《望天樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解文中主要內(nèi)容，體會(huì)的感情。

2、觀(guān)賞課文形象雋永的語(yǔ)言，有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)望天樹(shù)堅(jiān)決不移的信念和不畏挫折、挑戰(zhàn)命運(yùn)的堅(jiān)韌精神和倔強(qiáng)果敢、自信豁達(dá)的品質(zhì)。

4、培育擅長(zhǎng)從生活中獲得啟迪的思維品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感悟望天樹(shù)的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品嘗課文洗練、雋永的語(yǔ)言。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

展現(xiàn)望天樹(shù)圖片。了解望天樹(shù)生物概況。

二、初步感知。

1、老師范讀課文。

2、完成基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

3、速讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊汗P下的望天樹(shù)是什么樣子的?用文中的話(huà)說(shuō)。

課文地14、15段。

三、理解文意，問(wèn)題探究。

1、望天樹(shù)遇到了哪些困難?患病了哪些挫折?又是怎樣面對(duì)坎坷的?

——望天樹(shù)在成長(zhǎng)的過(guò)程中患病的挫折有：①還沒(méi)發(fā)芽，就被野牛多次踐踏;②個(gè)子弱小，受到大家的嘲諷和野葵花的輕視;③被一頭不負(fù)責(zé)的馬鹿踢下山崖，跌到背陰的山巖上;④受到砭損肌骨的冷霧的損害。然而，望天樹(shù)并不自卑，也不屈服，而是牢記大地母親的囑托，以信念為糧食，抓住“幾星泥土”，扎下根，挺直身，以堅(jiān)韌的精神沖出山澗迎接太陽(yáng)，“遵照陽(yáng)光的挺直來(lái)完成自己的形象”。

同學(xué)結(jié)合問(wèn)題自主探究

(方法：全班分為6小組，每組6，進(jìn)行研讀、商量，要求用圈點(diǎn)批注的方法對(duì)課文中的關(guān)鍵的語(yǔ)句仔細(xì)揣摩，體會(huì)的意圖。)

過(guò)程：第一步。同學(xué)自讀，小組內(nèi)探究商量溝通。

其次步。小組間溝通。

第三步。師生共同對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，形成對(duì)文本解讀中問(wèn)題的共識(shí)。

2、這種抗?fàn)幈憩F(xiàn)了望天樹(shù)哪些珍貴的品質(zhì)呢?

堅(jiān)決不移、倔強(qiáng)果敢、自信豁達(dá)

四、品嘗語(yǔ)言，理解感情。

1、同學(xué)有表情地再齊讀課文，感受課文的美。

選讀第14或15段，請(qǐng)一位同學(xué)把文中的“你”換成“他”朗讀一遍，讓同學(xué)比較看哪種效果比較好，并說(shuō)明理由。

用二人稱(chēng)”你“呼告望天樹(shù)，使語(yǔ)句飽蘸濃郁的情感，增加了抒情顏色。

2、品嘗語(yǔ)言表達(dá)效果。本文語(yǔ)言美麗凝練。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文章中你最喜愛(ài)的那些富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，并講講它們的作用和好處

②“對(duì)于這樣的‘小不點(diǎn)’來(lái)說(shuō)，一絲陽(yáng)光，就像一丈棉布似的，足以裹住全身了?！?/p>

——這句話(huà)運(yùn)用了比方和擬人的修辭手法，形象而生動(dòng)地說(shuō)明白望天樹(shù)的嫩芽“只有松毛尖尖大小”。緊緊扣住陽(yáng)光暖和的特點(diǎn)，化無(wú)形為有形，用棉布來(lái)比方它。對(duì)于望天樹(shù)來(lái)說(shuō)，“一絲陽(yáng)光”竟“像一丈棉布”，用以裹住全身，可見(jiàn)完全將其當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使語(yǔ)句增加了童話(huà)顏色，富有想象力。

③“傲慢的野葵花用靜默來(lái)輕視你。花的家族有一條不成文的法規(guī)：它們決不向比自己低矮的植物致敬?！?/p>

——這句話(huà)通過(guò)野葵花的舉動(dòng)向我們示意望天樹(shù)的幼苗多么弱小，多么無(wú)助，然而它竟然一點(diǎn)一點(diǎn)生長(zhǎng)了起來(lái)，盡管周遭的目光是如此的不屑，它仍不在意，由于它有著更加高遠(yuǎn)的目標(biāo)。

④“你牢牢記住大地母親的叮囑：陽(yáng)光，這是你向上的坐標(biāo)，你要根據(jù)光的挺直來(lái)完成自己的形象?！?/p>

——這句話(huà)里，“坐標(biāo)”比方指引望天樹(shù)向上生長(zhǎng)，“按陽(yáng)光的挺直”形象的道出了望天樹(shù)立定志向、銳意向上、不屈不撓的決心。富有詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)了望天樹(shù)追求陽(yáng)光、喜愛(ài)生命的心聲。

⑥“你在最嚴(yán)峻的日子里抽出新枝，你在寂靜的暗影里開(kāi)放綠芽;你在貶損肌骨的冷霧中，挺直了細(xì)瘦的腰身。”

——好一組排比句!一方面呈現(xiàn)了望天樹(shù)生長(zhǎng)的惡劣環(huán)境，一方面凸現(xiàn)了望天樹(shù)不畏艱險(xiǎn)的執(zhí)著堅(jiān)韌。通過(guò)劇烈的對(duì)比，充分表達(dá)出望天樹(shù)在嚴(yán)酷的環(huán)境中英勇抗?fàn)幉磺粨系木瘛?/p>

⑦“磐石一樣沉重的山崖的陰影，從今被你摔在腳下……在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息?！?/p>

——這句話(huà)是對(duì)望天樹(shù)最終走出黑暗，接受陽(yáng)光的撫慰的慶賀?！八ぁ弊钟绕涓挥斜憩F(xiàn)力，因其支配的對(duì)象通常都是實(shí)物，而且力度大，用在此處一方面說(shuō)明“陰影”的何等沉重，另一方面表現(xiàn)望天樹(shù)行為的堅(jiān)決堅(jiān)決。望天樹(shù)的幼芽靠著一個(gè)堅(jiān)決的信念——努力向上——而與環(huán)境搏斗著，最終實(shí)現(xiàn)了自己的抱負(fù)。(照應(yīng)了前文“你要根據(jù)光的挺直來(lái)完成自己的形象”一句，“你要根據(jù)光的挺直來(lái)完成自己的形象”要求望天樹(shù)將自己的品行塑造得剛直不阿，就像筆直的陽(yáng)光一樣;“在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息。”說(shuō)明在望天樹(shù)的生命里融進(jìn)了盼望的信念。)

⑩“白天，云彩搭在你的肩頭;夜晚，你直接從星空接受露珠。”

——采納了擬人手法的美句。突出望天樹(shù)的高大，形象而又生動(dòng)。

3、品讀文段，體會(huì)語(yǔ)氣和重音及其感情。

①“最終，你從野牛的腳印里冒出了生命的嫩芽?！鞘嵌嗌俅污`踏之后的萌發(fā)啊!”

——這句中的“最終”是副詞，表達(dá)出經(jīng)過(guò)了艱苦的努力的結(jié)果;“冒出”表達(dá)出望天樹(shù)堅(jiān)韌的生命力;“多少次踐踏”說(shuō)明望天樹(shù)患病過(guò)很多次的挫折;破折號(hào)是對(duì)上句的補(bǔ)充說(shuō)明，感嘆句的運(yùn)用表達(dá)出劇烈的感情。(此句重讀“最終”“冒出”“生命”“踐踏”“萌發(fā)”，要讀出驚喜、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。)

⑤“植根在這樣的境地，山巖也會(huì)苦痛得流淚;像你這樣一株依靠陽(yáng)光喂養(yǎng)的嫩芽，不會(huì)窒息而死嗎?沒(méi)有?！?/p>

——這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。由憐憫、苦痛的語(yǔ)氣轉(zhuǎn)為劇烈的確定，表達(dá)了望天樹(shù)在如此惡劣的環(huán)境中都沒(méi)有一絲的畏懼、退縮。

⑧“你長(zhǎng)得多么高、多么直啊，望著你昂揚(yáng)向上的樹(shù)身，誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得，你的樹(shù)冠，肯定是瞄著當(dāng)頂?shù)奶?yáng)長(zhǎng)成的?！?/p>

——這句話(huà)重讀“高”“直”“昂揚(yáng)向上”“肯定”“太陽(yáng)”，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。我們從中不難悟得：自身的優(yōu)秀，往往仰仗客觀(guān)的開(kāi)導(dǎo)和明確的目標(biāo)……

⑨“你深深懂得，心里的委屈郁積得多了，它會(huì)綰成疙瘩，扭彎樹(shù)身呀!這么一來(lái)，你挨近藍(lán)天的時(shí)間也耽誤了?！?/p>

——這句話(huà)無(wú)疑也是對(duì)人類(lèi)的啟迪，成長(zhǎng)的道路上無(wú)論遇到任何困難險(xiǎn)阻，都不要懊喪、哭泣，笑對(duì)人生，才能更快地實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。望天樹(shù)啟迪著人類(lèi)更加頑強(qiáng)。(重讀“深深”“多了”“扭彎”，發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆。)

五、拓展延長(zhǎng)，深化主題。

1.你身邊有沒(méi)有“望天樹(shù)”，把他(她)的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

2.假如你遇到困難，你會(huì)怎么面對(duì)?

附板書(shū)：(見(jiàn)屏幕)

【教學(xué)后記】

新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)之一就是關(guān)注同學(xué)的情感、看法和價(jià)值觀(guān)，本課即從這方面入手，旨在加強(qiáng)人文性教育。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“品嘗作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，而本文的語(yǔ)言正可謂極其凝練、美麗，刻意并著力引導(dǎo)同學(xué)品嘗理解若干重要的、富有表現(xiàn)力的詞句，可以豐富同學(xué)的語(yǔ)言，提高同學(xué)的理解力量。

《望天樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解托物抒情散文的特點(diǎn)，把握文章主旨，體會(huì)情感，學(xué)習(xí)用其次人稱(chēng)直接呼告作品仆人公的抒情方式。

2、賞析課文洗練雋永、含義深刻的語(yǔ)言，清楚、流暢、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)望天樹(shù)堅(jiān)決不移的生活信念和不畏挫折，挑戰(zhàn)命運(yùn)的堅(jiān)韌精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

弄清望天樹(shù)象征著什么，感悟望天樹(shù)的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品嘗課文洗練、雋永的語(yǔ)言。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【課前預(yù)備】

多媒體；有關(guān)望天樹(shù)的資料；精選圖片；剪輯音像……完成課件制作和課文預(yù)習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，邁進(jìn)中學(xué)的校門(mén)，你們開(kāi)頭健壯地長(zhǎng)大了。長(zhǎng)大的感覺(jué)好嗎？〔傾聽(tīng)眾說(shuō)〕在你們成長(zhǎng)的道路上，應(yīng)當(dāng)是陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田，一路順風(fēng)；也可能有風(fēng)雨不期而至，難免坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你尷尬地面對(duì)窘迫的現(xiàn)狀時(shí)，在你被人忽視或者損害時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你肯定會(huì)深深領(lǐng)悟而有所收獲的。請(qǐng)打開(kāi)課本第五課〔板書(shū)：《望天樹(shù)》〕——

整體感知

1、配樂(lè)范讀課文。〔創(chuàng)設(shè)情境，增加文章的感染力。〕

2、速讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊汗P下的望天樹(shù)是什么樣子的？

——絕頂?shù)母叨龋P直的樹(shù)干；飽經(jīng)劫難，倍受挫折，而始終以信念為糧食，堅(jiān)韌地生長(zhǎng)，長(zhǎng)成世界上最高的樹(shù)。

品嘗理解

本文語(yǔ)言美麗凝練。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文章中你最喜愛(ài)的那些富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，并講講它們的作用和好處。請(qǐng)運(yùn)用“我喜愛(ài)……〔句子或自然段〕，是由于……〔說(shuō)出理由〕”表述自己的見(jiàn)解。

①“最終，你從野牛的腳印里冒出了生命的嫩芽?！鞘嵌嗌俅污`踏之后的萌發(fā)??！”

——這句中的“最終”是副詞，表達(dá)出經(jīng)過(guò)了艱苦的努力的結(jié)果；“冒出”表達(dá)出望天樹(shù)堅(jiān)韌的生命力；“多少次踐踏”說(shuō)明望天樹(shù)患病過(guò)很多次的挫折；破折號(hào)是對(duì)上句的補(bǔ)充說(shuō)明，感嘆句的運(yùn)用表達(dá)出劇烈的感情?！泊司渲刈x“最終”“冒出”“生命”“踐踏”“萌發(fā)”，要讀出驚喜、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣?！?/p>

②“對(duì)于這樣的‘小不點(diǎn)’來(lái)說(shuō)，一絲陽(yáng)光，就像一丈棉布似的，足以裹住全身了?！?/p>

——這句話(huà)運(yùn)用了比方和擬人的修辭手法，形象而生動(dòng)地說(shuō)明白望天樹(shù)的嫩芽“只有松毛尖尖大小”。緊緊扣住陽(yáng)光暖和的特點(diǎn)，化無(wú)形為有形，用棉布來(lái)比方它。對(duì)于望天樹(shù)來(lái)說(shuō)，“一絲陽(yáng)光”竟“像一丈棉布”，用以裹住全身，可見(jiàn)完全將其當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使語(yǔ)句增加了童話(huà)顏色，富有想象力。

③“傲慢的野葵花用靜默來(lái)輕視你?；ǖ募易逵幸粭l不成文的法規(guī)：它們決不向比自己低矮的植物致敬。”

——這句話(huà)通過(guò)野葵花的舉動(dòng)向我們示意望天樹(shù)的幼苗多么弱小，多么無(wú)助，然而它竟然一點(diǎn)一點(diǎn)生長(zhǎng)了起來(lái)，盡管周遭的目光是如此的不屑，它仍不在意，由于它有著更加高遠(yuǎn)的目標(biāo)。

④“這一的不幸，完全是一頭不負(fù)任何責(zé)任的馬鹿造成的這家伙后腳一掀，連根帶土把你踢下斷崖。”

——這句話(huà)里，依靠大膽的聯(lián)想和豐富的想象，推斷從斷崖下長(zhǎng)起的望天樹(shù)，是其幼芽被馬鹿踢下山崖造成的。以不容置疑的語(yǔ)氣確定了馬鹿是罪魁禍?zhǔn)祝踔吝€有理有據(jù)地講解并描述了當(dāng)時(shí)一瞬的情形，具有童話(huà)般的意境和真實(shí)的顏色。

⑤“植根在這樣的境地，山巖也會(huì)苦痛得流淚；像你這樣一株依靠陽(yáng)光喂養(yǎng)的嫩芽，不會(huì)窒息而死嗎？沒(méi)有。”

——這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。由憐憫、苦痛的語(yǔ)氣轉(zhuǎn)為劇烈的確定，表達(dá)了望天樹(shù)在如此惡劣的'環(huán)境中都沒(méi)有一絲的畏懼、退縮。

⑥“你在最嚴(yán)峻的日子里抽出新枝，你在寂靜的暗影里開(kāi)放綠芽；你在貶損肌骨的冷霧中，挺直了細(xì)瘦的腰身?！?/p>

——好一組排比句！一方面呈現(xiàn)了望天樹(shù)生長(zhǎng)的惡劣環(huán)境，一方面凸現(xiàn)了望天樹(shù)不畏艱險(xiǎn)的執(zhí)著堅(jiān)韌。通過(guò)劇烈的對(duì)比，充分表達(dá)出望天樹(shù)在嚴(yán)酷的環(huán)境中英勇抗?fàn)幉磺粨系木瘛?/p>

⑦“磐石一樣沉重的山崖的陰影，從今被你摔在腳下……在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息?！?/p>

——這句話(huà)是對(duì)望天樹(shù)最終走出黑暗，接受陽(yáng)光的撫慰的慶賀?！八ぁ弊钟绕涓挥斜憩F(xiàn)力，因其支配的對(duì)象通常都是實(shí)物，而且力度大，用在此處一方面說(shuō)明“陰影”的何等沉重，另一方面表現(xiàn)望天樹(shù)行為的堅(jiān)決堅(jiān)決。望天樹(shù)的幼芽靠著一個(gè)堅(jiān)決的信念——努力向上——而與環(huán)境搏斗著，最終實(shí)現(xiàn)了自己的抱負(fù)?！舱諔?yīng)了前文“你要根據(jù)光的挺直來(lái)完成自己的形象”一句，“你要根據(jù)光的挺直來(lái)完成自己的形象”要求望天樹(shù)將自己的品行塑造得剛直不阿，就像筆直的陽(yáng)光一樣；“在你的年輪里，第一次嵌進(jìn)了光的信息。”說(shuō)明在望天樹(shù)的生命里融進(jìn)了盼望的信念?！?/p>

⑧“你長(zhǎng)得多么高、多么直啊，望著你昂揚(yáng)向上的樹(shù)身，誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得，你的樹(shù)冠，肯定是瞄著當(dāng)頂?shù)奶?yáng)長(zhǎng)成的。”

——這句話(huà)重讀“高”“直”“昂揚(yáng)向上”“肯定”“太陽(yáng)”，讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。我們從中不難悟得：自身的優(yōu)秀，往往仰仗客觀(guān)的開(kāi)導(dǎo)和明確的目標(biāo)……

⑨“你深深懂得，心里的委屈郁積得多了，它會(huì)綰成疙瘩，扭彎樹(shù)身呀！這么一來(lái)，你挨近藍(lán)天的時(shí)間也耽誤了?！?/p>

——這句話(huà)無(wú)疑也是對(duì)人類(lèi)的啟迪，成長(zhǎng)的道路上無(wú)論遇到任何困難險(xiǎn)阻，都不要懊喪、哭泣，笑對(duì)人生，才能更快地實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。望天樹(shù)啟迪著人類(lèi)更加頑強(qiáng)?！仓刈x“深深”“多了”“扭彎”，發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆?！?/p>

⑩“白天，云彩搭在你的肩頭；夜晚，你直接從星空接受露珠?！?/p>

——采納了擬人手法的美句。突出望天樹(shù)的高大，形象而又生動(dòng)。

輕松體會(huì)

1、多媒體顯示望天樹(shù)的畫(huà)面〔有關(guān)望天樹(shù)的精致圖片〕。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還了解哪些有關(guān)望天樹(shù)的學(xué)問(wèn)?！矊⒄n內(nèi)學(xué)問(wèn)延展到課外，擴(kuò)充同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，培育同學(xué)自我收集資料、利用資料的力量，同時(shí)培育同學(xué)探究的力量?！?/p>

3、擬展播關(guān)于望天樹(shù)的或畫(huà)作或錄像片斷等。

深化探究

〔屏幕出示〕

1、小組商量，集中明確：

把文中的“你”換成“他”，表達(dá)效果是否更好些？說(shuō)說(shuō)你的理由。

——其次人稱(chēng)便于直接抒發(fā)感情。自始至終用“你”來(lái)稱(chēng)呼望天樹(shù)，使文章飽蘸了濃郁的情感，增加了抒情的顏色。

〔2〕望天樹(shù)遇到了哪些困難？患病了哪些挫折？又是怎樣面對(duì)坎坷的？

——望天樹(shù)在成長(zhǎng)的過(guò)程中患病的挫折有：①還沒(méi)發(fā)芽，就被野牛多次踐踏；②個(gè)子弱小，受到大家的嘲諷和野葵花的輕視；③被一頭不負(fù)責(zé)的馬鹿踢下山崖，跌到背陰的山巖上；④受到砭損肌骨的冷霧的損害。然而，望天樹(shù)并不自卑，也不屈服，而是牢記大地母親的囑托，以信念為糧食，抓住“幾星泥土”，扎下根，挺直身，以堅(jiān)韌的精神沖出山澗迎接太陽(yáng)，“遵照陽(yáng)光的挺直來(lái)完成自己的形象”?！餐渡浣Y(jié)構(gòu)示意圖：坎坷遭受——野牛踐踏、野葵花輕視、馬鹿踢下山崖、陰霾侵蝕；歡樂(lè)成長(zhǎng)——長(zhǎng)成樹(shù)苗、沖出山崖、昂揚(yáng)向上、高如云天，蔑視陰影、忠誠(chéng)藍(lán)天；最高的樹(shù)〕

2、自主尋思，激活體驗(yàn)：

〔1〕假如如今你就站立在望天樹(shù)下，最可能生發(fā)的感慨會(huì)是什么？

〔2〕生活中有像望天樹(shù)一樣的人嗎？你的身上具有多少望天樹(shù)一般的行為