第14課《葉圣陶先生二三事》-部編版語文七年級下冊

“語文”這個(gè)課程通用名詞，是誰提出來的？課前導(dǎo)入國文國語語文1938年，葉圣陶、夏丐尊二人提出“語文”概念，并嘗試編寫新的語文教材，因日本侵略中國而被迫中止。1949年6月，人民政府教育部教科書編審委員會著手研究通用教材，葉圣陶再次提出將“國語”和“國文”合二為一，改稱“語文”。這一建議被采納后隨即推向全國，從此，“語文”成為中小學(xué)母語課程通用名稱。1905年，清政府廢除科舉制度，全國開始開辦新學(xué)堂。當(dāng)時(shí)的課程以至教材，都從西方引進(jìn)，內(nèi)容仍是文言文，稱為“國文”。五四運(yùn)動后，提倡白話文，小學(xué)將國文改稱為“國語”。課前導(dǎo)入

葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，作家、編輯家、教育家。早期代表作有長篇小說《倪煥之》。葉圣陶還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者，著有我國第一部童話集《稻草人》。知識備查知識備查作者介紹

張中行（1909—2006），原名張璇，學(xué)名張璿。學(xué)者、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等，代表作品有《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。讀一讀預(yù)習(xí)檢查mǎoɡōnɡzhuópìshūzhuìtàtiēménɡlónɡhuìshènkěnrǒng丁卯躬行生疏商酌慎重譬如累贅拖沓妥帖懇切朦朧誨人不倦冗長修潤別扭不恥下問顛沛流離以身作則qiānɡ南腔北調(diào)鞠躬盡瘁讀一讀預(yù)習(xí)檢查rùnbièchǐpèi形近字

瘁（）

萃（）預(yù)習(xí)檢查碎（）

粹（）粉碎心力交瘁出類拔萃精粹suìcuìcuìcuì詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【朦朧】【晦澀】文辭等隱晦，不流暢，不易懂。①月光不明;看不清。②看不分明，沒有鮮明輪廓或細(xì)節(jié)，勉強(qiáng)看得見。③在感情或直覺的意義上微微感覺到或覺察到。【不即不離】【大勢所趨】【顛沛流離】形容生活艱難，四處流浪。整個(gè)局勢發(fā)展的趨向。指對人既不接近，也不疏遠(yuǎn)。多指對人似親非親、似疏非疏的關(guān)系。一笑了之，表示毫不介意?！揪瞎M瘁】【誨人不倦】【付之一笑】指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。教育人極有耐心，從不厭倦。預(yù)習(xí)檢查【簡明扼要】【高文典冊】【不恥下問】【自顧不暇】指簡單明了，抓住要點(diǎn)。指封建朝廷的重要文書、詔令。指沒有力量再照顧別人。不以向地位低的人請教問題為恥。詞語解釋張中行與葉圣陶，都是著名的語文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個(gè)月后，張中行就寫下了《葉圣陶先生二三事》。知識備查葉圣陶先生二三事齊讀課題，說說你讀到了什么信息？葉圣陶：主要人物二三事：主要內(nèi)容是有關(guān)葉圣陶的幾件事。先生：感受到作者對葉圣陶的尊敬。整體感知葉圣陶先生是個(gè)怎樣的人？（勾畫文中評價(jià)性的、過渡性、總結(jié)性語句）凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己。待人厚律己嚴(yán)整體感知修改文章送客復(fù)信作文做人文風(fēng)“簡潔”力求完美以身作則待人厚律己嚴(yán)

葉圣陶先生的可貴品格體現(xiàn)在哪些事？整體感知整體感知嚴(yán)于律己寬以待人律己嚴(yán)，在文字方面對自己要求嚴(yán)格、追求完美、一絲不茍、以身作則、鞠躬盡瘁、令人敬仰的人。待人厚，無論是在工作上還是生活中，對待他人都謙虛真誠、彬彬有禮、寬厚溫和的人；精讀細(xì)研

細(xì)讀課文，結(jié)合具體語句，分析葉圣陶先生的形象特點(diǎn)。細(xì)讀·知形象他說：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！被匚断壬恼Z言——待人平易，為學(xué)謙虛。精讀細(xì)研他說，他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷?！苏嬲\，關(guān)懷備至。精讀細(xì)研

他不止一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”——寫話風(fēng)格：平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切。精讀細(xì)研回憶先生的身影一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)精讀細(xì)研有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去?！藢捄裼卸Y精讀細(xì)研理解先生的苦心凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。——葉圣陶先生熱愛語文，力求妥帖完美，主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法、修辭、詞匯、標(biāo)點(diǎn)等，社會責(zé)任感強(qiáng)。精讀細(xì)研精讀細(xì)研立德樹人，修身正己。學(xué)而不厭，誨人不倦。嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，不恥下問。真誠謙遜，寬厚待人。熱愛語文，認(rèn)真至極。追求完美，肩負(fù)責(zé)任。精讀細(xì)研

“記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。”①文章開頭寫葉圣陶先生的逝世，為何還要寫外面繁碎而響亮的鞭炮聲？

葉圣陶先生逝世的時(shí)間是除夕，我們有除夕放鞭炮的習(xí)俗。以樂景寫哀情，用繁碎而響亮的鞭炮聲襯托“我”極度悲哀的心情。合作探究②如何理解“雙層的悲哀”？

葉圣陶先生是“我”的良師益友，對我國的教育事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)。他的逝世，對于“我們”是一個(gè)不可估量的損失，不僅是“我”的悲哀，也是全國人民的悲哀。合作探究精讀細(xì)研

高度評價(jià)了葉老先生總是將立德放在第一位，表達(dá)了作者對葉圣陶先生的敬仰之情。

《左傳》說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。

這是對葉老先生品德的過人之處的總的評價(jià)，也是對葉老熱情的贊頌。精讀細(xì)研通過送客、回信這兩件事來表現(xiàn)葉老先生的待人寬厚。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。文中還有哪些句子直接表達(dá)了作者的情感？他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。贊揚(yáng)了葉老先生事事躬行，嚴(yán)于律己。精讀細(xì)研在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。

高度評價(jià)了葉老先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。合作探究再讀文章開頭和結(jié)尾部分，說說這兩部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，這樣寫有什么好處。合作探究

首尾呼應(yīng)，字里行間洋溢著對葉圣陶先生深深的懷念之情。葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。2.一件件小事卻蘊(yùn)含著先生的種種美德，作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫出來的呢？這么寫有什么好處呢？

本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，看似漫不經(jīng)心，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，這些小事里面都蘊(yùn)含著先生的種種高貴品質(zhì)。越是平凡，越是令人敬仰，也越是值得人們學(xué)習(xí)。

作者選用這些小事，正是起到了見微知著，以小見大的作用。合作探究

注意觀察寫作對象，觀察要細(xì)致而精確；可以選取一些瑣碎但是能夠表現(xiàn)人物精神面貌的小事來寫文章，以小見大，四兩撥千斤。合作探究說一說：通過學(xué)習(xí)作者的寫法，你有哪些寫作心得？作者在文中用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？你認(rèn)為這種主張有沒有道理？

“寫話”。平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，

說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。合作探究提示：結(jié)合寫作實(shí)際，言之成理即可。概括主題課堂小結(jié)

作者通過一些典型事例,記述了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌,表達(dá)了作者對葉圣陶先生的景仰和深切的懷念之情。課堂檢測A.別扭(bié)

譬如(pì)

鞠躬盡瘁(jū)B.業(yè)績(jì)

字帖(tiē)

細(xì)致懇切(kěn)C.恢復(fù)(huī)

商酌(zhuó)

顛沛流離(pèi)D.累贅(zhui)

拖沓(tā)

以身作則(zé)【解析】A項(xiàng)，“別”應(yīng)讀biè;B項(xiàng)，“帖”應(yīng)讀tiè;D項(xiàng)，“沓”應(yīng)讀tà。C1.下列加線字注音全對的一項(xiàng)是(

)A.謙虛

業(yè)績

朦朧

正心修身B.悔恨

悠久

出板

南腔北調(diào)C.儒家

公寓

丁卯

躬行君子D.微末

天壇

悲哀

學(xué)而不厭【解析】B項(xiàng)，“出板”應(yīng)為“出版”。B課堂檢測2.下列字形書寫不完全正確的一項(xiàng)是(

)A.國慶節(jié)來臨之際,春華街道組織全體黨員、干部召開了一次廉政教育會議,要求全街干部以身作則、嚴(yán)于律己,嚴(yán)格執(zhí)行廉潔自律的有關(guān)規(guī)定,正風(fēng)肅紀(jì),過好假期。B.新春佳節(jié),我們一家人津津樂道地談?wù)撝和淼木使?jié)目,共享天倫。C.對于外界的流言,他只是付之一笑,毫不在意。D.他一生勤勤懇懇,誨人不倦,培養(yǎng)了一批又一批棟梁之材?！窘馕觥緽項(xiàng)中,“津津樂道”與后面的“談?wù)摗敝貜?fù),應(yīng)用“津津有味”。B課堂檢測3.下列句子中成語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(

)A.近半個(gè)小時(shí)左右,教室就被大家打掃干凈了。B.楊絳先生文學(xué)語言的成功是有目共睹的。C.善待實(shí)驗(yàn)動物的尊嚴(yán),是科學(xué)工作者的責(zé)任。D.通過這次寫作大賽,使全校學(xué)生的寫作水平大大提高?！窘馕觥緼項(xiàng)語義重復(fù),可刪去“近”或“左右”;C項(xiàng)搭配不當(dāng),“善待”應(yīng)改為“維護(hù)”;D項(xiàng)成分殘缺,可刪去“通過”或“使”。B課堂檢測4.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是(

)葉圣陶名言名句1.只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的先生。2.教師并非教書，而是教育學(xué)生。3.一輩子堅(jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人。4.對于一個(gè)有思想的人來說，沒有一個(gè)地方是荒涼地帶。拓展探究拓展探究拓展閱讀記得第一次去拜訪葉圣陶老人，是33年前的1979年初秋，北京香山紅林盡染的時(shí)節(jié)。年已九十三歲、霜雪毛發(fā)、皚亮白眉、銀白胡子的他，精神仍健旺，侃侃而談，有條不紊，保有中國舊時(shí)文人的氣派和風(fēng)范。第一次見面，他便向我表示，他近來閱讀當(dāng)前出版的書籍和報(bào)刊，發(fā)現(xiàn)錯字、別字不少，這是他過去罕見的。他還特別提到香港的報(bào)刊——葉老所閱讀的報(bào)刊和書籍中，包括香港及海外出版物。葉老憂心忡忡地說，這可要貽誤讀者??！很現(xiàn)代的葉圣陶拓展探究葉老說他在商務(wù)印書館當(dāng)過校對和編輯。商務(wù)出過不少青少年知識讀物，如《萬有文庫》等，還有教科書，都不容許有錯別字，否則便會“誤人子弟”。他說，他所身處年代的出版工作，除了編輯外，校對是一項(xiàng)頂重要的職務(wù)，所以舊時(shí)的出版物，在封面或扉頁或版權(quán)頁上，都注有“?？闭摺钡拿郑允距嵵?。作為一個(gè)長期在編輯行業(yè)工作的筆者，聽罷不禁為之肅然起敬。葉圣陶在1923年當(dāng)商務(wù)印書館的編輯之前，已有長達(dá)11年的中小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。更難得的是葉圣陶雖然是一個(gè)德高望重的學(xué)者和作家，但一點(diǎn)也不抱殘守缺和固步自封。在中國內(nèi)地，他是第一個(gè)提出“易讀法”的人。他還親自撰寫文章指出：“現(xiàn)在大家都忙，擠出拓展探究點(diǎn)時(shí)間來不怎么容易。如果只花半小時(shí)光景就能讀完一篇，讀完之后又覺得有所得，很有些回味，引起了好些聯(lián)想，這簡直是一種享受。”其實(shí)在上世紀(jì)40年代，他與朱自清便合編了《精讀指導(dǎo)舉隅》《略讀指導(dǎo)舉隅》等書。他強(qiáng)調(diào)：“就學(xué)習(xí)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄奥宰x既以訓(xùn)練讀書為目標(biāo)，自當(dāng)要求他們速讀，讀得快?！彼僮x、易讀法，在西方已有逾百年歷史，葉圣陶卻是最早把這種現(xiàn)代的閱讀方式介紹到中國的人。拓展探究在新文學(xué)作家中，葉圣陶是很重視社會效益和讀者效應(yīng)的作家。他一再強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)上，教師眼中要“以學(xué)生為本位”；編輯眼中要有讀者，作為一個(gè)編輯，在編書前要“為讀者著想”；作為一個(gè)作者，在“寫作之前為讀者著想，寫作之中為讀者著想，寫完之后還是為讀者著想。心里老記著讀者才能憑借寫在紙上的文字，把自己的思想和感情傳達(dá)給讀者，與讀者交心”。這些觀點(diǎn)可謂充滿著時(shí)代活力。葉圣陶之重視社會效益、“為讀者著想”，并不是無的放矢，一味追求市場效益和迎合讀者的口味。相反地，他是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木庉嫅B(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度對待的。他自己便以身作則。葉圣陶寫了不少作品是針