培養(yǎng)學生非智力因素提高數(shù)學教學質(zhì)量 論文_第1頁
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培養(yǎng)學生非智力因素,提高數(shù)學教學質(zhì)量摘要:為了實現(xiàn)義務教育課程標準中核心素養(yǎng),通過多年的教學實踐,感受到教材重視對學生的智力開發(fā)的同時,在教育理論指導下,發(fā)展學生非智力因素,形成民主平等的課堂氣氛使學生全面發(fā)展。我從激發(fā)動機,提高興趣;磨練學生意志力,克服自卑心;創(chuàng)設(shè)學習情景,培養(yǎng)學生數(shù)學情感;正確評價,及時反饋信息;開展學習競賽,調(diào)動學生積極性這幾個方面加以闡述在復習課中如何培養(yǎng)學生的非智力因素,提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞:非智力因素

初中數(shù)學教學的主要任務是以學生發(fā)展為本,以核心素養(yǎng)為導向,進一步強調(diào)學生獲得數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗(簡稱“四基”),發(fā)展運用數(shù)學知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力(簡稱“四能”),形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。如何達到這個要求,提高數(shù)學教學質(zhì)量,總結(jié)我多年數(shù)學實踐經(jīng)驗——在數(shù)學教學中必須重視和培養(yǎng)學生的非智力因素。以復習課為例,淺談數(shù)學課堂教學中為培養(yǎng)學生非智力因素,提高教學質(zhì)量。眾所周知,在復習階段大部分內(nèi)容學生已經(jīng)初步理解和掌握的,有些內(nèi)容只是暫時遺忘,他們對復習課的興趣和注意力的強度比接受新知識時低,甚至有厭舊的感覺,在教學中我發(fā)現(xiàn)無論智力水平較好或一般,非智力水平較好的學生明顯比非智力因素較差學生成績好,提高快,因此,重視和培養(yǎng)學生非智力因素對提高數(shù)學復習是至關(guān)重要的。所謂非智力因素,是指有利于學生進行學習活動的智力因素以外的全部心理因素的總稱,這是由動機、興趣、情感、意志、性格等諸多因素組成,我在九年級數(shù)學復習教學實踐中,由于重視和培養(yǎng)了學生的非智力因素,促進了學生智力因素的發(fā)展,激發(fā)了學生的學習興趣,增強了學生學習的信心,提高了數(shù)學復習課的質(zhì)量,中考成績有一定進步,下面談談我的一些具體做法。一、激發(fā)學習動機,提高學習興趣人的各種活動都是由一定動機所引起的,學生的學習動機是直接推動學生進行學習的一種內(nèi)在動力,它是一種學習的需要,表現(xiàn)為學的意向、愿望、興趣,對學習起著推動作用。為學生提供充分的思考空間,讓學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等數(shù)學活動過程,幫助學生感悟基本思想,積累基本活動經(jīng)驗。關(guān)注學生身邊的事情,增加學習的趣味性,激發(fā)學生內(nèi)在學習動機,促進學生主動學習。學習動機的激發(fā)是在學習過程中進行的,它依賴于教師的教學內(nèi)容、教學方法及教學過程的組織,由于數(shù)學是一門面廣、計算多,前后知識聯(lián)系緊密的學科,因此復習過程中,不能是知識全面覆蓋,而是重點的強化,難點的突破,對知識體系的重組,一節(jié)復習課是一個知識的系統(tǒng)總結(jié),教師復習時應明確地、有力地提出本堂課的目的要求,以引起學生的求知欲,在他們已掌握的基礎(chǔ)上,引導他們?nèi)w類總結(jié)。比如在數(shù)和式的復習中,從有理數(shù)到實數(shù),有數(shù)到式,由數(shù)的運算過渡到式的運算,將數(shù)和式這部分內(nèi)容串成線織成網(wǎng),這樣使學生明確知識間關(guān)聯(lián),理清頭緒,提高學習興趣。2、磨練學生意志,克服自卑心理意志力也是人的非智力因素中重要方面之二,它是能夠自覺地確定目標,克服困難以實現(xiàn)預定目標的心理過程。一些意志力薄弱的學生,缺乏自我控制能力,遇到困難就退縮,學習半途而廢,這就需要教師正確引導,幫助他們,培養(yǎng)他們的意志力。如有些學生進入復習時,在緊張的學習活動中,不知所措,部分學生因?qū)W習方法不對整天鉆在大量習題中,叫苦叫累,成績提不鬧,認為自己笨,感到自卑,結(jié)果在這種自卑心的驅(qū)使下,他們學習心態(tài)不穩(wěn)定,情緒多變,意志脆弱,針對這種情況,我沒有指責,挖苦他們,反而更親近他們,一方面鼓勵他們要有勇氣去克服困難,在實踐中磨練自己的意志,另一方面在學習方法上對他們進行指導,告訴他們,雖然數(shù)學知識多,但它們之間聯(lián)系緊密,只要復習時應有摘記,善于歸納總結(jié),舉一反三,做一題而通一類,而不能將課不分主次從頭看到尾,做題目從一做到十,應在同類的聯(lián)題中尋找解題規(guī)律。同時,教師復習時在保持知識的系統(tǒng)性、連貫性和一致性。多方面培養(yǎng)他們的意志力、自制力和堅持性,這樣不會產(chǎn)生自卑心理,如班中有一名學生成績中等水平以下,每次測驗時,自我控制差,做題目無信心,于是我對他的學習情況作了分析,查閱他的作業(yè)和習題,發(fā)現(xiàn)他對難題有一種恐懼心理,怕做,很多題目沒有解到底,為此我肯定他的學習態(tài)度是認真的,我為他設(shè)計了一系列題目,做題目如摘蘋果,每次摘的比上一次高一點的蘋果,通過一段訓練,心理阻礙少了,意志力加強了,學習狀態(tài)明顯改善,學習成績提升明顯。3、利用課程資源,培養(yǎng)學習數(shù)學情感課程資源既要包括教材、教輔、教師教學用書、教學設(shè)計、教學案例、課外談物等紙質(zhì)資源,也要包括音煩、規(guī)頻、數(shù)學軟件等數(shù)字化資源;既要包括教師,教研員等教育專業(yè)人士開發(fā)的資源,也要包括科學家、企業(yè)家等社會人士提供的資源;既要包括用于鞏固練習的資源,也要包括用于拓展視野的數(shù)學科普類資源。教師根據(jù)教學、學生學習需要,分門別類進行整理;在使用過程中不斷優(yōu)化改進,圍繞重點難點突破、專題活動開展,形成有利于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的典型教學資源。在復習教學中做到以情施教,發(fā)揮情感的功能,提高學生學習效率,促進智能發(fā)展。由于每個學習過程都伴隨著一定的情景,在情景中產(chǎn)生和發(fā)展一堂復習課的成敗一定程度上取決于學生聽課的情緒,在課堂教學中,教師運用教學情感每時每刻融入各個教學環(huán)節(jié)中,對學生育好情感的形成有直接影響,教師在教學中積極創(chuàng)設(shè)一種愉悅的情景,引起學生的共鳴,激發(fā)學生濃厚的學習興趣,從而使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和思考能力,由于復習課的特點,教師適當采用生動故事,聯(lián)系現(xiàn)實生活、數(shù)學實驗等,創(chuàng)設(shè)學生學習數(shù)學的情景,在感性認識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生的探究意識、數(shù)學能力,開闊學生視野,從而開發(fā)了學生的智力。4、進行正確評價,及時反饋信息評價方式應包括書面測驗、口頭測驗、活動報告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、成長記錄等,可以采用線上線下相結(jié)合的方式。每種評價方式各有特點,教師應結(jié)合學習內(nèi)容、學生學習特點,選擇適當?shù)脑u價方式。例如,可以通過課堂觀察了解學生的學習過程、學習態(tài)度和學習策略,從作業(yè)中了解學生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,從探究活動中了解學生獨立思考的習慣和合作交流的意識,從成長記錄中了解學生的發(fā)展變化。在復習教學中讓學生及時了解學習結(jié)果,讓他們看到自己所學知識在實際中應用的成效,學習成績的提高等等。這樣可激發(fā)起學生進一步努力學習動機。數(shù)學復習過程中練習、測試教師及時批改,重點評講理,指出學生答題中的閃光點,在公開評價中使學生了解知識能力的缺陷,通過及時評價,提高復習效率,此外適時表揚與鼓勵那些成績提高的學生,對基礎(chǔ)差、缺乏自信心的學生只要有一些進步,也要加以鼓勵,使他們看到自己的成績,提高學習的信心。5、開展學習競賽,調(diào)動學生積極性學習競賽是激發(fā)學生學習積極性的有效手段,它是調(diào)動學生積極向上,克服困難,獲取優(yōu)良成績的有效手段之一,也能提高數(shù)學復習教學效率,當然學生學習競賽時,教師要好好組織,了解學生知識水平同時,有目的分組進行,面向全體學生并且要有利于基礎(chǔ)差的同學,讓學生在競賽中發(fā)展,在集體中發(fā)展。在復習課教學中,許多題型經(jīng)常出現(xiàn)一題多解。一題多解能激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的強烈欲望,使學生對所學知識有更進一步的理解,訓練學生對數(shù)學思想與方法的熟練運用,鍛煉學生思維的廣闊性與深刻性、靈活性與獨創(chuàng)性。開展解法比賽,看誰解法多且合理,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力,使不同水平的學生在解題中得到不同程度的滿足感,確保了學生學習的信心。如比例教學時,教師要求學生不要局限于書上的解法,以小組為單位,展開解法比賽,然后課堂展示。比賽的結(jié)果大大出乎教師的意料,學生有的利用比的意義來解,有的利用比例的基本性質(zhì)來解,有的利用口算來解,有的利用分數(shù)的基本性質(zhì)來解,有的利用乘除法各部分之間的關(guān)系來解....學生的解法多種多樣,課堂的氣氛空前活躍,他們在解法比賽中獲得了學習數(shù)學的信心。總之,只要競賽開展得好,就能激發(fā)學生學習動機成熟發(fā)展。教師在學習競賽活動中所做出的動作行為,都要能對學生的學習動機起到激勵與強化作用,才能使學生情緒高昂,學習興趣倍增。在競賽中還應注意培養(yǎng)學生相互合作、團結(jié)互助的精神,防止把競賽作為激勵個人自尊心與榮譽感的手段??傊?,非智力因素在培養(yǎng)數(shù)學復習教學中是不可忽視的,在復習中相當部分同學的學習困難不在智力條

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