雙減背景下提高小學(xué)語文教學(xué)效果的策略

“雙減”背景下提高小學(xué)語文教學(xué)效果的策略

Summary：“雙減”背景下的小學(xué)語文教學(xué)既要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也需要提高教學(xué)效率。所以作為小學(xué)語文教師應(yīng)注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展教學(xué)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，為“雙減”背景下小學(xué)語文教學(xué)效果的提升奠定基礎(chǔ)。尤其是在當(dāng)今新時(shí)代背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了拓展，教學(xué)方式也發(fā)生了較大的變化，所以小學(xué)語文教師要跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，貫徹落實(shí)“雙減”背景下的小學(xué)語文教學(xué)。Keys：“雙減”背景；小學(xué)語文；效果提高；引言：“雙減”指的是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和作業(yè)壓力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長、在成長和學(xué)習(xí)中感受到快樂。但是想要達(dá)到這一教學(xué)目的,就需要教師改變傳統(tǒng)的授課方式和作業(yè)設(shè)計(jì)形式，這樣才能使小學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。不過當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中“雙減”政策的落實(shí)并沒有取得突出的效果。下面本文將對(duì)“雙減”背景下小學(xué)語文教學(xué)效率的提升策略進(jìn)行探究。一、在課堂教學(xué)中多和學(xué)生互動(dòng)與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“雙減”背景下提高小學(xué)語文教學(xué)效率，需要教師在課堂上多和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，通過交流和互動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而使這些問題及時(shí)得到解決。此外，在交流和互動(dòng)的過程中教師也可以引導(dǎo)學(xué)生開展更加深入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在充滿興趣的心態(tài)中減輕學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而貫徹落實(shí)“雙減”背景下的小學(xué)語文教學(xué)，從而取得更加突出的教學(xué)效果。比如在開展部編版小學(xué)語文《大自然的聲音》這節(jié)課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中教師就可以通過多和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)來貫徹落實(shí)“雙減”政策。在課堂上教師可以和學(xué)生探討文章從哪幾個(gè)方面描寫了大自然的聲音，之后和學(xué)生探討文章的寫作方式和描寫大自然聲音的幾個(gè)方面，通過這樣的方式來實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的互動(dòng)與交流，在這個(gè)過程中教師發(fā)揮了自身的引導(dǎo)作用，并且在交流和互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，而學(xué)生在互動(dòng)中就可以潛移默化完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的目的，貫徹落實(shí)“雙減”背景下的小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。二、加強(qiáng)課外閱讀，促進(jìn)主題式單元整體教學(xué)發(fā)展加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，有利于不斷地幫助學(xué)生擴(kuò)展自己的知識(shí)面，不斷擴(kuò)展自己的視野，也能夠從不同的角度去積累寫作的素材，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，具有十分重要的作用。所以教師在教學(xué)的過程中，要積極地引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀，幫助學(xué)生建立起閱讀的習(xí)慣，不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語言文字的理解能力，豐富自己的情感，積累寫作的素材。進(jìn)行課外閱讀最主要的目的，還是激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。在小學(xué)階段，高年級(jí)的學(xué)生擁有一定的閱讀基礎(chǔ)，課外閱讀可以從內(nèi)容和題材方面不斷地?cái)U(kuò)展，主要目的是提高學(xué)生的視野。但是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，則可以將課外閱讀作為培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的方法。比如將人教版一年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》作為例子，就是一篇關(guān)于童話的小故事，在學(xué)習(xí)課文的過程中，老師可以積極地引導(dǎo)學(xué)生去選擇一篇自己喜歡的童話故事進(jìn)行閱讀，并在上課之前讓學(xué)生積極地在同學(xué)們之間進(jìn)行交流，通過這樣的方式可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，同時(shí)還有利于提高學(xué)生的想象力與思維創(chuàng)新能力。三、創(chuàng)新教學(xué)模式，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于在小學(xué)階段低年級(jí)的學(xué)生身心發(fā)展處于不成熟的階段，如果僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很容易就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生厭煩的心理，不利于提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。所以老師在今后教學(xué)活動(dòng)的過程中，要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，既要能夠減輕學(xué)生們的壓力和負(fù)擔(dān)，同時(shí)還要提升課堂的教學(xué)效果。在具體教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的時(shí)候，老師可以選擇學(xué)生們喜歡的故事游戲或者是表演等不同的因素進(jìn)行融合，通過開展趣味性教學(xué)的方式，從而不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以積極地引導(dǎo)學(xué)生們通過角色扮演的方式來開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們對(duì)不同的角色進(jìn)行扮演，同時(shí)還對(duì)這些故事人物的神態(tài)動(dòng)作等等進(jìn)行充分地理解和認(rèn)識(shí)，能夠讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)過程中積極的參與，能夠不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的理解，可以取得更好的教學(xué)效果。四、采用現(xiàn)代化的技術(shù)手段直觀展示教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度在“雙減”背景下的小學(xué)語文教學(xué)中提高教學(xué)效果，教師也可以采用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)。通過利用現(xiàn)代化教學(xué)手段直觀展示教學(xué)內(nèi)容，這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。再加上當(dāng)今學(xué)生獲取知識(shí)的方式更加多種多樣，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段開展學(xué)習(xí)是當(dāng)今學(xué)生知識(shí)獲取的主要途徑和方式。所以采用現(xiàn)代化的技術(shù)手段開展小學(xué)語文教學(xué)，符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)降低學(xué)習(xí)難度和減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力起到了積極的作用。就像在開展部編版小學(xué)語文《海上日出》這節(jié)課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中教師就可以采用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，比如教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)直觀的展示海上日出的魅力景色，這樣學(xué)生可以更加深入地理解文章的含義和寫作方式，從而降低學(xué)習(xí)難度和減輕學(xué)習(xí)壓力，貫徹落實(shí)“雙減”背景下的小學(xué)語文教學(xué)。五、開展語文合作學(xué)習(xí)在雙減背景下需要教師提高課堂的教學(xué)效率，提高教學(xué)效率就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在當(dāng)前所有的教學(xué)方法中，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是最受學(xué)生歡迎的，也是最能發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在合作學(xué)習(xí)之中，每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都可以融入到熱烈的學(xué)習(xí)環(huán)境中。為了使學(xué)生高效地開展合作學(xué)習(xí)，教師有必要給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在固定的學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)習(xí)。教師可以給出學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中討論的問題，以促進(jìn)學(xué)生在小組內(nèi)的討論。結(jié)語：總而言之，語文教學(xué)需要有一定的教學(xué)方法，配合具有趣味性的語文知識(shí)，就可以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。在雙減的背景下，教師尤其應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,從而更好地達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。Reference：[1]林萍.如何提高