《彩色的翅膀》教學(xué)反思 15篇

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《彩色的翅膀》這篇課文是一篇略讀文，但寫作上極富特色，一是線索鮮亮，二是運(yùn)用插敘。如何在有限的時(shí)間里讓同學(xué)有效地體會(huì)到這兩點(diǎn)?我先讓同學(xué)速讀課文，想想課文講了哪些事，同學(xué)讀完課文后，初步概括出探親返島、嘗瓜會(huì)、種瓜、其次天見蝴蝶這些事，我在板書這些內(nèi)容時(shí)，順帶引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出探親返島帶回蝴蝶(等昆蟲)、嘗瓜會(huì)上得知島上缺少蝴蝶(等昆蟲)、其次天早上見到蝴蝶，邊說(shuō)邊在相對(duì)應(yīng)的位置板書“帶回蝴蝶”、“缺少蝴蝶”、“見到蝴蝶”，然后我問(wèn)同學(xué)從其次行板書發(fā)覺了什么，同學(xué)很快發(fā)覺都有“蝴蝶”，我告知同學(xué)“蝴蝶”就像一條線把課文所寫到的這些事串了起來(lái)，這就是線索。(這時(shí)有些同學(xué)已能夠說(shuō)出“線索”)我再引導(dǎo)同學(xué)看課文種瓜是在哪里寫的，原來(lái)種瓜的事是在嘗瓜會(huì)上了解到的，是兩年前開頭發(fā)生的事，結(jié)合板書我讓同學(xué)明白了這是插進(jìn)去表達(dá)的，叫插敘。至此，同學(xué)可以比較輕松地理解線索和插敘。

課文教學(xué)的重點(diǎn)之一是感受小島環(huán)境的惡劣、條件的艱苦。我出示句子“奇跡最終消失了，這個(gè)島上成熟了第一個(gè)西瓜?！弊屚瑢W(xué)讀，讀完后我問(wèn)“誰(shuí)能從這個(gè)句子讀出疑問(wèn)?”一開頭全班靜默，我再誘導(dǎo)：“誰(shuí)能從看似無(wú)疑問(wèn)處提出疑問(wèn)，誰(shuí)的讀書水平就高?！绷⒖?，一個(gè)同學(xué)舉起了手：“我抓住‘最終’提問(wèn)，為什么用‘最終’?”緊接著有同學(xué)問(wèn)：“為什么島上成熟一個(gè)西瓜，也能說(shuō)是‘奇跡’?”“‘這個(gè)島上’，這究竟是怎樣的一個(gè)島?”我把三個(gè)問(wèn)題都簡(jiǎn)要板書出來(lái)，要求同學(xué)再細(xì)讀課文解決問(wèn)題。閱讀時(shí)間差不多時(shí)，我問(wèn)同學(xué)先解決哪個(gè)問(wèn)題，開頭看法不全都，我再要求同學(xué)認(rèn)真想想，先解決哪個(gè)問(wèn)題好，這時(shí)許多同學(xué)都認(rèn)為先解決“這是怎樣的一個(gè)小島?”，我再追問(wèn)為什么，一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，解決了這個(gè)問(wèn)題，其他兩個(gè)問(wèn)題就好解決了(我告知他們叫“迎刃而解”)這樣，在引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)同學(xué)如何去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，感覺到既激發(fā)了同學(xué)的閱讀主動(dòng)性，又能提高同學(xué)的解決問(wèn)題的力量，是一個(gè)比較好的設(shè)計(jì)。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思2

20xx年9月19日，接受學(xué)校支配，我上了一堂公開課(人教版六上語(yǔ)文其次組第7課《彩色的翅膀》，現(xiàn)總結(jié)課后反思，以供日后借鑒。

一、教學(xué)預(yù)備方面。

接到這堂公開課的通知后，當(dāng)晚盡力作了預(yù)備，查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)了網(wǎng)上一些老師的教學(xué)方法，才確定了自己的思路。由于時(shí)間比較緊，又是用多媒體上課，所以在課件制作方面，雖然預(yù)備較充分，但是制作不夠精致，也不夠精簡(jiǎn)，有點(diǎn)拖冗現(xiàn)象。另外，實(shí)現(xiàn)沒有調(diào)試，導(dǎo)致字體偏小，顏色不明朗，影響到觀看效果。由于多媒體教室條件限制，也沒有設(shè)計(jì)板書，這肯定程度上影響了同學(xué)對(duì)課文整體把握效果。

二、課堂反饋方面。

同學(xué)能夠主動(dòng)回答，投入到課堂當(dāng)中，對(duì)于同學(xué)的反饋，我也能意義解答或確定，總的來(lái)說(shuō)，課堂溝通效果比較抱負(fù)。但還是沒有調(diào)動(dòng)全班同學(xué)主動(dòng)性，特殊是內(nèi)向的同學(xué)還不敢開口回答下列問(wèn)題。

三、教學(xué)效果方面。

基本上到達(dá)了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)能夠理解生字詞，了解課文內(nèi)容，并從課件里多方面感受到了官兵的精神。缺憾的是，時(shí)間有限，加之我對(duì)課堂整體時(shí)間的把握缺乏，導(dǎo)致時(shí)間很緊，語(yǔ)速稍快，對(duì)同學(xué)理解有肯定影響。后面升華部分還欠火候(原打算播放歌曲《說(shuō)句心里話》，并出示海島官兵們訓(xùn)練生活圖片，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)對(duì)官兵們的心里話)，沒有到達(dá)抱負(fù)的效果。

四、課堂節(jié)奏把握方面。

我采納多媒體教學(xué)，教學(xué)時(shí)，課件有時(shí)不能與講課同步，這是由于對(duì)課堂的駕馭不夠，對(duì)節(jié)奏的支配不當(dāng)，對(duì)課件還不夠爛熟于心。今后我會(huì)留意，事先演練、熟識(shí)流程。

總的來(lái)說(shuō)，本次課我作了充分預(yù)備，但是沒有做到細(xì)心預(yù)備，這需要今后投入更多的耐煩和經(jīng)受，也更需要向老老師們學(xué)習(xí)駕馭課堂的方法。以期盼做得更好。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思3

《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材六班級(jí)上冊(cè)其次單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕獲小昆蟲，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間所透露出來(lái)的濃濃的愛?；谶@是一篇略讀課文，同學(xué)在連接語(yǔ)的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題作溝通商量也就到達(dá)了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，也正是這么想的：

首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；

其次，解決連接語(yǔ)中提出的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？

二是溝通讀完課文后的感受。起初，我的預(yù)設(shè)是，讓同學(xué)在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道。可在課堂上，卻消失了這樣一幕：孩子們?cè)跍贤ㄐ?zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的緣由時(shí)，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國(guó)的深情。假如此時(shí)的我再拘泥于教案，又把同學(xué)牽到談讀后感上來(lái)，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。

我靈機(jī)一動(dòng)，順勢(shì)反問(wèn)了同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)，那確定有你們特殊充分的理由，能說(shuō)出來(lái)和大家一起共享嗎？孩子們立刻在書上勾畫起相關(guān)句子來(lái)。尤其在商量溝通其次自然段時(shí)，讓我感受頗深，先原汁原味地記錄下來(lái)，也不會(huì)漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思4

《彩色的翅膀》一課是六班級(jí)上冊(cè)其次單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)覺小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參與戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)受，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最終寫其次每天亮?xí)r，“我”觀察一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、喜愛海島的高尚品德。圍圍著本單元的主題和表達(dá)方法?；诼宰x課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法同學(xué)在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語(yǔ)的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是溝通讀完課文后的感受。在溝通中體會(huì)海島戰(zhàn)士喜愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)的思想感情，教學(xué)本文時(shí)，我采納層層剝筍的方法，一步一步把同學(xué)對(duì)課文的學(xué)習(xí)引向深處。

首先，從課題入手，在課題中質(zhì)疑誰(shuí)的翅膀是彩色的?讓同學(xué)圍繞問(wèn)題，整體把握全文寫了一件什么事?同學(xué)在自讀自悟中很簡(jiǎn)單明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參與了嘗瓜會(huì)”的事。緊接著，又質(zhì)疑“這是一個(gè)怎樣的小島?我引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)句子”壘出海島田”“又被暴風(fēng)雨攻擊”“遠(yuǎn)離大陸”感受小島生活的艱苦。最終，以問(wèn)題“寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，戰(zhàn)士們能在這里安心保衛(wèi)?”讓同學(xué)在文本中抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。

其次，我通過(guò)體驗(yàn)與想象豐富同學(xué)的感受。在教學(xué)“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)打量著，輕輕地聞著，漸漸地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊美聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?！边@段文字，我不僅讓同學(xué)從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想細(xì)細(xì)打量著，輕輕地聞著，漸漸地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊美聲。好象有一股甘泉流進(jìn)戰(zhàn)士的心田?！边@一部分時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)想象戰(zhàn)士們笑什么?打量著什么?聞著瓜香，咬著瓤汁，發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊美聲?把這些想象融入句中進(jìn)行品讀，在讀中感受“戰(zhàn)士們這么當(dāng)心翼翼地吃”的緣由是西瓜來(lái)之不易，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了很多心血，這西瓜凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊!同學(xué)在此情感基礎(chǔ)上，進(jìn)而找到表達(dá)西瓜來(lái)之不易的語(yǔ)句：有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨攻擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們細(xì)心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜?！边@兩句外表上是寫西瓜的收獲不簡(jiǎn)單，其實(shí)從另一個(gè)側(cè)面也反映出戰(zhàn)士們?cè)诤u如此惡劣的生活條件下，勇于戰(zhàn)勝困難，以苦為樂、艱苦奮斗的建島精神。

最終，我抓住了文末極富內(nèi)涵的句子“我突然發(fā)覺窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著彩色的翅膀?！边M(jìn)行品讀感悟。這“朝陽(yáng)”不正是海島的將來(lái)嗎?如一縷初升的太陽(yáng)，綻放出彩色的光輝。映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒蕪的海島開頭顯現(xiàn)綠色的生氣，孤獨(dú)的海島也有了多彩的生命!這情，這景很自然地能讓人思緒萬(wàn)千、心潮騰涌。我并讓同學(xué)插上想象的翅膀進(jìn)行了練筆訓(xùn)練——“此時(shí)此刻，我友愛的同學(xué)們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動(dòng)著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過(guò)十幾代海島戰(zhàn)士的努力，如今的海島又會(huì)是怎樣的一番新景象呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來(lái)吧?！蓖瑢W(xué)們放飛思緒，一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現(xiàn)。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思5

《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。全文語(yǔ)言樸實(shí)，以小昆蟲為線索，先寫“我”發(fā)覺小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參與戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)受，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最終寫其次每天亮?xí)r，“我”觀察一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。文章篇末點(diǎn)題。文中還奇妙地運(yùn)用插敘的表達(dá)方法，交代了西瓜的不平常的來(lái)歷，使得故事更加生動(dòng)，讓戰(zhàn)士們建島愛島的深情躍然紙上。

教學(xué)本文時(shí)，在多讀多思、重感悟的理念指導(dǎo)下，我采納層層剝筍的方法，一步一步把同學(xué)對(duì)課文的學(xué)習(xí)引向深處，這不僅是閱讀課文的需要，更是培育同學(xué)語(yǔ)文思維品質(zhì)的需要。只有培育了同學(xué)能思、深思、善思的好習(xí)慣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才算是勝利的，同學(xué)的語(yǔ)文力量才能卓有成效地得到提高，略讀教學(xué)才真正將閱讀方法與人文內(nèi)涵有效的遷移。最終，我將閱讀和寫作相結(jié)合，展彩色翅，抒心中情，讓同學(xué)放飛想像如今寶石島情景，深刻感悟邊防戰(zhàn)士們愛島建島、喜愛祖國(guó)的情感。讓同學(xué)領(lǐng)悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義，關(guān)心同學(xué)形成良好的品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思6

《彩色的.翅膀》一課是六班級(jí)上冊(cè)其次單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)覺小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參與戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)受，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最終寫其次每天亮?xí)r，“我”觀察一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、喜愛海島的高尚品德。圍圍著本單元的主題和表達(dá)方法?；诼宰x課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法同學(xué)在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語(yǔ)的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是溝通讀完課文后的感受。在溝通中體會(huì)海島戰(zhàn)士喜愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)的思想感情。

上課開頭，我從題目入手，讓同學(xué)想“看到題目，你猜課文寫的是什么內(nèi)容?”同學(xué)說(shuō):“看到題目，我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀，或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容。”“通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了課文寫的是一個(gè)什么故事?通過(guò)這個(gè)故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德?”本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最終說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的喜愛，對(duì)祖國(guó)的喜愛。所以我讓同學(xué)充分讀文，找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)呆。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比從前還難看?！币痪渲畜w會(huì)到由于海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)憂紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要愛護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒適的狀況下緊緊抱著紙箱的;有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨攻擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們細(xì)心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜?！敝畜w會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了很多心血。它凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情;有的孩子從“似乎一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?！敝畜w會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限喜愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中制造出來(lái)的美妙果實(shí)。

課文中關(guān)于“西瓜不平常的來(lái)歷”這一部分，屬于插敘。教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)們仔細(xì)讀這一部分，然后想一想，假如沒有這段內(nèi)容，對(duì)于理解課文會(huì)有哪些困難，從而讓同學(xué)體會(huì)插敘的作用。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思7

《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文，課文比較好理解，如何在教法上有些新的突破?我仔細(xì)鉆研了課文，發(fā)覺有幾處亮點(diǎn)可以讓同學(xué)用在自己習(xí)作的時(shí)候。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在：從本文看對(duì)自己習(xí)作的借鑒作用。

上課了，在同學(xué)大致了解課文內(nèi)容后，我便提出了問(wèn)題：“這篇課文中的什么地方我們可以在寫作文的時(shí)候借鑒？可以從文章的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，可以從文章的用詞譴句來(lái)說(shuō)，也可以從開頭結(jié)尾、題目來(lái)說(shuō)……”同學(xué)們深思后，紛紛發(fā)言。

一同學(xué)說(shuō)，課文結(jié)尾“其次天我醒來(lái)時(shí)，天已經(jīng)放亮了。我突然發(fā)覺窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀?！笨梢杂迷趯懽约撼鋈ビ瓮鏁r(shí)的其次段，表達(dá)自己開心的心情。又一同學(xué)補(bǔ)充，其實(shí)結(jié)尾是對(duì)題目的照應(yīng)，由于全文沒有一個(gè)地方寫彩色的翅膀，直到結(jié)尾才提到。同學(xué)找的很準(zhǔn)，這確實(shí)是文章的一個(gè)亮點(diǎn)：結(jié)尾點(diǎn)題。我順勢(shì)讓同學(xué)思索這樣做的好處，同學(xué)歸納出：總結(jié)全文，也可以緊扣題目、和題目形成照應(yīng)，同時(shí)也讓文章得到升華。

又一生站起，讀到“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地打量著，輕輕地聞著，漸漸地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊美聲。似乎有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?！闭f(shuō)這一段描寫的很認(rèn)真，可以用在我們共享勞動(dòng)果實(shí)的時(shí)候。這是一段對(duì)動(dòng)作的詳情描寫，讓我們看到了戰(zhàn)士們品嘗這來(lái)之不易的西瓜的興奮與興奮。我鼓舞同學(xué)背下這一段。

一生說(shuō)“前面幾段有些吊我們胃口，由于前面始終說(shuō)有個(gè)盒子，可盒子里有什么沒告知我們們，等知道裝的是昆蟲了，可為什么帶昆蟲又沒有寫，直到十一、十二段才清晰。”同學(xué)已經(jīng)能感覺到設(shè)置懸念的寫法，這可以引起我們閱讀的愛好。

同學(xué)說(shuō)的這三個(gè)方面，恰恰是本文在習(xí)作方面最值得借鑒的地方，同學(xué)都說(shuō)到了。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是什么？我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了，還要讓同學(xué)從課文中學(xué)到自己作文的點(diǎn)滴方法技巧。不同的課文，在備課時(shí)找準(zhǔn)它的閃光點(diǎn)――最值得同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，在上課準(zhǔn)時(shí)滲透。

需要改良的地方：由于用一節(jié)課就完成了教學(xué)，課前讓同學(xué)預(yù)習(xí)，估量部分同學(xué)應(yīng)付了事，在做練習(xí)時(shí)，一些課文里面的詞語(yǔ)搭配，不知道如何做。看來(lái)，把課文讀熟是后面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思8

《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，也是一篇老課文，一年前我也曾教學(xué)過(guò)該課，但說(shuō)句實(shí)話，我不是很喜愛這類課文，所以教過(guò)也沒留下什么特殊深的印象。

事隔一年后的今日，當(dāng)我又一次教學(xué)此課的時(shí)候，或許是年齡增長(zhǎng)的緣由，我對(duì)這篇課文有了新的熟悉和別樣的感受，教過(guò)以后，感覺效果不錯(cuò)，現(xiàn)將一點(diǎn)做法記錄如下：初讀課文，整體感知后，我讓同學(xué)找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士喜愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。同學(xué)很快就能把感人的地方找出來(lái)了，但怎樣才能體會(huì)出感情呢？首先我通過(guò)關(guān)鍵字詞的理解關(guān)心同學(xué)感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的喜愛。其次我通過(guò)體驗(yàn)與想象豐富同學(xué)的感受?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)打量著，輕輕地聞著，漸漸地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊美聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”這段文字，我不僅讓同學(xué)從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊美的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了很多心血，這西瓜凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情?。±首x是體會(huì)感情的好方法，但是同學(xué)朗讀的指導(dǎo)始終是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)勁的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果，但這節(jié)課中孩子們有了這樣的感受，同學(xué)們?cè)僮x出來(lái)時(shí)就自然有滋有味了。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最終說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的喜愛，對(duì)祖國(guó)的喜愛。所以我讓同學(xué)充分讀文，找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子?！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)呆。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比從前還難看?！币痪渲畜w會(huì)到由于海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)憂紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要愛護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒適的狀況下緊緊抱著紙箱的；有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨攻擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們細(xì)心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜?！敝畜w會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了很多心血。它凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情；有的孩子從“似乎一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?！敝畜w會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限喜愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中制造出來(lái)的美妙果實(shí)；還有的孩子從“我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里國(guó)泰民安?！敝畜w會(huì)到戰(zhàn)士信任小昆蟲會(huì)在島上開心地生活、勞動(dòng)。

看！孩子們的體會(huì)多深哪，我不僅為邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)的情懷而感動(dòng)，更為我的孩子們的深刻理解和獨(dú)到的感受而喝彩！

〔2〕《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓同學(xué)找出邊防戰(zhàn)士喜愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。同學(xué)很快就能把感人的地方找出來(lái)了令人感動(dòng)的句子體會(huì)，但怎樣才能體會(huì)出感情呢？

首先我通過(guò)關(guān)鍵字詞的理解關(guān)心同學(xué)感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的喜愛。

其次我通過(guò)體驗(yàn)與想象豐富同學(xué)的感受?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)打量著，輕輕地聞著，漸漸地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊美聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?！边@段文字，我不僅讓同學(xué)從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想細(xì)細(xì)打量著，輕輕地聞著，漸漸地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊美聲。好象有一股甘泉象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊美的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了很多心血，這西瓜凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情??！當(dāng)然，朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是同學(xué)朗讀的指導(dǎo)始終是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)勁的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想，有了這樣的感受，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠讀出感情了。

〔3〕《彩色的翅膀》是篇略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓同學(xué)找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士喜愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。同學(xué)很快就能把感人的地方找出來(lái)了，但怎樣才能體會(huì)出文字以外的感情呢？

首先我通過(guò)關(guān)鍵字詞的理解關(guān)心同學(xué)感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的喜愛。

其次我通過(guò)想象與體驗(yàn)豐富同學(xué)的感受。“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)打量著，輕輕地聞著，漸漸地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊美聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?！边@段文字，我不僅讓同學(xué)從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊美的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了很多心血，這西瓜凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情??！

當(dāng)然，朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是同學(xué)朗讀的指導(dǎo)始終是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)勁的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想，有了這樣的感受，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠讀出感情了。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思9

《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教材六班級(jí)上冊(cè)其次單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕獲小昆蟲，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間所透露出來(lái)的濃濃的愛。基于這是一篇略讀課文，同學(xué)在連接語(yǔ)的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題作溝通商量也就到達(dá)了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；

其次，解決連接語(yǔ)中提出的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是溝通讀完課文后的感受。起初，我的預(yù)設(shè)是，讓同學(xué)在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道?？稍谡n堂上，卻消失了這樣一幕：孩子們?cè)跍贤ㄐ?zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的緣由時(shí)，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國(guó)的深情。假如此時(shí)的我再拘泥于教案，又把同學(xué)牽到談讀后感上來(lái)，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。我靈機(jī)一動(dòng)，順勢(shì)反問(wèn)了同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)，那確定有你們特殊充分的理由，能說(shuō)出來(lái)和大家一起共享嗎？孩子們立刻在書上勾畫起相關(guān)句子來(lái)。尤其在商量溝通其次自然段時(shí)，讓我感受頗深，現(xiàn)原汁

《彩色的翅膀》教學(xué)反思10

《彩色的翅膀》一課是六班級(jí)上冊(cè)其次單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)覺小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參與戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)受，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最終寫其次每天亮?xí)r，“我”觀察一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、喜愛海島的高尚品德。

本班同學(xué)具有較強(qiáng)的自主探究力量，并能有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但在理解含義深刻的語(yǔ)句時(shí)不夠精確，因此我在課堂上留意引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞，品讀感悟。再者，同學(xué)的生活經(jīng)受與文本差距較大，在教學(xué)前我指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)做好預(yù)習(xí)，教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使同學(xué)入情入境，大膽質(zhì)疑，通過(guò)自主探究，悟情動(dòng)情。以下幾點(diǎn)，是我執(zhí)教《彩色的翅膀》一課后的幾點(diǎn)感受：

1、“學(xué)”貴在“問(wèn)”。在本課教學(xué)中，老師敬重同學(xué)、開放課堂，主動(dòng)鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難。問(wèn)題由同學(xué)提出，答案由同學(xué)探究，情感由同學(xué)品悟，老師努力為同學(xué)營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氣氛。這種輕松的課堂氣氛是傳授學(xué)問(wèn)的無(wú)聲媒介，是開啟才智的無(wú)形鑰匙，是陶冶情操的潛在力量，使同學(xué)的思維更加活躍，探究熱忱更加高漲。

2、本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解課文所表達(dá)的思想感情。在小組溝通匯報(bào)時(shí)，老師借助多媒體課件，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法加深理解。

3、注意文本的例子作用，領(lǐng)悟文本的寫法的特點(diǎn)。老師依托“吃西瓜”語(yǔ)段中的連續(xù)動(dòng)作描寫，設(shè)計(jì)小練筆，引導(dǎo)同學(xué)在理解文本的同時(shí)，從讀中悟?qū)?，從讀中學(xué)寫。這樣既提高了同學(xué)的閱讀鑒賞力量，又提高了其書面表達(dá)力量。

4、學(xué)文結(jié)束，探究不止。老師在本課教學(xué)結(jié)束之際，引導(dǎo)同學(xué)把本節(jié)課結(jié)束的鈴聲，當(dāng)作開啟下一段學(xué)習(xí)之旅的號(hào)角，使同學(xué)課后延長(zhǎng)學(xué)習(xí)，連續(xù)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得以激發(fā)與培育。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思11

本課是一篇略讀課文，主要講了戰(zhàn)士小高把昆蟲帶往寶石島，盼望這些精靈們能在海島上國(guó)泰民安，同時(shí)也表達(dá)了海島戰(zhàn)士們保衛(wèi)海島、建設(shè)海島的愛國(guó)情懷。

課文學(xué)習(xí)完了，但總體感覺這節(jié)課自己和同學(xué)們都學(xué)的很累，思其原由還是由于自己講得太多了，沒有讓同學(xué)真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人，雖然說(shuō)本課的教學(xué)任務(wù)基本完成了，但新課標(biāo)要求的情感、看法、價(jià)值觀卻沒有很好的表達(dá)，教學(xué)的過(guò)程中，幾乎全部的思索與學(xué)習(xí)都是我提前預(yù)設(shè)好的，同學(xué)大多數(shù)時(shí)間里還是跟著老師走，學(xué)習(xí)顯得很被動(dòng)，本不該被動(dòng)的同學(xué)卻被動(dòng)了，本不該主動(dòng)的老師卻主動(dòng)了，以致于課堂中學(xué)習(xí)顯得很沒有生氣，或者說(shuō)沒有學(xué)習(xí)的那份激情，這樣的課堂教學(xué)成了自己一個(gè)人的表演，沒有了生成的精彩，同學(xué)們的思維被自己牢牢地牽著，總在一個(gè)小的框框里轉(zhuǎn)悠。

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，總想著略讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)把時(shí)間交給孩子們，讓他們自主的學(xué)習(xí)，可是自主學(xué)習(xí)，又可怕孩子們鋪張時(shí)間，自己心里很沖突，在授課時(shí)，設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題其實(shí)也就是課文的重點(diǎn)內(nèi)容了，可是發(fā)覺同學(xué)們總是很迷茫，總是領(lǐng)悟不到其中的內(nèi)涵，反思其中的緣由，還是由于自己沒有給同學(xué)充分的讀書時(shí)間，同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的讀沒有到位，沒有真正得走進(jìn)課文中間，走進(jìn)文本人物的內(nèi)心，只是在老師的引導(dǎo)下泛泛地談一點(diǎn)自己的想法，從同學(xué)的回答中我也發(fā)覺他們的這些感受都很生硬，根本沒有真正得和文本進(jìn)行對(duì)話，一節(jié)看似流暢的課堂教學(xué)，但其中的隱蔽問(wèn)題真讓人深思。

雖然，沒能真正引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，沒有引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)、表達(dá)出文本的中心思想，但我想有失就有得，這一不勝利的課堂教學(xué)又喚醒了我對(duì)自己教學(xué)方法的反思，閱讀教學(xué)，讀是最重要的，讀的到位，讀的真實(shí)，讀出自己的真實(shí)的感受來(lái)，或許文本想要傳達(dá)的思想也就在同學(xué)們心中生根發(fā)芽了，或許課堂學(xué)習(xí)中的生成也會(huì)更精彩，課堂教學(xué)的精、氣、神也會(huì)更加的突顯！

《彩色的翅膀》教學(xué)反思12

初讀課文，整體感知后，我讓同學(xué)找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士喜愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。同學(xué)很快就能把感人的地方找出來(lái)了，但怎樣才能體會(huì)出文字以外的感情呢?

我通過(guò)想象與體驗(yàn)豐富同學(xué)的感受?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)打量著，輕輕地聞著，漸漸地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊美聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田?！边@段文字，我不僅讓同學(xué)從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊美的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L(zhǎng)付出了很多心血，這西瓜凝聚著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊!

《彩色的翅膀》教學(xué)反思13

上課開頭，我從題目入手，讓同學(xué)想“看到題目，你猜課文寫的是什么內(nèi)容？”同學(xué)說(shuō)：“看到題目，我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀，或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容。”“通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了課文寫的是一個(gè)什么故事？通過(guò)這個(gè)故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德？”這一問(wèn)，舉手的同學(xué)少了很多。我一看狀況不好，覺得沒有給同學(xué)思索的時(shí)間，于是，我說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，并思索那兩個(gè)問(wèn)題?！?/p>

一會(huì)兒，一個(gè)同學(xué)舉手了，他說(shuō)：“課文寫了種西瓜，吃西瓜的故事。”我聽后很驚然。為什么同學(xué)會(huì)有這樣的答案？是課文寫種西瓜，吃西瓜的內(nèi)容太多了？還是同學(xué)沒讀懂課文？我不能消除同學(xué)的主動(dòng)性，于是，我說(shuō)：“同學(xué)們，課文種西瓜和吃西瓜只是文章的需要，而插入的一部分內(nèi)容，在寫法上叫插敘。請(qǐng)你再默讀課文，思索課文寫了一件什么事？”讀完后，有同學(xué)回答說(shuō)：“課文寫了觀看通訊站信號(hào)兵小高回家探親，回來(lái)時(shí)帶回來(lái)一箱昆蟲的故事?！彪m然是在我的引導(dǎo)下，同學(xué)回答出來(lái)的，但是我興奮同學(xué)自己讀懂了課文。

在《課標(biāo)》中，5-6班級(jí)段中對(duì)閱讀的要求其中有“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在溝通和商量中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡(jiǎn)潔描述自己印象最深的場(chǎng)景，人物，詳情，說(shuō)出自己的喜愛，憎惡，崇敬，憧憬，憐憫等感受。”這是對(duì)閱讀課文，體會(huì)課文的一些要求。我細(xì)細(xì)想想，或許是自己在平常這方面的訓(xùn)練少了一些，沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練，才導(dǎo)致同學(xué)不會(huì)概括課文。這是自己平常沒按《課標(biāo)》的要求做，沒把《課標(biāo)》作為自己的備課知道和參考。

《彩色的翅膀》教學(xué)反思14

【教學(xué)目標(biāo)】

１、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下喜愛海島、改造海島的高尚品德。

２、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最終說(shuō)的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士喜愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

【課前預(yù)備】

有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。