第四單元綜合性學習 走進小說天地 說課稿

第四單元綜合性走進小說天說稿我今天說課的內(nèi)是人教版九年級語文上冊第四元綜合性學習《走進小說天地》我將從以下幾個方面對本進行說明。一、依據(jù)課標說念《走進小說天地單元“綜合性學習”中的一個主題，是在第單元小說教學的基礎(chǔ)上進行的綜合性習訓練。根據(jù)課程標準的要求九年級語文教材的實際情況，我把本單元的綜合性學習重點定為小說人物。為此，本課我們計了小說人物、情節(jié)、主題等內(nèi)的了解，學生實踐練習這樣的節(jié)來完成關(guān)于小說的綜合性學訓練。二、根據(jù)理念說材根據(jù)新課標要求單元教學目標，我提前布置學回憶自己的閱讀經(jīng)歷或讀過的有小說整理成書目，一邊向?qū)W推薦，調(diào)動學生的積極性和造性，組織學生進行綜合性學習動。倡導以文化為精神食糧，讀書，廣積糧，豐富文化積累提高文化素養(yǎng)，增強語言積淀的則，以引導學生多讀多溫習收的資料，讓學生熟讀精思，多課外讀物，強化記憶，以達到鞏積累，記憶猶新，最后化為自的語言文字，真正獲得“積累為目的。引導學生在了解小說的礎(chǔ)上體會小說的主題，學習欣人物形象，把握人物的性格，一步了解小說多樣化的表現(xiàn)手法藝術(shù)風格。本次綜合性學習導，我通過為學生提供幾種閱思路，讓學生任意選擇，尊重學的個性差異，激發(fā)學生的習興趣。三、結(jié)合學情定標“授之魚，不如之以漁”，課程標準中重視教學生學習方法，用教材教而不是教材。第二單元圍繞“人物廊”這一主題，學習了《故鄉(xiāng)、《我的叔叔于勒》、《孤獨之》三篇小說。這幾篇小說風格異，寫法不同，都從不同的方塑造了鮮明的人物形象。單元教目標是：要求在了解小說的基上體會小說的主題，學習欣賞物形象，把握人物的性格，進一了解小說多樣化的表現(xiàn)手法和術(shù)風格（一）知識與技：、激發(fā)學生閱讀的興趣，引發(fā)生熱愛讀書的感情。、培養(yǎng)學生的想象能力，使學初步學會改寫續(xù)寫技巧。、學習借鑒別人的習作方法、高作文技能，嘗試小說創(chuàng)作。（二）過程與方：教師引學生悟?qū)W方法——學生掌握學習方法—學生運用學真正做到了“教為了不教”。（三）情感、態(tài)、價值觀：激發(fā)學生寫作的興和樹立寫作自信，培養(yǎng)學生寫作積極健康的情感、態(tài)度。四、說教學重難：教學重點：通過同形式讓學生感受生動形象的物描寫并初步掌握其方法教學難點：將學的描寫方法運用到寫作訓練中五、說教法與學教學中主要采取以下的教學方法：話法談話學生以親切師生之間的距間的感情交激發(fā)學生的學習情。、引導點撥法，發(fā)揮教師的主作用。、比較法。通過比較啟迪思維提高認識。

、講練交流點評結(jié)合法。作為文指導課，這恐怕是最基本的教學方法，既體現(xiàn)教師的主導作用又體現(xiàn)學生的主作用。六、說教學準備師準備著導讀的有關(guān)內(nèi)讀文學名推薦刊載小說作品的文學期刊報紙等如《小說月報》《小小說選刊等。關(guān)于感受小說人物魅力。生準備人的讀書故理自己的讀小說的經(jīng)引或被人物的悲歡離合打的時候。注意概括自己所讀小中的人物形象的經(jīng)歷和性格特點注意制作好人物形象小卡片。注意選年所學的小說）說【教學過程】一、導入：（課前播放四大著主題曲，營造氣氛，從而走小說天地）聽著這熟悉而又蕩人心的旋律，同學們一定會不自禁回到歷史的洪流中，那一個生動的故事，那一個個活的形象，那一幅幅精彩的畫，一定使你永遠難忘。請同學們一猜這幾首歌都與哪些小說有？看來小說真的給家留下了深刻的印象。是啊，說就像是一部部生活的教科書，領(lǐng)我們了解豐富多彩的大世界，陶冶性情，凈化靈魂。天就讓我們一起攜手，走進神奇小說天地。二、小說知識知少小說的三要素：物、環(huán)境、故事情節(jié)人物（外貌描寫肖像描寫〉、語言描寫、動作寫、神態(tài)描寫、心理描寫）小說三要素情節(jié)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境社會環(huán)境）三、難忘的小說界回憶自己的閱讀歷，將以前讀過的小說一一列來作家作品群英會作家作品一覽表作家

朝代或國別老舍施耐庵羅貫中吳承恩曹雪芹蒲松齡吳敬梓莫泊桑高爾基奧斯特洛夫斯基的》契訶夫笛福記》

作品現(xiàn)、當代《駱祥子》明代《滸傳》明代《國演義》明代《游記》清代《樓夢》清代《齋異》清代《林外史》法國《脂球》前蘇聯(lián)《年《在人間》俄國《鐵是怎樣煉成俄國《色》英國《濱孫漂流

夏洛蒂·勃朗特四、走進小說繽的人物畫廊（一）小說人物家猜

英國《·愛》、身材很高大，青白臉色，皺間時常夾些傷痕，一部亂蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，乎十多年沒有補，也沒有洗。

——孔乙己微的時候櫻桃的眼珠兒睜得圓圓愉快光快活地露出堅固雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩有許多皺紋，但整個面孔仍然顯年輕，明朗。外祖母、凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)?！獥疃ǘ┱f說你知的小說人物生１：他，排行二，人稱二郎。一雙眼光射寒，兩彎眉渾如刷漆，身長八尺，身上下有千百斤的力氣頂天立地的男人細打死猛虎殺門慶；他有勇有謀，剛正直，醉打蔣門神，大鬧飛云，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名猛的虎將，在他的身上，寄托人民戰(zhàn)勝邪惡勢力的理想。（水滸傳》中的武松）生她很早死了父母愁感許“本潔來還潔去”的高尚情操，執(zhí)著地維護著自的尊嚴和個性自由。她才華橫，文思奇妙，詩社里多次獨占鰲。她愛上了寶玉們愛情卻受到了封建統(tǒng)治者的的社會作最后的抗爭。她是作者用心上血、眼中的淚塑造的永生不朽形象。（《紅樓夢》中的林黛玉生：愛憎分明，打仗勇敢，是個優(yōu)秀的共青團員和政治宣傳員。匪的騷擾，饑餓的威脅，疾病的折磨……這切都不能動搖他那鋼鐵般的堅意志。他多次死里逃生，卻仍選了繼續(xù)戰(zhàn)斗。他深情地寫道：人的一生應(yīng)當這樣度過：當回往事的時候，他不因虛度年華而恨，也不因碌碌無為而羞愧…”他是世界社會主義文學中最越的形象之一，也是人們最崇拜英雄。（《鋼鐵是怎樣煉成的中的保爾）生：敢于冒險，勇于追求自由自在、無拘無束的生活，即使流落島，也決不氣餒。在荒蕪人煙、缺乏最基本生存條件的小島上，他孤身一，克服了許許多多常人無法想象困難，以驚人的毅力頑強地活下來。（《魯濱孫漂流記》中魯濱孫）生：她富于激情、幻想和抗精神，是浪漫主義文學傳統(tǒng)精神女兒。她自幼父母雙亡，寄在舅媽家，身無文，又是弱女子，是雙重的“賤者”，然而她熱忱剛烈，童年曾和表哥、舅媽以及學校校長抗，長大后又曾因為渴求更豐的人生而勇敢地放棄了已有的“碗”。在桑菲爾德莊園直定地捍衛(wèi)自己的獨立和尊對羅切斯特的愛》中的五、小說中各種寫方法肖像描寫外描寫是指對人物的度特征等的描寫。成的肖像描寫，能在讀者的想像形成鮮明生動的形象，使讀者仿看到了人物的音容笑貌及里地想像人物的思想和性物的鑰匙”舍也認為“人物的表要處，足以烘托出一個單獨人格。”肖像描寫要注意一、寫出了人物的外貌特征；、展示了人物的內(nèi)心世界。示例：他沒有什么模樣，他可愛的是臉上的精神。頭不很，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短粗，頭上永遠剃得發(fā)。腮上沒有多余的肉，脖子幾與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲，特別亮的是

顴骨與右耳之間塊不小的疤——小時候在樹下覺，被驢啃了一口。他不甚注意的模樣，他愛自己的臉正如同愛自己的身體，都那么結(jié)實硬；他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只硬棒就好。是的，到城里以后他還能頭朝下，倒著立半天。樣立著，他覺得，他就很像一棵，上下沒有一個地方不挺脫的老舍：《駱駝祥子》、動作描寫：描寫人物富有特性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)叫做動作描寫。功的動作描寫，可以交代人物身份、地位，可以反映人物心理動的進程，可以表現(xiàn)人物的性特征，有時候還能推動情節(jié)的展。示例：他站得累，想歇一歇，先在一把空椅子吹了幾口氣，又鄭重地攬起長褂后幅，恐怕臟了皺了，然后慢地坐下來。葉陶：《飯》言描寫寫是指文學作品中人物的對話和鮮地展示人物的性格地表現(xiàn)人物的思想感物的內(nèi)心世其，獲得深刻的印象其一，語言要能示人物的身份，職業(yè)，地位，歷。俗話說：“三句話不離本行”其二，語言描寫能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反人物的心理活動。其三，語言描寫性格化。其四，語言描寫應(yīng)用來預(yù)示和推動故事情節(jié)的展玉把花具放下接書來瞧，從頭看去，越看越，不頓飯時，已看了好幾出了。覺詞句警人香口了出還默默誦妹好好”玉笑著點頭兒道是個‘多愁病的身國城的貌不覺帶腮連耳的紅了，登時豎起兩道似蹙的眉瞪了一雙似睜非睜的眼，桃腮帶，薄面含嗔，指著寶玉道：“這該死的，胡這些淫詞艷曲弄了來，說這些混話，欺負我。我告訴舅舅、舅去!”曹雪芹：《紅樓夢》、心理描寫：對人物在特定環(huán)中的思想活動和內(nèi)心世界進行描寫，就叫心理描寫。心理描寫能夠直敘寫人物的七情六欲，揭示人靈魂深處的奧秘，把單靠外部形難以表現(xiàn)的內(nèi)心感受揭示來，使文學作品中的人物形象體化，從而顯得更為完整和真實法國作家雨果說過：“有一種海更大的景象，是天空；還有種比天空更大的景象，那就是人內(nèi)心世界?！弊記]言語，也生氣。他好像是死了心，什么不想，給它個混一天是一天。……他可覺出來，自己無論如何不會很高興。雖然不肯思索，肯說話，不肯發(fā)脾氣，但是心中堵著一塊什么，在工作的時候時忘掉，只要有會兒閑工夫，他覺出來這塊東西——綿軟，可老那么大；沒有什么一定的味，可是噎得慌，像塊海綿似的。中堵著這塊東西，他強打精神作事，為的是把自己累得動也能動，好去悶睡。把夜里的事交夢，白天的事交給手腳，他仿是個能干活的死人。他掃雪，買東西，他去定煤氣燈，他刷車他搬桌椅，他吃劉四爺?shù)年麆冢X，他什么也不知道，里沒話，心里沒思想，只隱隱的到那塊海綿似的東舍：《駱駝祥子》景描寫描的主要對象是活情景情人是人其實也是一種包括景物、器物建筑物等等，這些統(tǒng)稱為景物所以文學描寫的對象，其實就是個方面：人物與景物。至于細描寫、場面描寫等，都是從不同度展開的人物描寫與景物描寫快既不得靠鼓船競賽劇烈岸吶助威，便使人想起小說事上梁紅玉老鸛河時水戰(zhàn)擂鼓種情邊城》鑒賞片段，領(lǐng)略限精彩

六、寫作訓練（一）１、嘗試小說創(chuàng)。自由選擇與小說有關(guān)的話題發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，學習虛構(gòu)事。２、重新設(shè)計人命運。例如，孔乙己中了舉人他的命運會發(fā)生什么變化？咸亨店的人又有怎樣的表現(xiàn)？【設(shè)計說明：一作文課，“寫”是核心。葉圣先生認為訓練“就是要使學生學東西變成他們自己的東西”，個“變”不是知識的簡單記憶而是知識的建構(gòu)”。所以特意安較多的時間來寫，寫后展示交?！糠段氖纠嚎滓液芫脹]來了——可能已經(jīng)死了可是，人生總有外——那是一個下著雪的上午鄉(xiāng)試的榜單貼了出來。大家都去觀，小店就留下我一個人—唉，自從孔乙己死了之后，的日子一直就這樣平淡無聊。突，我聽到店外敲鑼打鼓的聲了起越來越明聽外面的聲科貢士孔縣老爺——”只見掌柜的匆匆忙忙的遠處奔了回來，撲騰一下跪到那大老爺面前，“小的，恭迎來，請孔老爺治罪?！彼嫔牛窕晡炊?。那老爺也是個爽快，二話不說就賞了掌柜四十打，接著就是“臥薪嘗膽”“者”之類的話，這倒跟孔乙己蠻像。四十大板之后，我連忙上去起還剩下半條命的掌柜。掌柜時仍口作堅強，道：“小的謝老宏恩，這兒有一百兩銀子，望爺笑納”說罷，便示意我去取子。我去取了一百兩銀子，回來，掌柜竟鐵青著臉，仿佛受了嚇。我將銀子遞給了掌柜，再看那位老爺，孔老——孔——乙！那人竟是孔乙己！“當著本爺及眾鄉(xiāng)鄰的面公開行賄，你當何罪！來人拿下”說罷，他將一百兩銀子偷偷的叫人收下，了公。掌柜走了后，我成了新掌柜，我也有了更多的間去想像孔乙己是怎樣當上老爺。過了幾天，我聽個來喝酒的人說，那孔乙己現(xiàn)報舊仇—一幾個得罪過孔乙己的衣幫聽說孔乙己當了縣老，還捉了掌柜，他們既沒有錢沒有別的禮物送，便想了一個笨法，他們叫了一幫人到縣衙去孔乙己歌功頌德，結(jié)果他們都請進了縣衙，不過再也沒有出來據(jù)說是被孔乙己殺了，半夜拖鎮(zhèn)郊的亂墳崗埋了。什么事情，太順往往就會失蹄，正應(yīng)了那“物必反”的道理。那時一個陽光明卻又下著雨的怪天氣。一張告貼在了城頭，上面說新任縣老爺乙己因私受賄賂，已被判立決。我和幾個酒客風風火火趕到刑場，那孔老爺?shù)娜祟^早已地，但圍觀鄉(xiāng)鄰仍將臭雞蛋、紅柿贈與贈予了他。聽一位圍的鄉(xiāng)鄰說，那孔乙己是中了貢士奮過了頭，竟忘了給巡撫塞點子，所以落了個人頭落地——說，掌柜馬上要放出來了，叫我點銀子去方便一下新縣老爺。掌柜回來了，我回到了原來的崗位，生活照舊七、教師總結(jié)描寫是文學家行的翅膀，希望同學們早日擁有們，讓我們筆下的文字也能像朱清的《背影》、魯迅的《鄉(xiāng)》那樣經(jīng)久不衰。范文示例：（續(xù)）孔乙己死后，靈不散，飄飄悠悠，竟來到了閻殿。閻王見著孔乙己西來己解拿？”判真糊涂還是假糊，難道不知凡來閻羅殿的，只給足見面禮，方可投胎做人上之。”孔乙己心想：“唉，看來間比陽世黑暗更甚?！彼煺f道“閻王爺，可憐我一介窮書生，死還欠人家掌柜的十九個錢呢西孝敬您老人家呀？”王有錢喝酒，怎能說可憐？”

孔乙己哭訴道：閻王爺，我那喝酒之錢得來不呀。為了酒，我不得不隔三差五做當做梁上君子竊些書籍換幾個錢喝幾口淡酒，吃幾粒香豆。可恨那丁舉人，為了幾本竟將我的腿硬生生打折……”乙己泣不成受不少的委屈冤枉——也罷，你要陽間曾做過善事？”孔乙己忙道：有有，我給孩子們分吃過茴香豆教小伙計寫過