高三三模分析及復(fù)習(xí)建議課件

參考人數(shù)A+等級(jí)控制分?jǐn)?shù)A等級(jí)控制分?jǐn)?shù)B+等級(jí)控制分?jǐn)?shù)B等級(jí)控制分?jǐn)?shù)C等級(jí)控制分?jǐn)?shù)50838679767147一、三模考試的相關(guān)數(shù)據(jù)最高分最低分均分難度信度1021069.270.580.84二、客觀題背后的思考6.

莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，其代表作《蛙》的價(jià)格一路飆升，主要是因?yàn)?

)A.

物價(jià)上漲推動(dòng)該書價(jià)格上升

B.

該書價(jià)格由市場(chǎng)需求決定C.

市場(chǎng)行情波動(dòng)影響該書價(jià)格

D.

該書的文學(xué)價(jià)值無(wú)法估量難度0.61，區(qū)分度0.51，最大誤選B思考：基本原理的誤讀建議：加強(qiáng)核心觀點(diǎn)的再確認(rèn)，表述的轉(zhuǎn)換22.近來，一些抗日題材的電視劇為了提高收視率，粗制濫造，顛覆歷史，將革命歷史題材武俠化、快餐化，變?yōu)榧兇獾膴蕵菲?，罔顧公共理性。這啟示我們(

)A.歷史傳承應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)B.影視創(chuàng)作應(yīng)該堅(jiān)持百花齊放C.文化建設(shè)需要弘揚(yáng)民族精神D.影視創(chuàng)作需要注重社會(huì)效益難度0.62，區(qū)分度0.54，最大誤選C思考：題意理解不準(zhǔn)確建議：加強(qiáng)選擇題題干主旨提煉的訓(xùn)練28.宋代蘇東坡讀書用的是“八面受敵”法。一本書包含多方面的內(nèi)容，人們可以從不同的角度反復(fù)研讀。從這一角度讀，解決這一方面的問題；從另一角度讀，解決另一方面的問題。如此步步深入，最后就掌握了這本書的全體，書也就讀“厚”了?！鞍嗣媸軘场狈▎l(fā)人們讀書要()A.

做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

B.

堅(jiān)持具體問題具體分析C.

運(yùn)用綜合的思維方式著眼于整體

D.

堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一難度0.37，區(qū)分度0.16，最大誤選B思考：對(duì)題意方向、設(shè)問思路的理解不準(zhǔn)確

建議：加強(qiáng)選擇題題干主旨與設(shè)問思路的訓(xùn)練三、主觀題解答中的問題與原因34題（江寧片）一、典型錯(cuò)誤：第一問（均分2.21）①主要是審題方面存在問題，不懂調(diào)查報(bào)告的觀點(diǎn)是什么，很多同學(xué)把經(jīng)濟(jì)生活的知識(shí)、理論當(dāng)作了觀點(diǎn)。②基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，如對(duì)決定價(jià)格的因素仍然不明確，寫成“供求決定價(jià)格”③邏輯性、邏輯思維能力不強(qiáng)，不少人回答“供求影響價(jià)格”，與材料邏輯相反。④概括材料的能力不強(qiáng)，對(duì)“市場(chǎng)前景樂觀”很少有同學(xué)明確回答出來。第二問（均分3.18）①羅列知識(shí)，不能與材料密切結(jié)合，或者混為一談，一個(gè)要點(diǎn)中包含了國(guó)家、企業(yè)等多方面的信息。②不能正確審題，如對(duì)題目要求的《經(jīng)濟(jì)生活》視而不見，仍然回答政府職能等知識(shí)。二、原因：①審題不到位，平時(shí)的訓(xùn)練不夠，不能正確審題。②缺乏解讀信息、獲取信息的能力，無(wú)法提取試題中的有效信息，答案針對(duì)性不強(qiáng)。③學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，導(dǎo)致學(xué)科術(shù)語(yǔ)不到位④最后一場(chǎng)心理上放松，不能引起足夠重視36題（江北片）（均分3.22）存在的問題：第一問填空中歐關(guān)系表達(dá)不準(zhǔn)確。如寫成戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系、合作伙伴關(guān)系等等。第二問：（1）概念不清，混淆亞太經(jīng)合組織與歐盟的地位。如寫成最大的區(qū)域性合作經(jīng)濟(jì)組織。（2）對(duì)歐盟作用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面。第三問：（1）思路不明確。沒有從經(jīng)濟(jì)、政治、文化三個(gè)角度闡述。（2）基本知識(shí)不扎實(shí)，不能準(zhǔn)確應(yīng)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。（3）缺乏相關(guān)理論觀點(diǎn)，只是照搬題中材料信息。（4）審題不清，沒有從中歐雙方的角度去思考答題。產(chǎn)生原因：學(xué)生方面：基本概念不清，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。教師方面：對(duì)答題規(guī)范的訓(xùn)練還不到位。37題（城北片）第一問（均分1.85）一、典型問題:1、只講理論，不結(jié)合材料分析。2、結(jié)合材料一律是“所以要出臺(tái)限制性措施”。3、很多同學(xué)沒有答到“以人為本”。4、部分同學(xué)死記硬背，把又好又快的五個(gè)措施全寫上去。5、部分同學(xué)用政治、哲學(xué)知識(shí)回答。6、答題沒有序號(hào)、字跡模糊。二、原因分析:1、獲取和解讀信息的能力差。2、缺乏觀點(diǎn)和材料相結(jié)合的意識(shí)，不懂得此類題目要結(jié)合材料。第三問（均分1.99）存在問題：1、審題不清，有部分學(xué)生從文化生活模塊答題。2、學(xué)生只回答哲學(xué)依據(jù)，哲學(xué)原理與材料不符合，沒有結(jié)合材料分析。3、簡(jiǎn)單地羅列哲學(xué)原理，或部分學(xué)生答錯(cuò)原理。第二問（均分2.79）一、典型問題：1、不分析材料。光禿禿的四個(gè)原理關(guān)鍵詞都有，但就是沒有任何結(jié)合材料的分析。2、審題不清。本題是問怎么做，而不是問原因、意義、影響，從政治生活角度大談國(guó)家、政府性質(zhì)，從文化生活角度大談文化對(duì)人的影響的表現(xiàn)、途徑、特點(diǎn)。3、知識(shí)整合欠缺。政治生活角度不能從國(guó)家與公民兩大角度分析，非常細(xì)碎的從政府、人大、甚至政協(xié)等角度分析，關(guān)注不到公民角度；文化角度整合更是不足，把“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”與“提升思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)”混在一起寫，仍然不能從國(guó)家與個(gè)人角度分析。4、原理掌握不足。目前為止，仍有部分同學(xué)是大白話，沒有學(xué)科概念、學(xué)科語(yǔ)言，或分不清文化生活與政治生活，張冠李戴，如把思想道德建設(shè)、思想道德修養(yǎng)寫在政治生活措施中，更有人把宏觀調(diào)控寫在政治生活措施中。二、原因分析：1、學(xué)生審題能力欠缺，不能準(zhǔn)確的把握設(shè)問的主旨；知識(shí)掌握不全面，知識(shí)體系沒有很好的構(gòu)建。大段材料囫圇吞棗，沒有吃透材料的中心；只是用語(yǔ)文功底對(duì)政治設(shè)問做發(fā)揮，針對(duì)性不強(qiáng)。2、分析問題能力欠缺。面對(duì)同樣的問題，從文化生活與政治生活不同學(xué)科角度分析，但還是有共性的，在本題中就是國(guó)家與個(gè)人兩個(gè)不同的層面，分析問題可從小到大，從微觀到宏觀進(jìn)行思考。3、相關(guān)練習(xí)訓(xùn)練不夠。一問中跨兩個(gè)模塊，一個(gè)模塊中跨不同單元，這樣的設(shè)問要有針對(duì)性訓(xùn)練，同一單元知識(shí)整合訓(xùn)練要加強(qiáng)，第二問，