科學(xué)活動(dòng)教案集合6篇

科學(xué)活動(dòng)教案集合6篇

科學(xué)活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒嘗試自己區(qū)分石頭和泥土，了解他們的特質(zhì)用途。

2、通過(guò)嘗試，激發(fā)幼兒觀看和了解大自然的愛(ài)好。

3、幼兒能充分發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

包好的石頭和泥土，盆子，水，樹(shù)枝，抹布，報(bào)紙，幻燈片（石頭和泥土做成的各種東西）

活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)頭部分。

師：小伴侶們剛才去洗手的時(shí)候啊，老師靜靜地放了兩個(gè)神奇的東西在你們桌上的報(bào)紙下面。小伴侶先不要碰，兩個(gè)小東西在睡覺(jué)呢。我們靜靜地把手放進(jìn)去摸一摸好不好。

幼兒伸進(jìn)去摸師：什么感覺(jué)?。渴鞘裁礀|西呢？

師：小伴侶們都摸到了不一樣的東西，那我們現(xiàn)在把它拿出來(lái)聞一聞，看一看。哇，是什么呀？

師：哦，原來(lái)是小泥巴和小石頭啊。那手里的小泥巴和小石頭是什么顏色，什么樣子的呢？

師：那你們有沒(méi)有觀察過(guò)其他樣子的泥巴和石頭啊？都是在哪兒看到的呢？

2、基本部分。

師：我們剛才玩的時(shí)候呢，小石頭也跑到泥巴頭家里去玩了。你們看現(xiàn)在它都舍不得走了，（出示泥巴和石頭混在一起）怎么辦啊。小石頭的媽媽還在家里著急地等他呢。

師：老師怎么都弄不開(kāi)，你們?cè)囈辉嚭貌缓谩?/p>

發(fā)給幼兒嘗試，也包括各種分開(kāi)的工具。

師：好了，誰(shuí)告知老師你們用的什么方法。

3、**部分。

師：我們小伴侶們想了各種方法最終把他們兩個(gè)分開(kāi)了。他們呀，都玩累了，我們來(lái)給他們洗洗澡好不好。

分兩個(gè)小組，每組發(fā)一個(gè)盆子，裝好水，請(qǐng)他們把剛剛拆開(kāi)的泥和水裝進(jìn)水里搓。

師：好了，洗潔凈了就撈出來(lái)。

師：（觀看幼兒）：咦？怎么大家都沒(méi)有撈出小泥巴呢？他到哪兒去了呢？我們?cè)僬乙徽液脝帷?/p>

假如有幼兒說(shuō)可以在太陽(yáng)下曬把泥巴弄出來(lái)，就放在陽(yáng)臺(tái)邊嘗試。

4、結(jié)束部分。

師：原來(lái)泥巴在水里就看不見(jiàn)了。它還可以變形呢。那你們想象，除了變?cè)谒锊仄饋?lái)，還可以變成什么樣子??？

師：哦，小伴侶想了這么多種方式，老師也迫不及待要和大家共享一下老師看到的石頭和泥巴變成了什么樣子。

出示PPT，依依講解圖片。

師：哇，我們看了這么多泥巴和石頭變成的東西。你們想不想自己嘗試一下怎么變呢？

幼兒自己玩泥巴，做東西。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

陶藝課，請(qǐng)幼兒制造東西。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)分析

幼兒天生具有劇烈的奇怪???心，對(duì)四周事物的探究和求知欲望特殊劇烈。特殊是大班幼兒，他們正處于詳細(xì)形象思維為主、抽象規(guī)律思維開(kāi)頭萌芽的重要時(shí)期，對(duì)常見(jiàn)的任何事物、現(xiàn)象都喜愛(ài)刨根問(wèn)底。生活中，幼兒常常會(huì)發(fā)覺(jué)許多現(xiàn)象：為什么剛栽上的小樹(shù)要在旁邊綁許多木棍，為什么我們班的云松要爬在管子上，為什么相框的后面要有一個(gè)支架等等，全部這些現(xiàn)象都與“讓物體站起來(lái)”這一主題息息相關(guān)。此活動(dòng)特別詳細(xì)，幼兒有豐富的可操作材料，便于幼兒在自主操作過(guò)程中進(jìn)行觀看、發(fā)覺(jué)與記錄，滿(mǎn)意幼兒的奇怪???心與求知欲。

活動(dòng)目標(biāo)

1．在不斷操作中，發(fā)覺(jué)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的方法，感受方法的多樣性。

2．能夠準(zhǔn)時(shí)溝通，逐步提高相互協(xié)作、商議?的力量。

3．在活動(dòng)中感受動(dòng)手記錄、合作探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1．學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備：提前引導(dǎo)幼兒觀看需要幫助才能站立的現(xiàn)象與實(shí)例。

2．物品預(yù)備：書(shū)、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等，記錄紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來(lái)

1．啟發(fā)幼兒通過(guò)猜想、操作驗(yàn)證的方式，將可以站起來(lái)與不能站起來(lái)的物品進(jìn)行分類(lèi)。

(1)猜想。

你認(rèn)為哪些物品可以自己站起來(lái)?哪些不能?(吸管、竹簽等不能自己站起來(lái)，瓶子、書(shū)、積木等能自己站起來(lái))

(2)操作驗(yàn)證。

請(qǐng)你來(lái)試一試，你猜得對(duì)不對(duì)。

2．引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：為什么有的東西可以站起來(lái)，有的卻不能呢?(鼓舞幼兒大膽溝通自己的猜想)

二、幼兒再次玩物品，發(fā)覺(jué)讓物體站起來(lái)的各種方法，感受方法的多樣性

1．讓竹簽站起來(lái)，并把握記錄的方法。

(1)老師出示竹簽，請(qǐng)幼兒想方法讓其站起來(lái)。

怎樣能讓竹簽站起來(lái)?(用橡皮泥做一個(gè)底座、插在沙子里、用書(shū)夾住等)

(2)幼兒操作試驗(yàn)。

請(qǐng)你試一試，你想的方法能不能勝利?

(3)溝通試驗(yàn)結(jié)果，爭(zhēng)論記錄方法。

你是用什么方法讓竹簽站起來(lái)的?(幼兒展現(xiàn)自己的成果)

那我們?cè)鯓硬拍茉诤荛L(zhǎng)時(shí)間以后還能讓別人知道我們的方法呢?(把我們做的留著、我們把它畫(huà)下來(lái)等)

2．豐富材料，進(jìn)行操作，發(fā)覺(jué)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的更多方法。

老師在原有材料的基礎(chǔ)上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等幫助材料，請(qǐng)幼兒選擇一種不能獨(dú)自站立的物體，想方法使其站起來(lái)。鼓舞幼兒想出與別人不同的方法，并用簡(jiǎn)潔繪圖的方式進(jìn)行記錄。

3．通過(guò)溝通，使幼兒感受到方法的多樣性。

操作完畢，用實(shí)物投影儀展現(xiàn)幼兒的記錄表，鼓舞幼兒結(jié)合自己的記錄表用完整連貫的語(yǔ)言大膽溝通自己的操作結(jié)果。

三、幼兒分組協(xié)商、合作，想多種方法讓吸管站起來(lái)，并進(jìn)行記錄

1．幼兒四人一組，分工合作，想各種方法讓吸管站起來(lái)。

現(xiàn)在請(qǐng)同組的四個(gè)小伴侶相互商議?一下，推選一位小伴侶負(fù)責(zé)記錄試驗(yàn)結(jié)果，而且一會(huì)兒還要進(jìn)行介紹。

2．各組負(fù)責(zé)記錄的小伴侶進(jìn)行集體溝通。

四、通過(guò)爭(zhēng)論生活中的支撐現(xiàn)象，拓展幼兒的思維

生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些可以站起來(lái)的物品?有哪些需要支撐才能站起來(lái)的現(xiàn)象?(相框后面有支架才能站起來(lái)、我們班的云松要爬在管子上站起來(lái)、肢體殘疾人要靠拐杖站起來(lái)、自行車(chē)也要有支架才能站住等)

五、延長(zhǎng)活動(dòng)

1．將活動(dòng)中的物品投入到科學(xué)探究區(qū)，便于幼兒進(jìn)行操作。并將幼兒的記錄表進(jìn)行展現(xiàn)，提高幼兒記錄的力量。

2．家園合作：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同查找生活中需要支撐才能站住的實(shí)例，開(kāi)拓幼兒思維，并收集更多材料豐富活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步操作探究。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種感官感知栗子的特征和用途，進(jìn)展幼兒的形象思維力量。

2、鼓舞幼兒大膽嘗試，探究剝栗子的各種方法，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手操作力量。

3、在探究過(guò)程中，鼓舞幼兒相互協(xié)作，培育幼兒的合作意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用雙休日帶孩子上山采栗子，同時(shí)鼓舞幼兒想出一種或幾種剝栗子取果實(shí)的方法。

2、幼兒自備各種手套、剪刀、小榔頭、小刀等。

3、栗子食品：糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子燒肉。

活動(dòng)過(guò)程：

1、熟悉栗子球的名稱(chēng)和形狀特征。

①觀看栗子球的外形、顏色、體會(huì)摸上去的感覺(jué)。

②小結(jié)：栗子球市綠綠的、圓圓得，摸一摸刺刺的、毛毛的、很扎手的。

2、引導(dǎo)幼兒探究取出栗子果實(shí)方法。

師：這么一個(gè)毛毛的、刺刺的、圓溜溜的東西里面究竟藏著什么小隱秘呢？

①先讓幼兒猜一猜。

②再讓幼兒分散操作，利用各種工具取出栗子果實(shí)。

③最終溝通各自選用的方法：

用剪刀先剪掉刺再漸漸地剪開(kāi)來(lái)。

用小榔頭重重地敲，把外面的刺皮敲掉。

戴上手套用手用力地掰。

放在腳底下用力地踩。

④小結(jié)：由于栗子球外層代詞，所以在取果實(shí)時(shí)要盡量避開(kāi)用手直接接觸那帶刺的球，可以戴上手套或用腳幫忙。

3、熟悉栗子的形狀特征。

①看一看：取出來(lái)的栗子的外形、顏色？

②問(wèn)一問(wèn)：有什么氣味？

③摸一摸：有什么感覺(jué)？

④想一想：栗子和栗子球之間的關(guān)系？這些粒子像什么？

⑤小結(jié)：栗子有的是球形、有的是半球形，成熟的栗子，外面有一層深棕色的硬皮，而不太成熟的栗子這層硬皮變成了綠棕色的軟皮。像小皮

球、像月亮、像剛出升的太陽(yáng)、像小船等。

4、再次引導(dǎo)幼兒探究取出栗子肉的方法。

師：栗子肉究竟藏在哪兒呢？讓我們?cè)賮?lái)動(dòng)手剝一剝。

①你想請(qǐng)誰(shuí)幫忙？

②剝開(kāi)后你發(fā)覺(jué)了什么？

幼兒自由操作剝栗子，老師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看剝好的栗子肉。

③爭(zhēng)論剝栗子肉的方法：

請(qǐng)手指幫忙，掰開(kāi)栗子。

請(qǐng)小刀幫忙，切開(kāi)栗子。

請(qǐng)剪刀幫忙，剪開(kāi)栗子。

④請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)栗子肉的`特征。

⑤小結(jié)：剝開(kāi)栗子的硬皮外面有一層前棕色的毛茸茸的薄皮包著，里面是黃色的肉。

5、品嘗栗子，了解粒子的功用。

啟發(fā)幼兒談?wù)劤赃^(guò)哪些用栗子制成的食品。

活動(dòng)結(jié)束：品嘗栗子食品，知道栗子的多種吃法。

（糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子燒肉）

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉多種紙并知道它們的名稱(chēng)和用途。

2、運(yùn)用多種方法探究不同紙質(zhì)發(fā)出的聲音并用象聲詞表達(dá)出來(lái)。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、每組預(yù)備一份：復(fù)印紙、卡紙、瓦楞紙、玻璃紙、報(bào)紙、皺紋紙

2、音樂(lè)《木瓜恰恰恰》

活動(dòng)過(guò)程

1、引起愛(ài)好

“今日，老師帶來(lái)了一些特別的伴侶，看看是誰(shuí)呀?請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢?、摸一摸、玩一玩你能發(fā)覺(jué)什么?”

2、幼兒操作

3、師幼爭(zhēng)論

這些特別的伴侶是誰(shuí)呀?(出示不同紙質(zhì)的紙，讓幼兒知道紙的名稱(chēng)、用處。)

是紙。

是什么紙呢?有什么用?

瓦楞紙可以用來(lái)布置環(huán)境

白板紙可以畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字，還可以折紙。

牛皮紙可以包東西，報(bào)紙可以用來(lái)看的。

皺紋紙也可以布置環(huán)境，還可以用來(lái)跳舞。

老師：紙的本事真大，有的可以用來(lái)布置環(huán)境，有的可以寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，還有的可以看、了解我們身邊的、國(guó)家的事情、還有的可以用來(lái)包裹東西等等。不同的紙它的用途是不一樣的。

(評(píng)析：一開(kāi)頭以伴侶的身份引出，使幼兒產(chǎn)生了一種親切感，通過(guò)操作讓幼兒從視覺(jué)和觸覺(jué)上感受不同紙的質(zhì)地，使幼兒知道各種紙的名稱(chēng)和不同的用處，從而引起幼兒對(duì)紙產(chǎn)生探究的愛(ài)好。)

4、探究紙發(fā)出聲音的方法，體驗(yàn)不同的紙發(fā)出的不同聲音。

第一次玩紙，探究不同的方法。

紙還有一個(gè)特別的本事，能“發(fā)出聲音”，我們桌上有一些不同的紙，我們?nèi)ネ嬉煌?、試一試，想一想，你能用什么方法讓紙發(fā)出聲音?把你的做法與感受與同伴敘述。(幼兒操作)

你玩的是什么紙?你是用什么方法讓紙發(fā)出聲音的?

我玩的是瓦楞紙，我是用彈的方法的。(幼兒示范)

我用的是拍的方法和搓的方法。

我用刮的方法和甩的方法，還有往兩邊拉的方法。

我用了兩張牛皮紙上下拍打的方法。

再次玩紙，體驗(yàn)不同的紙發(fā)出的不同的聲音。

這些紙發(fā)出的聲音一樣嗎?(幼兒玩紙)

不一樣，有的紙發(fā)出的聲音是悅耳的、有的紙發(fā)出的聲音太小了、輕柔的。

有的紙發(fā)出“沙沙”的聲音了。

老師:能讓紙發(fā)出的聲音有很多。有甩、拍、搓、彈、拉等方法。小伴侶還發(fā)覺(jué)了不同的姿發(fā)出的聲音是不同的，有的是悅耳的、有的是輕輕的、柔柔的聲音，還有發(fā)出“沙沙”的的聲音。

(評(píng)析：給幼兒了兩次玩紙的機(jī)會(huì)，每次玩紙的要求各不相同，是逐步提升的。在玩紙的過(guò)程中，通過(guò)幼兒自己的嘗試、比較發(fā)覺(jué)了使紙發(fā)出聲音的很多種方法和不同的紙發(fā)出的聲音各不相同。在此環(huán)節(jié)中充分開(kāi)闊了幼兒的思維。)

5、選擇紙張為樂(lè)曲伴奏。

自由選擇紙張伴奏。

這么好聽(tīng)的音樂(lè)假如用我們的紙來(lái)為它伴奏會(huì)不會(huì)更好聽(tīng)呢?我們選擇一張自己喜愛(ài)的紙來(lái)嘗試一下吧。(幼兒選擇紙張)

用不同的方法為樂(lè)曲伴奏。

你想用哪些方法來(lái)伴奏呢?

先用拍然后用彈再用搓的方法來(lái)伴奏。

幼兒聽(tīng)著音樂(lè)嘗試用不同的方法為樂(lè)曲伴奏。

(評(píng)析：讓“紙能發(fā)聲”這一特性，在幼兒的感受中得以發(fā)揮，讓幼兒過(guò)了一把癮。享受音樂(lè)的美，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的歡樂(lè)。)

6、活動(dòng)結(jié)束

這首《木瓜恰恰恰》在小伴侶的伴奏下變的更加好聽(tīng)了，原來(lái)很一般的紙還能為樂(lè)曲伴奏。其實(shí)我們生活中還有很多其它種類(lèi)的紙，它們是不是也能發(fā)出聲音呢?請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽遥嬉煌?，再將能發(fā)出聲音的紙收集起來(lái)，放在我們的發(fā)覺(jué)室吧。

(評(píng)析：活動(dòng)中老師只讓孩子們探究了幾種較為常見(jiàn)典型的紙，其實(shí)生活中還有很多種類(lèi)、質(zhì)地、用途不同的紙，但是有的紙能發(fā)出聲音有的卻不能。通過(guò)請(qǐng)小伴侶查找把這一活動(dòng)引向了課堂之外，有利于培育幼兒的觀看力量和思維力量。)

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)

（一）嘗試移動(dòng)光源的位置，讓影子舞動(dòng)起來(lái)。

（二）喜愛(ài)探究影子的動(dòng)態(tài)變化，情愿表達(dá)自己的想法。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：了解影子會(huì)舞動(dòng)的緣由。

（二）難點(diǎn)：初步感知光源移動(dòng)的方向與影子跳舞的關(guān)系。

三、活動(dòng)預(yù)備

（一）光線(xiàn)較暗的活動(dòng)室。

（二）大手電筒一只，彩色紙剪的蝴蝶、兔子各一只（老師教具）。

（四）彩色紙剪的兔子、小烏龜、蝴蝶、小貓若干。

（五）幼兒用書(shū)第5冊(cè)第11～12頁(yè)。

（六）老師自備活動(dòng)音樂(lè)《四小天鵝》。

四、活動(dòng)過(guò)程

（一）蝴蝶姐姐來(lái)跳舞。

1.黑夜舞會(huì)，激發(fā)愛(ài)好。

——森林里要進(jìn)行黑夜舞會(huì)了，可小兔子不會(huì)跳舞，于是，它請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小幫手。誰(shuí)來(lái)了？

2.老師出示蝴蝶，幼兒進(jìn)行猜想。

——這是誰(shuí)？你猜蝴蝶是怎么跳舞的？

3.老師操作。

——這是一只蝴蝶，它在手電筒、膠水和白紙的關(guān)心下，能在紙上跳舞哦?。ɡ蠋熝菔竞?，但并不講解詳細(xì)的方法。）

——蝴蝶跳得好嗎？小兔子也來(lái)學(xué)一學(xué)跳舞吧！

（二）小兔學(xué)跳舞。

1.幼兒初次探究。

——請(qǐng)小伴侶每人拿一只小兔子，在手電筒、膠水、白紙的關(guān)心下，試一試，讓你的小兔子也來(lái)“跳舞”

吧?。ㄗ杂商骄浚瑖L試發(fā)覺(jué)小兔子跳舞的隱秘。）

2.溝通共享。

——你的兔子會(huì)跳舞了嗎？誰(shuí)情愿表演給大家看？（請(qǐng)個(gè)別幼兒展現(xiàn)。）

——這兩只兔子都會(huì)跳舞嗎？這是為什么？它們有什么不同？（老師同時(shí)展現(xiàn)“會(huì)跳舞”和“不會(huì)跳舞”的小兔子，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，發(fā)覺(jué)小兔子“跳舞”的隱秘。）

3.老師小結(jié)：要讓小兔子跳舞，小兔子的四肢和白紙之間必需有肯定的距離，不能緊緊地粘在一起，只要將小兔子身體的中心部分粘上即可，其余不用粘上。

（三）跳舞的隱秘。

1.幼兒其次次探究。

——請(qǐng)你再去試一試，讓你的小兔子跳起舞來(lái)吧！看看誰(shuí)的舞蹈動(dòng)作多！

溝通共享。

——你的小兔子會(huì)跳哪些動(dòng)作？你是怎么做的？你還發(fā)覺(jué)了什么？

——兔子為什么會(huì)跳舞？（老師鼓舞幼兒依據(jù)自己的想法大膽表述。）

（四）黑夜舞會(huì)。

1.幼兒再次嘗試，跟隨音樂(lè)《四小天鵝》進(jìn)行表演。

——小兔子跳得那么棒，小貓、小烏龜們也想來(lái)跳舞了，讓我們帶著它們一起參與黑夜舞會(huì)吧！

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

設(shè)計(jì)意圖：

在以往的科學(xué)訓(xùn)練中，較多重視的是學(xué)問(wèn)的傳授，而對(duì)幼兒情感、態(tài)度及動(dòng)手力量的培育則重視不夠。

《玩冰》的設(shè)計(jì)就是想嘗試通過(guò)孩子的多種感官參加活動(dòng)，讓孩子從中發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)技能，以達(dá)到獵取閱歷，建構(gòu)概念，培育力量的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

１、讓幼兒冰的名稱(chēng)，感受冰是冷的。

２、引導(dǎo)幼兒懂得冰受熱后會(huì)溶化的特點(diǎn)。

３、激發(fā)幼兒參加科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

４、進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量，把握簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。

５、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

冰塊若干，冰水、溫水、熱水每組各一杯音樂(lè)《娃娃滑冰》

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒自由玩冰塊，并說(shuō)出玩冰塊的感受。

１、師：今日老師帶來(lái)了一件很好玩的東西，請(qǐng)小伴侶來(lái)摸一摸，猜猜是什么。

２、請(qǐng)幼兒摸一摸，猜一猜“摸到了什么”。

３、幼兒自由玩冰塊，并說(shuō)說(shuō)“玩了冰塊后手里感覺(jué)怎么樣？”

４、小結(jié)：冰握在手里的感覺(jué)是又冷又滑。

二、引導(dǎo)幼兒知道０攝式度以下水才結(jié)冰。

１、你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)冰？水龍頭會(huì)結(jié)冰嗎？

２、為什么現(xiàn)在是冬天，我們屋里的水龍頭沒(méi)結(jié)冰呢？

３、小結(jié)：只有在０攝式度以下水才會(huì)結(jié)冰，