第一次月考質(zhì)量分析報告

精整第一次考量分析告（—年度一學(xué)期）質(zhì)量是學(xué)校生命線。教質(zhì)量的好壞是衡量一學(xué)校辦學(xué)最接的標(biāo)準(zhǔn)。第一次考結(jié)束后，校組織教師心閱卷，真做了質(zhì)量思，明確了我校的質(zhì)量狀，找出了學(xué)中存在的足?，F(xiàn)就一次月考質(zhì)分析如下：一、答卷情1.成績計表分析來，一年級學(xué)平均分63.79，是全校高的，平均分最低的三年級語文平均分是30.06六年級語文格率達(dá)到60%，是全校最高的及格率最低的是年級的語及格率是，總情況不夠理。2.各年教師試卷分的情況看各年級學(xué)生基礎(chǔ)知識掌不是很好。語文的讀理解失分多，究其原是學(xué)生不審題、理解力較差。部分學(xué)生作文題，甚至不寫。數(shù)學(xué)的算學(xué)生大分完成的的行。但在靈活思考，解問題上學(xué)生分最多，數(shù)成績兩級化比較嚴(yán)重二、分析教現(xiàn)狀及主要因（一）教師狀：我校現(xiàn)有教13名，1日請假大部分教都能認(rèn)真好教學(xué)的規(guī)工作，目前教質(zhì)量滯后的因很多，有接原因，有間接原因主要有以下幾個方面：1.學(xué)理沒有及時更。有些教角色轉(zhuǎn)化不位，教學(xué)方?jīng)]有發(fā)生實際性的變，許多教師然把重心放教上，是堂的主宰，生圍著教師轉(zhuǎn)。有人來課是一種教，真正上起來是另一教法。2.標(biāo)理不透，教材掘不深，法研究不足學(xué)法指導(dǎo)不。新課標(biāo)教材，其編意圖，內(nèi)容排都具有很的伸縮空，為教師進(jìn)課堂教學(xué)實頁內(nèi)

精整踐活動提供充分的空間課堂教學(xué)過中就例題例題，就課讀課文，就練習(xí)做練習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重，乏教學(xué)思想滲透，學(xué)方法的指導(dǎo)3.效教時間不夠。的教師平看起來忙忙碌，出了力盡了心，但學(xué)生的成并不理想原因就是課做的無功過多教學(xué)上沒抓住重點突破難點，生的學(xué)習(xí)興不濃、學(xué)習(xí)率低下，致學(xué)習(xí)效果佳。4.進(jìn)生導(dǎo)缺乏計劃排，隨意大，轉(zhuǎn)化率。每個班級不同情況的存在一些進(jìn)生。他們習(xí)困難的原是多方面，教師采取對性的措施不到位，后生進(jìn)步的幅不明顯。5.項教常規(guī)工作不位。表面起來，我們各項教學(xué)常工作都做得很好，但具體操作上少實效，比教案，每教師都寫得好，但實際發(fā)揮作用的多。課堂上些教師還是滿堂灌”學(xué)生學(xué)習(xí)還很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式調(diào)，布置作很隨意，作效益不高（二）學(xué)生況：一是留不住質(zhì)生源。由我校地處邊山區(qū)，有件的家庭，孩子往外轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)嚴(yán)重，造成優(yōu)質(zhì)生源的重流失。二是家庭教的隱性缺失由于農(nóng)村學(xué)家長素質(zhì)認(rèn)識程度不，再加上部分家長出打工做生，把孩子托給自己的母或親戚照，暫時監(jiān)護(hù)人根本無視生的學(xué)習(xí)情，有些學(xué)生家庭作業(yè)付了事或干不寫。即使老師與家長通，家長也是隨口說說這樣缺乏生的主動學(xué)和家長的密切配合，只老師單方面努力，就導(dǎo)了各班中有部分后進(jìn)。三是由于近來學(xué)籍規(guī)范