長頸鹿中班美術(shù)教案

長頸鹿中班美術(shù)教案長頸鹿中班美術(shù)教案1

設計意圖：

在夏天這個主題中，幼兒對夏天的天氣特征和動植物的生長變化特殊感愛好。一次，我?guī)Ш⒆觽冊谛?nèi)里漫步?????，走過一棵高高的茂密的香樟樹時，胡星云小伴侶指著樹、抬著頭說：“哇，樹葉長得這么高，只有長頸鹿才能吃得到！”其他孩子聞言，也談論起來，你一言，我一語，愛好盎然地談論起了長頸鹿。在孩子的心中，長頸鹿的形象就是高個子，現(xiàn)實中的長頸鹿見得也不多。為此，我依據(jù)孩子的愛好點設計了這個繪畫活動——《長頸鹿找伴侶》。

活動目標：

1、用繪畫的的方式表現(xiàn)長頸鹿的基本特征,并嘗試表現(xiàn)它的頭部動態(tài)。

2、鼓舞幼兒大膽想象，并能主動地把自己的故事講給同伴聽。

活動預備：

記號筆，16開紙，粉筆，黑板。小螞蟻、云寶寶圖片。

活動過程：

1、活動導入，引導觀看。

今日老師給小伴侶們帶來了兩位小客人，

看看是誰呀？（橢圓形寶寶）

這兩個橢圓形寶寶有什么不一樣？（大、?。?/p>

2、橢圓形寶寶變魔術(shù)。

·兩個寶寶要做嬉戲了，可是他們離得太遠了，說話也聽不清了，怎么辦？（打電話）。

·用電話線把兩個寶寶連起來，有了電話他們可興奮了，小橢圓興奮地變呀變，變出了大眼睛、大嘴巴、長長的角、小耳朵。大橢圓也興奮地變出了一條長尾巴、細細的腿。呀、快看看兩個寶寶變呀變，變成了一只什么？（長頸鹿）

3、長頸鹿找伴侶。

·今日長頸鹿是來找伴侶的，看它找到了誰？（出示白云寶寶）

白云在哪？長頸鹿應當怎樣和他打招呼？（讓幼兒自己用動作來嘗試，明白長頸鹿必需抬頭才能與白云講話。）

·這時又有一個聲音在喊了：“長頸鹿，長頸鹿?！保ǔ鍪拘∥浵仯?/p>

長頸鹿該怎么辦呢？（請幼兒來畫長頸鹿低頭的樣子。）

讓幼兒明白長頸鹿必需把頭低下來才能與小螞蟻講話。

4、“長頸鹿、長頸鹿”還有許多許多的伴侶，天上的、地上的，水里的、樹上的，要來找長頸鹿做伴侶。小伴侶，你們情愿幫長頸鹿找更多的伴侶嗎？

5、幼兒作畫。

老師依據(jù)狀況給幼兒個別指導，鼓舞幼兒主動將自己的“長頸鹿找伴侶”的故事講給同伴聽。

6、評價：你為長頸鹿找到了哪些伴侶？它們在干嘛？

長頸鹿中班美術(shù)教案2

活動目標

1、培育幼兒在輕松、愉悅的氛圍下，以看看、說說、畫畫的形式，初步學畫長頸鹿的基本特征及動態(tài)。

2、喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

3、了解長頸鹿的生活常識。

活動預備

1、圖片-長頸鹿

2、圖畫紙-可愛的長頸鹿

3、油畫棒、水彩筆。

活動過程

一、導入

出示圖片，引導觀看長頸鹿的形狀特征。

二、綻開

1.說說，畫畫。

（1）長頸鹿身體與頭部的定位。

老師演示：恐龍蛋放在黑板的當中，鵝蛋想離它遠一些該放哪兒呢？

（請個別幼兒演示）。

（2）請幼兒在圖畫紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位--畫出長頸鹿頭與身體的不同位置。

引導幼兒學習用2只蛋（恐龍蛋和鵝蛋）的方法定位畫出長頸鹿的頭和身體。

重點留意長頸鹿脖子的長短適中。

2.老師示范（邊說邊畫）。

（1）以變魔術(shù)的形式將鵝蛋變形，畫出長頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角。

（提示：定位時方向不同）。

（2）用二根“電話線”連接鵝蛋與恐龍蛋。

（提示：一邊寬、一邊窄）

（3）恐龍蛋變形--畫出長頸鹿的四肢與尾巴。

（4）找找長頸鹿還缺什么？（衣服）

3.老師小結(jié)長頸鹿的特征，并提出要求。

三、幼兒繪畫

1.畫長頸鹿，要求不同方位，不同動態(tài)。

2.長頸鹿和誰在一起，在什么地方干什么？并畫下來。

四、活動講評

1.你認為哪只長頸鹿畫得最象？為什么？（說出特征）。

2.介紹自己畫的長頸鹿在干什么？

點畫：梅花（中班美術(shù)）

教學目的：1.學習用手教導畫梅花，體驗點畫的歡樂。2.培育觀看力量和審美力量。教學預備：梅花，范畫，顏料，白紙。教學過程：1.小伴侶最喜愛花了，由于每一朵花都是那么美麗，今日老師給小伴侶帶來了漂亮的梅花。（出示梅花圖）小伴侶，看看梅花什么樣子的？（紅色的，五個花瓣，樹枝是彎彎曲曲的，枝上還有沒有完全開放的花骨朵。）2.老師想把這漂亮的梅花保存下來，可我不想畫，那可怎么辦呢？老師啊，用手教導畫了一幅梅花圖。小伴侶想不想看？（看點畫圖，幼兒說一說老師是怎么做的？）小伴侶們是不是也想做??？（幼兒：“是?！保┠俏覀兘袢找黄鹱鲆环恋拿坊▓D！3.看好老師是怎么做的（老師示范做一朵梅花）請小伴侶和老師一起做吧！4.幼兒動手制作，老師巡回指導。5.成果展現(xiàn)。

長頸鹿中班美術(shù)教案3

一、活動背景：

春天悄然來臨了，我?guī)е⒆觽內(nèi)ス珗@春游。一進公園的門口，孩子們便發(fā)覺有兩只高大的長頸鹿雕像屹立在草坪上。孩子們飛似的奔跑過去，跳著摸摸它的腿，脖子，尾巴……。他們在一起爭論著：長頸鹿長什么樣子？在哪里見過長頸鹿呢？它生活在什么地方？住在什么房子里……，看來孩子們對長頸鹿產(chǎn)生了深厚的愛好。

回到幼兒園，我和孩子們便一起收集關(guān)于長頸鹿的資料、故事，觀看長頸鹿的錄像和動畫片。通過對長頸鹿的查閱——觀看——探討等活動，孩子們發(fā)覺：長頸鹿雖然很高大，但是很溫存，他的長脖子也很與眾不同。從故事中，孩子們還了解到長頸鹿是一個有愛心、會關(guān)心別人的動物。它的長長的脖子給孩子們帶來了無限的遐想，為他們供應了一個很大的繪畫制造空間。中班的孩子已經(jīng)能夠初步運用圓與各種線條進行簡潔的組合，來表現(xiàn)動物的造型，并能初步表現(xiàn)畫面不同的背景。所以，依據(jù)我班孩子的特點，開展此活動。

二、活動實錄

（一）活動目標：

1.學習運用大、小橢圓畫出長頸鹿的典型特征。

2.嘗試以頸部方位變化豐富長頸鹿的動態(tài)，想象畫出長頸鹿的各種樂于助人的情景。

3.培育幼兒助人為樂的精神。

（二）活動預備：能活動的長頸鹿圖片、小動物圖片若干、背景圖若干、筆和紙若干

（三）活動過程：

一、猜謎導入。〔紙的中心畫一個大的橢圓，在紙的一個角畫一個小的橢圓〕

1.老師引導：在草地中心住著一個蛋，在草地角落住著一個小蛋，大蛋特別惦念小蛋，就從門前接一根電話線打電話給小蛋說：“小蛋，你好”，小蛋也特別惦念大蛋，就從后門接了一根電話給打電話給大蛋說：“大蛋，你好”，原來大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么動物？

（運用情景的教學方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的愛好，使他們想聽、想看、想畫）

2.幼兒猜想。

關(guān)心幼兒把握長頸鹿的特征。

二、爭論演示。

1.老師示范長頸鹿的基本特征。

“為什么叫它長頸鹿？”

“長長的脖子象什么？”

“長頸鹿的頭上還缺少什么？”

“它的脖子是光滑的嗎？”

“長頸鹿有幾條腿？是粗的還是細的？”……

2.請部分幼兒示范

可以請一些孩子添加長頸鹿的眼睛、角等等。

（利用孩子的示范，進行同伴學習）

3.爭論長頸鹿動態(tài)畫法

老師：“長頸鹿是一個很有愛心的動物，他會用它的長脖子關(guān)心誰呢？”

幼兒發(fā)散思維，想象長脖子的作用。

利用會動的長頸鹿，來編一個關(guān)心別人的小故事。（長脖子變成一座橋關(guān)心小動物過河，變成滑滑梯讓小伴侶玩，變成秋千讓動物蕩來蕩去，變成梯子……）

老師利用故事的形式，擺出長頸鹿脖子的不同姿勢。引導幼兒畫各種不同動態(tài)的脖子，并出示相應的背景圖片。

（利用活動的長頸鹿圖片，形象生動地把長頸鹿的動態(tài)表現(xiàn)出來。通過擺布、操作長頸鹿的脖子，使孩子們更簡單把握長頸鹿的動態(tài)畫法。利用故事的形式，使幼兒原本單一的畫面背景更為豐富。）

三、幼兒創(chuàng)作

1.創(chuàng)作要求

長頸鹿為什么做這么多的好事？它還會關(guān)心別人做什么事呢？我們把它畫下來。

2.老師指導

每位幼兒畫一件長頸鹿做的好事，可以結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。

提示幼兒把長頸鹿的脖子畫長，并畫出不同的姿態(tài)。

留意長頸鹿與小動物的相對大小。

四、評講活動

1.請幼兒敘述圖畫的內(nèi)容。

2.粘貼小星星。

（事先將星星粘貼在老師身上，請幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星）

三、活動反思：

一、利用情景，激發(fā)愛好。

我在第一個環(huán)節(jié)中，設計了大蛋和小蛋打招呼的情景來介紹長頸鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了好玩的畫謎，把幼兒帶入了布滿想象的情景之中，使技能成為情景的一個部份。在這個猜想的過程中，幼兒在思索中回憶、總結(jié)一些動物明顯的特征。幼兒從有長脖子的動物中去找，一下子就發(fā)覺了長頸鹿。然后得出閱歷：原來大蛋和小蛋的組合是長頸鹿，于是產(chǎn)生了參加畫長頸鹿的愿望，激發(fā)孩子們的繪畫愛好。

我整個教學活動以情景為主線，由于這可以關(guān)心幼兒積累很多有助成長的'極為關(guān)鍵的閱歷，這些閱歷不僅是學問技能的閱歷，還包括情感閱歷、知覺閱歷、社會交往閱歷和美感閱歷，創(chuàng)設有情景的美術(shù)活動環(huán)境，有利于從幼兒的特點與需要和幼兒美術(shù)訓練的目標動身，讓幼兒主動學習積累各種閱歷。

二、師生互動，綻開爭論。

開放式的美術(shù)教學必需為幼兒制造主動想、大膽說、自由畫的機會，其中師幼互動溝通是非常重要的。師生間的溝通應是公平的爭論，在幼兒美術(shù)的創(chuàng)作中，凡是幼兒知道的或可能知道的，就應當盡可能地把幼兒推到臺前，來讓他們自己開講。所以，在示范過程中，我給孩子供應了一個相互溝通的平臺。例：提問“長頸鹿的頭上還少了什么？”“它的脖子是光滑的嗎？”“腿是什么樣的？”等有變化的問題去引起幼兒思考的愛好，變被動回答問題為主動參加爭論。

美術(shù)活動的爭論是在老師、幼兒與幼兒之間進行。我作為孩子的支持者和引導者，在這個過程中引導幼兒圍繞“好心的長頸鹿會關(guān)心別人干什么？”這一話題進行溝通，鼓舞幼兒通過有愛好地談論自己的閱歷，提出自己的看法或問題。同時將德育的內(nèi)容滲透到美術(shù)活動中去，培育幼兒的助人為樂精神。

三、畫面講評，滲透德育。

在平常的繪畫評講時，我們常常是：“誰畫的美麗，再請他談談畫的是什么？”這時大多數(shù)孩子開頭說話，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提示也總是草草收場。由于這樣的評價只是立足作品的效果，評價的對象永久是那些好的孩子。在繪畫活動中，孩子依據(jù)自己的力量及喜好自由作畫，假如我們再用老師規(guī)定的統(tǒng)一標準去衡量他們的作品，對孩子來說是不公正的。在本次活動的結(jié)束時采納拿小星星的方式，把重點放在孩子對自己行為的情感體驗上。我看到孩子都輕輕地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上，似乎是一個有禮貌的長頸鹿。這比老師說“你畫的長頸鹿有愛心，就給它一顆星星來得直接的多，而且又避開了說教。

長頸鹿中班美術(shù)教案4

活動目標：

1、培育幼兒在輕松、愉悅的氛圍下，以看看、說說、畫畫的形式，初步學畫長頸鹿的基本特征及動態(tài)。

2、喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

活動預備：

一大、一小二只蛋（貼絨教具）、卡紙、記號筆人手一份

活動過程：

一、活動導入，引導觀看。

1、出示二只蛋，問：什么外形的？不一樣的地方是什么？

2、告知名稱：大的是恐龍蛋，小的是鵝蛋。

二、說說、畫畫，老師示范。

1、長頸鹿身體與頭部的定位。

(1)老師演示：恐龍蛋放在黑板的當中，鵝蛋想離它遠一些該放哪兒呢？（請個別幼兒演示）。

(2)請幼兒在圖畫紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位--畫出長頸鹿頭與身體的不同位置。

2、老師示范（邊說邊畫）。

(1)以變魔術(shù)的形式將鵝蛋變形，畫出長頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角（提示：定位時方向不同）。

(2)用二根“電話線“’連接鵝蛋與恐龍蛋。（提示：一邊寬、一邊窄）

(3)恐龍蛋變形--畫出長頸鹿的四肢與尾巴④找找長頸鹿還缺什么？（頭發(fā)、衣服）

3、老師小結(jié)長頸鹿的特征，并提出要求。

三、幼兒繪畫：

1、畫單個長頸鹿，要求不同方位，不同動態(tài)。

2、長頸鹿和誰在一起，在什么地方干什么？并畫下來。

四、活動講評：

1、你認為哪只長頸鹿畫得最象？為什么？（說出特征）。

2、介紹自己畫的長頸鹿在干什么？（說出動態(tài)）

活動評析：

在幼兒美術(shù)訓練活動中，幼兒經(jīng)常會限看老師的范例畫，因此在學畫任意動物形態(tài)時都會消失統(tǒng)一方向、動態(tài)，顯得單一、不生動，然而素養(yǎng)訓練的核心在于培育幼兒的制造力，在美術(shù)活動中更應體現(xiàn)制造性地表現(xiàn)，使幼兒樂觀地投入，主動地學習。

長頸鹿是幼兒寵愛的動物，但它的表現(xiàn)卻令老師與幼兒非常困惑，畫不好就易消失小鹿的形象，這關(guān)鍵在于頭與身體的定位，一旦距離近了，即脖子短了，就體現(xiàn)不出長頸鹿的特征。因此，我在設計時，以二只蛋的形式消失，先讓幼兒定位后，以說說畫畫地故事形式非常形象。生動地表現(xiàn)長頸鹿的各部特征，在不斷提示各部位的位置變換中，幼兒畫出的長頸鹿消失了不同的動態(tài)，使活動消失了一課多畫面的效果，同時也把握了長頸鹿的特征表現(xiàn)。

長頸鹿中班美術(shù)教案5

活動目標：

1、在輕松、愉悅的氛圍下，以看看、說說、畫畫的形式，初步學畫長頸鹿的基本特征。

2、能依據(jù)自己的感知閱歷制造性地表現(xiàn)長頸鹿的簡潔動態(tài)。

3、體驗友愛互助給大家?guī)淼臍g樂以及用繪畫表達自己獨特想法的樂趣。

活動預備：

物質(zhì)預備：紙、油畫棒、

閱歷預備：孩子已具備對長頸鹿的熟悉，并有喜愛動物的情感。

活動過程：

一、猜謎語引出課題，激發(fā)幼兒的愛好。

頭小四腿長，脖子高過房，

身穿花皮襖，不聲又不響。

謎底：長頸鹿

二、初步理解故事情節(jié)。

（一）老師有感情的敘述故事一遍，幼兒初步了解故事的進展。提問：

1、故事里消失了哪些小動物？

2、小兔子們遇到了什么麻煩？最終是誰關(guān)心了他們？

3、長頸鹿是怎么樣關(guān)心他們的？

4、小兔子是怎么樣感謝長頸鹿的？

（二）完整觀賞故事。提問：

1、長頸鹿為什么笑得那么快樂？

2、你喜愛故事里的小動物嗎？

3、你關(guān)心過別人嗎？

4、關(guān)心別人后你的心里是怎么樣的？

三、童趣嬉戲

師：長頸鹿是什么樣子的？那我們一起來做一做長頸鹿吧！（一個人、兩個人、三個人分別怎么樣表現(xiàn)長頸鹿的形態(tài)）

四、幼兒創(chuàng)作繪畫，老師巡回指導。

1、老師示范作畫。以長頸鹿的身體為中心，長出脖子，長出腿，長出尾巴。

2、幼兒自主作畫。

五、作品展覽共同觀賞，評價。

這里有這么多可愛的長頸鹿，你最喜愛哪只長頸鹿為什么？

長頸鹿中班美術(shù)教案6

活動目標：

1、把握長頸鹿的基本形態(tài)，學會以長頸鹿頸部方位變化來表示其簡潔動態(tài)。

2、訓練幼兒學習長頸鹿，主動關(guān)心有困難的人。

活動預備：

1、頭、頸、身體分開的長頸鹿圖片。

2、畫有草地、天空、樹林的背景圖。

3、油畫棒、記號筆、圖畫紙人手一份。

活動過程：

一、觀賞與爭論

（1）（出示長頸鹿）老師提問：這是誰？為什么它的名字叫長頸鹿？它的脖子象什么？（發(fā)揮幼兒的想象力，引導幼兒說出長頸鹿的脖子象大吊車、梯子、天橋。）

（2）一天，小動物和長頸鹿