長(zhǎng)春版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

長(zhǎng)春版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

長(zhǎng)春版一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，熟悉這個(gè)字嗎？（出示：節(jié)）你是怎么熟悉的？

2、你知道我國(guó)有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？老師這有一組畫面，請(qǐng)你看一看，猜猜都是什么節(jié)日？

3、就說(shuō)說(shuō)中秋節(jié)吧，除了吃月餅，你還知道什么？

4、今日，就讓我們走進(jìn)一個(gè)和諧的家庭，同他們一起度過(guò)一個(gè)幸福美妙的仲秋節(jié)的晚上。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。師讀，齊讀。

二、初讀課文

1、過(guò)節(jié)了，老師想送給同學(xué)們一個(gè)禮物，給你們朗讀一篇小散文，情愿聽嗎？（師配樂(lè)范讀）

2、喜愛老師的這份禮物嗎？你有什么感受？和老師說(shuō)一說(shuō)。

3、你們想不想自己讀一讀這篇小散文？那么，遇到不熟悉的字怎么辦？

4、下面，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要熟悉的生字。不熟悉的字借助拼音讀準(zhǔn)，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀通順。

三、檢查讀

1、數(shù)一數(shù)，課文有幾句話？

2、指名讀。即使訂正字音。

四、多種方法學(xué)習(xí)生字。

1、帶拼音讀

老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，你們想不想和它們交伴侶??？那得把伴侶的名字讀準(zhǔn)才行?？?，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見識(shí)一下你們的本事吧。你能讀準(zhǔn)哪個(gè)生字伴侶的名字，領(lǐng)著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準(zhǔn)的拼讀））

2、去掉拼音讀

真不錯(cuò)，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶擋住了它，說(shuō)：剛才是有我們?cè)趲兔?，等我們走開了，看它們還能讀準(zhǔn)。說(shuō)著，拼音寶寶真的走了。同學(xué)們，你們還能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀，正確就跟讀）

3、調(diào)換挨次讀

這下，拼音寶寶服氣了?？墒巧职閭H又淘氣的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）

4、同桌考。

月亮博士對(duì)我說(shuō)：哪個(gè)小伴侶學(xué)的快，記的準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)給一點(diǎn)嘉獎(jiǎng)。老師真的預(yù)備了小獎(jiǎng)品，你們想不想得到獎(jiǎng)品啊？那就趕快拿誕生字卡，同桌相互考一考，看誰(shuí)記的快，記的準(zhǔn)。

5、檢查讀，選字組詞，說(shuō)句子。適時(shí)發(fā)送獎(jiǎng)品。

6、說(shuō)識(shí)字方法（加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識(shí)字、數(shù)筆畫等）

7、把生字送回詞語(yǔ)中（多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天）

五、再讀課文

生字伴侶離開課文這個(gè)大家庭的時(shí)間太長(zhǎng)了，有些孤獨(dú)了，我們趕快把它們送回去吧?？纯茨銈冞€能找到生字伴侶嗎？

1、指名讀第一句，生字同時(shí)變紅。

2、指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)你知道哪些關(guān)于月的詩(shī)句。師介紹一句，鼓舞平常多積累，多背誦。

3、指名讀其次句，生字同時(shí)變紅。觀賞月餅的圖片。

4、指名讀第三句，生字同時(shí)變紅。師范讀。生齊讀。

5、指名讀第四、五句，生字同時(shí)變紅。師范讀。生齊讀。

6、指名讀第六句，生字同時(shí)變紅。師講解甜美的甜的意思。與又香又甜的甜的意思區(qū)分。齊讀，說(shuō)感受。

7、觀賞幾個(gè)地區(qū)中秋節(jié)風(fēng)俗活動(dòng)的畫面。

8、帶著美妙的感受齊讀一遍課文。

五、寫字

1、熟悉筆畫臥鉤。

2、演示心的筆順。

3、范寫。

4、同學(xué)在本子上寫3個(gè)。圈出認(rèn)為滿足的自己觀賞，同桌相互觀賞。

六、朗讀生字復(fù)現(xiàn)小韻文。

七、總結(jié)，下課。

同學(xué)們可真能干，不但在課文中熟悉了生字，換個(gè)地方也熟悉。其實(shí)，識(shí)字不僅在課堂上，校內(nèi)里、大街上、商店里，處處都是活生生的識(shí)字教材。同學(xué)們可要作個(gè)生活的有心人，到處留心，多識(shí)漢字，認(rèn)的字多了，就可以及早體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣了。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法熟悉本課的生字，并能正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天種樹的歡快，了解種樹對(duì)愛護(hù)環(huán)境、美化生活的意義。

3、喜愛讀兒歌，有主動(dòng)讀兒歌的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。

教學(xué)預(yù)備：

老師：教學(xué)掛圖，與音樂(lè)、美術(shù)老師聯(lián)系，指導(dǎo)同學(xué)課前熟悉音符和歌譜，畫一畫小樹。

同學(xué)：動(dòng)手制作生字卡片，觀看、了解種樹有什么好處。

師生合作：在老師的指導(dǎo)下開展一次植樹活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題激趣，感知大意

1、讀課題，說(shuō)說(shuō)你想到了什么。

2、借助拼音自讀課文，說(shuō)說(shuō)這首小詩(shī)主要寫了什么。

二、自主識(shí)字，溝通評(píng)議

1、自由、輕聲地朗讀課文勾畫生字詞，借助拼音多讀一讀，把不明白的詞句做上記號(hào)。

2、溝通識(shí)字狀況。同學(xué)相互提示，運(yùn)用已有的識(shí)字閱歷讀準(zhǔn)字音，記住字形。老師提示同學(xué)讀準(zhǔn)“種樹”的“種”等字的音。

3、同學(xué)質(zhì)疑，提出自己不明白的地方。

三、朗讀課文，自主解疑

1、帶著問(wèn)題，自讀課文。聯(lián)系自己的生活，邊讀邊想：種樹會(huì)給我們的生活來(lái)什么?

2、朗讀自己喜愛的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這課知道了些什么。

四、誦讀課文，體會(huì)情感

1、實(shí)行多種方式指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

2、朗讀或背誦，積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)種樹的歡樂(lè)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1、把課文描繪的畫面用彩筆畫一畫，或唱一首種樹、護(hù)樹的歌，或朗誦一首兒歌，或講一個(gè)人們愛惜小樹的故事。

2、說(shuō)說(shuō)你想為小樹做點(diǎn)什么。

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教學(xué)要求

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。讓同學(xué)感受到漂亮的大自然綠的氣息，使他們喜愛大自然，從而萌生出愛護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境、為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)的良好意識(shí)。

4、熟悉數(shù)量詞，讀中感情量疊詞的作用。多讀，培育語(yǔ)感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀中理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜指的是什么。感受大自然綠的氣息，使同學(xué)喜愛漂亮的大自然。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。

教具預(yù)備

生字卡片，掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、讀兒歌，揭示課題(5)

1、老師出示兒歌，同學(xué)自由拼讀。

2、同學(xué)齊讀。

3、兒歌中的小伴侶在干什么呢?

4、你們種過(guò)樹嗎?誰(shuí)知道咱們一般什么時(shí)候種樹?

二、初讀課文，感知內(nèi)容(7)

1、小伴侶們，請(qǐng)你們大聲地自由地讀一讀課文，我聽聽哪位小伴侶讀得最精確?????最通順。

2、你們想讀好課文嗎?

3、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，咱們可以用方法讀好課文?

4、同學(xué)發(fā)言，老師總結(jié)。

5、同學(xué)選擇自己喜愛的方式讀課文。

三、檢查反饋，認(rèn)讀生字(8)

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，同學(xué)評(píng)議后齊讀。

2、引導(dǎo)同學(xué)用相應(yīng)的生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

3、開火車認(rèn)讀。

4、小伴侶在小組內(nèi)認(rèn)讀生字，爭(zhēng)論溝通識(shí)記方法。

5、集體反饋。

6、找伴侶嬉戲中鞏固生字的認(rèn)讀。

四、朗讀課文(8)

1、指名讀課文，同學(xué)評(píng)議。

2、同學(xué)自由讀。

3、小組競(jìng)賽讀。

4、老師配樂(lè)示范讀，小伴侶們想像感悟。

5、同學(xué)配樂(lè)讀。

五、學(xué)習(xí)課文一、二句(12)

1、同學(xué)自讀課文，要求同學(xué)用序號(hào)標(biāo)出課文一共有幾句話。

2、出示掛圖，引導(dǎo)同學(xué)看圖。

3、圖中畫的是什么?

4、你們覺(jué)得一棵小樹像什么呢?一行小樹像什么呢?

5、讀一讀，文中，說(shuō)一棵小樹像什么呢?一行小樹又像什么?

6、反饋。

7、老師出示音符與歌譜，讓同學(xué)小組爭(zhēng)論：為什么小樹像音符像歌譜?

8、同學(xué)自由發(fā)言，老師總結(jié)。

9、指導(dǎo)朗讀一、二句。

六、指導(dǎo)寫字(3)

1、出示“色、興、聲”三個(gè)生字。

2、老師明確本次寫字的內(nèi)容：這三個(gè)字。

3、引導(dǎo)同學(xué)觀看這些字在田字格中位置。

4、同學(xué)寫字，老師巡察輔導(dǎo)。

5、反饋書寫狀況。

七、布置作業(yè)(2)

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

教后感

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、寫好“幸”等5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、拓展延長(zhǎng)，激趣談話，培育同學(xué)愛護(hù)小樹、愛護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境、為綠化作出貢獻(xiàn)的良好意識(shí)。

4、熟悉數(shù)量詞，讀中感悟量詞疊用的作用，讀中培育語(yǔ)感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字詞，感悟量詞疊用的作用。

教具預(yù)備

生字卡片，小樹被破壞的掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(5)

1、復(fù)習(xí)本課生字詞。

2、同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、上節(jié)課咱們了解了小樹除了它的樣子有點(diǎn)像音符之外，還有一棵棵布滿生命的小樹，綠化、美化了我們的生活，讓我們心情開心。

4、所以你覺(jué)得自己該為小樹做些什么呢?

二、學(xué)習(xí)新課(25)

(一)學(xué)習(xí)三、四句。

1、同學(xué)自由讀課文三、四句。

2、小伴侶，你們知道為什么小鳥喜愛到小樹家作客，而且還興奮地唱歌跳舞呢?

3、老師總結(jié)，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀這一句話。

4、拓展思維：小樹看到小鳥興奮地唱歌跳舞，他們的心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么呢?

5、“種樹啊種樹，”誰(shuí)在種樹?

6、小組爭(zhēng)論溝通：為什么說(shuō)他們種下的是歌聲，是幸福?

(二)聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練孩子愛護(hù)樹木。

1、老師：小樹造福了千千萬(wàn)萬(wàn)的人，然而千千萬(wàn)萬(wàn)的人卻也毀了小樹。(出示掛圖)

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)自由說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

3、老師：是呀，老師和你們一起感到難受，為人類的破壞感到生氣，我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)小樹呢?

5、總結(jié)，號(hào)召全體同學(xué)一起動(dòng)起來(lái)，愛護(hù)小樹，為綠化作出貢獻(xiàn)。

(三)讀一讀，感悟量詞疊用的作用。

1、全班齊讀課文。

2、自己評(píng)議讀的狀況下，訂正不足。

3、現(xiàn)在，請(qǐng)小伴侶們觀看一下左右兩邊的詞有什么不變化呢?

一棵小樹/一棵棵小樹/一行小樹/一行行小樹

一個(gè)音符/一個(gè)個(gè)音符/一串珍寶/一串串珍寶

4、同學(xué)自讀中感悟。

5、反饋：你覺(jué)得有什么不一樣呢?

6、誦讀，積累這些詞語(yǔ)。

(四)指導(dǎo)寫字

1、評(píng)議上節(jié)課書寫的狀況。

2、明確本節(jié)課要寫的漢字，讀一讀并組詞。

3、引導(dǎo)觀看它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

4、同學(xué)反饋后，老師再?gòu)?qiáng)調(diào)。

5、同學(xué)寫字，老師巡察輔導(dǎo)。

三、鞏固復(fù)習(xí)(8)

1、認(rèn)讀生字，并組詞。

2、朗讀課文。

四、布置作業(yè)(7)

1、抄寫本課生字。

2、課下積累疊詞。

長(zhǎng)春版一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“打、話”等12個(gè)生字，會(huì)寫“青、用”等六個(gè)漢字。

2、熟悉“月、人”兩個(gè)偏旁

3、有感情地朗讀課文，留意“呢、吧”等語(yǔ)氣詞的讀法。

4、激發(fā)同學(xué)的想像力，體會(huì)青蛙與星星的內(nèi)心情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、多種方式熟悉生字，并學(xué)會(huì)寫字。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟青蛙與小星星的內(nèi)心世界，感受大自然的

教學(xué)預(yù)備：

青蛙與星星圖片多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、今日老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)伴侶看看它們是誰(shuí)？（出示青蛙和星星圖片），誰(shuí)能學(xué)學(xué)青蛙的叫聲？

師：小青蛙閑著沒(méi)事，給它的好伴侶打了個(gè)電話。

今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《青蛙給星星打電話》，（隨機(jī)將板書補(bǔ)充完整）。

2、課題中有兩個(gè)今日要熟悉的生字伴侶，（畫上標(biāo)識(shí)），跟老師讀讀這兩個(gè)字，讀讀課題。

3、析題、導(dǎo)入：依據(jù)課題你能猜出課文講的'是什么事嗎？它們都說(shuō)了些什么呢?你們想知道嗎?(想知道)，老師也特殊想知道，那么翻開語(yǔ)文書吧（56頁(yè)）。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、老師范讀課文

這是一首特別好玩又不失美麗的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把它讀給大家聽，但是老師有聽讀要求

仔細(xì)聽老師讀課文，聽后能簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)青蛙問(wèn)了什么?星星回答了什么？（指名簡(jiǎn)潔匯報(bào)）

2、同學(xué)自由讀文，初步熟悉生字

除了課題中的兩個(gè)生字伴侶，我們還要熟悉八個(gè)生字伴侶，它們就藏在課文中，現(xiàn)在你就來(lái)讀讀課文，找誕生字，畫上你喜愛的符號(hào)。

3、借助拼音把生字多讀幾遍。

4、老師把這些生字連同它們的伴侶請(qǐng)到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你還熟悉嗎？

（找一名小老師領(lǐng)讀男女生賽讀）

5、你還能給哪個(gè)生字找個(gè)新伴侶?

6、現(xiàn)在老師把生字的伴侶也帶走了，只剩下了生字，看看誰(shuí)還熟悉？

7、聰慧的你們這么快就記住了這么多生字伴侶，有什么好方法嗎？咱們溝通一下。

（大屏幕出示）

歸類識(shí)字：吧呀語(yǔ)氣詞娃媽女字旁

加一加：大——太月——用日—陽(yáng)

減一減：媽——女（女同學(xué)起立，熟悉女字）

8、現(xiàn)在我們把生字伴侶送回家，來(lái)讀讀課文，看看這些生字在課文中是什么意思？

誰(shuí)情愿把課文讀給大家聽？

提出聽讀要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽他讀的字音是不是精確?????，有沒(méi)有丟字、多字和讀錯(cuò)的地方。

三、寫字指導(dǎo)

我們熟悉了這么多生字伴侶，在這些生字中有三個(gè)是我們既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字（字卡出示），由于時(shí)間關(guān)系，我們來(lái)寫其中的一個(gè)“用”字。

1、先拿出小手，邊說(shuō)說(shuō)它的筆畫名稱，邊在空中寫寫這個(gè)字。

2、看書57頁(yè)，認(rèn)真觀看“用”字的筆畫在虛宮格中的詳細(xì)位置，看誰(shuí)長(zhǎng)了一雙慧眼，觀看得最仔細(xì)？

3、現(xiàn)在老師就按你們的指導(dǎo)寫寫這個(gè)字。

4、翻開練習(xí)本寫兩個(gè)。

四、遷移延長(zhǎng)，生字搬新家

這些調(diào)皮的生字搬新家了，搬到了我們的故事書、童話書中去了，回家后認(rèn)真讀書，找找它藏在了什么地方？

看看你是否還能夠叫出它們的名字？

長(zhǎng)春版一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解劇本的基本內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)分析人物形象，體會(huì)分析戲劇的方法。

2、品嘗劇本的主題，感悟人生中體驗(yàn)成長(zhǎng)帶來(lái)的思索。

3、體會(huì)并憐憫老人與孩子孤獨(dú)孤獨(dú)?????的無(wú)奈。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

童年往事，猶如一顆燦爛的明珠鑲嵌在我們記憶的長(zhǎng)河里。有人說(shuō)，它象一幅畫，布滿種、種絢麗的顏色;有人說(shuō)，它象一首歌，閃耀著串串歡樂(lè)的音符;它天真爛漫純凈，時(shí)時(shí)給我們帶來(lái)美妙的遐想。然而，《棗》中的小男孩卻有自己獨(dú)特的童年經(jīng)受。下面就讓我們一起走進(jìn)孫鴻的戲劇──《棗兒》。

二、同學(xué)初讀，老師指導(dǎo)。概括劇情

1、問(wèn)題導(dǎo)引：說(shuō)說(shuō)寫了什么事?老人和孩子各有怎樣的心情。

2、同學(xué)讀文爭(zhēng)論后，老師引導(dǎo)概括劇情。(在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下，一位老人遇到了一個(gè)撿棗兒的小男孩，他們交談起來(lái)，非常親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，布滿了對(duì)自己兒子的思念;男孩要把“棗兒”留給父親吃，表露了自己對(duì)父親的希望。他們滿懷親情，召喚各自的親人回歸家鄉(xiāng)，來(lái)吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。)

三、理清情節(jié)

1、掃瞄劇本，從老人和孩子的交談中，你感覺(jué)文章主要寫了那些有關(guān)棗兒的往事?

提示：從老人的角度，從孩子的角度。

明確：兒子名字的由來(lái)?！皸梼骸蹦蚶先艘徊弊幽??！皸梼骸钡綏棙湎氯瞿?、棗樹的來(lái)歷落棗嚇跑了鬼子、靠棗活命

2、分角色閱讀這些情節(jié)，體會(huì)人物形象(品嘗人物)

⑴生三人分角色讀劇本《棗兒》：生1讀老人，生2讀男孩，生3讀舞臺(tái)提示。

⑵評(píng)價(jià)三人讀文狀況，深化體會(huì)人物形象的特點(diǎn)。

提示：從語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)情感等方面

明確：生1讀出老人孤獨(dú)孤獨(dú)?????的心情，生2讀出了男孩天真而又無(wú)奈的心情，生3將人物的動(dòng)作神態(tài)讀得惟妙惟肖。從他們盛情并茂的朗讀中我們看到他們對(duì)親情的渴望，對(duì)幸福生活的憧憬。

⑶有需要改進(jìn)的地方嗎?

讀老人的時(shí)候，語(yǔ)氣應(yīng)當(dāng)慢些，體現(xiàn)一種滄桑感。孩臺(tái)詞的時(shí)候，聲音要亮些，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要快些。

3、再讀舞臺(tái)提示從人物的動(dòng)作神態(tài)中你看到老人和孩子怎樣的性格特點(diǎn)?

老人：和善和氣飽經(jīng)滄桑、孤獨(dú)無(wú)助

孩子：天真可愛又可憐

4、師小結(jié)：看來(lái)無(wú)論是從人物對(duì)白，還是從舞臺(tái)提示，都可以熟悉劇本中的人物。(即從人物臺(tái)詞和舞臺(tái)提示中體會(huì)人物性格。)

四、分析主題思想

1、這部劇本有什么啟示意義或者劇本想告知我們什么東西呢?

爭(zhēng)論明確：老人對(duì)兒子男孩對(duì)父親的親情，老一輩對(duì)家鄉(xiāng)的深厚鄉(xiāng)情