小班語言教案《誰咬了我的大餅》

小班語言教案《誰咬了我的大餅》

小班語言教案《誰咬了我的大餅》1

設計意圖：

《誰咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次

又一次的設懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動中我采

用猜測、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、

講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默。

活動目標：

1.感受故事情節(jié)，學說角色對話。

2.根據(jù)不同的牙印特征進行猜想、判斷。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動準備：

1.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。

2.初步已了解一些動物的牙齒印。

活動過程：

一、觀察大餅，引發(fā)興趣。

師：瞧，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊

大餅是什么樣子的？

師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，

小豬做累了，就睡著了。可是等它醒來，咦？怎么了？大餅怎么

少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來猜猜會是誰咬

的呢？

二、看看說說，理解故事。

1.觀察畫面，學習對話。

他遇見了誰？小鳥是怎么說的？

2.運用對話，大膽講述。

是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會怎么說？

3.根據(jù)“牙印”，猜測情節(jié)發(fā)展

是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎么說的？這個牙

印象什么？

三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。

小豬去問了哪幾個好朋友？到底是誰偷吃了大餅？

四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。

師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊

品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣。

活動反思：

本次活動用問題“是誰咬了我的大餅呢?”貫穿于整個活動，

從而調動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣。孩子們通

過對PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、

河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗證不是自己咬的。最后餓

了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬

的大餅。

這是一節(jié)語言課，孩子們在聽一聽、學一學、說一說的過程

中練習角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同

動物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一

想的環(huán)節(jié)中說出了小動物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、

講述。但是活動中還有些不盡如人意的地方，我上課時還不夠從

容，一開始當PPT沒有插話筒時，影響了上課的狀態(tài)，接下來，

孩子們的情緒我也調動的不夠，課堂中師幼互動還不夠輕松、活

躍。在以后的教學中還要多思考，讓自己的教學課堂充滿魅力。

小班語言教案《誰咬了我的大餅》2

活動目標：

1、通過對比知道不同動物的牙印是不一樣的，理解故事內

容。

2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“嗯，

果然不一樣。”

3、在學學、說說的過程中感受閱讀的樂趣。

活動準備：

自制希沃課件

活動過程：

一：音頻導入，幼兒自由猜測故事主人公。

1、師：今天老師帶來了我的好朋友，現(xiàn)在我先不告訴小朋

友們，聽一聽它的聲音猜一猜它是誰？小朋友聽出來它是誰了

嗎？（小豬）

2、出示封面大餅：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是

小豬做的，它做了一塊好大的餅，這個小豬在干嘛呀？（睡覺）

教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形

的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰咬了小豬的

大餅。）

二、分段欣賞故事，理解故事內容

1、師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦？

（小鳥）如果你們是小豬會怎樣問它呢？（請幼兒問）

“小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！

小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）

師：小朋友幫小豬看看，小鳥的牙印是什么樣子的呀（三角

形），為什么小鳥咬的大餅是三角形（因為他的嘴巴是尖尖的，

小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形）和原來的那個牙印

一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？（不是）幼兒猜測小豬會怎么說

（嗯，果然不一樣）。

2、師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小豬會怎樣問小兔呢？

小兔子又會怎么說呢？兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的

三瓣嘴、門牙）（幼兒猜測）

師：你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。

3、（出示狐貍的牙印）猜猜這是誰的牙??？小豬又遇見了

狐貍，請小朋友用響亮的聲音幫小豬問一問，“狐貍是你咬了我

的大餅嗎？狐貍會怎么說呢？狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣

的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？是不是狐貍咬的

呢？小豬會怎么說呢？（幼兒猜測）

4、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會怎樣問鱷魚？猜猜鱷

魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚咬的牙印是什么樣子的？

（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說？（果

然不一樣。）

5、最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會怎樣問河馬？河

馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？（咬

掉了一半）

6、教師小結：小鳥的牙印小小的三角形，小兔的是三瓣嘴

兩顆大板牙，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河

馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一

樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪?。ㄟ?/p>

總結邊出示小動物）

7、教師繼續(xù)講述結尾并再次強調故事名稱：小朋友們發(fā)現(xiàn)

了嗎？是誰咬了小豬的大餅呀？引導幼兒自由猜測，并提問故事

名稱是什么。

三、教師完整講述故事內容，幼兒欣賞故事。

完整展示故事課件圖片，教師講述故事。利用課件進行總結，

復習一下這些牙印出自哪個小動物。

四、結束活動：

小豬送餅干

小豬非常感謝我們小一班的小朋友們幫助了他，他還想請你

們吃他做的小餅干呢！我們一起洗洗小手，去吃餅干吧，看看小

朋友們咬下來的牙印缺口是什么樣子的呀？先跟所有的小動物

們再見吧，我們下次再見！

五、活動結束。

小班語言教案《誰咬了我的大餅》3

活動目標：

1、理解故事內容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣

的。

2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不

是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。

3、體會故事角色的情感變化，感受故事的有趣，幽默的情

節(jié)。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動重點難點：

活動重點：理解故事內容，學說故事中的對話，嘗試用自己

的語言描述觀察、比較情況。

活動難點：比較牙印的不同，并作出判斷。

活動準備：

1、KT板制作大餅

2、《誰咬了我的大餅》的圖書

3、自制餅干若干

活動過程：

一、引出課題

師：今天小豬遇到了一個麻煩，想請小朋友們幫忙，你們愿

意嗎？

出示圖畫書1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬

做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！

是誰咬了我的大餅??？（出示教具：大餅）

師：____是你咬了我的大餅嗎？______是你咬了我的大餅

嗎？那到底是誰咬了我的大餅呢？

教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形

的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰咬了小豬的

大餅。）

二、理解故事

1、師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦？

（遇見小鳥）小豬會怎樣問它呢？（請幼兒問）

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你

看！小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口！”（取走大餅一小塊）

師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥

咬的大餅是三角形（因為他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所

以要出來的牙印是三角形），和原來的那個牙印一樣嗎？是不是

小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。

2、師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么

樣子的呢？（幼兒猜測）小豬會怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了

我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子

在大餅上“啊嗚”咬了一口（取走一塊），兔子咬的牙印是怎么

樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）你們看是不是小兔？（不是）

小豬說：果然不一樣。

3、小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰

來用響亮的聲音問一問“狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說：不

是我，你看，狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口（取走大餅一小塊）”

狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形

的牙印一樣嗎？

是不是狐貍咬的呢？小豬會怎么說呢？（嗯，果然不一樣）

4、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會怎樣問鱷魚？猜猜鱷

魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！

鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么

樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎

么說？（果然不一樣。）

5、最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會怎樣問河馬？河

馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河

馬咬出來的牙印是什么樣子的？

小結：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是

三瓣嘴，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬

掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所

以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪?。ㄟ吙偨Y

邊出示小動物）

6、教師繼續(xù)講述結尾：小豬的肚子也有點餓了，它也咬了

一口，啊嗚?。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸裕∷贿吔乐箫炓贿呄耄菏?/p>

誰咬了我的大餅呢？原來是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬

呀！

三、送餅干

1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬

的呢？

2、（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰咬的，

然后請個別幼兒送給相應的小動物。（送的時候說一句我送餅干

給你吃）

3、這里還有許多餅干，都是這些小動物咬的，請小朋友每

人拿一塊餅干，仔細看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴

像，就把它送給誰。

4、集體檢查送的是不是正確。（請個別幼兒檢查）

四、完整地欣賞故事

完整展示圖畫書，教師講述故事。

五、結束活動

小豬謝謝你們幫助了他，他又做了很多餅干請小朋友們吃，

你們與客人老師一起分享吧！

活動反思：

《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，

整個故事內容貼近幼兒的生活經(jīng)驗，就好像那只小豬就生活我們

身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這

本繪本內容的特點與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設適當?shù)?/p>

問題情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事

有關的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結果解釋疑惑。

這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引

幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

小班語言教案《誰咬了我的大餅》4

設計意圖：

繪本《誰咬了我的大餅》是一個幽默、有趣的故事：小豬一

次次地讓一些動物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看

動物們的牙印，以此找到那個趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動

物。該繪本語言重復簡短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩

子們自然地感受到了不同動物的不同牙印。

在活動的設計上，我緊緊抓住"齒印"這個線索，引導孩子們

在閱讀的過程中觀察、比較不同動物在這塊大餅上留下的不同齒

印，從而幫助小豬找出這個咬大餅的真正"小偷"，同時我鼓勵孩

子們學習講述小動物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子

們在"設懸--釋懸--設懸--釋懸……"這樣的結構下逐步深入，這

樣的方式也使得重復的故事情節(jié)和對話變得生動有趣。最后聯(lián)系

生活實際，讓孩子們參加分享活動，一起品嘗餅干，觀察比較自

己和別人的齒印。

活動目標：

1.在看看、猜猜、說說中，感受有趣的故事情節(jié)。

2.在理解故事的基礎上，感受不同動物的不同齒印，并能進

行匹配活動。

3.積極參與活動，大膽地表達自己的理解與想象，體驗閱讀

的快樂

4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

5.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情

節(jié)

活動準備：

1.《誰咬了我的大餅》PPT。

2.動物圖片及咬過的餅干圖片。

活動過程：

一、猜測想象，激發(fā)興趣。

1.出示圓形，猜測。"看，這是什么？"

2.遷移想象。"什么東西是圓形的？"

二、看看說說，閱讀故事。

1.教師講述故事開頭，激發(fā)閱讀的興趣。

"有一只很胖的小豬……等它醒來，咦？怎么了？"

"會是誰咬了它的餅干？"

2.感知小豬詢問小鳥的故事情節(jié)。

(1)教師講述部分內容。

(2)提問："小鳥咬出了什么形狀？原來咬出的是什么形狀？

是小鳥咬的嗎？"

3.感知小豬詢問小兔的故事情節(jié)。

（1）感受角色，詢問小兔："誰來學學小豬問問小兔？一起

來學學呢。"

（2）比較齒?。?哪個是小兔咬的？比比原來的呢？"

4.感知小豬詢問狐貍的故事情節(jié)。

5.感知小豬詢問鱷魚的故事情節(jié)。

6.感知小豬詢問河馬的故事情節(jié)。

7.感受有趣的故事結尾："小豬咬的在哪里？原來的牙印在

哪里？現(xiàn)在你們能告訴小豬誰咬了它的.餅干了嗎？這是只怎么

的小豬？"

三、觀察齒印，進行匹配。

1.出示有齒印的餅干圖片，觀察并表達出是誰的齒印。

"這些餅干怎么了？""沒有吃完的餅干應該怎樣？""這些餅

干都是誰咬的的？"

2.幼兒進行匹配活動。

"仔細看看你手中餅干上的牙齒印是哪個小動物咬的，將這

個餅干送個那個小動物，并告訴它吃東西要吃完，不能浪費！"

3.教師和幼兒共同檢查匹配是否正確。

四、品嘗餅干，感受自己的齒印。

"小動物們都吃到了餅干，你們想吃嗎？小豬也給你們送來

了餅干……"

活動反思：

《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，

整個故事內容貼近幼兒的生活經(jīng)驗，就好像那只小豬就生活我們

身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這

本繪本內容的特點與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設適當?shù)?/p>

問題情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事

有關的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結果解釋疑惑。

這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引

幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

小班語言教案《誰咬了我的大餅》5

設計意圖

繪本《誰咬了我的大餅》是一個幽默、有趣的故事：小豬一

次次地讓一些動物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看

動物們的牙印，以此找到那個趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動

物。該繪本語言重復簡短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩

子們自然地感受到了不同動物都有自己的不同牙印。在活動的設

計上，我緊緊抓住齒印這個線索，引導孩子們在閱讀的過程中觀

察、比較不同動物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬

找出這個咬大餅的真正“小偷”，同時我鼓勵孩子們學習講述小

動物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子們在“設懸-釋

懸-設懸-釋懸”這樣的結構下逐步深入，這樣的方式也使得重

復的故事情節(jié)和對話變得生動有趣。最后聯(lián)系生活實際，讓孩子

們參加分享活動，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。

活動目標

1.初步理解故事內容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我

的大餅嗎?”

2.通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用

語言進行描述。

3.積極參與活動，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。

重點難點

重點：初步理解故事內容，嘗試用完整的語句表述“是你咬

了我的大餅嗎?”

難點：通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大

膽用語言進行描述。

活動準備

1.大餅教具；

2.餅干若干，小毛巾若干；

3.《誰咬了我的大餅》PPT；

4.小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。

活動過程

一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。

1.神秘出示大餅教具：“小朋友們，大家看看，老師今天給

你們帶來了什么——

大餅。猜一猜，這個大餅是誰做的呢?”

2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片，原來呀小豬做完大餅

太累了，他躺在大餅

上面睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是

誰咬了小豬的大餅呢?(幼兒猜測)

3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個別幼兒“__，是你咬

了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅，

設置懸念，引導幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我

的大餅嗎?”為下面幼兒學說句型做鋪墊。

二、出示圖片，以“牙印”為線索，理解故事內容，并出示

直觀教具大餅，通過對比動物牙印描述不同動物的牙印特征。

1.這時，小豬碰到了誰?你們猜，小豬是怎么問小鳥的?你們

覺得是小鳥咬的嗎?

2.小鳥咬了一口大餅，“咔嚓”！它的牙印是怎樣的?什么

形狀?有什么特別的地

方?

3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?

4.那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎?

小結：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而之前那一口

是半圓形的，所以不是小鳥咬的；

5.以此類推同樣的問題，引導幼兒觀察和描述小兔（小兔的

牙印是三瓣嘴，而之前那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的）

狐貍（狐貍咬掉了一個大三角）鱷魚（鱷魚咬掉了個大鋸齒）

河馬（河馬咬掉了半個大餅）都不是這些小動物咬的，那究竟是

誰咬了小豬的大餅呢?

三、完整欣賞PPT，進一步了解故事內容。

1.我們一起來看一看故事。

2.播放PPT，教師有感情講述。

3.教師：現(xiàn)在，你們知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？四、

品嘗餅干，感受自己的齒印。

小動物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來了

餅干。大家比比看：你

和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎？

活動總結

《誰咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點圍繞“是

誰咬了我的大餅呢?”展開活動，過程中幼兒充滿好奇心，有了

好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大

餅”，相繼出現(xiàn)了五個小動物，通過PPT的展示，小豬帶著大

家去驗證，五位小動物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關

系，這個懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，

同時我鼓勵孩子們學習講述小動物之間的對話。這富有戲劇性的

故事讓孩子們意猶未盡。

剛開始我設置懸念用猜測想象，激發(fā)興趣，導入故事，出示

第一張圖片時幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來，我繼續(xù)引

導幼兒邊看圖片邊說一說，跟著老師欣賞故事。我覺得在這個部

分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡單的故事，重

復的內容要想上的生動，老師的語言是非常重要的，不足的是

我的語言有些偏向成人化，沒有好好琢磨出童趣的語言，沒有

以小班實際年齡特點出發(fā)，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀察動

物齒印的時候，我會鼓勵幼兒學會比較，從而進行判斷，得出

結果。借助餅干圖片，我?guī)ьI幼兒開展“找一找”的游戲，根

據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動物的咬的，盡管有部

分幼兒一時間還判斷不出，貼錯了，但是經(jīng)過對比以后，都有了

進步。

小班語言教案《誰咬了我的大餅》6

活動目標：

1、喜歡聽故事，感受故事的幽默有趣，知道做事不能粗心

大意。

2、會觀察和對比大餅上的牙齒印，并說短句“不是我，你

看”，“果然不一樣”等。

3、知道不同動物的牙齒印是不一樣的，樂意交流自己的發(fā)

現(xiàn)。

活動準備：

課件、小動物圖片、展示板。

活動過程：

1、出示大餅，引起幼兒興趣。

（1）出示大餅，提問：你們看看這是什么？誰想嘗一嘗？

（請個別小朋友嘗一嘗），

（2）引導幼兒觀察牙?。哼祝@是什么？（咬過之后留下

的形狀），

（3）出示被動物們教過大餅的圖片，引出故事：你們猜猜

看，是誰咬掉了大餅呢？我們一起來聽個故事吧！

2、教師講述故事，引導幼兒觀察、理解故事的有趣情節(jié)。

（1）教師講述故事一遍，提問：故事的名字叫什么？出現(xiàn)

了幾個動物？誰偷吃了小豬的大餅？

（2）教師和幼兒一起看ppt說故事：

①小豬做了一塊又大又圓的餅，太累了，躺在大餅上睡著了。

（動作睡覺）等小豬醒來的時候，咦？大餅怎么啦？（被咬了一

口）是誰咬了小豬的大餅呢？是你們咬了小豬的大餅嗎？

小豬想去問問它的朋友們。小豬的家附近住了小鳥、兔子、

狐貍、河馬。（出示動物圖片）

②小豬拿著大餅去問小鳥，你們猜猜看小豬會跟小鳥怎么說

呢？我們一起聽聽看，小豬是怎么說的“小鳥小鳥，是你咬了我

的大餅嗎？”“不是我，你看……”小鳥在大餅上咬了一口。留

下了一個怎么樣的牙齒??？（尖尖的）小鳥的嘴巴尖尖的，留下

一個三角形的牙齒印。小鳥的牙印和剛才的牙齒印一樣嗎？（不

一樣）剛才那個牙齒印是半圓形的，不是小鳥咬的。引導幼兒學

說短句：不是我，你看······

③你們看，小豬又找到了誰？（小兔）我們一起來問問小兔

吧：“小兔小兔，是你咬了我的大餅嗎？”小兔拿起大餅也在上

面“啊嗚”咬了一口。大餅上的牙齒印是怎么樣的？小兔的牙齒

印是小小的方方的。為什么會這樣？（小兔有兩個平平的大門牙）

引導幼兒學說短句：果然不一樣

④接下來，你們覺得小豬會去找哪個朋友？（幼兒自由回答）

看，小豬找到了？（狐貍）猜猜看狐貍的牙齒印會是怎么樣的？

為什么？（觀察牙齒）狐貍狐貍，你也來咬一口吧。“啊嗚”看，

狐貍的牙齒印是大大的三角形。

⑤“啊嗚”咦？大餅被哪個小動物咬掉了一大半呀？（河馬）

為什么？哦，小豬肯定是去問河馬了，河馬的嘴巴可真大，留下

了許多大大的方方的牙齒印。

⑥這個半圓形的牙齒印到底是誰咬的？小豬還是不知道是

誰咬了自己的大餅。小豬正在發(fā)愁的時候，朋友們都說“小豬小

豬，你也咬一口吧”，小豬也在大餅上咬了一口。咦！小豬的牙

齒印是怎么樣的呀？（半圓形）現(xiàn)在你們知道是誰咬了小豬的大

餅嗎？（小豬）

3、引導幼兒交流想法，知道做事情不能粗心的道理。

（1）提問：聽了這個故事，你想對小豬說什么？

（2）小結：原來是粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處

問別人。我們小朋友做事可不能粗心大意哦！

4、品嘗餅干，體驗活動的樂趣。

（1）出示餅干：小動物們的牙齒印都是不一樣的，那你們

想不想知道自己的牙齒印是怎么樣的呢？我們先去洗洗手，然后

去咬一咬、看一看。

（2）幼兒分享餅干。

《是誰咬了我的大餅》

小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。

等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅呢？

小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，

你看——”

小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣。”

小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎？”兔子說：不是我，

你看——”

兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。

小豬問狐貍；“是你咬了我的大餅嗎？”狐貍說：“不是我，

你看——”。

狐貍在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣”。

小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎？”鱷魚說：“不是我，

你看——”

鱷魚在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣。”

小豬問河馬?！笆悄阋Я宋业拇箫瀱幔俊?/p>

河馬張大了嘴巴……

輕輕地咬了一小口……

“啊”？

小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。

“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我

的大餅呢？

小班語言教案《誰咬了我的大餅》7

活動目標

1.體驗繪本閱讀的樂趣。

2.初步理解故事內容，知道不同動物的咬痕特征。并根據(jù)特

征進行判斷。

3.培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對

話。

重點難點

1.難點：初步理解故事內容，知道不同動物的咬痕特征。并

根據(jù)特征進行判斷。

2.重點：培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中

的對話。

活動準備

ppt多媒體課件；動物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若

干；

一、出示圖片，激發(fā)興趣。

1．教師出示小豬的圖片。

師：今天老師帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？

師：（出示小豬圖片）這是誰啊？嗯，小豬做了一個大餅，

這個大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）

師：（教師講述故事）小豬做了一個大餅，累的在大餅上睡

著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅啊？小朋友，是你

咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅呢？你們看一看，這一

口咬的是什么形狀？（半圓形）

師：你們覺得會是誰咬的呢？

2．幼兒猜測。

師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎

么做的。

二．結合圖片，理解故事內容。

（一）了解故事的第一部分

師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的

大餅嗎）

師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？

活動過程

師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導幼兒從牙印

上分析不同）

小結：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是

半圓形的，所以不是小鳥咬的。

師：我們再去問問小兔吧。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）

師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？

（引導幼兒從牙印上分析不同）

小結：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是

小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！

師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢？

師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會在大餅上咬出什么形狀

呢？小結：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。

師：小豬又問了誰？他會怎么問呢？鱷魚又會怎么回答呢？

師：你覺得鱷魚會在大餅上咬出什么形狀呢？

小結：鱷魚咬掉了一個大鋸齒。

師：請幼兒問問河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬

沒有回答，輕輕的

張開大嘴巴，啊！河馬把大餅怎么了？

小結：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。

（二）結合圖片，猜測第三部分。

師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬

了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了

我的大餅。

師：到底是誰咬了小豬的大餅呢？小朋友你們知道嗎？你從

哪里知道的？小結：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡

一模一樣。

（三）操作活動

1、Miss劉給你們準備了很多被小動物咬過的餅，你們來幫

他們找一找，哪個是他們吃的，請你送給它們。

2、請幼兒動手操作，教師巡回指導，幫助孩子們復習故事

內容，

3、操作板展示，提升幼兒對故事的理解。

活動一開始就設置懸念“是誰咬了小豬的大餅呢?”從而吸

引幼兒的注意力，調動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學習興趣。

在講解故事時候，發(fā)現(xiàn)小朋友們對于圖畫的觀察很仔細，能夠

用簡單的語言表達出每種小動物的咬痕特征，在猜測、觀察、

活動反思

發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動的趣味性增強，充分發(fā)揮了幼兒

的自主性，但是給予孩子們重復故事內容的機會較少。老師應

該多創(chuàng)造些機會讓幼兒自己來講述故事內容，在最后的操作環(huán)

節(jié)中，孩子們通過找出相應牙齒的大餅，加深了孩子們們對動物

牙印的進一步認識，達到了制定好的教育目標。

小班語言教案《誰咬了我的大餅》8

了關于幼兒園小班語言領域：“誰咬了我的大餅”，希望對

幼兒學習有所幫助，僅供。

主要涉及領域：語言、科學

設計意圖：

《綱要》中提出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激

發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、

分析、推論等方法進行探索活動。

《誰咬了我的大餅》是一個非常具有趣味性的科學性繪本。

我為幼兒設置了繪本中的情境，讓他們在情境中閱讀繪本、觀察

牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀

不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結束活動，給人意

猶未盡的感覺。

活動目標：

1.初步理解故事內容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了

我的大餅嗎?”

2.通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能進行配

對。

3.愿意參與探索活動。

活動準備：

1.經(jīng)驗準備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。

2.材料準備：(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書;(2)大餅

教具;(3)被各種動物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂《餅干

操》。

3.場地創(chuàng)設：大樹、池塘等場景，小鳥、小兔子、狐貍、鱷

魚、河馬動物形象置于場景中。

活動過程：

1.在情境中閱讀繪本

(1)以故事內容導入，提出疑問

師：今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。

師：“小豬做了一個好大的餅”(拿出來)，唉，累死了，我

都想睡一會兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬不能讓誰偷咬了!

師：咦(手指)，是誰咬了我的大餅?

師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷

咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!

師：都不是你們，難道，是他們(場景中的小動物們)咬了我

的大餅?你們幫我去問問看!

(分析：情境導人，讓幼兒自然而然進入故事情境中，進行

探索。)

(2)觀察、比較、驗證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒

不一樣，咬的牙印就不一樣。

師：孩子們，你們問的怎么樣啊?是不是他們咬的?

師：有人說是，有人說不是。那我們一起來問問看。

觀察一：

師：先來問問小鳥：“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，不是我!”

師：小鳥說……(不是它)為什么小鳥說不是它呢?

那我們請小鳥咬一口給我們看看。

師：哎，我的大餅是小鳥咬的嗎?

為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對比：

不一樣，哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什么形狀?那為什

么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來

這跟小鳥的嘴巴有關系，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，

所以它咬出來的大餅就是……。

觀察二：

師：果然不是小鳥咬的!那是誰呢?我們再一起來問問小兔子

吧!

“小兔，小兔，是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，不是我!”

師：兔子也說(不是我)。怎么辦?

師：那小兔子你也咬一口給我們看看。

師：是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的!為

什么小兔子咬的是這樣的呢(因為小兔子的嘴巴)哦，小兔子的嘴

巴就是一瓣、兩瓣、三瓣，而且他的什么也很特別啊(牙齒)他有

兩顆大門牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門牙、一瓣、兩瓣、

三瓣。

觀察三：

師：也不是小兔子咬的。唉，那問問……去。

師：“狐貍狐貍，是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，不是我!”

師：狐貍說……

師：怎么證明?(也請狐貍咬一口)

師：狐貍咬的跟我這個(不一樣)，狐貍咬的是(三角形)，因

為狐貍的(嘴巴)就是(三角形)。

觀察四、五：

師：唉，你們幫我問了這么多，都不是他們咬的。想必也累

了吧，要不這樣，你們先休息會吧。我自己來問問鱷魚，還有河

馬。

師：“是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，你看?！?/p>

師：“是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，你看。”

師：孩子們，你們休息好了嗎?我也問好了。

師：這兩個是他們咬的牙印，跟我的這個(不一樣)，所以是

他們咬了我的大餅嗎?(不是的)

師：那你知道這個(指著鱷魚的牙印)是誰咬的嗎?你怎么知

道?真的哎，你們真的很厲害!

師：這個(畫出河馬的牙印)呢?因為……

師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅啊!

(分析：觀察、比較、驗證，這是科學探究的基本素養(yǎng)，讓

幼兒在情境中探究具有趣味性，增強幼兒探究的愿望，從而熱愛

科學探究活動。)

2.根據(jù)不同的牙印進行配對

師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅啊?

師：唉，我的大餅你咬一口，他咬一口都被分掉了!我的肚

子餓死了!

我要再來多做些大餅!你們跟我一起做好嗎?

(餅干操)

師：哇，我做了這么多大餅!這回我一定要保管好，可不能

再讓哪個小饞貓偷咬了!你們一定要幫我看好啊!

師：我再睡一會啊!

師：啊，睡的好香啊!我的大餅沒被誰咬吧?太好了，我來嘗

一嘗!

師：哎，又是誰咬了我的大餅?

師：你們一個人拿一個幫我看看!

師：你的是誰咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋

友說一說。

師：這樣吧，你覺得是誰咬了我的大餅就請你送到他的嘴巴

里。

檢查：

我們一看，你們有沒有都找對哦!

集體觀察、個別糾正，請送錯的小朋友自己來糾正。

(分析：通過認識尋找正確的答案，這是孩子對自己的肯定。)

3.揭曉謎底，在繪本中結束活動

師：你們真的很棒啊，都送對了。

師：可是，我的大餅到底是誰咬的呢?

師：要不我們來看看書，也許里面會有答案呢!

師：是誰咬的啊?哦，原來是小豬自己咬了自己的大餅都不

知道，真是個糊涂的小豬啊!

(分析：在故事中結束活動，給人意猶未盡的感覺，為課后

的拓展延伸做準備。)

活動反思：

1.活動源于繪本，活動源于生活，因此，活動源于發(fā)現(xiàn)。

活動內容源于繪本故事：《誰咬了我的大餅》，非常具有趣

味性，適合小班孩子閱讀;活動內容更加源于生活：生活中我們

常常會發(fā)現(xiàn)，我的牙齒掉了，我咬東西的時候不太方便，而且咬

出來的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪

本，引導幼兒進行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此，

形成了這樣一節(jié)生動的科學活動，可見，活動源于我們適時的發(fā)

現(xiàn)和挖掘。

2.科學活動在于：觀察、比較、驗證、得出推論、結論。

正如《綱要》中所說：幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒的認識

興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等

方法進行探索活動?？茖W首先需要觀察，在充分觀察的基礎上才

有發(fā)言權，這也是我們要帶給孩子的一種品質，細心觀察的一種

品質。充分觀察之后自然而然地進入比較，有比較才會有分析、

有結論，才能夠引導幼兒進入情境，進入科學的探究中。

小班語言教案《誰咬了我的大餅》9

設計意圖：

《誰咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次

又一次的設懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動中我采

用猜測、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、

講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默。

活動目標：

1.感受故事情節(jié)，學說角色對話。

2.根據(jù)不同的牙印特征進行猜想、判斷。

活動準備：

1.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。

2.初步已了解一些動物的牙齒印。

活動過程：

一、觀察大餅，引發(fā)興趣。

師：瞧，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊

大餅是什么樣子的？

師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，

小豬做累了，就睡著了?？墒堑人褋恚?？怎么了？大餅怎么

少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來猜猜會是誰咬

的呢？

二、看看說說，理解故事。

1.觀察畫面，學習對話。

他遇見了誰？小鳥是怎么說的？

2.運用對話，大膽講述。

是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會怎么說？

3.根據(jù)“牙印”，猜測情節(jié)發(fā)展

是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎么說的？這個牙

印象什么？

三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。

小豬去問了哪幾個好朋友？到底是誰偷吃了大餅？

四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。

師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊

品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣。

反思：

1.閱讀活動以“趣”引領

選材“趣”：《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒

的年齡特征，整個故事內容貼近幼兒的生活經(jīng)驗，就好像那只小

豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的

共鳴。

教具“趣”：根據(jù)繪本中故事人物和大餅制作的紙盤偶和黃

色墊板制成的大餅富有童趣，能形象生動得表現(xiàn)各種動物咬大餅

的動態(tài)過程。而且“大餅”的教具還能幫助幼兒更加直觀比較動

物牙印之間的不同特征，很好的成為幼兒理解繪本的活動工具。

2.層層懸念以“問”釋疑

根據(jù)這本繪本內容的特點與中班幼兒好奇的求知心理，教師

創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入

與繪本故事有關的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結果

解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，

足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

3.反思這次的開放，我覺得以下這些值得我改進：

上課還不夠從容，面對陌生的孩子、陌生的環(huán)境還會緊張。

一開始當孩子們沒有看出那是大餅時，我感覺孩子沒有答到點

上，有點慌，接下來我的狀態(tài)不是很“積極”，孩子們的情緒我

也調動的不夠;課堂中師生的互動還不夠輕松、活躍。

小班語言教案《誰咬了我的大餅》10

設計意圖

《指南》在語言領域中指出語言是交流和思維的工具。幼兒

期是口語發(fā)展的重要時期，口語表達能力主要是在交流和運用的

過程中發(fā)展起來的。教師應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往

環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、

喜歡說，并能得到積極回應。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常

和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達能力，培養(yǎng)

良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習經(jīng)驗。

《誰咬了我的大餅》這個故事里的角色都是生動有趣的小動

物，它們的對話都是一些簡單的問答句，特別適合小班的幼兒學

習。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，采用游戲的方式來幫助孩子理解，增

加趣味性。

《綱要》指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重

幼兒身心發(fā)展的規(guī)律

和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異。

讓幼兒通過游戲來學習知識，在游戲中健康成長。所以，課程

主要環(huán)節(jié)是通過模仿動物對話、動物牙印匹配、尋找誰咬了大餅

和小餅找主人的游戲，讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能

夠理解的簡短詞語和短句，區(qū)分不同動物的牙印是不一樣的，能

夠并敢于去描述自己觀察到的內容及表述自己的猜測。強調發(fā)生

在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓

孩子真正融入到故事情境中，最終體驗到趣味閱讀的快樂！

活動目標

1．通過觀察動物的嘴型和大餅上的動物牙印，知道不同動

物的牙印特點。

2．能用語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)，完整表述疑問句“是你咬

了我的大餅嗎？。

3．體驗繪本閱讀帶來的快樂，喜歡閱讀，養(yǎng)成閱讀的習慣。

重點難點

重點：完整表述疑問句：“是你咬了我的大餅嗎？”，用恰

當詞匯描述動物嘴型和牙印。難點：敢于用自己的語言表述自己

的觀察、猜測與想象。

活動準備

1.音樂《小豬睡覺》；

2.自制《誰咬了我的大餅》繪本多媒體課件；

3.被咬過的大餅教具；

4.動物牙印及動物圖片若干；

5.動物頭飾；

6.有不同動物牙印缺口的小餅。

活動過程

一、導入部分：教師演唱《小豬睡覺》，引發(fā)幼兒興趣

教師演唱兒歌《小豬睡覺》，活躍氣氛，吸引孩子對小豬的

興趣，為講述繪本作鋪

墊

二、講述部分：第一遍故事----邊議邊敘

意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動物的牙印

是不一樣的。

（一）多媒體課件上出示一個大圓圈,引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中

的圓形事物。

指導語：小朋友，這個圓圓的東西你們猜，它是什么？像什

么？我們的生活中有哪些東西是圓圓的？

（二）教師趣味圓圈變大餅，引出大餅的故事。指導語：

這個大餅是誰的呢？

指導語：“__，是你咬了我的大餅嗎？”

提示：（1）讓幼兒帶著好奇的心情把注意力引入到活動中。

（2）隨著故事情節(jié)的發(fā)展，教師多用提問引導孩子思考：

到底是誰咬了我的大餅呢？

（3）