小學數(shù)學-四年級數(shù)學下冊第六章趣味拼搭教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE教學設計《觀察物體》課題趣味拼搭——觀察物體課型新授教學內容教科書74—76頁備課教師教學時間共1課時第1課時單位教學目標1.通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，學會從多角度觀察物體的方法策略。2．發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察力和空間想象力，學會欣賞數(shù)學美。3．通過多種活動，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索精神，培養(yǎng)運用數(shù)學進行交流的能力，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點學會從不同方向看到的物體的形狀和相對位置。教學難點學會從不同方向看到的物體的形狀和相對位置。教學準備課件、積木模型。教學過程復備一、創(chuàng)設情境，引入學習談話：同學們認識這里嗎？這里的風景美不美？我國古代偉大的詩人蘇軾在游覽了廬山之后寫下了一首很有名的詩句。（課件出示）為什么同一座山卻能看到各種不同的形狀呢？（學生嘗試回答）相信學習了今天的內容后你就能很快地解答出來了。教師出示觀察注意事項?！居脙?yōu)美的風景，膾炙人口的詩句來導入，可以極大的激發(fā)學生學習的積極性?！慷?、觀察操作，探究新知教學過程復備1.出示圖片，學生觀察。談話：我們同學在小時候經(jīng)常搭積木，現(xiàn)在老師用3塊積木搭了一個形狀，請同學們用圖中三個同學的角度來觀察。我們以觀察者的角度從正面、側面、上面看會是什么形狀呢？這節(jié)課我們就來學習從不同的方向看一組物體是什么形狀。（板書課題）2.動手操作，合作交流。（1）借助經(jīng)驗，大膽猜測。談話：我們就以圖中三位同學的位置來猜測一下他們所看到的形狀。（學生猜測，課件出示）（2）動手模擬，驗證猜測。談話：同學們的猜測是否正確呢？請同學們利用手中的積木按照圖中的位置擺放好。然后以小組為單位，從正面、側面、上面分別進行觀察，注意觀察時，視線要與所觀察的面垂直，（教師邊講邊演示怎樣觀察）并把觀察到的形狀和課件出示的形狀進行對照，看看課件中的每一組形狀分別是從哪個方向看到的。（3）小組合作，觀察交流，教師巡視指導。（4）全班交流匯報。【學生在利用生活中的經(jīng)驗做出猜測后，對于正確答案會很有期待性，然后安排學生利用手中的模型，實際操作觀察，從而驗證自己的觀點，鍛煉了學生預測知識的能力，更讓學生體會到成功的喜悅。】三、達標訓練1.看圖回答問題，自主練習1。重點培養(yǎng)學生的想象力，學生在觀察后動手畫出相應的形狀圖。教學過程復備2.分別說出下面3幅圖分別是從哪個位置看到的，自主練習2。學生先獨立思考，再在小組內交流。3.想一想，擺一擺，自主練習第3題。學生先想象，在以小組為單位擺一擺，從不同的方位進行觀察交流。4.填空，自主練習4。練習時，要讓學生在充分想象的基礎上說清楚分別是在什么方向看到的。5.自主練習5，學生動手擺一擺，同桌交流，看誰的方法多。【通過不同層次的練習題設計，來檢查學生的理解情況，同時也為有能力的學生提供了探索的空間。】四、課堂小結，拓展應用1.談話：請同學們談談你、老師或你的同學這節(jié)課的表現(xiàn)和這節(jié)課你有什么收獲。2.課下動手搭積木，根據(jù)所給出的形狀，思考有幾種不同的擺法，最少用幾塊。板書設計觀察物體一般情況下，在不同的位置，從不同的角度，觀察到的物體的形狀是不同的。教學反思觀察物體課標分析本課要求學生結合現(xiàn)實生活，通過具體觀察活動，了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的。能辨認從不同方位看到的一組物體的形狀和相對位置。通過學生的觀察，操作，想像與推理，發(fā)展學生的空間觀念，形象思維和推理能力，培養(yǎng)學生的動手能力，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察力和空間想象力，學會欣賞生活中的數(shù)學美。培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索精神，運用數(shù)學進行交流的能力，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。使學生初步體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀是不同的，能辨認從不同位置觀察到的簡單的物體的形狀，學會從多角度觀察物體的方法策略。觀察物體教材分析本單元是學生在學習了辨認從前面、上面和側面看到簡單物體的形狀的基礎上進行學習的。它是“圖形與幾何”內容的重要組成部分。教材充分關注學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生熟悉的空間環(huán)境和物體作為觀察對象，教材呈現(xiàn)的是三個小學生一組正方體的場景。通過解決“從不同方向看一組正方體，看到的是什么圖形的探索，引領學生在操作與觀察活動中說出從前面、上面和側面看到的圖形是什么樣子，讓學生在具體的觀察活動中學會觀察和判斷，體悟從不同位置觀察同一事物，所得結果是不一樣的。觀察物體學情分析我所教學的《觀察物體》是青島版實驗教材在四年級下冊“空間與圖形”領域設計的一個單元內容。在本課學習之前，學生通過一、二、三年級對系列內容的學習已經(jīng)具備了一定的觀察經(jīng)驗。本課教學內容就是要求學生通過透視二維的畫面解決三維空間的問題，這是對學生空間觀念的進一步培養(yǎng)。本課教材內容都是利用照片或畫面這樣的二維平面來反映現(xiàn)實的三維世界，且照片（畫面）的取材對我們學生來說都較為陌生。這就使學生難以調動已有的生活經(jīng)驗，展開空間想象，進行合情推理；難以準確判斷出拍攝點和照片的對應關系。教學策略是：用一些物品，設置虛擬的現(xiàn)實情境，讓學生進行觀察和體驗。觀察物體--評測練習一、填空1．一次最多能看見長方體的（）個面。2．從（）面看到的圖形是。3．從（）面看到的圖形是，,從（）面看到的圖形是；從（）面看到的圖形是。二、請分別在括號里注明下面四張照片是從房子的哪一面拍的。⑴⑴⑵（）（）（）（）（）（）（）（）三、從（）面看從（）面看從（）面看從（）面看從（）面看從（）面看從（）面看從（）面看觀察物體效果分析這堂課通過引導學生明確觀察的方法，為探究新知做好鋪墊，創(chuàng)設實物情景，讓學生自己實地操作觀察思考，明確在不同的位置觀察到的兩個正方體的形狀是不一樣的。通過擺一擺，讓學生從直觀感知入手，有利于學生通過觀察、操作、學會觀察的方法，有利于發(fā)展學生的空間觀念，通過畫一畫，明確在不同位置觀察到的物體的形狀是不一樣的。通過練習，讓學生充分理解從不同方向看到的一組正方體貨物的形狀和相對位置是不同的，讓學生能根據(jù)看到的形狀來想象物體的擺放方式，培養(yǎng)學生的空間想象能力。觀察物體課后反思《觀察物體》是從不同的角度觀察物體，在本冊教材中這部分是難點，它是在學生熟練掌握上下前后左右的基礎上，對學生空間概念的培養(yǎng)，現(xiàn)對教學中的不足做以下幾點反思、整理：1、教學目標定位為：正確辨別從不同位置（正面、左側面、右側面、上面）觀察到的簡單物體的形狀。教學目標的定位直接影響教學的效果，對于本課時來說我的教學目標定的有些過高，本節(jié)課的難點過多，尤其是被觀察物體的選擇，所以部分同學出現(xiàn)了問題，學生對于左右面的認識和親自實踐觀察其實都是沒有問題的。2、教學中的課堂組織：本節(jié)課大部分學生都是隨著老師的教學在聽課，但本節(jié)課在觀察物體的實踐活動環(huán)節(jié)中，由于給學生的改錯時間太過局限，所以有個別同學沒有改完錯，在一直改錯，沒有注意聽老師下面的環(huán)節(jié)。在以后的教學中我會注意留給學生更多的自我改錯時間。3、細節(jié)設計：本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)從整體上來說還算緊湊，但有些環(huán)節(jié)是可以更深入挖掘的，這些點需要教師在