初三生物復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

初三生物復(fù)習(xí)計(jì)劃范文我們規(guī)劃從《生物學(xué)》七年級上冊開頭復(fù)習(xí)，接著是七年級下冊、八年級上下冊，這樣對初中學(xué)生來，由于七年級內(nèi)容相對較疏遠(yuǎn)，學(xué)問點(diǎn)簡單遺忘，特殊對于這局部學(xué)問把握不好的學(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)挨次能夠讓他們更易于復(fù)習(xí)和把握相應(yīng)的學(xué)問點(diǎn)，使復(fù)習(xí)的效率更高。

一、復(fù)習(xí)階段

第一階段：根底學(xué)問的復(fù)習(xí)

以章節(jié)為單位，旨在幫忙學(xué)生對學(xué)過的學(xué)問進(jìn)展梳理，編織嚴(yán)密的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。自己在上課前依據(jù)進(jìn)度先做好學(xué)案，學(xué)案大致包括四塊內(nèi)容：復(fù)習(xí)目標(biāo)、學(xué)問梳理、典例解析、達(dá)標(biāo)檢測。學(xué)問梳理的內(nèi)容依據(jù)每一章的內(nèi)容和考點(diǎn)把學(xué)問分為幾個學(xué)習(xí)任務(wù)，典例解析可以從歷年的中考題中來選或者再選擇一些與社會生活聯(lián)系比擬嚴(yán)密的題目讓學(xué)生分析爭論來總結(jié)出解題的一般規(guī)律以及解題方法。達(dá)標(biāo)檢測的題目可以選一些比擬典型的題目。詳細(xì)時間安排：讓學(xué)生了解復(fù)習(xí)目標(biāo)一般為1到2分鐘，學(xué)問梳理為20分鐘左右，典例解析為5-6分鐘，達(dá)標(biāo)檢測15分鐘左右。

其次階段：專題復(fù)習(xí)

生物學(xué)業(yè)水平測試是初中生物的綜合測試，是對初中生物學(xué)學(xué)問的一次大檢測，因此，理清初中生物學(xué)的學(xué)問脈絡(luò)，對學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練，是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要過程。所以在其次輪復(fù)習(xí)時，我把學(xué)問分為五個專題：專題一細(xì)胞生物生物圈；專題二生物圈中的綠色植物；專題三生物圈中的人；專題四物種的連續(xù)；專題五生物圈中其他生物和生物多樣性。這一輪的復(fù)習(xí)主要以“報(bào)紙”為主要復(fù)習(xí)資料，另外再給學(xué)生收集一些適合本年度生物學(xué)學(xué)問的熱門問題（如安康、環(huán)保、食品、能源等），聯(lián)系生活實(shí)際，精選和精編習(xí)題，著重訓(xùn)練學(xué)生分析問題和解決問題的力量。

第三階段：綜合模擬訓(xùn)練

這一階段沒有許多的時間，重在依據(jù)學(xué)生不同的狀況開展自我復(fù)習(xí)，進(jìn)一步夯實(shí)重難點(diǎn)、考點(diǎn)，并樹立堅(jiān)決的自信念，以飽滿的意志力與100%的自信進(jìn)入考場。我準(zhǔn)備參考近幾年中考試題和中考模擬試題以及再細(xì)心收集和編排一些比擬能反映社會熱點(diǎn)的題目編制出三套高質(zhì)量的模擬試題，通過模擬訓(xùn)練查缺補(bǔ)漏。

二、復(fù)習(xí)措施

1、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)與班主任、其他任課教師和學(xué)生的溝通，準(zhǔn)時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

2、復(fù)習(xí)中運(yùn)用敏捷多樣的方法，如“一章一練一結(jié)”。準(zhǔn)時總結(jié)教改教研成果。

3、仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，解放思想，實(shí)事求是，用科學(xué)的教育理論、方法來提高生物教學(xué)水平，做教育改革的先鋒。

4、以教材為本，努力做好課前的預(yù)備工作，精選、精編復(fù)習(xí)題。

5、講：串講學(xué)問要點(diǎn)，梳理學(xué)問脈絡(luò)，構(gòu)建學(xué)問體系，強(qiáng)化記憶，拔升力量

6、練：精選精練，要求對每個學(xué)問點(diǎn)都力求重現(xiàn)一次，到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問的目的。

7、評：針對性的評講，“打蛇要在七寸，用鋼要在刀刃”，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)得分點(diǎn)，同時由個到類，培育發(fā)散思維力量，

8、結(jié)：沒有總結(jié)，就不會有力量的提升，僅僅只是學(xué)問的再現(xiàn)，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而讓學(xué)生把握解題的方法和技巧，培育正確的思維習(xí)慣很重要。

9、復(fù)習(xí)中注意根底性、系統(tǒng)性和趣味性。從學(xué)生把握的角度動身，將教材的學(xué)問體系加以歸類、梳理，形成網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)問融會貫穿，從而到達(dá)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量和創(chuàng)新精神的目的。

初三生物復(fù)習(xí)規(guī)劃2

復(fù)習(xí)以《考試大綱》為指導(dǎo)，以課本為根底，抓住主線，緊扣中心，強(qiáng)化訓(xùn)練，培育力量。但學(xué)生思想重視程度不夠。針對這種狀況，制定出科學(xué)、有序的總復(fù)習(xí)規(guī)劃尤為必要，復(fù)習(xí)大體以“講”、“練”、“評”為主。

1、精講：抓住本質(zhì)，建立學(xué)問聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)問體系；精講就要精選，精選將多種形式的`題目進(jìn)展優(yōu)化組合；對同一題目進(jìn)展擴(kuò)展和變形；準(zhǔn)時做好檢測，并且進(jìn)展仔細(xì)的講評分析，找出學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生知道錯在哪，為什么錯了，究竟哪方面的學(xué)問疏漏，再指導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)缺陷；過一段時間，再用相像的變形后的題目進(jìn)展訓(xùn)練或檢測，直到學(xué)生理解和把握。

2、多練；科學(xué)選題，留意點(diǎn)面，強(qiáng)化訓(xùn)練；以練為主，講練結(jié)合。練習(xí)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。通過選擇難度適中的練習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立完成，可檢測學(xué)生把握學(xué)問的狀況，然后實(shí)行矯正補(bǔ)救來確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在練的根底上進(jìn)展講評，可培育學(xué)生解題的技巧，穩(wěn)固與深化所學(xué)學(xué)問。

3、細(xì)評：細(xì)致分析練習(xí)與試卷，指導(dǎo)解題思路和解題技巧。將復(fù)習(xí)分為三個階段

（一）第一輪復(fù)習(xí)階段

本輪復(fù)習(xí)為“全面復(fù)習(xí)打根底”階段，要求：抓綱務(wù)本、夯實(shí)根底、全面復(fù)習(xí)、單元過關(guān)。針對學(xué)生對已學(xué)的生物根底學(xué)問，以章節(jié)為單位，幫忙學(xué)生對學(xué)過的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展疏理，編織嚴(yán)密的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，主要實(shí)行的方法是剖析典型題例，以加強(qiáng)穩(wěn)固學(xué)問點(diǎn)的把握。

同時在復(fù)習(xí)前，向?qū)W生說明考點(diǎn)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，自覺的與教師協(xié)作，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振的成效。（以學(xué)生手里資料為主）此階段：

1、依據(jù)每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容，精選練習(xí)，布置適量的難度適中的練習(xí)供學(xué)生練習(xí)，并通過適量的檢查批改，檢測復(fù)習(xí)效果，為下一輪重點(diǎn)、難點(diǎn)復(fù)習(xí)供應(yīng)依據(jù)。

2、把書本的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展歸納總結(jié)，列出復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生課后去整理識記。

3、面對全體學(xué)生，對優(yōu)等生增加試題難度，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低復(fù)習(xí)難度，并讓優(yōu)等生幫忙學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓其共同進(jìn)展，中等生讓其有追逐的對象，切實(shí)做到因材施教，全面提高教學(xué)成績。

4、加強(qiáng)學(xué)生讀圖、填圖力量的培育，除了要求學(xué)生識圖外，還要會填圖，要具備肯定的識圖方面的學(xué)問，所以在復(fù)習(xí)的過程中要加強(qiáng)學(xué)生這方面力量的培育和訓(xùn)練，教師在課堂上要多繪圖，并盡可能采納多媒體的形式把圖展現(xiàn)給學(xué)生，以到達(dá)將生物學(xué)問的把握融會到圖上的目的。

（二）其次輪復(fù)習(xí)階段

專題復(fù)習(xí)，本輪復(fù)習(xí)為“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”階段，要求：強(qiáng)化重點(diǎn)、強(qiáng)化難點(diǎn)及疑點(diǎn)、誤點(diǎn)、弱點(diǎn)、考點(diǎn)強(qiáng)化，精講，多綜合，多練習(xí)。針對學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)，反應(yīng)狀況，以及《考綱》的重點(diǎn)要求。強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。以使學(xué)生在把握全面根底學(xué)問根底上，能把握重點(diǎn)，突破重點(diǎn)加深對學(xué)問理解和應(yīng)用。

此階段：

1、實(shí)行五個專項(xiàng)訓(xùn)練，教師應(yīng)精選練習(xí)，在備考過程中,發(fā)揮集體的才智。結(jié)合考點(diǎn),細(xì)心組題,提高課堂容量和效率。在課堂精講，幫忙學(xué)生抓住重點(diǎn)，辨析疑點(diǎn)，查找誤點(diǎn)、弱點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2、在復(fù)習(xí)中，可以采納課堂教師提問、抽寫、抽背、自查、課下學(xué)習(xí)小組檢查相結(jié)合的方法，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況。

3、課后，要精選與課堂學(xué)問點(diǎn)相關(guān)的練習(xí)，供學(xué)生在課后專項(xiàng)訓(xùn)練，并盡力使學(xué)生題題有所收獲。

（三）第三輪復(fù)習(xí)階段

模擬練習(xí)，依據(jù)每個單元的復(fù)習(xí)學(xué)問點(diǎn)，在單元復(fù)習(xí)完畢后配套出一份練習(xí)題，總結(jié)每個單元的復(fù)習(xí)狀況。再依據(jù)學(xué)生做題后反應(yīng)的狀況來修改復(fù)習(xí)中消失的問題，提高復(fù)習(xí)效率。

初三生物復(fù)習(xí)規(guī)劃3

一、指導(dǎo)思想

１、本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維力量擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的遷移與學(xué)問的再現(xiàn)。

2、要特殊注意對學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)沖刺過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的動身點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。

二、教材分析:

本教材以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式──變被動承受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為突破口，符合學(xué)生進(jìn)展的需要和社會需求，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會中的廣泛應(yīng)用。要使學(xué)生在學(xué)問、力量、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面全面進(jìn)展，必需引導(dǎo)學(xué)生主動參加和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動，而不僅僅是被動地學(xué)習(xí)學(xué)問，因此，擺脫“以學(xué)科為中心”和“以學(xué)問為中心”的課程觀念的束縛，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教材在內(nèi)容的選擇和組織上有以下特點(diǎn)。

1.突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的學(xué)問體系

2.安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動

3.注意科學(xué)方法教育

4.重視力量培育的梯度設(shè)計(jì)

5.注意對生物學(xué)概念和原理的理解，適當(dāng)刪減需要單純記憶的學(xué)問

6.留意反映生物科學(xué)的新進(jìn)展

三、學(xué)情分析：

學(xué)生兩極分化明顯，局部學(xué)生根底較差，遺忘嚴(yán)峻，對學(xué)問缺乏系統(tǒng)的了解。

四、復(fù)習(xí)措施

1、堅(jiān)持集體備課，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)溝通，探究適應(yīng)本校校情、學(xué)情又具有本校特色的生物教學(xué)新模式。

2、復(fù)習(xí)中運(yùn)用敏捷多樣的方法，如“一章一練一結(jié)”。

3、仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，解放思想，實(shí)事求是，用科學(xué)的教育理論、方法來提高生物教學(xué)水平，做教育改革的先鋒。

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