初一魯教版語文知識點總結(jié)

初一魯教版語文知識點總結(jié)初一魯教版語文學(xué)問點總結(jié)1

(一)聽。

一是要仔細(xì)聽，二是要會聽，這是聽的關(guān)鍵。聽課時，肯定要抓住中心內(nèi)容，也就是教師講課的主要目的。所以，在聽每一堂課之前，肯定要弄明白這一堂課的主要目的是什么，有意識地去聽課，久而久之，聽的力量提高了，你的語文成績能不提高嗎?

(二)說

怎樣訓(xùn)練說話力量呢?

(1)主動找時機訓(xùn)練說話力量。上課時，要主動積極發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。經(jīng)過屢次訓(xùn)練，就不會害怕了。平常，要多和同學(xué)、教師交談，可以就你關(guān)懷的全部問題發(fā)表自己的見解。要敢于爭辯。爭辯最能熬煉一個人的口才和思維力量。

(2)多找一些美麗的文章來朗讀，培育自己的語感。有條件的話，可以多找一些名篇朗讀的磁帶來聽一聽。要是能參與一些朗讀會，聽專家的朗讀，有意識地去仿照，日積月累，也會受益無窮的。

許多同學(xué)往往重視“寫”而忽視“讀”。

(三)讀

讀在語文學(xué)習(xí)中是極其重要的。首先，對于精讀課文和課外的好文章，不讀不得，還要反復(fù)讀?，F(xiàn)代教學(xué)重視力量的培育，包括學(xué)生的閱讀力量。閱讀力量包括：對詞句的理解力量、對文中哲理的領(lǐng)悟力量、對文章主題的開掘力量、對文章藝術(shù)性的觀賞力量等等。古人說得好：“書讀百遍，其義自見”?？梢姟白x”的作用是非常明顯的。

初一魯教版語文學(xué)問點總結(jié)2

頓號

1、用于并列的詞或短語之間。

例1：中國共產(chǎn)黨是榮耀、宏大、正確的黨。

例2：周恩來是民族英雄、黨的首領(lǐng)、開國元勛、人民公仆、世界偉人。

2、數(shù)字相連表概數(shù)，中間不用頓號。

例3：我剛要跨過大門，被一個十二三歲的女孩子捉住了。七八個人/三四個月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八婦女節(jié)/詩的三、四聯(lián)/退居二、三線的老同志

3、集合詞語內(nèi)不用頓號。

例4：別不分青紅皂白，見人就埋怨。工農(nóng)業(yè)/指戰(zhàn)員/科學(xué)技術(shù)/調(diào)查討論/教職員工/男女老少/父母/師生

4、頓號與連詞不能同時使用。

例5：孩子們給在地里勞動的父母送來了開水、地瓜和煎餅。所謂同時使用是指用于一處，起一樣作用。例如：開水、地瓜、和煎餅。

5、并列成分后帶有語氣詞不用頓號。

例6：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就很熟識的。

6、并列成分消失不同層次，大并列用逗號，小并列用頓號。

例7：過去、現(xiàn)在、將來，上下、左右，中國、外國，都是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的。

7、并列的主語、賓語依據(jù)并列成分短長選用頓號或逗號。

例2：(略)例8：他是我們中國共產(chǎn)黨的英明首領(lǐng)，中華人民共和國的開國元勛。例9：這翻滾的麥浪，這清清的河水，這艷麗的山花，使年輕人深深地沉醉了。并列的主語、賓語被同一修飾語修飾時一般用頓號。

8、并列的定語、狀語間一般用頓號。

例10：年僅三十歲、無兒無女、重病在身的老王，是個老紅軍。

例11：他也跟著大搖大擺、若無其事地走進會場。后置的并列定語間用逗號。/并列的介賓短語作狀語，之間一般用逗號。

9、并列的謂語、補語間一般用逗號。

例12：我走后，你要不斷進步，識字，生產(chǎn)。

例13：這個故事講得真實，感人。共帶一個賓語的并列謂語間用頓號。/并列補語不需要強調(diào)時，之間用頓號。

標(biāo)題中的并列一般用空格或連詞表示而不用頓號。/復(fù)指造成的并列成分間一般用逗號。

逗號

1、不要在不該停立刻用逗號。

例14：俗話說，“禮多人不怪”嘛。使句子支離破裂。

2、該用句號作結(jié)時不要用成逗號。

例15：中國領(lǐng)導(dǎo)人決心防止“非典”的再次爆發(fā)，衛(wèi)生部長吳儀表示情愿改革中國的衛(wèi)生保健體系，這給國際衛(wèi)生官員留下了深刻的印象。這樣會使文章一逗究竟。這是作文書寫中的常見毛病。

3、逗號不要和頓號、分號、冒號混淆。

例2/6/7/8/9/10/11/12/13/16/17/18/22/26/28：(略)詳見頓號、分號、冒號的用法。

4、逗號和標(biāo)號同時使用時位置要得當(dāng)。

例28：(略)詳見引號、括號。

分號

1、并列復(fù)句的分句間和非并列關(guān)系的多重復(fù)句的第一個層次間一般用分號。

例16：慘象，已使我目不忍視了;流言，尤使我耳不忍聞。

例17：這樣的人往往閱歷許多，這是很可珍貴的;但是，假如他們就以自己的閱歷為滿意，那也很危急。多重復(fù)句區(qū)分第一層次位置是關(guān)鍵，也是難點。

2、并列分句中沒用逗號，不能徑直使用分號。

例18：虛心使人進步;傲慢使人落后。只要有一個分句內(nèi)用了逗號，分句間就可以用分號。

3、分條陳述時，每一條不管是詞、短語還是句子，每條內(nèi)部不管有沒有逗號，之間都可用分號。

例19：農(nóng)夫?qū)σ粋€好的農(nóng)村干部的要求是：一、辦事公正;二、自己不要吃得太飽;三、有經(jīng)濟頭腦。

例24：(略)分條陳述后有“等等”“其他……”之類表列舉未盡的成分時，此類成分的語法作用也相當(dāng)于列舉一項，之前用分號，之后用句號。

初一魯教版語文學(xué)問點總結(jié)3

1.《漫步》莫懷戚。文章主旨：《漫步》一文敘寫了祖孫三代人在一起漫步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，表達(dá)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

2.《秋天的思念》史鐵生。這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時，母親急躁地勸慰我;為了讓\\\”我\\\”散心，母親想法設(shè)法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿意我而死去。母親在臨終前，還在叨念生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)心今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心中。歌頌了宏大而無私的母愛。

3.《羚羊木雕》選自《東方少年》。張之路。文章主旨：本文以羚羊木雕為線索，記敘了“我”和爸爸媽媽之間發(fā)生的一場沖突，贊美了小朋友們真誠無私的友愛，含蓄地批判了父母輕義重財?shù)男袨?，告誡父母要理解孩子的心，敬重他們純真的感情。

4.《散文詩兩首》

①《金色花》選自《泰戈爾詩選》。泰戈爾。印度作家、詩人、社會活動家。文章主旨：乍看之下，這是一首寫兒童與母親玩耍的詩歌，所表達(dá)的是兒童對母親的愛，并無奇怪之處。但泰戈爾之所以是大文豪，就在于他的詩作能夠在一般詩人的感覺和思路止步之處連續(xù)向前，朝更深處邁進，進入“入神”的境地。早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》、《國王和王后》，長篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》，詩集《吉檀迦利》〈新月集〉《園丁集》、《飛鳥集》等。

②《荷葉母親》、冰心。這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中發(fā)覺荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛惜兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親愛護兒女成長的感情。這樣寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，到達(dá)“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵抗風(fēng)雨的荷葉的境地。是啊，連荷葉都會自覺地愛護荷花，何況母親愛惜自己的子女。于是在結(jié)尾處寫道：“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”簡潔幾筆點明白主旨，深化了中心?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是愛護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。

5.《世說新語》兩則選自余嘉錫《世說新語箋疏》，劉義慶。

6.《我的教師》魏巍，現(xiàn)代作家、散文家、詩人、小說家，原名魏鴻杰，主作品有：詩集《拂曉風(fēng)景》。通訊《誰是最得意的人》、《戰(zhàn)士和祖國》、《年輕人，讓你的青春更漂亮吧》?！缎腋５幕▋簽橛率慷_》和《春天漫筆》抒情散文《依依惜別的深情》、《在凱歌聲里》，文藝隨筆《路標(biāo)》。長篇小說《東方》，《地球上的紅飄帶》。本課回憶了兒童時代在教師身邊的七件小事，抒發(fā)了對教師的喜愛，感謝之情，表現(xiàn)了教師溫順，喜愛學(xué)生及喜愛教育事業(yè)的美妙品質(zhì).

7.《再塑生命的人》海倫·凱勒，美國女作家、教育家。一歲半就失聰失明。后就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又進入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》，表達(dá)她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人還給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。還寫了幾部自傳性小說，如《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們布滿信念》。被美國《時代周刊》評比為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。

莎莉文教師，生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾失去大局部視力。18