旅夜書懷一等獎(jiǎng)教案

旅夜書懷一等獎(jiǎng)教案這是旅夜書懷一等獎(jiǎng)教案，是優(yōu)秀的語(yǔ)文必修教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。旅夜書懷一等獎(jiǎng)教案第1篇【學(xué)習(xí)要求】1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌寓情于景、借景抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法。2、體會(huì)詩(shī)人孤苦寂寞、飄泊無(wú)依的感情。3、欣賞杜詩(shī)沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)詩(shī)歌寓情于景、借景抒情的藝術(shù)表現(xiàn)手法?！緦W(xué)時(shí)安排】1學(xué)時(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、課前學(xué)習(xí)（一）學(xué)法指導(dǎo)：1．借助工具書和書下注解，疏通字詞，在此基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，感知全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。2．了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景及作者的生平事跡，仔細(xì)閱讀全詩(shī)，找出文中寫景的意象，初步體會(huì)詩(shī)歌的情感。（二）嘗試練習(xí)1、生字（給加點(diǎn)字注音）⑴危檣（qiáng）⑵月涌（yǒng）⑶沙鷗（ōu）⑷何所似（sì）2、詞語(yǔ)（解釋詞語(yǔ)）⑴旅夜：旅途的夜晚⑵危檣：高高的桅桿⑶月涌：月光映著奔流洶涌的長(zhǎng)江⑷飄飄：漂泊3、填空⑴本詩(shī)的作者杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，因?yàn)樗鶕?dān)任的官職又被稱為杜拾遺、杜工部。⑵本詩(shī)作者的詩(shī)歌大多涉及社會(huì)的動(dòng)蕩、人民疾苦，在他的詩(shī)歌中可以看到唐代由盛轉(zhuǎn)衰的演變，因此他的詩(shī)歌又被稱為“詩(shī)史”。他以律詩(shī)、古體詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，詩(shī)歌風(fēng)格沉郁頓挫。和李白并稱“李杜”，被后人尊為“詩(shī)圣”。⑶本詩(shī)寫于詩(shī)人（年齡段），此時(shí)作者正離開(kāi)四川順流東下。在途中，作者看到了非常壯闊的自然之景“星垂平野闊，月涌大江流。”（寫出原句），在這樣的壯景之下卻反襯出了詩(shī)人孤寂與渺小。作者希望一生聲名是由功業(yè)鑄就，而非文章，但無(wú)奈在政治上受人排擠。對(duì)于這一生的漂泊，作者感慨自己就如天地間一沙鷗一樣。⑷“飄飄何所似，天地一沙鷗”運(yùn)用了比喻（修辭）。詩(shī)歌中寫近景的句子是“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”。4、聯(lián)系書下注解，嘗試把詩(shī)歌翻譯成現(xiàn)代白話文二、課堂探究（一）問(wèn)題探究1、“旅夜”、“書懷”分別和詩(shī)中的哪些詩(shī)句對(duì)應(yīng)？作者選擇了哪些意象來(lái)“書懷”的？答：旅夜對(duì)應(yīng)前四句；書懷對(duì)應(yīng)后四句。細(xì)草、微風(fēng)、危檣、星垂、月涌2、首聯(lián)寫出這些意象的什么特點(diǎn)？它有什么深意？答：（1）渺小、孤寂。（2）寓情于景，通過(guò)寫景寫詩(shī)人他的境況和情懷：像江岸細(xì)草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞。3、頷聯(lián)突出意象的什么特點(diǎn)？景物描寫對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人處境有什么作用？詩(shī)人采用了什么表現(xiàn)手法？答：（1）雄渾闊大（2）遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和凄苦的的心情。（3）樂(lè)景寫哀情4、頸聯(lián)運(yùn)用了什么句式？它的本意是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？答：（1）反問(wèn)句。本意為：名聲不應(yīng)該因?yàn)槲恼露@著，做官只應(yīng)該因?yàn)槟昀隙嗖《o職。其言外意為：名聲應(yīng)該因?yàn)榇鬂?jì)天下而顯著，做官不應(yīng)該因?yàn)楸慌艛D而被辭。（2）委婉的寫出了自己壯志難酬的憤懣之情。5、尾聯(lián)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？表達(dá)了怎樣的感情？答：（1）比喻、反襯將自己比成天地間的一只沙鷗，用廣闊天地反襯沙鷗的渺小，也表達(dá)了自己的孤獨(dú)無(wú)依的凄苦之情。（二）課堂檢測(cè)1、杜甫的《旅夜書懷》是(A)A．詠懷詩(shī)B．山水詩(shī)C．記行詩(shī)D．旅游詩(shī)2、對(duì)《旅夜書懷》一詩(shī)的分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（B）A．首聯(lián)寫近景，這不是空泛地寫景，而是寓情于景。通過(guò)寫景展示他的境況和情懷：像江岸細(xì)草一樣渺小，像江中孤舟一般寂寞。B．頷聯(lián)寫遠(yuǎn)景：星空低垂，大江奔流。這兩句寫景雄渾闊大，寫出詩(shī)人喜悅之情。C．詩(shī)的后半是“書懷”?！肮賾?yīng)老病休”，這是反話，他的休官，主要不是因?yàn)槔虾筒?，而是因?yàn)楸慌艛D。這里表現(xiàn)出詩(shī)人心中的不平，同時(shí)揭示出政治上失意是他漂泊、孤寂的根本原因。D．最后兩句借景抒情，深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心漂泊無(wú)依的感傷，真是一字一淚，感人至深。3、下列對(duì)杜甫的表述不正確的一項(xiàng)是（C）A.杜甫是唐代著名詩(shī)人，他創(chuàng)作的詩(shī)歌深刻地反映了唐代的.社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此其詩(shī)被后人稱為“詩(shī)史”。B.杜甫的三吏、三別全面地反映了安史之亂給人民帶來(lái)的災(zāi)難和對(duì)社會(huì)造成的破壞。C.在詩(shī)歌藝術(shù)方面，杜甫把從《楚辭》以來(lái)得現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)推向了高峰。D.杜甫在詩(shī)歌創(chuàng)作方面對(duì)后世影響極大，后世文人把他和李白并稱。李白是詩(shī)仙，杜甫被稱為詩(shī)圣。4、對(duì)《旅夜書懷》一詩(shī)的分析正確的一項(xiàng)是：（A）A．“細(xì)草微風(fēng)岸”是近景描寫。B．創(chuàng)作這首詩(shī)歌時(shí)，杜甫仍陷于被安史叛軍占據(jù)的長(zhǎng)安，看到山河依舊卻國(guó)破家亡，春回大地卻滿目艾涼，他發(fā)出了沉重的感慨。C．“星垂平野闊，月涌大江流”非常典型地體現(xiàn)了杜甫詩(shī)歌飄逸奔放的藝術(shù)風(fēng)格。D．最后作者用沙鷗表現(xiàn)了對(duì)自由生活的向往。5、下列對(duì)尾聯(lián)理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(B)A．此聯(lián)意思：飄然一身究竟像是什么？就像茫茫天地之間一只小小的沙鷗。B．此聯(lián)中的“一沙鷗”和“細(xì)草”相呼應(yīng)，首尾相顧。C．此聯(lián)為自問(wèn)自答，便詩(shī)人老懷悲涼之狀愈加突出。D．這一聯(lián)借景抒情，借沙鷗形象，表現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心漂泊無(wú)依的感傷。（三）歸納總結(jié)1、中心主旨：本詩(shī)通過(guò)旅途月夜景色的描寫，抒發(fā)了詩(shī)人暮年天涯飄泊，孤苦凄涼的凄苦之情。2、藝術(shù)特色寓情于景，借景抒情，直抒胸臆；中間兩聯(lián)，對(duì)仗工整，講究格律。（四）課后鞏固1、下列對(duì)“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）A.這句營(yíng)造了一種凄涼孤寂的意境，是作者孤獨(dú)傷感傷之情的外化。B．從詩(shī)人對(duì)細(xì)草微風(fēng)的感知中，可以感知到詩(shī)人夜愁不寐的形象。C．這句暗喻自己像小草一樣渺小，像孤舟一樣孤寂。D．這句描寫的景物具有一種清新自然的特點(diǎn)。2、下列對(duì)“星垂平野闊，月涌大江流”理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）A.這聯(lián)營(yíng)造了雄渾闊大的意境，詩(shī)人以此反襯自己的孤苦伶仃的形象，表達(dá)出凄苦之情。B.此聯(lián)寫遠(yuǎn)景，雄渾闊大，折射出詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和喜悅的心情。C.詩(shī)句中“垂”“涌”兩字分別襯托出平原的寬闊和江水浩蕩之勢(shì)，用詞極為精當(dāng)。D.這兩句寫景，既表現(xiàn)了雄渾闊大的意境，更襯托了詩(shī)人的孤寂與渺小。3、下列對(duì)這首詩(shī)的賞析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（A）A．前兩聯(lián)對(duì)仗工整，由遠(yuǎn)及近，由下及上，描繪了一幅旅夜孤舟夜泊江上廣闊立體的月夜畫面。B．此詩(shī)寫了遼闊的平野、浩蕩的大江和燦爛的星月。景的雄渾闊大襯出了詩(shī)人的孤苦伶仃。C．后兩聯(lián)含蓄的寫出了詩(shī)人的不幸與當(dāng)時(shí)的處境，吐露出詩(shī)人不得志的牢騷與失意悲涼之情。D．尾聯(lián)，詩(shī)人用設(shè)問(wèn)的方式引出自己的處境：像天地間一沙鷗，四處漂泊。4、頸聯(lián)“名豈文章著，官應(yīng)老病休”寫了“名著”、“官休”兩事，概括了詩(shī)人后半生的生活，如何理解這兩句的含義？表達(dá)了作者怎樣的情感。答：這是正話反說(shuō)。詩(shī)人素有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但長(zhǎng)期被壓抑而不能施展，因此聲名竟因文章而著，這實(shí)在不是他的心愿。杜甫此時(shí)確實(shí)是既老且病，但他的休官，卻主要不是因?yàn)槔虾筒?，而是由于被排擠。說(shuō)“應(yīng)”當(dāng)，本是不應(yīng)當(dāng)，這就表現(xiàn)出詩(shī)人因政治理想不得實(shí)現(xiàn)的憤慨，同時(shí)揭示出政治上失意是他飄泊、孤寂的根本原因。5、尾聯(lián)“飄飄何所似，天地一沙鷗”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心境？你從中看到一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？答：詩(shī)人運(yùn)用了比喻手法表現(xiàn)詩(shī)人孤寂而悲憤的心境。詩(shī)人面對(duì)遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無(wú)依，在這靜夜孤舟的境界中，飄然一身像個(gè)什么呢？不過(guò)像天地間無(wú)所依存的一只沙鷗罷了。詩(shī)人即景自況以抒悲懷。水天空闊，沙鷗飄零；人似沙鷗，轉(zhuǎn)徙江湖。這一聯(lián)借景抒情，深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心飄泊無(wú)依的感傷，天地雖大，卻無(wú)自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩(shī)人孤單與渺小的身世。真是一字一淚，感人至深?！耙簧锄t”照應(yīng)“獨(dú)夜舟”，對(duì)比鮮明，比喻貼切。從中看出詩(shī)人晚年飄零、孤獨(dú)、寂寥的形象。（五）拓展提高在歷代詩(shī)評(píng)家眼里，《旅夜書懷》中的“星垂平野闊，月涌大江流”與王維《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被認(rèn)為有著異曲同工之妙。這兩聯(lián)名句在寫景方面有著怎樣的共同點(diǎn)？答：①這兩聯(lián)詩(shī)都表現(xiàn)了天高地遠(yuǎn)，水天一色的壯闊之景。②"星垂平野闊，月涌大江流"一聯(lián)，上句寫夜空浩瀚，星辰高懸，由岸邊望去曠野開(kāi)闊。一個(gè)"垂"字，便將天地的距離拉開(kāi)了，詩(shī)人只身一人的孤獨(dú)感也由此增強(qiáng)。下句寫月光傾灑，大江奔流，月影隨水起伏。一個(gè)"涌"字，便將動(dòng)蕩沉浮的意境表現(xiàn)出來(lái)，詩(shī)人漂泊無(wú)依，心緒難平的情感也顯露出來(lái)。通過(guò)這兩句的描寫，塑造了一個(gè)長(zhǎng)夜難眠，心潮澎湃的失意者形象。而"大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A"一聯(lián)，只是較為形象地反映出景物的特征，客觀地表現(xiàn)出邊塞景色的壯美，未能注入詩(shī)人的主觀情感與生命體驗(yàn)，所以王詩(shī)的兩句不如杜詩(shī)。(若認(rèn)為王詩(shī)的兩句強(qiáng)于杜詩(shī)亦可，但須合理闡釋與扎實(shí)論證。)三、資料索引律詩(shī)是中國(guó)近體詩(shī)的一種，格律要求非常嚴(yán)格。常見(jiàn)的類型有五律，七律和排律三種。律詩(shī)發(fā)源于南朝齊永明時(shí)沈約等講究聲律、對(duì)偶的新體詩(shī)，至初唐就開(kāi)始出現(xiàn)廣義五律，武周年代沈佺期、宋之問(wèn)定型狹義七律，其成熟于中晚唐時(shí)期。律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每首分別為五言、七言句，簡(jiǎn)稱五律、七律。通常的律詩(shī)規(guī)定每首8句。超過(guò)8句，即10句以上的，則稱排律或長(zhǎng)律。通常以8句完篇的律詩(shī)，每2句成一聯(lián)，計(jì)四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為破題（首聯(lián)），第二聯(lián)為頷聯(lián)、第三聯(lián)為頸聯(lián)、第四聯(lián)為結(jié)句（尾聯(lián)）。每首的二、三兩聯(lián)（即頷聯(lián)、頸聯(lián)）的上下句習(xí)慣是對(duì)仗句。排律除首尾兩聯(lián)不對(duì)外，中間各聯(lián)必須上下句對(duì)仗。律詩(shī)要求全首通押一韻，律詩(shī)通常押平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。廣義律詩(shī)允許失粘，狹義律詩(shī)不允許失粘。有“仄起”與“平起”兩式。另外，律詩(shī)的格律要求也適用于絕句。旅夜書懷一等獎(jiǎng)教案第2篇教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能①理解詩(shī)中的抒情方式（直接間接抒情）②感受詩(shī)人復(fù)雜的情懷2、過(guò)程與方法誦讀法、討論法、細(xì)節(jié)質(zhì)疑法3、情感態(tài)度價(jià)值觀理解杜甫晚年的處境和內(nèi)心情感，樹(shù)立自己的人生價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．抒情方式2．反襯手法教時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、背景簡(jiǎn)介：1、見(jiàn)注釋2、詩(shī)人早在登上去蜀孤舟之時(shí)，就寫詩(shī)訴說(shuō)自己的心境：“五載客蜀郡，一年居梓州。如何關(guān)塞阻，轉(zhuǎn)作瀟湘游。萬(wàn)事已黃發(fā)，殘生隨白鷗。安危大臣在，不必淚長(zhǎng)流?！保ā度ナ瘛罚┬母腥f(wàn)事俱老，料到殘生將在漂泊中消逝。二．賞析詩(shī)句：細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。1、首聯(lián)內(nèi)容與詩(shī)題的關(guān)系？首聯(lián)點(diǎn)明地點(diǎn)、時(shí)間和環(huán)境。2、“微風(fēng)習(xí)習(xí)，江岸細(xì)草如絲，一只豎有高桅的小船，孤伶伶地行駛在江上”營(yíng)造了怎樣的意境？凄涼孤寂，是作者孤獨(dú)感傷之情的外化。3、從景物描寫中你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)人杜甫的形象嗎？從詩(shī)人對(duì)細(xì)草微風(fēng)的感知中，看到他夜愁不寐的形象；從“危檣獨(dú)夜舟”看到他飄泊中的孤寂：融情于景。星垂平野闊，月涌大江流。1、賞析“垂”“涌”的表達(dá)作用?！按埂?，低垂。因平野廣闊，所以群星低垂。一垂字寫出了原野的廣闊無(wú)邊?！坝俊彪S波起伏。因大江滾滾，所以水中的月亮才隨波起伏。《四溟詩(shī)話》評(píng)價(jià)說(shuō)“句法森嚴(yán)，‘涌’字尤奇”。2、頜聯(lián)的意境。雄渾闊大3、與詩(shī)人的情感關(guān)系是怎樣的？詩(shī)人寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無(wú)告的凄愴心情。這種以樂(lè)景寫哀情的手法，更顯出了詩(shī)人的孤獨(dú)凄苦。名豈文章著，官因老病休。有點(diǎn)名聲，哪里是因?yàn)槲业奈恼潞媚?？但官職的確是因老且多病而不得不永遠(yuǎn)休止了。此聯(lián)上句與“豈有文章驚海內(nèi)”（《客至》）一樣，既是自謙之詞，又有自豪之意。下句與“罷官亦由人”（《立秋后題》）一樣，表面上是自我解嘲，實(shí)質(zhì)上是抒發(fā)憤慨。杜甫此時(shí)確實(shí)是既老且病，但他的休官，卻主要不是因?yàn)檫@，而是由于不被任用。清代沈德潛《唐詩(shī)別裁集》說(shuō)：“胸懷經(jīng)濟(jì)，故云名豈以文章而著；官以論事罷，而云老病應(yīng)休。立言之妙如此?！背鹫做棥抖旁?shī)詳注》引舊注云：“名實(shí)因文章而著，官不為老病而休，故用豈、應(yīng)二字。反言以見(jiàn)意，所云書懷也?！憋h飄何所似？天地一沙鷗。1、結(jié)尾的比喻與上文哪句詩(shī)相扣？2、體會(huì)這一比喻的情感內(nèi)涵。如此江湖落拓，到處飄泊，像個(gè)什么？就像那天地之間到處飄飛的一只沙鷗。詩(shī)人自嘆身世飄零，無(wú)論是身后之名，還是生前之功業(yè)，似乎都游離于他。當(dāng)這種悲憤交集的情感，外化投射在一只飄零于茫茫天地之間的白鷗時(shí)，詩(shī)人晚年飄零、孤獨(dú)、寂寥的形象，便由此鑄就了。旅夜書懷一等獎(jiǎng)教案第3篇一、背景分析?！奥靡箷鴳选鳖櫭剂x就是旅途中夜里寫下的抒發(fā)自己情感的詩(shī)。唐代宗廣德二年（764年）春天，杜甫攜家人再次回到成都，給嚴(yán)武做節(jié)度參謀，生活暫時(shí)安定下來(lái)。但不料第二年四月嚴(yán)武忽然死去，他不得不再次離開(kāi)成都草堂，乘舟東下，在岷江、長(zhǎng)江一帶飄泊，這首詩(shī)是杜甫乘舟行經(jīng)渝洲、忠州時(shí)寫下的。當(dāng)時(shí)的杜甫已53歲，且常年有病，國(guó)家時(shí)局不穩(wěn)，自己生活沒(méi)有著落，又行無(wú)定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩(shī)集中表現(xiàn)了他的這種心情。二、誦讀提示。應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀這首詩(shī)？先看一遍，整體感知后，讓學(xué)生指出?！徛⒌统恋姆治鲈颍骸奥靡埂睍皯选?，有感而生。快感乎？否！從哪里可以看出？讓學(xué)生再細(xì)作分析。這首詩(shī)是感嘆身世之作。前一層寫旅夜風(fēng)景，其實(shí)是寓情于景，為下文抒懷作鋪墊，應(yīng)當(dāng)讀得緩慢一些。后一層直抒胸臆，飄泊四方，居無(wú)定所，要讀出壓抑感。三、詩(shī)歌內(nèi)容分析。1、開(kāi)頭四句寫了怎樣的景？如何來(lái)描寫的詩(shī)人的旅夜處境和感受？寫“旅夜”；岸上有細(xì)草微風(fēng)，江上只有一葉孤舟，依岸而宿，就舟而居，遙望原野，遠(yuǎn)處天與地似乎相接了，天邊的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩蕩蕩東流，一輪明月映照在江水中，隨著江水的流動(dòng)而浮蕩著。岸上星垂，舟前月涌，用“星垂”來(lái)描寫原野的廣闊，用“月涌”來(lái)形容大江的東流，形象而細(xì)致地描繪了江上的夜景。唯有在廣闊的原野上才可感到“星垂”；唯其“星垂”，才能見(jiàn)出原野的廣闊。而大江中有“月涌”，才能反映出江水的流動(dòng)；也只因江水的流動(dòng)，才能感到“月涌”。“星垂”、“月涌”是以細(xì)膩稱闊大的手法，首四句塑造了一個(gè)宏闊非凡寧?kù)o孤寂的江邊夜境。2、后四句書怎樣的“懷”？“名豈文章著”，聲名不因政治抱負(fù)而顯著，反因文章而顯著，這本非自己的矢志，故說(shuō)“豈”，這就流露出因政治理想不得實(shí)現(xiàn)的憤慨。說(shuō)“官應(yīng)老病休”，詩(shī)人辭去官職，并非因老而多病，什么原因，詩(shī)人沒(méi)有直接說(shuō)出。說(shuō)“應(yīng)”當(dāng)，本是不應(yīng)當(dāng)，正顯出老詩(shī)人悲憤的心情。面對(duì)遼闊寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無(wú)依，在這靜夜孤舟的境界中，自己恰如是天地間無(wú)所依存的一只沙鷗。以沙鷗自況，乃自傷飄泊之意。這跟他剛離成都時(shí)寫的“萬(wàn)事已黃發(fā)，殘生隨白鷗”（《去蜀》）語(yǔ)意相同。以形象比喻作結(jié)，鮮明深刻地傳達(dá)了詩(shī)人深沉的感慨。天地雖大，卻無(wú)自己安身之處，景色遼闊，卻反襯出詩(shī)人孤寂而悲憤的心境?！耙簧锄t”照應(yīng)“獨(dú)夜舟”，對(duì)比鮮明，比喻貼切。3、藝術(shù)特色。A、寓情于景B、直抒胸臆。全詩(shī)風(fēng)格沉郁、感情激越，形象鮮明、境界宏闊，表現(xiàn)出詩(shī)人“老來(lái)漸于詩(shī)律細(xì)”的藝術(shù)成就。四、練習(xí)提升。對(duì)這首詩(shī)的賞析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A．前兩聯(lián)對(duì)仗工整，由遠(yuǎn)及近，由下及上，描繪了一幅旅夜孤舟夜泊江上廣闊立體的月夜畫面。B．此詩(shī)寫了遼闊的平野，浩蕩的大江，燦爛的星月。景的雄渾闊大襯出了詩(shī)人的孤苦憐仃。C．后兩聯(lián)含蓄地寫出詩(shī)人的不幸與當(dāng)時(shí)的處境，吐露出詩(shī)人不得志的牢騷與失意悲涼之情。D．尾聯(lián)，詩(shī)人用設(shè)問(wèn)的方式引出自己的處境：像天地間的一只沙鷗，四處漂泊。（答案A、應(yīng)是“由近及遠(yuǎn)，由上及下”。首聯(lián)與頷聯(lián)之間是由近及遠(yuǎn)。頷聯(lián)的上聯(lián)與下聯(lián)之間是由上及下。）五、對(duì)比拓展。對(duì)比賞析：杜甫的《旅夜書懷》和李白的《渡荊門送別》渡荊門送別旅夜書懷李白杜甫渡遠(yuǎn)荊門外，細(xì)草微風(fēng)岸，來(lái)從楚國(guó)游。危檣獨(dú)夜舟。山隨平野盡，星垂平野闊，江入大荒流。月涌大江流。月下飛天鏡，名豈文章著？云生結(jié)海樓。官應(yīng)老病休。仍憐故鄉(xiāng)水，飄飄何所以，萬(wàn)里送行舟。天地一沙鷗。這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)有哪些？（1）都在長(zhǎng)江上揚(yáng)帆而下，只不過(guò)李白是在出蜀之后，于湖北省宜都縣西北作的這首詩(shī)。杜甫是在今重慶市忠縣至云陽(yáng)縣途中作的這首詩(shī)；（2）都為五律，不僅韻律相同，而且在短短的僅四十余字的一首詩(shī)里，相同的詞字竟有“平野”、“江”、“月”、“流”；（3）這兩首詩(shī)的氣象都十分開(kāi)闊，藝術(shù)表現(xiàn)手法較為自然。兩詩(shī)的前后結(jié)構(gòu)渾然一體，一氣呵成。由近展遠(yuǎn)，由狹而闊，大江，大地，星月，繁復(fù)的立體空間景象，映入胸懷。兩詩(shī)的結(jié)句雖以“低調(diào)”和“收束”而止，但仍展現(xiàn)出遼遠(yuǎn)時(shí)空，令人作無(wú)窮無(wú)盡的遐想。這兩首詩(shī)的不同點(diǎn)在哪里？（1）李白寫《渡荊門送別》是青年時(shí)代，開(kāi)元十三年（公元725年）出蜀游歷時(shí)而作?！堵靡箷鴳选肥嵌鸥ν砟?，即唐代宗永泰元年（公元765年），杜甫辭去了幕僚的職務(wù)，帶家眷離開(kāi)成都，經(jīng)渝州（今重慶）乘船到云陽(yáng)縣云安鎮(zhèn)途中而作。兩詩(shī)相差的年代剛好40年；（2）心境不一樣，李白第一次走出蜀地的大山，天地開(kāi)闊，神蕩胸襟，豁然開(kāi)朗，興奮喜悅之情，言于溢表。舉目從沒(méi)有看到的茫茫大江，山在大江和藍(lán)天之間，成了渺渺的一線。李白的詩(shī)里，只有對(duì)壯闊山河的感嘆和思鄉(xiāng)的情懷，而沒(méi)有人生風(fēng)雨歷程的傷愁。杜甫的心境和李白大不一樣，蹇途人生，時(shí)運(yùn)不濟(jì)，顛沛流離，窮困纏身。恰又辭官飄泊，那心境肯定是格外蒼涼。在靜靜的夜里，在凄凄的江上，杜甫獨(dú)自一人守著孤舟，多么悲涼和孤獨(dú)！“星垂平野闊，月涌大江流”、“飄飄何所以，天地一沙鷗”這開(kāi)闊的場(chǎng)景更襯托了杜甫的這種悲涼和孤獨(dú)。李白詩(shī)的畫面固然是一種令人遙想的大畫面，是很美的，但杜甫這首詩(shī)卻能深入到欣賞者的情感的內(nèi)部，刺激欣賞者的心靈，一種對(duì)杜甫生活處境的同情和感嘆油然而生。李杜之間的情宜甚深，特別是杜甫，多次做詩(shī)懷念李白。對(duì)李白的詩(shī)，杜甫更是稱頌，說(shuō)“白也詩(shī)無(wú)敵”。李白的詩(shī)在前，杜甫的詩(shī)在后，兩詩(shī)的畫面又這樣接近。在藝術(shù)上，杜甫的《旅夜書懷》是否受到了李白的《渡荊門送別》的影響呢？或者說(shuō)《旅夜書懷》模仿了《渡荊門送別》呢？旅夜書懷一等獎(jiǎng)教案第4篇教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)通過(guò)知人論世的方法鑒賞詩(shī)句；2、理解本詩(shī)寓情于景的藝術(shù)特色；3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)句；2、理解詩(shī)歌的情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)句教學(xué)方法：師預(yù)設(shè)，生討論，師生總結(jié)方法教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)設(shè)想：在詩(shī)歌新授課中，我們不能做成高三的考點(diǎn)復(fù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有對(duì)詩(shī)歌欣賞量的積累，就不可能達(dá)到做題時(shí)下筆如有神的質(zhì)的飛躍。所以，在本詩(shī)的教學(xué)中，我一是注重詩(shī)歌內(nèi)容的理解，二是注意把高考考點(diǎn)滲透到講課中來(lái)，注重方法的傳授。教學(xué)流程：一、導(dǎo)學(xué)1、導(dǎo)入以杜甫晚年的圖象導(dǎo)入（多媒體展示）配以說(shuō)明：杜甫才華橫溢，卻一生坎坷，窮困潦倒。晚年要靠朋友接濟(jì)生活，最后甚至以船為家，四處漂泊?！白怨旁髅_(dá)”，正因?yàn)槿绱?，杜甫才有更多的時(shí)間來(lái)關(guān)注民間，關(guān)注自己的內(nèi)心。寫出了“光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”的詩(shī)歌。2、解題①?gòu)摹奥谩敝?，你能讀出什么？“旅”有“旅居”的意思。引出詩(shī)歌的寫作背景，見(jiàn)詩(shī)下的注釋①②“夜”和詩(shī)中的哪些詩(shī)句對(duì)應(yīng)？與“危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流?！睂?duì)應(yīng)。③“書懷”和那些詩(shī)句對(duì)應(yīng)？與“名豈著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗?！睂?duì)應(yīng)。3、整體感知（生對(duì)照詩(shī)下的注釋，說(shuō)出詩(shī)歌的大義。如遇不懂的，提出，師生討論解決。最后，老Ω?鍪?淶牟慰家胛?。?nbsp;（多媒體展示）岸上的細(xì)草在微風(fēng)的吹拂下，發(fā)出瑟瑟的聲響。江上只有一只孤舟，依岸而宿。詩(shī)人就舟而居。遙望原野，遠(yuǎn)處天與地似乎相接了，天邊的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩蕩蕩東流，一輪明月映照在水中，隨著江水的流動(dòng)而浮蕩著。名聲難道應(yīng)因?yàn)槎@著嗎？做官應(yīng)因?yàn)槟昀隙嗖《诵??！拔摇痹谶@世間漂泊，恰似那在廣闊天地飛翔的一只沙鷗罷了。二、質(zhì)疑討論（多媒體展示）1、前兩聯(lián)分別營(yíng)造了怎樣的意境？表達(dá)了作者怎樣的感情？2、頸聯(lián)如何理解？3、賞析尾聯(lián)。三、反饋矯正（對(duì)1、3兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)生板演，對(duì)照多媒體展示的參考答案給生打分，集體討論這一題型的答題方法。）1、孤弱的細(xì)草在無(wú)邊的風(fēng)里飄搖不定，只有孤立突兀的桅桿和孤獨(dú)的小舟對(duì)抗漫漫長(zhǎng)夜。首聯(lián)營(yíng)造了凄冷的氛圍。表達(dá)了作者的漂泊無(wú)依的凄冷之情。星空低垂，愈顯得原野遼闊無(wú)邊，明朗的月空下江水洶涌澎湃，奔