小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合5篇

小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合5篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

昨天，這兒是一座村莊

教學(xué)要求

1.理解詩(shī)句意思，了解特區(qū)發(fā)生的巨大變化，體會(huì)改革開(kāi)放

政策的英明正確。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解“昨天的村莊”和“今天的特區(qū)新城”各是什么樣兒

的。

2.指導(dǎo)朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得特區(qū)的發(fā)展原因是執(zhí)行改革開(kāi)放的政策。贊頌改革開(kāi)放

政策給特區(qū)帶來(lái)的繁榮昌盛。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：初讀詩(shī)歌，分析第一部分

二、預(yù)習(xí)課文，了解內(nèi)容

教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)告訴學(xué)生一些有關(guān)改革

開(kāi)放和特區(qū)的內(nèi)容。這首詩(shī)就是反映改革開(kāi)放以來(lái)，我們祖國(guó)所

發(fā)生的翻天覆地的變化。人們告別了昨天的貧窮落后，贊頒今天

的幸福生活，更加展望光輝燦爛的明天。把這首詩(shī)讀一讀，想想

改革開(kāi)放給農(nóng)村帶來(lái)了哪些變化。

教師緊扣課題，設(shè)疑導(dǎo)入。

三、指名朗讀課文，讀課后思考題

四、讀課文，說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的意思，哪幾小節(jié)聯(lián)系緊密

引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀，在說(shuō)出節(jié)意的基礎(chǔ)上將課文分成三部

分。（出示投影片）

（一）第一部分：（1～2自然段）改革開(kāi)放前，農(nóng)村貧窮

落后的模樣。

（二）第二部分：（3～7自然段）描寫(xiě)了特區(qū)奇跡般的變

化。

（三）第三部分：（第8自然段）點(diǎn)出特區(qū)飛速發(fā)展的原因。

五、重點(diǎn)分析討論第一部分

（一）理解：

1.渺茫：因遙遠(yuǎn)而模糊不清。

2.晨曦：清晨的陽(yáng)光。

（二）昨天，泛指改革開(kāi)放前。展開(kāi)討論，生活多少年來(lái)一

個(gè)模樣說(shuō)明什么？

說(shuō)明人們只能沿著一種模式生活，對(duì)外面的世界沒(méi)有一點(diǎn)了

解，過(guò)的是一種傳統(tǒng)的封閉的生活。

進(jìn)一步理解，現(xiàn)代文明在這里無(wú)從談起，是那樣“遙遠(yuǎn)、渺

?！薄Ｕ归_(kāi)討論。

即使起早摸黑地干活，還是難以溫飽，婦女依然圍著鍋臺(tái)轉(zhuǎn)，

人們吃的是溪里的水。這一切都說(shuō)明：貧窮落后困擾著人們。（三）

指導(dǎo)有感情地朗讀。

這一部分寫(xiě)的是昨天農(nóng)村的貧窮落后，并點(diǎn)出了人們觀念的

陳舊和保守。讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要低沉，注意停頓的長(zhǎng)短、語(yǔ)氣的輕重。

六、老師小結(jié)第一部分內(nèi)容

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：分析詩(shī)歌的第二、三部分，體會(huì)改革開(kāi)放政

策的英明正確

二、分析詩(shī)歌第二部分

（一）自己默讀，想：今天的特區(qū)新城又是什么樣兒的？課

文是從哪幾方面講的？

學(xué)生自己動(dòng)手劃出來(lái)。

高速公路廠房?jī)和瘶?lè)園

開(kāi)卡車運(yùn)送辦廠學(xué)習(xí)娛樂(lè)

這是從社會(huì)環(huán)境和人的變化兩方面來(lái)講的。

理解：

1.邊陲：邊境。

2.遨游：漫游。

3.煥然一新：形容有光彩。

（二）組織學(xué)生討論社會(huì)環(huán)境的變化。

農(nóng)村變成了城市，高樓大廈林立，公路縱橫交錯(cuò)，馬路寬而

美。

文化娛樂(lè)設(shè)施，城市建筑相配套。

城市整潔美觀，似花園仙境。

（三）討論人的變化詩(shī)文是怎樣表現(xiàn)的？

緊張高效的工作，健康充實(shí)的文化生活。

儀表到心靈都煥然一新。

（四）教師小結(jié)第二部分內(nèi)容。

三、分析詩(shī)歌第三部分

討論：為什么會(huì)有這樣的變化？

改革開(kāi)放插上翅膀開(kāi)辟美好的遠(yuǎn)景

點(diǎn)出了變化的原因，（打出投影片）

改革開(kāi)放政策好。

由學(xué)生總結(jié)出第三部分內(nèi)容。

四、指導(dǎo)朗讀

這兩部分要讀得很歡快，表達(dá)出內(nèi)心的喜悅，歌頌黨的開(kāi)放

政策給人們帶來(lái)的繁榮幸福。

五、聯(lián)系切實(shí)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)改革開(kāi)放以來(lái)，你的家庭發(fā)生了哪

些變化

住房、家用電器、生活水平等。

六、總結(jié)全文

這首詩(shī)歌贊頌了什么？

黨的改革開(kāi)放富民政策好。

板書(shū)設(shè)計(jì)

12.__昨天，這兒是一座村莊

昨天────→今天

生活一個(gè)模樣高速公路

貧窮落后廠房幢幢

遙遠(yuǎn)渺茫歡聲笑語(yǔ)

煥然一新

改革開(kāi)放繁榮幸福

資料提供者：

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

★學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫(xiě)“宅‘穴”。

★學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通

過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富

有情趣的特點(diǎn)。

★體會(huì)作者富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的

興趣;感受作者認(rèn)真觀察事物的精神和熱愛(ài)自然、執(zhí)著求真的偉

大情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，學(xué)寫(xiě)生字

1、象形字入題：(出示圖：象形字“宅”)像林老師這兒有

一幅畫(huà)(出示圖)看，像什么?(房子，真厲害，一眼認(rèn)出。其實(shí)它

是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個(gè)象形字。房子里有人，人住

的房子就叫——宅)誰(shuí)會(huì)給這個(gè)生字組個(gè)詞?【板書(shū)：住宅】學(xué)寫(xiě)

生字“宅”。

2、(出示圖：蟋蟀的洞穴)這是什么地方?(板書(shū)課題)明明是

洞穴，可作者為什么說(shuō)成是人住的住宅呢?

3、我們把蟋蟀當(dāng)成蟲(chóng)子了，可在作者的眼里，它哪里是蟲(chóng)

子，分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴稱作住宅。

5、出示《昆蟲(chóng)記》中的一些文字標(biāo)題，體會(huì)富有人情味的

擬人寫(xiě)法。

《狼蛛的家庭生活》《天生攀巖家》

《蜘蛛離鄉(xiāng)記》《螳螂的愛(ài)情》

二、默讀全文，梳理課文內(nèi)容

1、如果讓你寫(xiě)這篇__，你會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容呢?

2、那作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文了，再讀全文，

在你感興趣的內(nèi)容旁做上記號(hào)。

(學(xué)生交流并板書(shū)：選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅

樣子、修建住宅)

這些內(nèi)容全都圍繞什么來(lái)寫(xiě)?(住宅)“住宅”是題目的重點(diǎn)，

也是課文的重點(diǎn)。

(今后我們寫(xiě)__也要扣住題目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼，按

一定的順序來(lái)寫(xiě))

3、哪些部分作者寫(xiě)得很具體很詳細(xì)?

(咋們說(shuō)話些__不僅要有條理有順序，也要有詳有略。)

三、角色扮演，品味關(guān)鍵詞句

1、閱讀思考

聽(tīng)說(shuō)蟋蟀選擇住宅非常有名，寫(xiě)在哪個(gè)自然段?好，現(xiàn)在請(qǐng)

大家輕聲自由讀第二自然段，思考：①蟋蟀和別的昆蟲(chóng)選擇住宅

有什么不同?②用序號(hào)標(biāo)出蟋蟀選擇住宅的條件。

找出關(guān)鍵詞做上記號(hào)

2、文字再現(xiàn)

讀懂了嗎?你們現(xiàn)在就是——一只只的——昆蟲(chóng)了，我要隨

機(jī)采訪幾只昆蟲(chóng)，看看他們是怎么選擇隱蔽所的?

哇，昆蟲(chóng)甲，這兒臭氣熏天，你們?cè)趺醋≡谶@么臟兮兮的犄

角旮旯?你們會(huì)在這兒呆一輩子嗎?原來(lái)這只是——臨時(shí)的隱蔽

所。你花很長(zhǎng)時(shí)間才找到這洞穴嗎?這就叫——得來(lái)不費(fèi)功夫。

昆蟲(chóng)乙，帶你去更好玩的地方，怎么樣?用課文中的話是—

—棄去毫不可惜。

你看，讀書(shū)就要關(guān)注這樣的關(guān)鍵詞，【板書(shū)：抓住關(guān)鍵】才

能捕捉重要的信息，才是真正讀懂課文。大家在這些關(guān)鍵詞下面

做上記號(hào)了嗎?

誒，蟀哥躲哪兒?你怎么不像他們圖個(gè)簡(jiǎn)單隨便找個(gè)地

兒?(特立獨(dú)行，不與他們同流合污，要求真高啊!)你選擇這個(gè)地

方作為你的住宅有什么標(biāo)準(zhǔn)條件嗎?(排水優(yōu)良、光線溫和)

3、師生對(duì)讀

現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)其它的昆蟲(chóng)，全班同學(xué)自然就是蟋蟀啦!(師引

讀，師生對(duì)讀)

我大多~~~而你們常常~~~我的隱蔽所~~~而你們一定~~~

我利用現(xiàn)成的住宅，而你們舒服的住宅是~~~~

4、小結(jié)寫(xiě)法

題目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要寫(xiě)“蟋蟀”這一條線

就可以了，為什么還要寫(xiě)其他的昆蟲(chóng)?(鮮明的對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào))

他們一個(gè)隨隨便便，隨處均可安家，用一個(gè)詞語(yǔ)概括——隨遇而

安。而蟋蟀認(rèn)認(rèn)真真，非常講究，那就是?——慎重，這就是作

比較【板書(shū)：比較】“不比不知道，一比嚇一跳!”。這是法布

爾最愛(ài)用的秘密武器。

5、學(xué)習(xí)生字

今天要學(xué)的生字都在這個(gè)自然段，再讀一讀、記一記。這些

生字中最難寫(xiě)的、最容易寫(xiě)錯(cuò)的是——蔽(學(xué)寫(xiě)“蔽”)

四、畫(huà)住宅說(shuō)住宅，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

1、指名讀文

這么挑剔的蟋蟀，建造出來(lái)的房子又會(huì)是什么樣子的呢?請(qǐng)

三位同學(xué)接力讀第5自然段，大家邊聽(tīng)邊在腦中想象，畫(huà)腦圖，

注意把文字化為畫(huà)面。

2、圖文對(duì)照

簡(jiǎn)筆板畫(huà)：你們看，朝著陽(yáng)光的堤岸上，這彎彎曲曲的隧道，

就是蟋蟀的住宅，這樣畫(huà)對(duì)嗎?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤?

品讀：門口總有一叢草半掩著對(duì)這蟋蟀的住宅圖有意見(jiàn)嗎?

(門口應(yīng)有草半掩著)為什么?(若門口沒(méi)草，不安全;若門口

全是草，遮住了陽(yáng)光，擋住了空氣，甚至可能連自己都找不著家

了。)

這句話中哪個(gè)詞在提醒你不能這么畫(huà)?“半掩”是設(shè)計(jì)，這

“半”字四兩撥千斤、舉足輕重呀!作者用詞是多么準(zhǔn)確啊!

品讀：一條傾斜的隧道這隧道的特點(diǎn)是(傾斜)傾斜，到底

是向上傾斜還是向下傾斜?我也不知道，接下去把這句話讀完。

(即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。)

有時(shí)句子不直接告訴你答案，但卻暗示著重要的信息!誰(shuí)讀

懂了?(若隧道向下傾斜，下大雨時(shí)，水會(huì)往洞里灌，蟋蟀會(huì)被

淹死的。只有向上傾斜，水才會(huì)立刻排掉，加上陽(yáng)光的照射，隧

道才會(huì)立刻干的。說(shuō)明蟋蟀解決排水這樣大難題是相當(dāng)?shù)赜兴?/p>

啊!)所以讀書(shū)不能斷章取義，要聯(lián)系上下文。

一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，這些關(guān)鍵語(yǔ)句那么準(zhǔn)確，同時(shí)讓

我們看到怎樣的蟋蟀?

(聰明用心富有情趣)

3、對(duì)比讀文

同學(xué)們，關(guān)于蟋蟀的住宅，我卻看到很多這樣的文字介紹。

蟋蟀穴居，常棲息于土穴中、草叢間，新建的洞穴只有一個(gè)

出口。

讀著讀著，同樣的意思感覺(jué)一樣嗎?怎么不一樣的?在法布爾

的筆下，那蟋蟀——就像人【板書(shū)：人】

4、讀悟?qū)懛?/p>

法布爾到底怎么把蟋蟀當(dāng)作人，你能不能在這段話中也找一

個(gè)字、一個(gè)詞、或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，體會(huì)這樣寫(xiě)的妙處!(學(xué)生通過(guò)

讀、劃、議，可以有以下發(fā)現(xiàn)：①一個(gè)疊詞：彎彎曲曲——合

理的設(shè)計(jì)。②準(zhǔn)確數(shù)字：九寸深、一指寬——準(zhǔn)確的建造。③擬

人的動(dòng)作：仔細(xì)耙掃、收拾得很平坦——相當(dāng)講究。④形象的比

喻：一座門、平臺(tái)——珍愛(ài)生命保護(hù)自己。⑤決不去碰——有意

志有情感)(蟋蟀真是了不起的工程師、設(shè)計(jì)師，里里外外考慮周

密細(xì)致、居安思危、步步精心。)

5、閱讀延伸

這就是法布爾的語(yǔ)言，透過(guò)他的語(yǔ)言，我們發(fā)現(xiàn)在他的眼里、

在他的心里這些蟋蟀還是蟲(chóng)嗎?分明是——可愛(ài)的人，有血有肉、

有智慧有思想、有豐富情感的人啊!【板書(shū)：蟲(chóng)——人】這就是

法布爾語(yǔ)言的特點(diǎn)，這就是《昆蟲(chóng)記》語(yǔ)言的特點(diǎn)。

食糞蟲(chóng)的美餐：

一堆牛糞的周圍，竟出現(xiàn)了如此爭(zhēng)先恐后、迫不及待的場(chǎng)面!

從世界各地涌向加利福尼亞的探險(xiǎn)者們，開(kāi)發(fā)起金礦來(lái)也未曾表

現(xiàn)出這般的狂熱。

太陽(yáng)還沒(méi)有當(dāng)頭酷曬的時(shí)候，食糞蟲(chóng)已經(jīng)數(shù)以百計(jì)地趕到這

里。它們大大小小，橫七豎八，種類齊全，體型各異，多種多樣，

密密麻麻地趴在同一塊蛋糕上，每只蟲(chóng)子抱定其中的一個(gè)點(diǎn)緊鑼

密鼓地切鑿起來(lái)。那些小字輩們，暫時(shí)站在一邊，只等強(qiáng)有力的

兄長(zhǎng)大動(dòng)干戈時(shí)有小渣渣滑落下來(lái)，它們前去加工成碎屑。

在他的《昆蟲(chóng)記》對(duì)上千種昆蟲(chóng)進(jìn)行這樣精彩的描繪。在

《昆蟲(chóng)記》中，這樣的__比比皆是：《狼蛛的家庭生活》、《天

生攀巖家》、《蜘蛛離鄉(xiāng)記》、《園蛛：我的鄰居》、《圣甲蟲(chóng)

的造型術(shù)》、《螳螂的愛(ài)情》等，這些__都有——人的味道，人

的情感，人的故事。

6、遷移運(yùn)用

聽(tīng)，什么聲音?(蟋蟀的叫聲)平常而普通的叫聲嘛，法布爾

卻說(shuō)它在彈琴。

晴朗的夜空、寧?kù)o的原野，風(fēng)兒在沙沙地響，一只蟋蟀出來(lái)

了，兩只蟋蟀出來(lái)了，他們?cè)诙刈唷?學(xué)生朗讀)

蟋蟀爸爸出來(lái)了，蟋蟀媽媽出來(lái)了，他們琴瑟和鳴——(學(xué)

生朗讀)

所有的蟋蟀都出來(lái)了，他們?cè)诩w合奏小夜曲啊!——(學(xué)生

朗讀)

這真是浪漫溫馨的時(shí)刻!此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么樣的

景象，仿佛聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?也像法布爾那樣帶上你心中對(duì)蟋蟀的

愛(ài)，也來(lái)有趣的、詩(shī)情畫(huà)意的、富有創(chuàng)意的表達(dá)吧!(學(xué)生仿寫(xiě))

五、總結(jié)升華，感受精神

__學(xué)到這兒，喜歡這些蟋蟀嗎?想看《昆蟲(chóng)記》嗎?再次隆重

介紹這位偉大的作者。

(圖)這是年輕的法布爾：頭戴寬邊草帽，手里握著他的寶貝

放大鏡，嘴邊掛著一絲微笑。(圖)時(shí)光走過(guò)了四十年，我們又看

見(jiàn)了他的身影：年華老去的法布爾，滿臉皺紋、老態(tài)龍鐘，可不

變的是他的頭上依然戴著寬邊草帽，手里還是握著他的寶貝放大

鏡，嘴邊永遠(yuǎn)掛著孩子般的微笑……1915年，92歲的法布爾在

他最鐘愛(ài)的昆蟲(chóng)的陪伴下，靜靜地長(zhǎng)眠于他守了30多年的荒石

園，從此消失了，但我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)他對(duì)我們說(shuō)：孩子們，來(lái)吧，

快到我的昆蟲(chóng)世界吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

布衣元帥

教材說(shuō)明

〔解題〕

《布衣元帥》是寫(xiě)徐向前元帥生前事跡的記敘文。__通過(guò)３

個(gè)小故事贊揚(yáng)徐向前元帥不居功自傲，廉潔自律、樸實(shí)無(wú)華的革

命者本色。

徐向前，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍

締造者之一，黨、國(guó)家、軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，我國(guó)著名的“十大

元帥”之一。１９０１年１１月８日生于山西省五臺(tái)縣永安村。

１９２４年６月入黃埔軍校一期學(xué)習(xí)。１９２７年３月加入中國(guó)

共產(chǎn)黨。在長(zhǎng)期的革命戰(zhàn)爭(zhēng)中立下赫赫戰(zhàn)功。他是新中國(guó)成立后

第一任中國(guó)人民解放軍總參謀長(zhǎng)。他處處以黨和人民利益為重，

始終保持廉潔奉公、艱苦奮斗的作風(fēng)，為黨、國(guó)家和人民無(wú)私地

奉獻(xiàn)畢生的精力。１９９０年９月２４日病逝。

__用一個(gè)偏正詞組作標(biāo)題，中心詞是“元帥”?！安家隆?，

指用布做的衣服，在古代，平民穿布衣，所以，又用布衣代指平

民，即普通百姓。“布衣元帥”，像普通百姓一樣的元帥。這個(gè)

標(biāo)題概括了__內(nèi)容，贊揚(yáng)了主人公的美德。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

__結(jié)構(gòu)比較特殊。先用一個(gè)自然段作導(dǎo)語(yǔ)，由３個(gè)故事構(gòu)成

了__的主體，每個(gè)故事各立標(biāo)題。從大的結(jié)構(gòu)看，應(yīng)分兩大部分。

第一部分（第1自然段），概述徐向前元帥始終保持革命者

樸實(shí)無(wú)華的本色。這是__的“導(dǎo)語(yǔ)”。

第二部分（３個(gè)小故事），寫(xiě)徐向前元帥保持樸實(shí)無(wú)華的３

個(gè)小故事。這是__的“主體”。

第一個(gè)故事，“一塊地毯”。寫(xiě)徐向前讓秘書(shū)把自己家里配

發(fā)的地毯送到三座門招待所，表現(xiàn)徐向前元帥不講求待遇，處處

想著國(guó)家利益的克己奉公的優(yōu)秀品質(zhì)。

第二個(gè)故事，“看門老人”。寫(xiě)一個(gè)干部帶妻子來(lái)訪，把徐

向前元帥誤作看門老人，表現(xiàn)徐向前元帥不居功自傲、平易近人、

樸實(shí)無(wú)華的優(yōu)秀作風(fēng)。

第三個(gè)故事，“路是自己走出來(lái)的！”。寫(xiě)徐向前元帥教育

子女不要依靠父母，要自立做人，表現(xiàn)徐向前元帥不搞特殊化、

嚴(yán)于律己的優(yōu)秀品質(zhì)。

〔語(yǔ)意理解〕

“徐向前元帥革命一生，功高蓋世，但從不居功自傲，始終

保持革命者樸實(shí)無(wú)華的本色。辦公室墻上，他親筆書(shū)寫(xiě)的‘人民

的公仆’５個(gè)大字的橫幅，就是他一生品質(zhì)的寫(xiě)照。”

這兩句新聞導(dǎo)語(yǔ)性質(zhì)開(kāi)篇的話，概括了徐向前元帥一生的業(yè)

績(jī)與優(yōu)秀的品質(zhì)。第１句是一個(gè)轉(zhuǎn)折復(fù)句，先概述“功高蓋世”，

再一轉(zhuǎn)筆鋒，贊揚(yáng)他“樸實(shí)無(wú)華”的本色。“功高蓋世”，盛贊

功勞居世人之上?！熬庸ψ园痢?，認(rèn)為某件事情的成功是由于自

己的'力量，產(chǎn)生驕傲自大情緒?！皹銓?shí)無(wú)華”，樸素踏實(shí)而無(wú)

華麗的炫耀?！氨旧?，物體原來(lái)的顏色，__指原本的品質(zhì)。第

２句是個(gè)單句，指出徐向前以“人民的公仆”為座右銘，并身體

力行，最終成為真正的“人民的公仆”。“公仆”，為人民大眾

服務(wù)的人?！皺M幅”，橫的字畫(huà)、標(biāo)語(yǔ)。徐向前自書(shū)橫幅“人民

的公仆”，表明他用“人民的公仆”來(lái)提醒自己保持革命者本色，

堅(jiān)持為人民服務(wù)。“人民的公仆”是徐向前“一生品質(zhì)的寫(xiě)照”，

是說(shuō)“人民的公仆”正描繪出徐向前的言行與品質(zhì)，也就是徐向

前做到了人民公仆的要求。

“買塊新地毯要花好多錢呢?！薄艾F(xiàn)在國(guó)家還很窮，每元錢

都應(yīng)該用到建設(shè)上！”

這是徐向前教育、動(dòng)員秘書(shū)把地毯交給三座門招待所的兩句

話，是徐向前見(jiàn)到家中鋪上地毯后“不高興”的原因。第１句說(shuō)

明買地毯很貴，買地毯要花許多錢，因而不該買地毯鋪。第２句

進(jìn)一步指出國(guó)家窮，要節(jié)約開(kāi)支，把有限的錢用在國(guó)家建設(shè)上。

這是講要處理好國(guó)家和個(gè)人的關(guān)系，把國(guó)家建設(shè)放在第一位。這

是《一塊地毯》這個(gè)故事的關(guān)鍵句，表現(xiàn)徐向前元帥不追求物質(zhì)

享受，時(shí)刻關(guān)心國(guó)家利益的品質(zhì)。這是徐向前元帥“樸實(shí)無(wú)華”

本色的第一方面。

“做夢(mèng)也沒(méi)想到元帥會(huì)是這樣，比普通人還普通呢！”

這是新娘子自言自語(yǔ)的話，也是她內(nèi)心活動(dòng)的揭示。前文提

到新娘子心目中元帥的形象：很威風(fēng)，車馬盈門，衛(wèi)兵不少。這

是她按過(guò)去元帥的形象猜想出來(lái)的。一是盛氣凌人（很威風(fēng)），

二是賓客及辦事人員繁多（車馬盈門），三是戒備森嚴(yán)（衛(wèi)兵不

少）。正因?yàn)槿绱瞬女a(chǎn)生了兩次錯(cuò)誤判斷，誤以為徐向前是“看

門老人”。當(dāng)她確認(rèn)這個(gè)布衣老人正是元帥后，才會(huì)驚詫不已。

“比普通人還普通”是不正常的，這種感慨是對(duì)徐向前的頌揚(yáng)，

這句話是“看門老人”這個(gè)故事的關(guān)鍵句，表現(xiàn)徐向前元帥生活

儉樸，平易近人，不搞特殊化的品質(zhì)。這是徐向前元帥“樸實(shí)無(wú)

華”本色的第二方面。

“‘路是自己走出來(lái)的！’徐帥常常告誡自己的子女，不要

靠爸媽去‘鋪路’?！?/p>

這兩句話是講徐向前元帥教育子女如何做人。這是一個(gè)科學(xué)

的教育方法。徐帥反對(duì)為子女“鋪路”的做法，他主張“路是自

己走出來(lái)”，即靠自己的才智和辛勤努力，開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)。這

兩句是并列關(guān)系，先肯定，再否定，否定是為強(qiáng)化肯定。這兩句

話是“路是自己走出來(lái)的”這個(gè)故事的關(guān)鍵句，表現(xiàn)徐向前嚴(yán)格

要求子女不搞特殊化，不僅自身“樸實(shí)無(wú)華”，也要求子女不搞

特殊化，，讓“樸實(shí)無(wú)華”的好品質(zhì)代代相傳。這是徐向前元帥

“樸實(shí)無(wú)華”本色的第三方面。

〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕

文風(fēng)樸實(shí)無(wú)華。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

2、理解新詞語(yǔ)的意思。

3、學(xué)習(xí)課文第一段，完成相關(guān)的作業(yè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

1、同學(xué)們，你們了解衛(wèi)星是怎樣上天的嗎？講解有關(guān)衛(wèi)星

是被火箭送上天的相關(guān)知識(shí)。以及火箭的規(guī)格，隨著科學(xué)的發(fā)達(dá)，

衛(wèi)星越造越大，為提高運(yùn)載能力，在火箭底部捆綁上幾個(gè)裝有更

多燃料的助推器，以增大運(yùn)載能力。

2、課題《新的跨越》中“跨”字是什么意思，“跨越”一

詞又可以怎樣理解？這是一則消息，我們從上節(jié)課就已經(jīng)知道，

閱讀一則消息應(yīng)從標(biāo)題開(kāi)始，那么看了這一標(biāo)題，你有什么樣的

問(wèn)題要問(wèn)呢？

3、帶著問(wèn)題輕聲讀課文，哪些語(yǔ)句告訴我們這是一次“新

的跨越”。

二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

1、指名讀生字，要求讀準(zhǔn)每一生字，尤其是“碌”字，不

要跟“綠”字混

2、讀讀課后詞語(yǔ)。

跨越自行研制醒目忙碌陸續(xù)烈焰蒼穹天際

解釋“忙碌”中的“碌”字，“蒼穹”中的“穹”字。結(jié)合

課文理解“自行研制”體會(huì)我國(guó)的航天科技已進(jìn)入世界先進(jìn)水平。

3、提出在課文中不理解的詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、回顧學(xué)習(xí)消息的方法：先看標(biāo)題，再看課文開(kāi)頭，最后

想這則消息有什么作用。

2、了解大意。剛才我們已經(jīng)看了標(biāo)題，這一標(biāo)題你是怎樣

理解的，課文哪些語(yǔ)句告訴了我們這個(gè)題目的意思？

3、那么這則消息的主要內(nèi)容是什么？我們可以從哪一部分

中找出答案？

4、學(xué)習(xí)第一段：先劃出事情發(fā)生的時(shí)間，再劃出事情發(fā)生

的地點(diǎn)，最后劃出究竟發(fā)生了什么事。

5、據(jù)回答板書(shū)：時(shí)間：北京時(shí)間七時(shí)地點(diǎn)：西昌衛(wèi)星發(fā)射

中心

事情：我國(guó)自行研制蝗“長(zhǎng)征二號(hào)E”捆綁式運(yùn)載火箭將美

國(guó)制的通信衛(wèi)星準(zhǔn)確、順利地送入預(yù)定軌道。

6、其中開(kāi)頭黑體字部分你是怎樣理解的？（是新華社報(bào)道

的這則消息）

7、知道了這個(gè)消息，你的內(nèi)心有何感想，為什么？

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。

2、完成作業(yè)本第一、二題。

3、說(shuō)說(shuō)讀消息的方法。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生

字。

2、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文理解詞句；培養(yǎng)學(xué)生默讀

課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力。

4、教育學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

5、讓感受大自然的美麗。

重點(diǎn)·難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)

保教育。

2、教育學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）聯(lián)系生活，引入課題

同學(xué)們，當(dāng)你在公園、車站等公共場(chǎng)所，吃完帶皮、帶核的

食物后，你是怎么做的？今天我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)

第21課——《清澈的湖水》，看看課文中的小姑娘是怎么

做的。

板書(shū)課題《清澈的湖水》。

（二）初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀課文。

要求：

①借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

②勾畫(huà)生字、新詞，多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）指名按自然段朗讀課文，注意糾正字音。

（2）檢查生字認(rèn)讀情況，采取指讀、齊讀的方式。注意讀

準(zhǔn)翹舌音“澈”，“卷”在本

課讀juǎn，不要讀成“juàn”波：讀音是“bō”不要讀成

“bē”或“pō”。。

（三）默讀課文

要求：把讀不懂的地方提出來(lái)，和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論，如

果本組解決不了，提出來(lái)在班上討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色

所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里。當(dāng)她正陶醉在這美

麗的景色之中時(shí)，一個(gè)小男孩把香蕉皮扔進(jìn)水里，小潔對(duì)這種破

壞環(huán)境的行為非常不滿。最后當(dāng)船__岸時(shí)，小潔把面包紙扔進(jìn)垃

圾箱里。選編__，意在加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，教育學(xué)生要像小

潔一樣熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

（四）理解課文，指導(dǎo)有感情地朗讀

1、抓住景物特點(diǎn)，讀中體會(huì)景物的美。

（1）自讀課文，用“____”畫(huà)出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子，

以小組為單位先讀一讀自己勾畫(huà)的句子，結(jié)合重點(diǎn)詞句，再聯(lián)系

生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)景色怎么美。

（2）全班交流。

下面這些句子非常形象、生動(dòng)，突出了景物的特點(diǎn)：

①看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一

只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的五角、石兔，好像正在賽跑呢。

（靜止不動(dòng)的山石仿佛成了一只只活潑可愛(ài)的小動(dòng)物