《用紙?jiān)煲蛔鶚颉方虒W(xué)反思

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《用紙?jiān)煲蛔皹颉薄愤@堂課同學(xué)特殊感愛(ài)好，氣氛活躍，輕松。通過(guò)學(xué)習(xí)，完成了兩個(gè)活動(dòng)，第一，用紙?jiān)鞓蛞紤]哪些問(wèn)題。其次，介紹評(píng)價(jià)我們的橋。同學(xué)經(jīng)受了設(shè)計(jì)，制作，介紹溝通的過(guò)程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。學(xué)會(huì)了應(yīng)用樣子結(jié)構(gòu)的學(xué)問(wèn)及閱歷設(shè)計(jì)和制作。發(fā)揚(yáng)了樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)合作，不怕困難，敬重他人，仔細(xì)傾聽(tīng)，擅長(zhǎng)發(fā)表看法的品質(zhì)。

同學(xué)預(yù)備材料的時(shí)候，老師建議用舊報(bào)紙，這樣就不鋪張。老師為每個(gè)小組預(yù)備，但舊報(bào)紙要留意三點(diǎn)，一是大小要一樣。二是，報(bào)紙要求是沒(méi)有揉過(guò)或折疊過(guò)的。三是要預(yù)備備用的紙，可能會(huì)有重做的。可以依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，可以對(duì)“建橋標(biāo)準(zhǔn)”降低一點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)制作勝利后，再提高要求，這樣就可以激發(fā)他們的主動(dòng)性。

介紹評(píng)價(jià)我們的橋可以分為三個(gè)步驟：小組預(yù)備做介紹，向全班同學(xué)介紹自己小組的橋，對(duì)制作的橋作評(píng)價(jià)。對(duì)橋的評(píng)價(jià)主要進(jìn)行鼓舞性評(píng)價(jià)，要指出設(shè)計(jì)好的，設(shè)計(jì)奇妙的地方，不能分等級(jí)，擅長(zhǎng)找到同學(xué)做的好的地方。假如同學(xué)感愛(ài)好，課后可以提高造橋的要求，可以增加材料，如兩張紙，再設(shè)計(jì)制造一座更大更好的橋。

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本課要求同學(xué)能在規(guī)定的時(shí)間里，用紙?jiān)煲蛔锌隙ù笮『洼d重力量的橋，是對(duì)本單元學(xué)問(wèn)的運(yùn)用與穩(wěn)固，也是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的動(dòng)手設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，目的是引導(dǎo)他們?cè)诮?jīng)受設(shè)計(jì)、制作和溝通評(píng)價(jià)的過(guò)程中，進(jìn)展各方面的科學(xué)素養(yǎng)。我用了兩個(gè)課時(shí)完本錢(qián)課的教學(xué)，第一節(jié)課同學(xué)玩得特別快樂(lè)，大量的課堂時(shí)間都還給了同學(xué)，30分鐘的設(shè)計(jì)制作，同學(xué)依舊感到意猶未盡。課堂氣氛空前的活躍，絕大多數(shù)的同學(xué)都能夠參加到造橋的工程中去，我給同學(xué)供應(yīng)了一張報(bào)紙，同學(xué)提出盼望能用更多的材料使得橋梁更美觀，承重力量更強(qiáng)。沒(méi)有完成的小組可以課后完成，同學(xué)經(jīng)受了從設(shè)計(jì)——建筑——改良——完成的全過(guò)程。在造橋的.工程中，遇到了各種各樣的問(wèn)題。他們共同商量、協(xié)同合作，一起解決這些問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)都有不同程度的收獲。

其次節(jié)課是同學(xué)從材料、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主要步驟三個(gè)方面對(duì)改良后的作品進(jìn)行展現(xiàn)和說(shuō)明，接著，從外觀、結(jié)構(gòu)合理、符合標(biāo)準(zhǔn)、承重成果四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。雖然有些小組沒(méi)有完成任務(wù)，但是拿來(lái)共享作品的小組，做得比我預(yù)期要好。

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通過(guò)前面7課的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)材料的結(jié)構(gòu)、承載力、橋的結(jié)構(gòu)都有了肯定的了解。10月份，為了預(yù)備區(qū)上造紙橋競(jìng)賽，已經(jīng)在各班進(jìn)行過(guò)一輪造紙橋的活動(dòng)，部分同學(xué)之前動(dòng)手設(shè)計(jì)建筑過(guò)紙橋，但是還有許多同學(xué)當(dāng)時(shí)沒(méi)有報(bào)名參賽，沒(méi)造過(guò)紙橋，因此，本課的目標(biāo)是調(diào)動(dòng)全部同學(xué)參加設(shè)計(jì)、建筑紙橋的活動(dòng)。

基于上述學(xué)情，我調(diào)整了本課的教學(xué)活動(dòng)支配，分為兩個(gè)課時(shí)完成。第1課時(shí)，商量紙橋的建筑方案和相關(guān)詳情；第2課時(shí)，同學(xué)小組合作用紙?jiān)鞓?，并在班?jí)內(nèi)進(jìn)行展現(xiàn)和評(píng)比。本周只完成了第1課時(shí)，小組商量設(shè)計(jì)方案。

用紙?jiān)臁皹颉币紤]哪些問(wèn)題

教科書(shū)中四個(gè)同學(xué)的商量發(fā)言可以歸納成兩個(gè)方面。第一，要考慮紙的特性。紙承受力的特點(diǎn)是抗拉而不抗壓，即抗彎曲力量很差。紙是“薄板型”材料，要考慮怎樣增添它的抗彎曲力量。其次，我們的橋選擇什么樣的樣子和結(jié)構(gòu)。這兩方面是互相聯(lián)系和影響的，要結(jié)合在一起進(jìn)行思索、選擇。另外，紙是限量的，我們的橋由哪幾部分組成，各用多少材料，怎么堅(jiān)固地連接在一起……這些讓同學(xué)自己去考慮設(shè)計(jì)了。由于本課設(shè)計(jì)的材料和工具較多，我將預(yù)備材料這一部分也支配在小組活動(dòng)任務(wù)中，需要的材料有哪些？在哪里可以找到？如何安排到每一個(gè)小組成員？……這些都是小組商量方案時(shí)要確定的。

用紙?jiān)鞓蚴且粋€(gè)制造性活動(dòng)，特點(diǎn)是制作不難，設(shè)計(jì)難。同學(xué)商量中會(huì)遇到難題，我在巡察的過(guò)程中也給每個(gè)組的設(shè)計(jì)方案供應(yīng)了一些指導(dǎo)，但都是基于同學(xué)自己的設(shè)計(jì)。教科書(shū)中沒(méi)有同學(xué)制作好的紙橋的圖，意圖也是是激發(fā)同學(xué)的想象力和制造力，不讓他們依樣畫(huà)瓢。

不少的同學(xué)在拓展課或者平常生活中會(huì)