初中班主任對(duì)農(nóng)村后進(jìn)生自信心的培養(yǎng)策略

初中班主任對(duì)農(nóng)村后進(jìn)生自信心的培養(yǎng)策略

Summary：農(nóng)村由于客觀教學(xué)條件的差異，學(xué)生差距較大，后進(jìn)生更為自卑。作為農(nóng)村初中班主任，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到更多的成功和快樂(lè)，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討初中班主任對(duì)農(nóng)村后進(jìn)生自信心的培養(yǎng)策略。Keys：初中班主任；農(nóng)村；后進(jìn)生；自信心；培養(yǎng)策略前言自信是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。缺乏自信的學(xué)生在發(fā)展各種能力方面沒(méi)有表現(xiàn)出主動(dòng)性，學(xué)生有一種不愿和抗拒學(xué)習(xí)的心態(tài)，這在農(nóng)村后進(jìn)生中表現(xiàn)更為突出。初中班主任要有全面教育的理念認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮新課程改革的精神，幫助他們重拾自信，提高成績(jī)。1.充分了解后進(jìn)生，根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況培養(yǎng)自信心農(nóng)村后進(jìn)生自信心缺乏的原因很多，有的學(xué)生因?yàn)橹巧痰投煽?jī)差，有些人是因?yàn)閰拰W(xué)成績(jī)差。長(zhǎng)期學(xué)業(yè)失敗，使得他們的自尊心極低，陷入自我懷疑、意志薄弱、極度焦慮和無(wú)聊叛逆的心態(tài)中。后進(jìn)生的培養(yǎng)是教育工作中的關(guān)鍵，應(yīng)該使用什么方法才能促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步是所有教師面臨的難題。充分了解后進(jìn)生，根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況培養(yǎng)自信心是關(guān)鍵，而不是一味的指責(zé)學(xué)生。首先，了解學(xué)生在課堂上做什么，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的專注力提出了很高的要求。專注力不好，表現(xiàn)在后進(jìn)生不聽(tīng)課，這就要求班主任不僅要了解講課的節(jié)奏，還要了解學(xué)生的狀態(tài)，尤其是后進(jìn)生的狀態(tài)才能對(duì)癥下藥。其次，了解后進(jìn)生課后情況。后進(jìn)生是相對(duì)的，這并不意味著后進(jìn)生一無(wú)是處。每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，但后進(jìn)生的長(zhǎng)處并沒(méi)有在課堂上表現(xiàn)得那么明顯。在這種情況下，班主任應(yīng)該多方面了解后進(jìn)生，抓住亮點(diǎn)，讓后進(jìn)生覺(jué)得自己也很好，這對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)型也有很大的幫助。尤其是在農(nóng)村，有很多留守兒童，但由于他們更敏感，心理更脆弱，如果你不完全理解他們，很容易讓自己陷入失敗。2.經(jīng)常鼓勵(lì)，幫助后進(jìn)生獲得自信班主任的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響很大，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，后進(jìn)生得不到同學(xué)們的尊重和關(guān)愛(ài)。長(zhǎng)期缺乏理解和關(guān)懷，后進(jìn)生往往會(huì)出現(xiàn)自卑感或溝通問(wèn)題，從而影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。如果沒(méi)有正確對(duì)待學(xué)生，學(xué)生會(huì)立即感到沮喪、矛盾甚至絕望，從而打擊他們的學(xué)習(xí)能力，自我墮落，甚至導(dǎo)致毀滅。所以在教后進(jìn)生的時(shí)候，要注重用事實(shí)來(lái)吸引人，以自己為榜樣，給予一些指導(dǎo)。為此，初中班主任應(yīng)盡量與后進(jìn)生交朋友，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，讓他們?cè)诎嘀魅蔚谋O(jiān)督下樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，讓他們?cè)谏钪邢虬嘀魅纬ㄩ_(kāi)心扉，克服自卑心理，激發(fā)內(nèi)心的好奇心。我們的班主任鼓勵(lì)的眼神、動(dòng)作、表情和言語(yǔ)，往往能讓學(xué)生興奮，幫助他們建立對(duì)自己的信心，從而獲得更多的轉(zhuǎn)型機(jī)會(huì)。除了關(guān)心學(xué)生之外，班主任還必須在學(xué)習(xí)環(huán)境中支持后進(jìn)生。班主任要努力營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一旦后進(jìn)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)意識(shí)就會(huì)覺(jué)醒，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力就會(huì)爆發(fā)，讓他們知道這種積極的期望會(huì)讓他們找到自己的路。3.加大對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注，加大對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)力度班主任必須平等對(duì)待所有學(xué)生，不得以其他理由歧視學(xué)生。為有效彌合后進(jìn)生和成績(jī)優(yōu)秀者之間的差距，班主任需要更加關(guān)注后進(jìn)生，更加關(guān)注他們?cè)谡n堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)，并為他們提供更多的課外活動(dòng)。初中班主任應(yīng)該讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)并不像看起來(lái)那么難，只要掌握了正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就可以依靠自己的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)工具進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。班主任要注重發(fā)揮學(xué)生特別是后進(jìn)生的潛能，讓他們發(fā)揮潛能，獲得成功，提高自信心。在初中教學(xué)中，班主任要經(jīng)?？疾閷W(xué)生的知識(shí)，有意識(shí)地向?qū)W生提出一些基本問(wèn)題，這樣才能增加學(xué)習(xí)后進(jìn)生的自信心，讓他們感受到成功的喜悅，覺(jué)得自己成功了。每次考試前，班主任可以對(duì)后進(jìn)生提出一些明確具體的要求，然后根據(jù)學(xué)生的弱點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。所以，在班主任的指導(dǎo)和自己的不斷努力下，后進(jìn)生的成績(jī)肯定會(huì)提高。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)方面會(huì)更加自如，他們的個(gè)性將得到全面發(fā)展。讓后進(jìn)生意識(shí)到，其他學(xué)生能做的，我們也能做到，從而有效增加后進(jìn)生的自信心。4.培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣和正確的態(tài)度后進(jìn)生的自我意識(shí)和自我控制能力較差，厭倦學(xué)習(xí)，在課堂上心煩意亂，眼神飄忽，回家時(shí)不做作業(yè)，主要原因是缺乏學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，對(duì)于后進(jìn)生需要幫助他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。比如，在介紹新課程時(shí)，可以選擇學(xué)生看到和經(jīng)歷過(guò)的事情，這樣他們就可以感覺(jué)知識(shí)就在他們身邊，從而增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，班主任要尊重和理解后進(jìn)生，找出他們的不足和障礙，然后根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。除了在課堂上之外，在課外也經(jīng)常給他們一個(gè)成功的機(jī)會(huì)。比如他們發(fā)現(xiàn)自己按時(shí)交作業(yè)，就會(huì)受到公開(kāi)表?yè)P(yáng)。總之，后進(jìn)生通常會(huì)被給予更多的成功機(jī)會(huì)，從而使他們相信成功，從而使他們的自信心逐漸發(fā)展。隨著學(xué)生獲得自信，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，對(duì)于一些確實(shí)由生理缺陷的后進(jìn)生而言，要教會(huì)他們接受失敗，培養(yǎng)積極的態(tài)度，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)乏味走向快樂(lè)學(xué)習(xí)。結(jié)束語(yǔ)農(nóng)村教育資源匱乏，教育環(huán)境差，留守兒童數(shù)量多，后進(jìn)生自信心更為不足。對(duì)于后進(jìn)生，班主任不應(yīng)感到無(wú)助，而應(yīng)冷靜下來(lái)，仔細(xì)分析后進(jìn)生形成的原因，并給出建議，讓他們?cè)谧袷匾?guī)則的情況下更容易學(xué)習(xí)，在后進(jìn)生的心中點(diǎn)燃一把自信的火。Reference：[1