誰救了她?是一個還不到十歲的小男孩。你們想知道這是怎么回事嗎?

今日我們就一起來學習8課(板書課題：小英雄于連)，熟悉詞語“英雄”。

二、初讀感知

1、同學自讀課文，標出段落，圈誕生字。把自己認犯難讀或不理解的詞用曲線勾出。

2、師：小于連到底做了什么，使人們將他稱為英雄？

3、聽老師范讀，初步感知故事情節(jié)?！餐瓿商羁铡！?/p>

4、同桌互讀生字，讀準音。

5、巡察檢查生字學習狀況，相機指導(dǎo)。

6、在故事中，你覺得哪兒最有意思？你覺得哪個環(huán)節(jié)最危急?

指導(dǎo)同學用直線勾畫出最吸引自己的句子，好好讀一讀。做到讀準字音，讀流利。

7、指名讀句子。讀得好，讓其他同學進行表揚，讀得不好，請其他同學關(guān)心指導(dǎo)讀。適時板書，小于連喜愛祖國、英勇機靈、遇事鎮(zhèn)靜。

三、識字教學

1、出示含有生字的詞語：

首都、直立、銅像、卷發(fā)、撒尿、慶祝、大街小巷、

炸藥庫、導(dǎo)火線、哎呀、四周、可惡

師：大家的課文讀得不錯，下面開動我們的詞語火車吧。

2、怎樣記住它們呢？同桌合作識記生字。

3、溝通方法，解決難記生字。

4、選詞說話。

四、寫字

1、出示生字認讀。

2、在詳細環(huán)境中認讀理解生字：出示帶有生字的句子。

3、認真觀看，怎樣寫好生字。

4、讓同學挑出最難寫的字進行指導(dǎo)。

〔1〕老師范寫

〔2〕同學描紅

〔3〕商量怎么記住這個字？

5、讓同學找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。

6、同學練寫其他的生字。

【采納在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合同學的認知特點和年齡特點。指導(dǎo)同學寫字抓住重點，讓同學通過觀看找到規(guī)律，促進寫字力量的提高?！?/p>

五、課堂小結(jié)，升華情感

1、學習了課文以后，你覺得小于連可愛嗎？比利時人民為什么要塑造銅像紀念他？

由于于連英勇、機靈地挽救了全城的老百姓，人們?yōu)樗茉煦~像，就是歌頌小英雄，喜愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

讓我們再一次齊讀課題————小英雄于連。

2、我們應(yīng)當向他學習什么呢？〔喜愛祖國、機靈英勇、遇事堅決〕

六、課外拓展，布置作業(yè)

1、將《小英雄于連》的故事講給爸爸、媽媽聽。

2、練寫本課生字。

板書設(shè)計

8小英雄于連

英勇、機靈、遇事鎮(zhèn)靜

《小英雄于連》教學反思4

一、說教材

1、教材簡析

《小英雄于連》這篇課文是義務(wù)教育冀教版語文試驗教科書第三冊第七組的一篇精讀課文。本篇課文表達了五百多年前，比利時小英雄于連發(fā)覺敵人妄想通過點燃地下火藥庫，而炸毀布魯塞爾市時，他機靈地用自己的小便撲滅了導(dǎo)火線，保住了城市，愛護了全城的百姓，受到了人們的稱頌，并為他建立了一座銅像的故事。

2、教學目標

依據(jù)課程標準、單元目標及本班學情，和同學的認知規(guī)律，我制定了本課的教學目標：

學問與技能：

〔1〕能正確、流利、有感情的朗讀課文。

〔2〕理解課文內(nèi)容，了解比利時人民為小男孩于連立銅像的緣由，通過朗讀感悟小英雄機靈、英勇的優(yōu)秀品質(zhì)。樂于并且能夠把故事講解并描述給別人聽。過程與方法：

〔1〕綻開小組商量，說一說于連是個怎樣的孩子？

〔2〕通過介紹銅像的`來歷，講故事等形式來理解課文內(nèi)容，體會文中的情感。情感、看法與價值觀：

〔1〕了解于連，感受他喜愛祖國的名貴品質(zhì)與機靈英勇的精神。

〔2〕培育同學樂觀向上，機靈英勇的良好心理品質(zhì)。

3、教學重難點：

理解課文內(nèi)容，通過朗讀，體會小于連的機靈英勇。并且能夠把這個故事講解并描述給別人聽。

二、說教法和學法

依據(jù)本文故事性強，人物形象鮮亮，能引起同學愛好的特點，我注意在教學中通過激發(fā)同學閱讀愛好，實行以問促讀方式，同時借助小組商量，力求最大限度地發(fā)揮同學的主動性、合作性、進展性、制造性，關(guān)心同學理解課文內(nèi)容，感悟小英雄于連的形象；在同學自主探究的基礎(chǔ)上適當?shù)倪w移拓展，培育同學自主學習的力量，發(fā)表自己的見解。

附：板書設(shè)計

24小英雄于連

急中生智救了全城

《小英雄于連》教學反思

《小英雄于連》這篇課文課文內(nèi)容淺顯易懂，教學重難點是讓同學體會人物的形象。在教學本課時，重點就是感悟理解課文，體會人物的形象。

為了讓同學能深刻地體會到于連的機靈英勇，在教學中，我抓住“導(dǎo)火線又粗又長”這句話，讓同學談自己的看法。從而引導(dǎo)同學體會到了于連英勇、機靈的品質(zhì)。再通過對描寫于連一開頭想方法的句子的朗讀讓同學感悟到當時狀況的危險，在危險的時刻，于連想到了一個絕妙的方法——撒尿，把火花滅了。從而讓同學再次體會到了于連的英勇、機靈。然后引導(dǎo)同學有感情地朗讀其次自然段，在朗讀中深刻地感悟人物的品質(zhì)。

在這節(jié)課的最終，我支配了小導(dǎo)游這樣一個教學環(huán)節(jié)，讓同學枯燥的復(fù)述課文變得活躍起來，不再是簡潔的復(fù)述甚至是背誦課文了，也熬煉了他們口語交際的力量，培育他們的自信，英勇的站在大家面前把自己像說的話說出來，敢于表現(xiàn)自己，雖然這次只有兩名同學來當這個“導(dǎo)游”，但是卻是一個很好的開頭，我認為這樣長期培育下去會得到很好的效果。

傾聽是一種重要的學習技能，是一個重要的語文學習習慣。同學在課堂上只有仔細傾聽老師的講話，傾聽同學的發(fā)言，才能主動地有意義地參加教學活動，才能保證課堂活動有效地進行。從這個問題中，我發(fā)覺我在平常的備課中沒有把培育同學傾聽的力量放在重要的位置。在平常上課，只關(guān)注有多少同學舉手了，問題有沒有回答對，結(jié)果使同學的傾聽力量得不到培育，同學也不能傾聽同伴的發(fā)言，更不能對同伴的發(fā)言進行思索、整理。在今后的教學中要留意培育同學的傾聽力量。

以上就是我關(guān)于《小英雄于連》這篇課文的說課內(nèi)容和課后反思，我真誠地盼望各位老師對我的教學過程提出珍貴的看法，以便在今后的教學中改良和提高，感謝大家。

《小英雄于連》教學反思5

《小英雄于連》這篇課文講解并描述的是比利時小英雄于連用才智挽救城市、挽救老百姓的故事，贊揚了于連英勇、機靈的品質(zhì)。課文內(nèi)容淺顯易懂，教學重難點是讓同學體會人物的形象。在教學本課時，我先讓同學說說他們心目中的英雄，然后告知同學我們今日要來熟悉一位外國的小英雄，他的名字叫于連，并板書課題。由于于連是比利時人，于連銅像在比利時的首都布魯塞爾也是一個有名的景點，而同學并不了解比利時，為了激發(fā)同學的愛好，讓同學對于連的祖國和如今的于連銅像有個感性的熟悉，我課前就布置同學搜集了相關(guān)資料，我也預(yù)備了一些資料。課上通過這些資料和圖片向同學展現(xiàn)了比利時首都布魯塞爾的風光，大大地激發(fā)了同學學文的熱忱，為后面學文奠定了堅實的基礎(chǔ)。接下來讓同學帶著愛好把課文讀正確流利，自己通過讀課文了解文中的故事。

接下來的重點就是感悟理解課文，體會人物的形象。在教學時我讓同學帶著問題邊讀邊劃：你認為于連是一個什么樣的孩子？你是從課文的哪些地方知道的？把它劃下來，并和小組同學說說你是怎么體會出來的。同學讀的很仔細，我也給同學充分的時間進行閱讀和溝通。由于同學讀的充分，理解的很到位。

為了讓同學能深刻地體會到于連的機靈英勇，在教學中，我設(shè)計了這樣一個情境：假如你是于連，當你看到連著炸藥庫的導(dǎo)火線閃著火花，眼看這里就要爆炸時，你會怎么辦？并要求同學說出這樣做的理由。當同學自由暢談后，再回到課文中看看于連是怎么做的，想想他為什么會這樣做？從而引導(dǎo)同學體會到了于連英勇、機靈的品質(zhì)。再通過對描寫于連一開頭想方法的句子的朗讀讓同學感悟到當時狀況的危險，在危險的時刻，于連想到了一個絕妙的方法——撒尿，把火花滅了，然后我讓同學想想還有什么方法可以把導(dǎo)火線的火花滅掉。再把同學想的方法和于連撒尿的方法對比，體會于連撒尿方法的絕妙，從而讓同學再次體會到了于連的英勇、機靈。然后引導(dǎo)同學有感情地朗讀其次自然段，在朗讀中深刻地感悟人物的品質(zhì)。

我還注意在閱讀教學中滲透基礎(chǔ)學問的把握，讓同學仿照“又粗又長”再說幾個這樣的詞，于是同學說出了又新又綠、又冷又餓、又窄又深等詞語。豐富了同學的詞匯量。再如讓同學了解了“活靈活現(xiàn)”這個詞后，用它說一句話來驗證同學對詞的理解程度。“在緊急中想出一個好方法?！庇谜n文中的一個詞來表達，同學回答是“急中生智”說明同學懂了這個詞的