《我的小桃樹》課堂教學(xué)案例

Word第第頁《我的小桃樹》課堂教學(xué)案例本文是當(dāng)代有名作家寫的一篇托物言志的散文，借一棵小桃樹的堅(jiān)韌生長書寫自己的抱負(fù)和情志。筆下的小桃樹實(shí)為本人的化身，文章對(duì)小桃樹的困難成長做了生動(dòng)的描述，從小桃樹身上又找回從前戰(zhàn)勝困難的士氣，找回了原來的自我，得到了終身拼搏的士氣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字及相關(guān)詞語，外加文中消失的生僻字詞。

2、默讀課文，整體把握文章內(nèi)容與主題，引導(dǎo)同學(xué)理清文章層次。

3、學(xué)習(xí)滿懷真情，抓住事物特征進(jìn)行細(xì)致描繪的方法。

4、樹立不畏艱險(xiǎn)、執(zhí)著追求的人生信念。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)、點(diǎn)撥、學(xué)法提示、自學(xué)、合作溝通、感情朗讀

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入：第三單元的學(xué)習(xí)主題圍繞幻想綻開，這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幻想的課文。〔板書幻想〕齊讀課題。

2、這篇課文是當(dāng)代有名作家寫的一篇散文。凹的意思是向下陷，在一般話里讀AO，可在作家的'家鄉(xiāng)，它讀WA，一起把讀一遍。誰向大家簡介下。

3、再讀課題，猜猜課文主要寫什么？光寫小桃樹嗎？〔板書：小桃樹“我”〕

4、默讀課文，思索：課文圍繞小桃樹主要寫了什么？〔學(xué)法提示：參照插圖、先寫什么，再寫什么，后寫什么〕

5、同學(xué)溝通提煉：先寫小桃樹經(jīng)受風(fēng)雨的摧殘，再寫我種小桃樹的經(jīng)過，后寫即使風(fēng)吹雨打，小桃樹仍保存有一個(gè)花骨朵。

6、課文根據(jù)什么挨次寫？理解插敘?！舶鍟喝缃瘛^去——如今〕

7、同學(xué)給課文分段。

8、大家覺得這篇課文我們要學(xué)習(xí)什么？你想弄懂什么？不明白什么？

9、依據(jù)同學(xué)回答，教書梳理后歸納：這節(jié)課剩下的時(shí)間，我們集中弄懂一個(gè)問題：這究竟是一棵怎樣的小桃樹？

10、同學(xué)自學(xué)自畫，找出描寫小桃樹的語句，從中體會(huì)是怎樣的樹。

11、同桌簡短溝通后，全班集體溝通：

12、老師提示溝通步驟：第幾段——讀語句——從什么地方體會(huì)到什么〔或句子運(yùn)用什么寫法，寫出了什么〕

13、同學(xué)溝通，老師適時(shí)牽引，體會(huì)朗讀，并集中板書。

14、總結(jié)引導(dǎo)體會(huì)朗讀：小桃樹啊小桃樹，你長在角落，又瘦又小，沒有陽光的暖和，沒有蝴蝶的陪伴，仆人都把你忘了，只有孤獨(dú)，只有孤獨(dú)，無人觀賞，受盡熬煎，你真可憐！可你不愿放棄，仍努力生長，由于你要長大，你要開花！