課后“再度設(shè)計(jì)”信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)第二版課后答案

課后“再度設(shè)計(jì)” 信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)第二版課后答案【摘要】 課后“再度設(shè)計(jì)”,及時(shí)分析、總結(jié)教學(xué)過程的得與失,對教師經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,教師自身素質(zhì)的不斷提升都具有十分重要的意義。尤其是對于剛開設(shè)不久的通用技術(shù)課教師,顯得更加重要。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,以反思的方式探討了課后“再度設(shè)計(jì)”應(yīng)體現(xiàn)出成功點(diǎn)、失誤點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、思維點(diǎn)、感悟點(diǎn),以期改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量和教師自身水平?！娟P(guān)鍵詞】 課后“再度設(shè)計(jì)”;體現(xiàn)點(diǎn);必要性課后“再度設(shè)計(jì)”是通用技術(shù)教師專業(yè)成長的關(guān)鍵。葉讕教授指出:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思有可能成為名師”。課后“再度設(shè)計(jì)”不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略,不斷提升自己的好方法,好“秘訣”。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì),希望起到拋磚引玉的作用。好的課后“再度設(shè)計(jì)”應(yīng)體現(xiàn)以下五點(diǎn) :成功點(diǎn)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程,抓住教學(xué)中的成功點(diǎn),及時(shí)記錄下來,堅(jiān)持不懈,就能串起教學(xué)的閃光珠鏈。把教學(xué)過程中既能達(dá)到教學(xué)目的,又能引起學(xué)生共鳴的內(nèi)容記下來。如在講技術(shù)的發(fā)明與革新這節(jié)課時(shí),我先講了發(fā)明和革新的含義,接下來要講人類的技術(shù)水平是在不斷創(chuàng)新的過程中得到發(fā)展時(shí),我增加了一個(gè)這樣的教學(xué)情境:我問同學(xué):“大家的衣服誰洗啦,難不難洗?”大家興致一下來了,思維也活躍起來。大部分人說自己洗,難洗。我接著說有人為了偷懶,省下時(shí)間干自己喜歡的事情,通過不斷的設(shè)想和反復(fù)的試驗(yàn),于是發(fā)明了第一臺電動(dòng)洗衣機(jī)。接著引導(dǎo)學(xué)生:由于人的需求不斷提高,于是出現(xiàn)了雙缸半自動(dòng)洗衣機(jī)、全自動(dòng)洗衣機(jī)等,由此可見,技術(shù)的發(fā)展需要不斷的創(chuàng)新吧!學(xué)生紛紛點(diǎn)頭表示贊成,臉上洋溢著心領(lǐng)神會(huì)的愉悅表情。這樣大大提高了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,分散了教學(xué)的難點(diǎn)。失誤點(diǎn)“智者千慮,必有一失”。再好的教師也很難保證沒有失誤。如實(shí)記下失誤點(diǎn),然后進(jìn)行分析研究,就能使教學(xué)水平很快提高。如把時(shí)間分配不佳,教學(xué)內(nèi)容安排不妥等記錄下來。在其他平行班上課時(shí)注意避免失誤,便是一種進(jìn)步。疑惑點(diǎn)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題,尤其是學(xué)生當(dāng)堂提出的與課外知識相當(dāng)?shù)膯栴},老師當(dāng)堂未能作答,出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象勢必難免,這種“教然后知困”值得一記,以便鉆研。如在教第一章技術(shù)的性質(zhì)時(shí),講到瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)時(shí),下面有同學(xué)小聲提出異議:不是瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī),應(yīng)是瓦特改良的蒸汽機(jī),歷史書上寫的就是瓦特改良的蒸汽機(jī)。到底熟是熟非呢?當(dāng)時(shí)我不能下定論。下課后,我馬上上網(wǎng)搜索,查明真相,并把它記下來,以便下堂課好給學(xué)生一個(gè)完美的交代。思維點(diǎn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮有賴于主導(dǎo)作用的啟動(dòng)和激發(fā),注重記錄各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的思維反映,老師就能置身于教學(xué)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中,從而不斷調(diào)整教學(xué),努力激活學(xué)生思維的積極性,使之處于“問渠哪得清如許,唯有泉頭活水來”的教學(xué)氛圍中。如在講設(shè)計(jì)課題的確定時(shí),為了強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問題的重要性,我引用一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性地解決舊金山大橋堵車問題獲得1600萬美金的報(bào)酬,從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心和思維的積極性,大家一起來討論解決這個(gè)問題,收到很好的教學(xué)效果,很大程度上提高了大家發(fā)現(xiàn)問題并設(shè)計(jì)解決問題方案的興趣。感悟點(diǎn)通過追蹤教學(xué)過程,審視教學(xué)環(huán)節(jié),總結(jié)教學(xué)得失,從而會(huì)發(fā)現(xiàn)許多感悟,及時(shí)將這些思維的結(jié)晶、靈感的火花捕捉住,于教于學(xué)都大有裨益。在講第一章時(shí),覺得各節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系不強(qiáng)。尤其是第五節(jié)知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù),跟第四節(jié)基本上就沒有一點(diǎn)聯(lián)系,系統(tǒng)性很不強(qiáng)。經(jīng)過深入的思考后,我最后決定把課本上內(nèi)容進(jìn)行順序調(diào)整,通過網(wǎng)絡(luò)找尋其他版本的教案做參考,把第二節(jié)和第五節(jié)放在一起,講完技術(shù)的發(fā)明與革新后接著介紹知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)。調(diào)整后,學(xué)生也反映接受起來容易很多。課本是我們教學(xué)的一個(gè)參考,不是必須按照課本來照章宣科。作為一門新興的學(xué)科,我們通用技術(shù)教師要努力發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的規(guī)律,充分利用好課本,利用好各種資源。為了精益求精,方便后面教學(xué),我們需要“再度設(shè)計(jì)”。通過反思教學(xué)過程及時(shí)記下得失,并進(jìn)行必要的修改和補(bǔ)充,寫出新的教學(xué)設(shè)計(jì),即“再度設(shè)計(jì)”。我們通用技術(shù)教師一般教幾個(gè)乃至十幾個(gè)平行班,上完課后及時(shí)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),這樣一輪下來,就相當(dāng)于帶了幾屆學(xué)生了,教學(xué)水平和教學(xué)效果提高會(huì)特別明顯?？傊?課后“再度設(shè)計(jì)”是通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中不可忽視的非常有意義的工作,及時(shí)分析、總結(jié)教學(xué)過程的得與失,對教師經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,教師自身素質(zhì)的不斷提升都具有十分重要的意