妙用錯(cuò)題高效學(xué)習(xí) 論文

妙用“錯(cuò)題”高效學(xué)習(xí)【摘要】"雙減"方針下提倡規(guī)范學(xué)生的作業(yè)時(shí)間,減少學(xué)生課后學(xué)習(xí)時(shí)間,提升他們的學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)生課本知識(shí)點(diǎn)把握的不扎實(shí),技巧性知識(shí)運(yùn)用不靈活,對(duì)問題的認(rèn)識(shí)不夠深刻;其次還有部分學(xué)生,不斷犯同樣的錯(cuò)誤,這些極大地挫傷了他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。在初中數(shù)學(xué)教育進(jìn)程中,教師可以借助錯(cuò)題本,引領(lǐng)學(xué)生更好地鞏固基礎(chǔ)知識(shí),掌握學(xué)習(xí)方法,脫離題海戰(zhàn)術(shù),推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新,不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);錯(cuò)題本;有效應(yīng)用學(xué)生在解題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常現(xiàn)象,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,出現(xiàn)錯(cuò)誤一方面反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),另一方面可以更好地幫助學(xué)生尋找思維漏洞,提升學(xué)習(xí)水平。因此教師如何引導(dǎo)學(xué)生充分利用錯(cuò)題鞏固知識(shí)點(diǎn)的漏洞,值得大家深思。初中生數(shù)學(xué)相比于小學(xué)來說,其難度加大,且知識(shí)點(diǎn)較多,因此學(xué)生在解題過程中往往會(huì)出現(xiàn)問題,這就嚴(yán)重阻礙了其成績(jī)的提高,為此老師要利用每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題本,形成合理的、有效的學(xué)生錯(cuò)題本體系,使他們通過錯(cuò)題本實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí),同時(shí)老師通過錯(cuò)題本進(jìn)行有針對(duì)性的教育,進(jìn)而使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂.綜上所述,在初中數(shù)學(xué)課程中,老師一定要指導(dǎo)學(xué)生做好對(duì)錯(cuò)題的收集。在摘抄錯(cuò)題的同時(shí),還要深入揣摩問題產(chǎn)生的根源,尋找有效的解決方法。錯(cuò)題本的設(shè)置要從問題出發(fā),指導(dǎo)孩子合理的識(shí)錯(cuò)、糾錯(cuò)、改錯(cuò)。一、初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題本整理的基本原則1.基礎(chǔ)性原則初中數(shù)學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的雙基。錯(cuò)題資源的整理要從基礎(chǔ)性知識(shí)入手,包括課本、練習(xí)冊(cè)、復(fù)習(xí)題中出現(xiàn)的一些錯(cuò)題資源,引領(lǐng)學(xué)生有效鞏固和整理。尤其是一些基礎(chǔ)的選擇題、填空題,更要讓學(xué)生深度落實(shí)、有效掌握。對(duì)學(xué)困生而言,要降低一些綜合性題目對(duì)學(xué)生考核的要求,從基礎(chǔ)知識(shí)入手,幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),提升能力。2.連續(xù)性原則在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生對(duì)錯(cuò)題本的使用能夠持續(xù)一段時(shí)間,但是不能連續(xù)運(yùn)用,這就容易造成知識(shí)脫節(jié)。還有一些學(xué)生不能連續(xù)回顧錯(cuò)題、鞏固知識(shí),這樣就會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)題本的價(jià)值不能充分發(fā)揮。在建立和使用錯(cuò)題本的過程中,教師要向?qū)W生滲透連續(xù)使用意識(shí),對(duì)于每一道錯(cuò)題,既要當(dāng)堂理解又要及時(shí)鞏固。一段時(shí)間過后,要及時(shí)鞏固,推動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的不斷提升。3.針對(duì)性原則初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,建立錯(cuò)題本之后,要認(rèn)真書寫、有序整理。同時(shí),在整理落實(shí)的過程中,教師要指引學(xué)生更好地分析每道題目的考查知識(shí)點(diǎn)、解題切入點(diǎn)以及方法。讓學(xué)生弄懂整個(gè)題目,尤其是針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的環(huán)節(jié),要更好地引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析和講解。從錯(cuò)題入手,讓學(xué)生針對(duì)性學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感,這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能有序提升。4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的探索力（啟發(fā)性原則？）子曰:"不憤不啟,不俳不發(fā),舉—隅不以三隅反,則不復(fù)也。"如果老師未能在教學(xué)上讓他們進(jìn)行舉一反三,這對(duì)他們未來的學(xué)業(yè)也會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效應(yīng)。另外還有一些數(shù)學(xué)老師并未意識(shí)到教給孩子解題能力的真正意義,認(rèn)為老師僅僅告訴他們正確答案就可以,但其實(shí)讓他們知其然是第一步,更關(guān)鍵的是讓他們知其所以然,不然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一個(gè)沒有樂趣的學(xué)科,是一個(gè)枯燥的學(xué)科,是一個(gè)令人乏味的學(xué)科。因此教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的美,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)本身所具有的多姿多彩的世界,所以一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。二、整理數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的重要作用1.節(jié)省時(shí)間,提升學(xué)習(xí)效率整理數(shù)學(xué)錯(cuò)題集,將給孩子的重復(fù)節(jié)約大量時(shí)間。錯(cuò)題代表了我們所欠缺的知識(shí)點(diǎn),經(jīng)過梳理過后,在復(fù)習(xí)時(shí)也會(huì)較輕松,亦提升了自己的學(xué)習(xí)效果。2.提高興趣,增強(qiáng)數(shù)學(xué)自信初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容瑣碎,但又息息有關(guān),學(xué)生在梳理計(jì)算錯(cuò)題的進(jìn)程中,就能夠認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)狀況,同時(shí)增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。整理錯(cuò)題，在學(xué)懂之后，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況之后，也會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在錯(cuò)題的整理過程中，會(huì)幫助學(xué)生減少同類錯(cuò)題再錯(cuò)誤的現(xiàn)象，促使學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生了解數(shù)學(xué)教學(xué)體系也有一定的幫助。3.便于交流,營造學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生在梳理數(shù)學(xué)錯(cuò)題的過程中,教師可以引導(dǎo)生生之間互相溝通,遇到同樣的錯(cuò)題,學(xué)生能夠經(jīng)過商討得到最合理的解決辦法,從而使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍得到有效的提高、學(xué)生數(shù)學(xué)思維得到拓展。同時(shí),針對(duì)不同的問題,學(xué)生間也能夠彼此溝通,交流自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得、問題解決辦法、解決思路,最終營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。而同學(xué)間互相溝通、互相幫助,也能夠提高學(xué)生的綜合發(fā)展，有利于班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。5.認(rèn)識(shí)錯(cuò)題,養(yǎng)成良好習(xí)慣錯(cuò)題集的整理,有利于孩子形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也有助于他們認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤,進(jìn)而進(jìn)行糾正,對(duì)他們?cè)谏钪械某砷L也會(huì)有一定幫助。整理錯(cuò)題集能夠讓他們將不會(huì)的題目進(jìn)行多次的練習(xí),可以幫助他們熟知自己的弱項(xiàng),以便進(jìn)行專項(xiàng)的復(fù)習(xí),提升學(xué)習(xí)效果。三、初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題本建立和使用的有效步驟1.實(shí)施有效的錯(cuò)題收集。對(duì)學(xué)優(yōu)生而言,錯(cuò)題較少,而對(duì)中等生和學(xué)困生而言,錯(cuò)題較多。對(duì)于一些經(jīng)典題目,要防止學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)。在整理錯(cuò)題的過程中,教師可以針對(duì)性地降低標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)困生每天只需要搜集三道經(jīng)典錯(cuò)題,通過適當(dāng)減少數(shù)量以更好提升學(xué)生錯(cuò)題收集的質(zhì)量。為了更好地激發(fā)學(xué)生的收集熱情,教師可以為學(xué)困生每天推送幾道典型題,讓學(xué)生從中挑選出3—5道題目進(jìn)行針對(duì)性收集。在這些題目的推送過程中,題型的覆蓋面要盡量廣一些。填空、選擇及綜合性題目都要有所涉及。圍繞基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的分析意識(shí)和規(guī)范答題的意識(shí),防止學(xué)生在錯(cuò)題整理的過程中處于混沌狀態(tài)。2.建立有效的錯(cuò)題交流平臺(tái),改變學(xué)生錯(cuò)題收集不積極、錯(cuò)題整理缺乏系統(tǒng)性的問題。讓學(xué)生將搜集到的錯(cuò)題上傳到平臺(tái),推動(dòng)學(xué)生之間學(xué)習(xí)交流。使學(xué)習(xí)者在錯(cuò)題整理的過程中,形成良好的糾正、改錯(cuò)行為。首先,教師要指引學(xué)生樹立正確的錯(cuò)題認(rèn)知觀,使學(xué)生明白錯(cuò)誤的出現(xiàn)不可避免,但是不能畏懼錯(cuò)誤,更不能拒絕向同學(xué)請(qǐng)教。其次，交流平臺(tái)的建立是為學(xué)生提供一個(gè)開放的交流空間,讓學(xué)生可以正視自己的錯(cuò)誤,并積極交流請(qǐng)教,把錯(cuò)誤的問題弄懂、弄通,這樣可以防止類似的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生不能順利解答的問題,教師可以為學(xué)生提供范例指導(dǎo),讓學(xué)生更好地從錯(cuò)誤原因、改正建議等角度,完整地糾錯(cuò)、改錯(cuò)。3.考查跟進(jìn)在學(xué)生積極整理錯(cuò)題、學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上,教師要通過錯(cuò)題考查的方式,針對(duì)學(xué)生一段時(shí)間的整理成果,為他們擬一份檢測(cè)試卷,讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)嘗試解答問題。教師可以結(jié)合學(xué)生的錯(cuò)題類型為他們系統(tǒng)化整理2~3道對(duì)比題目,使學(xué)生更好地將掌握的方法靈活應(yīng)用。這樣,學(xué)生在應(yīng)用錯(cuò)題本的過程中,就可以積極改變,避免盲目復(fù)習(xí),跳脫題海戰(zhàn)術(shù)?？傊?初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,錯(cuò)題本的建立是幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要切入點(diǎn)。在建立錯(cuò)題本的過程中,教師要持續(xù)對(duì)學(xué)生落實(shí)有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo),讓學(xué)生可以精選例題并隨時(shí)整理,同時(shí)建立有效的學(xué)習(xí)空間,指引學(xué)生正視錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。4.課堂上講透易錯(cuò)題。老師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題現(xiàn)象,加以總結(jié),并針對(duì)難點(diǎn)和問題加以教育,使學(xué)生掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)老師也要針對(duì)錯(cuò)題現(xiàn)象進(jìn)行解題方式的引導(dǎo),以加強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)意識(shí)。老師針對(duì)錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn),開展綜合問題訓(xùn)練,幫助他們舉一反三,熟悉更多的重難點(diǎn)知識(shí)。易錯(cuò)題具有迷惑性,又是學(xué)習(xí)重難點(diǎn),老師必須準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的具體情況,幫助他們熟悉易錯(cuò)題,突破重難點(diǎn)。老師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)問題進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練,幫助學(xué)生熟悉更多的解決問題方法,提高學(xué)生解決問題的能力。四、總結(jié)在現(xiàn)代教學(xué)改革的背景下,在初中數(shù)學(xué)課堂上既要最大程度地減少學(xué)生負(fù)擔(dān),又要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效教學(xué),所以錯(cuò)題本起到了關(guān)鍵作用.老師必須從學(xué)生所犯的大錯(cuò)入手,對(duì)產(chǎn)生問題的因素做出合理分類,從而正確掌握問題產(chǎn)生的主要因素,這既能為老師的課堂提供引導(dǎo),也能為學(xué)生的問題整理提供引導(dǎo).在初中數(shù)學(xué)課堂中開展問題整理研究,老師必須要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性,使每一位學(xué)生的錯(cuò)題本都真實(shí)地適合于自身的真實(shí)要求.唯有每一位學(xué)生從個(gè)人角度所總結(jié)整理的錯(cuò)題本,才是真實(shí)有效的錯(cuò)題本.通過對(duì)錯(cuò)題本加以重點(diǎn)復(fù)習(xí),學(xué)生才能查缺補(bǔ)漏,從而進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.參考文獻(xiàn):[1]李海霞.妙用“錯(cuò)題”高效地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2020(50)293—294.[2]張偉﹒探討錯(cuò)題集在初中數(shù)