【大學(xué)生的就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足的關(guān)系實(shí)證研究（論文）11000字】

大學(xué)生的就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足的關(guān)系實(shí)證研究目錄TOC\o"1-3"\h\u317521.緒論 .緒論1.1研究背景我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)從高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)換為高質(zhì)量發(fā)展階段。社會(huì)的轉(zhuǎn)型對(duì)創(chuàng)新型人才的需求量也不斷升高，導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)壓力增大?！痘ヂ?lián)網(wǎng)報(bào)告（2019）》顯示，多省市高校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)下降。從宏觀上看，大學(xué)畢業(yè)生群體壓力導(dǎo)致就業(yè)率持續(xù)下降，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才和實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略十分不利。因此，有必要對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力進(jìn)行研究。從微觀角度看，在眾多關(guān)于畢業(yè)生心理壓力的研究中，就業(yè)壓力已成為本科畢業(yè)生群體壓力的主要來(lái)源之一。就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生的影響可能是短期的，也可能是長(zhǎng)期的，這關(guān)系到我國(guó)國(guó)家人力資源的開(kāi)發(fā)和人才的合理配置。作為大學(xué)生心理壓力的一個(gè)分支，對(duì)大學(xué)生就業(yè)壓力的研究近年來(lái)被提出了很多。如今已是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，隨著高科技的進(jìn)步，有很多人力的工作將會(huì)由機(jī)器人來(lái)完成，很多人會(huì)面臨下崗，失業(yè)。而對(duì)于剛進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)的形勢(shì)更加嚴(yán)峻。大學(xué)生，尤其是大學(xué)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力是逐年增加的，而就業(yè)被視為高校培養(yǎng)人才是否有效的關(guān)鍵指標(biāo)，與就業(yè)壓力相關(guān)的研究已經(jīng)被越來(lái)越多的學(xué)者所重視。隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家對(duì)大學(xué)本科教育的投入加大，每一年大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)增加，大學(xué)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大，就業(yè)形勢(shì)也更加嚴(yán)峻。具體分析各維度，大學(xué)生的就業(yè)壓力來(lái)源，前三名是專(zhuān)業(yè)供求矛盾、自我認(rèn)識(shí)定位、就業(yè)心理預(yù)期，可以看出大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)與就業(yè)崗位的數(shù)量與要求不匹配成為了就業(yè)壓力的一大主要原因.大學(xué)生就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足均與大學(xué)生未來(lái)的職業(yè)選擇息息相關(guān)，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)擇業(yè)以及未來(lái)職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃有很大的影響，因此值得我們深入討論研究。在早期的研究中，就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足會(huì)受到學(xué)生居住地，學(xué)生專(zhuān)業(yè)類(lèi)別等的影響，一些學(xué)者的研究表示，采用積極心理學(xué)的方法可以有效減輕學(xué)生的就業(yè)壓力。本研究則主要探討大學(xué)生就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足在性別，是否獨(dú)生，家庭收入等變量上的差異，以及兩者之間的關(guān)系。1.2研究意義1.2.1理論意義國(guó)內(nèi)外探討就業(yè)壓力來(lái)源和影響因素的文獻(xiàn)比較多，關(guān)于職業(yè)延遲滿(mǎn)足的影響因素的研究也比較多。但針對(duì)兩者的關(guān)系的研究,有一部分學(xué)者做過(guò)此類(lèi)研究，但數(shù)量上相對(duì)較少。就業(yè)壓力是否會(huì)對(duì)職業(yè)延遲滿(mǎn)足產(chǎn)生影響，怎樣產(chǎn)生影響，產(chǎn)生怎樣的影響，相關(guān)的理論繁多，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的說(shuō)法。并且關(guān)于如何解決就業(yè)壓力的問(wèn)題，也還沒(méi)有學(xué)者給出明確的建議和措施，因此，本文就探究大學(xué)生就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足的相關(guān)性，為豐富我國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力的相關(guān)理論做出貢獻(xiàn)。1.2.2實(shí)踐意義大學(xué)生就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足均與大學(xué)生在未來(lái)的求職生活相關(guān)，值得我們深入討論研究。但兩者具體是如何影響大學(xué)生的職業(yè)過(guò)程，兩者之間又是如何相互影響的，國(guó)內(nèi)為對(duì)這一問(wèn)題的研究還相對(duì)比較少。因此本研究在調(diào)查大學(xué)生就業(yè)壓力及職業(yè)延遲滿(mǎn)足的現(xiàn)狀情況的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步研究?jī)蓚€(gè)概念的關(guān)系，從而為探討大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對(duì)方式與應(yīng)對(duì)效果，以及影響因素做一定理論意義上的貢獻(xiàn)，同時(shí)也為高校做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與教育工作提供一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。1.3國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.3.1就業(yè)壓力的研究現(xiàn)狀 如今已是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，隨著高科技的進(jìn)步，有很多人力的工作將會(huì)由機(jī)器人來(lái)完成，很多人會(huì)面臨下崗，失業(yè)。而對(duì)于剛進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生，就業(yè)的形勢(shì)更加嚴(yán)峻。大學(xué)生，尤其是大學(xué)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力是逐年增加的，而就業(yè)被視為高校培養(yǎng)人才是否有效的關(guān)鍵指標(biāo)，與就業(yè)壓力相關(guān)的研究已經(jīng)被越來(lái)越多的學(xué)者所重視。萇云莉（2020）研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的心理韌性與就業(yè)的心理壓力有顯著相關(guān)性，采用積極心理學(xué)的方法鍛煉和培養(yǎng)大學(xué)生的心理韌性，能夠有效緩解大學(xué)生的就業(yè)心理困惑。劉芷含（2019）探討了大學(xué)生就業(yè)壓力與主觀幸福感的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)主動(dòng)性人格負(fù)向預(yù)測(cè)就業(yè)壓力，正向預(yù)測(cè)主觀幸福感。如果要降低大學(xué)生的就業(yè)壓力，可以培養(yǎng)大學(xué)生的主動(dòng)性人格，提升主觀幸福感。舒曉麗（2006）等人研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)壓力與學(xué)生讀什么樣的學(xué)校有很大的關(guān)系，重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生就業(yè)壓力顯著低于普通院校的學(xué)生，專(zhuān)科院校的學(xué)生就業(yè)壓力最大。宋之帥等人（2014）提出大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題成為影響其就業(yè)和發(fā)展的關(guān)鍵因素，高校大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力與就業(yè)壓力之間存在相關(guān)關(guān)系，大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展有助于減緩其就業(yè)壓力。對(duì)于就業(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)，也有一些學(xué)者提出了自己的想法。石韶霞（2019）針對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，從高校的角度、政府的角度，用人單位的角度都提出了指導(dǎo)意見(jiàn)。高校應(yīng)開(kāi)設(shè)與就業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)課程，政府適時(shí)調(diào)整政策，用人單位調(diào)整招聘條件。王迎冬（2020）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)積極心理資本的自我效能和希望維度對(duì)大學(xué)生就業(yè)壓力具有良好的負(fù)向預(yù)測(cè)作用，韌性對(duì)大學(xué)生就業(yè)壓力具有正向預(yù)測(cè)作用，與萇云莉?qū)W者的研究結(jié)果一樣。關(guān)于就業(yè)的壓力源，不同的學(xué)者有不同的見(jiàn)解，張國(guó)梁等人（2020）通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的就業(yè)壓力來(lái)源于社會(huì)壓力和學(xué)校壓力，其中社會(huì)壓力占主要部分，社會(huì)壓力中的企業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生就業(yè)有很大的影響，因?yàn)榇髮W(xué)生的培養(yǎng)方向與企業(yè)的人才需求方向不吻合，企業(yè)和畢業(yè)生之間出現(xiàn)了“就業(yè)鴻溝”。李勝?gòu)?qiáng)等人（2011）探討大學(xué)生就業(yè)的主要壓力源，結(jié)果顯示，大學(xué)生就業(yè)壓力的主要類(lèi)型為社會(huì)環(huán)境壓力，個(gè)人環(huán)境壓力，時(shí)間壓力和個(gè)人條件壓力。而學(xué)者陳婷婷（2010）還對(duì)醫(yī)學(xué)生的就業(yè)壓力進(jìn)行了研究，軀體不適和擔(dān)心就業(yè)前景是主要的壓力源。既然就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻，那么原因是什么，有學(xué)者做過(guò)相關(guān)研究，戴園園（2011）對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因做了總結(jié)，客觀原因是我國(guó)高等教育從“精英教育”向“大眾化教育”過(guò)度，就業(yè)機(jī)會(huì)增加的同時(shí)，就業(yè)壓力也增大了。主觀原因是一些學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇可能并不符合社會(huì)主流，因此造成了就業(yè)困難。陳?。?010）研究發(fā)現(xiàn)，就業(yè)壓力在一些人口學(xué)變量上存在差異，城市的大學(xué)生的就業(yè)壓力顯著低于農(nóng)村的大學(xué)生，非畢業(yè)生的就業(yè)壓力顯著低于畢業(yè)生，已就業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)壓力也顯著低于未就業(yè)的。1.3.2職業(yè)延遲滿(mǎn)足的研究現(xiàn)狀對(duì)于國(guó)內(nèi)關(guān)于職業(yè)延遲滿(mǎn)足的研究，延遲滿(mǎn)足的種類(lèi)和概念有很多，職業(yè)延遲滿(mǎn)足需要一個(gè)明確的概念，王忠軍等人（2012）主要是對(duì)職業(yè)延遲滿(mǎn)足進(jìn)行了操作性定義，也對(duì)有關(guān)職業(yè)延遲滿(mǎn)足的文獻(xiàn)做了十分詳細(xì)的研究。職業(yè)延遲滿(mǎn)足的影響因素有個(gè)體影響因素，情緒，還有組織與社會(huì)的影響。對(duì)于職業(yè)延遲滿(mǎn)足所處的水平，金文霞（2014）對(duì)在職人員進(jìn)行了調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)企非國(guó)企及事業(yè)單位的人員職業(yè)延遲滿(mǎn)足均處于中等水平。繼續(xù)學(xué)習(xí)、注重關(guān)系對(duì)職業(yè)延遲滿(mǎn)足有預(yù)測(cè)作用。伊秀菊（2009）的研究探討了成就動(dòng)機(jī)與職業(yè)延遲滿(mǎn)足兩者的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)取得成功的動(dòng)機(jī)與職業(yè)延遲滿(mǎn)足及其兩個(gè)維度都呈顯著的正相關(guān),而避免失敗的動(dòng)機(jī)與職業(yè)延遲滿(mǎn)足則呈負(fù)相關(guān)。成就動(dòng)機(jī)的總分與職業(yè)延遲滿(mǎn)足呈顯著正相關(guān)性。與成就動(dòng)機(jī)低的人相比,成就動(dòng)機(jī)高的人會(huì)更愿意進(jìn)行職業(yè)延遲滿(mǎn)足。文小輝（2017）基于職業(yè)延遲滿(mǎn)足視角探析大學(xué)生就業(yè)，職業(yè)延遲滿(mǎn)足能力的發(fā)展對(duì)個(gè)人在職業(yè)發(fā)展上具有重要的啟示意義。1.3.3就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足之間關(guān)系的相關(guān)研究 羅繁榮（2010）的研究探討了大學(xué)生就業(yè)壓力與職業(yè)成熟度的關(guān)系，結(jié)果表示：職業(yè)成熟度對(duì)大學(xué)生的就業(yè)壓力有非常好的預(yù)測(cè)作用。王忠軍（2012）研究了影響職業(yè)延遲滿(mǎn)足的因素，提到影響職業(yè)延遲滿(mǎn)足的因素包括了職業(yè)生涯階段和自我生涯管理，值得注意的是自我生涯管理屬于職業(yè)成熟度，因此，可以說(shuō)職業(yè)成熟度在自我生涯管理上對(duì)職業(yè)延遲滿(mǎn)足具有一定的影響。既然職業(yè)延遲滿(mǎn)足與就業(yè)壓力都會(huì)受到職業(yè)成熟度的影響，本研究則進(jìn)一步探討這兩者之間的關(guān)系。國(guó)內(nèi)外探討就業(yè)壓力來(lái)源和影響因素的文獻(xiàn)比較多，關(guān)于職業(yè)延遲滿(mǎn)足的影響因素的研究也比較多。但針對(duì)兩者的關(guān)系的研究，有一部分學(xué)者做過(guò)此類(lèi)研究，但數(shù)量上相對(duì)較少。就業(yè)壓力是否會(huì)對(duì)職業(yè)延遲滿(mǎn)足產(chǎn)生影響，怎樣產(chǎn)生影響，產(chǎn)生怎樣的影響，相關(guān)的理論繁多，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的說(shuō)法。并且關(guān)于如何解決就業(yè)壓力的問(wèn)題，也還沒(méi)有學(xué)者給出明確的建議和措施，當(dāng)然，對(duì)于這一問(wèn)題，我們需要做好長(zhǎng)期努力的準(zhǔn)備，國(guó)家針對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的問(wèn)題也采取了很多的措施。1.4研究?jī)?nèi)容與方法1.4.1研究?jī)?nèi)容本文通過(guò)三個(gè)研究假設(shè)，探究大學(xué)生就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足的相關(guān)性。首先做出三個(gè)假設(shè)：（1）大學(xué)生就業(yè)壓力達(dá)到了中等以上的水平（2）大學(xué)生就業(yè)壓力及職業(yè)延遲滿(mǎn)足在性別，城鄉(xiāng)，專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，家庭收入等人口學(xué)變量上存在著差異（3）大學(xué)生就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足之間存在顯著相關(guān)然后通過(guò)就業(yè)壓力以及職業(yè)延遲滿(mǎn)足的相關(guān)量表的進(jìn)行計(jì)量與探究。1.4.2研究方法（1）文獻(xiàn)法是通過(guò)查看以往學(xué)者對(duì)債券違約的相關(guān)文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，結(jié)合相關(guān)信息，找到與本研究有關(guān)的內(nèi)容、數(shù)據(jù)以及理論的闡述，對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行檢索、整理，從而進(jìn)行完整、確切的認(rèn)識(shí)把握所要研究的問(wèn)題，為深入研究本案例提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。（2）計(jì)量分析法本文采集用數(shù)量表示的資料或信息，對(duì)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行量化處理和分析，用圖表和其他形式進(jìn)行直觀的表示，并通過(guò)大量文本分析的方式進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)多角度、多層次、多維度的研究，從而獲得有意義、有價(jià)值的結(jié)論。使得研究結(jié)果具有真實(shí)性、可靠性。（3）問(wèn)卷調(diào)查法為獲得真實(shí)的數(shù)據(jù)，使用陳宇紅2005年編制《大學(xué)生就業(yè)壓力問(wèn)卷》，劉曉燕在2007年編制的《職業(yè)延遲滿(mǎn)足問(wèn)卷》，全國(guó)各高校大一，大二，大三，大四和大五（醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)）的學(xué)生，一共發(fā)放了問(wèn)卷350份。2.大學(xué)生的就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足相關(guān)概念2.1就業(yè)壓力 “壓力”的原本含義是困境與掙扎，把它放到現(xiàn)在人類(lèi)的心理描述中，則表示某一種破壞性力量。如果某個(gè)人的需要得不到滿(mǎn)足，即現(xiàn)實(shí)與個(gè)體關(guān)于學(xué)習(xí)、生活的理想狀態(tài)的有落差、不相匹配，就會(huì)出現(xiàn)某種失衡的緊張狀態(tài)。一直以來(lái)，在醫(yī)學(xué)界和心理學(xué)界都有學(xué)者對(duì)“壓力”進(jìn)行關(guān)注和研究，關(guān)于壓力的定義，歸納起來(lái)有三種，一是刺激理論，該理論側(cè)重于壓力源的探討；二是反應(yīng)理論，該理論側(cè)重于人類(lèi)對(duì)壓力所產(chǎn)生的反應(yīng)；三是認(rèn)知資源轉(zhuǎn)化理論，這個(gè)理論側(cè)重于個(gè)體與環(huán)境的交互作用。在本研究中，就業(yè)壓力是指一個(gè)人在考慮就業(yè)問(wèn)題、并且為獲得心儀的職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)或工作的過(guò)程中面臨具有威脅性和挑戰(zhàn)性的刺激，人的內(nèi)心所產(chǎn)生的一種被壓迫的感覺(jué)。大學(xué)生就業(yè)壓力可以定義為大學(xué)生面臨就業(yè)情境時(shí)，因?yàn)榧ち业木蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)等客觀的大環(huán)境和大學(xué)生自身的因素相互交互作用而產(chǎn)生的一種心理緊張狀態(tài)。2.2職業(yè)延遲滿(mǎn)足“延遲滿(mǎn)足”最早是由精神分析學(xué)派著名的心理學(xué)家弗洛伊德提出的，在這之后關(guān)于延遲滿(mǎn)足的概念和定義有很多種，總的來(lái)說(shuō)可以分為三類(lèi)，第一種把延遲滿(mǎn)足看做心理成熟的特征，即一個(gè)人在等待長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的過(guò)程中，表現(xiàn)出的優(yōu)秀的自我克制能力；第二種，外加延遲滿(mǎn)足，該理論認(rèn)為延遲滿(mǎn)足來(lái)源于外部環(huán)境，比如法律和權(quán)威的約束；第三種，禮物延遲滿(mǎn)足，即一個(gè)人能夠克制沖動(dòng)和好奇。國(guó)內(nèi)外目前普遍采用的職業(yè)延遲滿(mǎn)足的定義為：個(gè)體在職業(yè)生涯階段，為了在未來(lái)可以得到更高的利益回報(bào)，而甘愿放棄目前較低利益回報(bào)的一個(gè)選擇取向，并呈現(xiàn)出在等待的過(guò)程中表現(xiàn)出的自我控制、克服困難的能力，它是一種職業(yè)成熟度體現(xiàn)，本研究采用的就是該定義。3.大學(xué)生的就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足的關(guān)系研究3.1研究對(duì)象本研究選取的調(diào)查對(duì)象來(lái)自于全國(guó)各高校大一，大二，大三，大四和大五（醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)）的學(xué)生，一共發(fā)放了問(wèn)卷350份，回收得到348份，剔除無(wú)效問(wèn)卷后，實(shí)際回收的有效問(wèn)卷326份，實(shí)際有效回收率93.6%。見(jiàn)下表：表3-1有效樣本的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量結(jié)構(gòu)表（N=326）變量項(xiàng)目N%性別男女13319340.859.2是否獨(dú)生是否17615053.9946.01家庭居住地城市農(nóng)村17515153.6846.32是否擔(dān)任班干部是否19213458.941.1所學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別文科理科工科醫(yī)科116103713635.5831.621.7811.04家庭經(jīng)濟(jì)收入高等收入中等收入低等收入1011428330.9843.5625.463.2研究假設(shè)（1）大學(xué)生就業(yè)壓力達(dá)到了中等以上的水平（2）大學(xué)生就業(yè)壓力及職業(yè)延遲滿(mǎn)足在性別，城鄉(xiāng)，專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，家庭收入等人口學(xué)變量上存在著差異（3）大學(xué)生就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足之間存在顯著相關(guān)3.3研究工具3.3.1就業(yè)壓力2008年陳宇紅、江光榮編制的《大學(xué)生就業(yè)壓力量表》包括70個(gè)項(xiàng)目，問(wèn)卷采用5點(diǎn)計(jì)分法，“1”代表的是沒(méi)有壓力，“2”代表的是壓力比較小，“3”代表的是壓力中等，“4”代表的是壓力比較大，“5”代表的是壓力非常大。量表包括6個(gè)維度，職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，自我認(rèn)識(shí)定位，就業(yè)心理預(yù)期，缺少求職幫助和專(zhuān)業(yè)供求矛盾。1-18題是職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)，19-36為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，37-44是自我認(rèn)識(shí)定位，45-54為就業(yè)心理預(yù)期，55-65是缺少求職幫助，66-70為專(zhuān)業(yè)供求矛盾?？偡衷礁?，則說(shuō)明大學(xué)生就業(yè)壓力越大。其信度系數(shù)在0.69-0.90之間。3.3.2職業(yè)延遲滿(mǎn)足劉曉燕（2007）編制的，包括8個(gè)項(xiàng)目的《職業(yè)延遲滿(mǎn)足量表》，采用李克特4點(diǎn)評(píng)分，該量表包含兩個(gè)維度：工作延遲滿(mǎn)足和職業(yè)生涯延遲滿(mǎn)足，其信度系數(shù)分別為0.76、0.71。在8個(gè)項(xiàng)目中，前四個(gè)項(xiàng)目設(shè)涉及的是工作延遲滿(mǎn)足，后四個(gè)項(xiàng)目涉及的是職業(yè)生涯延遲滿(mǎn)足。3.4施測(cè)方法和程序在2021年2月至3月，大概一個(gè)月的時(shí)間，采取方便取樣的方式，用問(wèn)卷星向350名大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，篩除無(wú)效問(wèn)卷后（如果無(wú)效問(wèn)卷太多，則繼續(xù)發(fā)放問(wèn)卷）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。3.5數(shù)據(jù)處理統(tǒng)計(jì)分析法指通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的規(guī)模、范圍、相關(guān)程度等數(shù)量關(guān)系的分析研究，認(rèn)識(shí)和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，借以達(dá)到對(duì)事物的正確解釋和預(yù)測(cè)的一種研究方法。本研究主要采用使用用SPSS26版本統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析。數(shù)據(jù)采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)進(jìn)行組間比較。P＞0.05兩組數(shù)據(jù)差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P＜0.01為差異有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。4.結(jié)果分析4.1研究結(jié)果的描述性分析4.1.1大學(xué)生的就業(yè)壓力基本情況表4-1大學(xué)生就業(yè)壓力的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力自我認(rèn)識(shí)定位就業(yè)心理預(yù)期缺少求職幫助專(zhuān)業(yè)供求矛盾總壓力M3.2563.1883.3083.2923.2743.3123.272SD0.6540.6690.7250.7060.7030.7450.618從表3-1可以看出大學(xué)生就業(yè)壓力處于一個(gè)比較高的水平(M=3.272),與研究假設(shè)一致，大學(xué)生就業(yè)壓力的來(lái)源按照從小到大排序依次是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力、職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)、缺少求職幫助、就業(yè)心理預(yù)期、自我認(rèn)識(shí)定位、專(zhuān)業(yè)供求矛盾。其中專(zhuān)業(yè)供求矛盾得分最高（3.312），就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力得分最低（3.188），但總的來(lái)說(shuō)，每一項(xiàng)的得分差距都不大，比較均衡。4.2大學(xué)生的就業(yè)壓力及職業(yè)延遲滿(mǎn)足在人口學(xué)變量上的差異分析4.2.1性別表4-2大學(xué)生就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足的性別差異男女t職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)53.368±13.16158.782±10.761-0.311就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力57.812±12.77157.098±11.5560.525自我認(rèn)識(shí)定位26.722±5.91326.295±5.7350.652就業(yè)心理預(yù)期32.939±7.49432.912±6.7780.035缺少求職幫助36.271±7.44535.845±7.9500.488專(zhuān)業(yè)供求矛盾16.519±3.78316.596±3.701-0.183總壓力228.632±45.311227.529±41.3000.228工作延遲滿(mǎn)足11.827±2.20011.269±2.2002.249*職業(yè)生涯延遲滿(mǎn)足11.526±2.48211.953±2.285-1.601職業(yè)延遲滿(mǎn)足23.353±4.18423.223±3.8620.290*P<0.05**P<0.01從表4-2的結(jié)果來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)就業(yè)壓力和職業(yè)延遲滿(mǎn)足在男女性別上差異不顯著，各個(gè)維度在性別上都無(wú)顯著差異；職業(yè)延遲滿(mǎn)足各維度中，工作延遲滿(mǎn)足男生顯著大于女生（t=2.249，p=0.025）,職業(yè)生涯延遲滿(mǎn)足則無(wú)顯著差異。4.2.2是否獨(dú)生表4-3大學(xué)生就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足在是否獨(dú)生上的差異獨(dú)生非獨(dú)生t職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)58.267±12.47959.020±10.934-0.575就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力56.903±13.22557.960±10.528-0.788自我認(rèn)識(shí)定位26.063±6.12626.947±5.379-1.373就業(yè)心理預(yù)期32.438±7.78833.493±6.093-1.346缺少求職幫助35.631±8.27736.473±7.057-0.980專(zhuān)業(yè)供求矛盾16.358±3.93616.807±3.469-1.083總壓力225.659±47.341230.700±37.032-1.057工作延遲滿(mǎn)足11.801±2.10311.140±2.2932.713**職業(yè)生涯延遲滿(mǎn)足11.761±2.50311.800±2.219-0.146職業(yè)延遲滿(mǎn)足23.563±4.07022.940±3.8811.406*P<0.05**P<0.01從表4-3的結(jié)果來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)就業(yè)壓力和職業(yè)延遲滿(mǎn)足在是否為獨(dú)生子女上差異不顯著，進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析，發(fā)現(xiàn)就業(yè)壓力的各個(gè)維度在是否獨(dú)生上都無(wú)顯著差異；職業(yè)延遲滿(mǎn)足各維度中，工作延遲滿(mǎn)足獨(dú)生子女顯著高于非獨(dú)生子女（t=2.713，p=0.007）,職業(yè)生涯延遲滿(mǎn)足則無(wú)顯著差異。4.2.3家庭居住地表4-4大學(xué)生就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足在家庭居住地上的差異城市農(nóng)村t職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)58.320±12.21558.954±11.290-0.484就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力56.589±12.95858.318±10.878-1.293自我認(rèn)識(shí)定位25.960±6.10527.059±5.392-1.711就業(yè)心理預(yù)期32.737±7.66933.139±6.318-0.511缺少求職幫助35.314±8.47236.834±6.728-1.774專(zhuān)業(yè)供求矛盾16.229±3.77416.954±3.650-1.756總壓力225.149±46.464231.258±38.291-1.283工作延遲滿(mǎn)足11.697±2.21411.265±2.1991.763職業(yè)生涯延遲滿(mǎn)足11.851±2.48911.695±2.2360.592職業(yè)延遲滿(mǎn)足23.549±4.15222.960±3.7841.329*P<0.05**P<0.01從表4-4的結(jié)果來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)就業(yè)壓力和職業(yè)延遲滿(mǎn)足在家庭居住地上差異不顯著，進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析，發(fā)現(xiàn)就業(yè)壓力的各個(gè)維度在家庭居住地上都無(wú)顯著差異，職業(yè)延遲滿(mǎn)足的各維度在家庭居住地上也沒(méi)有顯著差異。4.2.4是否擔(dān)任班干部表4-5大學(xué)生就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足在是否擔(dān)任班干部上的差異擔(dān)任班干部不擔(dān)任班干部t職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)58.245±12.71359.142±10.326-0.676就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力57.479±13.01657.261±10.5670.160自我認(rèn)識(shí)定位26.875±5.99225.888±5.4901.514就業(yè)心理預(yù)期33.047±7.69332.746±6.0840.377缺少求職幫助36.469±7.97235.373±7.3751.259專(zhuān)業(yè)供求矛盾16.619±3.88516.485±3.5070.320總壓力228.734±46.408226.896±37.4940.380工作延遲滿(mǎn)足11.719±2.24311.179±2.1412.177*職業(yè)生涯延遲滿(mǎn)足11.880±2.57711.634±2.0470.920職業(yè)延遲滿(mǎn)足23.599±4.24022.813±3.5671.754*P<0.05**P<0.01從表4-5的結(jié)果來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)就業(yè)壓力和職業(yè)延遲滿(mǎn)足在是否為擔(dān)任班干部上差異不顯著，進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析，發(fā)現(xiàn)就業(yè)壓力的各個(gè)維度在是否擔(dān)任班干部上都無(wú)顯著差異；職業(yè)延遲滿(mǎn)足各維度中，工作延遲滿(mǎn)足擔(dān)任班干部顯著高于不擔(dān)任班干部（t=2.177，p=0.03）,職業(yè)生涯延遲滿(mǎn)足無(wú)顯著差異。4.2.5專(zhuān)業(yè)類(lèi)別表4-6大學(xué)生就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足在專(zhuān)業(yè)類(lèi)別上的差異文科理科工科醫(yī)科F職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)58.155±12.26758.320±10.71760.464±12.14557.277±12.4470.817就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力56.827±12.34557.650±11.67958.493±12.70356.277±11.0830.398自我認(rèn)識(shí)定位26.310±5.90126.048±5.17027.112±6.33426.916±6.1980.570就業(yè)心理預(yù)期32.422±7.13332.844±6.90533.549±7.60233.527±6.3310.470缺少求職幫助35.137±8.15036.165±7.32437.126±7.53636.250±7.9221.009專(zhuān)業(yè)供求矛盾16.241±3.78616.961±3.42916.960±3.97716.222±3.8920.805總壓力225.094±44.954227.990±39.493223.436±46.048226.472±39.8230.570工作延遲滿(mǎn)足11.4052±2.19011.466±2.18611.788±2.32911.305±2.1750.571職業(yè)生涯延遲滿(mǎn)足11.534±2.31611.835±2.60111.788±2.29912.388±2.1011.225職業(yè)延遲滿(mǎn)足22.939±3.79523.301±4.18423.577±4.15323.694±3.7780.541*P<0.05**P<0.01以專(zhuān)業(yè)類(lèi)別為自變量，就業(yè)壓力，職業(yè)延遲滿(mǎn)足及其各維度為因變量進(jìn)行單因素的方差分析，結(jié)果表明：就業(yè)壓力，職業(yè)延遲滿(mǎn)足在專(zhuān)業(yè)類(lèi)別上均無(wú)顯著差異，就業(yè)壓力的各維度無(wú)顯著差異，職業(yè)延遲滿(mǎn)足的各維度也無(wú)顯著差異。4.2.6家庭收入表4-7大學(xué)生就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足在家庭收入上的差異高等收入中等收入低等收入F職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)61.564±12.29156.352±11.30058.891±11.2545.985就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力60.306±13.14854.831±11.72958.216±10.2886.572自我認(rèn)識(shí)定位27.851±5.97025.338±5.93026.722±4.9865.810就業(yè)心理預(yù)期34.534±7.43331.366±6.98333.626±6.2326.709缺少求職幫助37.970±7.55434.464±7.72636.301±7.4956.330專(zhuān)業(yè)供求矛盾16.970±3.70216.084±3.79316.891±3.5982.108總壓力239.198±45.502218.436±42.649230.650±36.4327.403工作延遲滿(mǎn)足12.118±2.12711.450±2.05110.819±2.3948.254職業(yè)生涯延遲滿(mǎn)足12.029±2.45511.732±2.33611.554±2.3330.963職業(yè)延遲滿(mǎn)足24.148±4.21923.183±3.68122.375±4.0384.679*P<0.05**P<0.01以家庭收入為自變量，就業(yè)壓力，職業(yè)延遲滿(mǎn)足及其各維度為因變量進(jìn)行單因素的方差分析，結(jié)果表明：就業(yè)壓力存在家庭收入上的顯著差異（F=7.403,p=0.01）,職業(yè)延遲滿(mǎn)足存在家庭收入上的顯著差異（F=4.679,p=0.010）;對(duì)各維度的方差分析，發(fā)現(xiàn)就業(yè)壓力中的職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)（F=5.985,p=0.003）、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力（F=6.572,p=002）、自我認(rèn)識(shí)（F=5.810,p=0.003）、就業(yè)心理預(yù)期（F=6.709,p=0.001）、缺少求職幫助（F=6.330,p=0.002）五個(gè)維度存在家庭收入上的顯著差異；職業(yè)延遲滿(mǎn)足中的工作延遲滿(mǎn)足（F=8.254,p=0.000）在家庭收入上存在顯著差異。4.3大學(xué)生的就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足的關(guān)系分析本研究采用相關(guān)分析，方差分析探討大學(xué)生就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足之間的關(guān)系表4-8大學(xué)生的就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足的相關(guān)性分析工作延遲滿(mǎn)足職業(yè)生涯延遲滿(mǎn)足職業(yè)延遲滿(mǎn)足職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià).310**.309**.356**就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力.286**.258**.313**自我認(rèn)識(shí)定位.287**.296**.335**就業(yè)心理預(yù)期.292**.262**.318**缺少求職幫助.340**.342**.392**專(zhuān)業(yè)供求矛盾.327**.294**.356**總壓力.342**.328**.385***P<0.05**P<0.01從表4-8中可以看出，就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足存在顯著正相關(guān)（p<0.01）,并且其各維度之間也存在著顯著的正相關(guān)。這說(shuō)明了就業(yè)壓力越大，職業(yè)延遲滿(mǎn)足的水平也會(huì)比較高。5.分析與討論5.1大學(xué)生就業(yè)壓力基本情況的分析與討論 根據(jù)上述的研究結(jié)果，大學(xué)生的就業(yè)壓力水平（M=3.272）比起羅繁榮（2010）得出的就業(yè)壓力水平(M=2.84),劉玥(2013)的就業(yè)壓力水平（M=3.18）又提高了許多，這也說(shuō)明了近十年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家對(duì)大學(xué)本科教育的投入加大，每一年大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)增加，大學(xué)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大，就業(yè)形勢(shì)也更加嚴(yán)峻。具體分析各維度，大學(xué)生的就業(yè)壓力來(lái)源，前三名是專(zhuān)業(yè)供求矛盾、自我認(rèn)識(shí)定位、就業(yè)心理預(yù)期，可以看出大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)與就業(yè)崗位的數(shù)量與要求不匹配成為了就業(yè)壓力的一大主要原因，其次，大學(xué)生的自我定位不明確，就業(yè)心理預(yù)期過(guò)高也是產(chǎn)生就業(yè)壓力的兩個(gè)原因。因此，在剛開(kāi)始選擇大學(xué)專(zhuān)業(yè)時(shí)需要慎重，大學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，需要對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)能力與水平上有清晰的認(rèn)識(shí)與定位，保持適中的心理期望，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，在這方面，高?？梢蚤_(kāi)展心理調(diào)適的課程。5.2大學(xué)生就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足的人口特征變量的分析與討論5.2.1性別根據(jù)4.2.1的結(jié)果，大學(xué)生就業(yè)壓力在男女性別上差異并不顯著，這與劉玥（2013）的研究相符，說(shuō)明無(wú)論男女，都有較高的就業(yè)壓力。本研究中大學(xué)生的職業(yè)延遲滿(mǎn)足總分上無(wú)顯著的性別差異，與劉玥的研究有所出入，在劉玥的研究中男生的職業(yè)延遲滿(mǎn)足顯著高于女生，說(shuō)明隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)選擇更廣泛，更多樣，男女生都更傾向于職業(yè)延遲滿(mǎn)足。發(fā)現(xiàn)在壓力源中，各個(gè)維度在性別上都無(wú)顯著差異；職業(yè)延遲滿(mǎn)足各維度中，工作延遲滿(mǎn)足男生顯著大于女生，說(shuō)明男生比女生更愿意在工作上進(jìn)行前期的經(jīng)驗(yàn)積累，比起眼前利益，更在乎長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。5.2.2是否獨(dú)生根據(jù)4.2.2的結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)就業(yè)壓力和職業(yè)延遲滿(mǎn)足在是否為獨(dú)生子女上差異并不顯著，這與劉玥（2013）的研究相符。發(fā)現(xiàn)在壓力源中，各個(gè)維度在是否獨(dú)生上都無(wú)顯著差異；職業(yè)延遲滿(mǎn)足各維度中，工作延遲滿(mǎn)足獨(dú)生子女顯著高于非獨(dú)生子女,說(shuō)明獨(dú)生子女在工作中更加注重長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，更愿意延遲滿(mǎn)足。5.2.3家庭居住地根據(jù)4.2.3的結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)就業(yè)壓力在家庭居住地上差異并不顯著，在壓力源中，各個(gè)維度在家庭居住地上都無(wú)顯著差異。這與陳?。?010）的研究不相符，在陳俊的研究中，城市的學(xué)生就業(yè)壓力顯著低于農(nóng)村的學(xué)生。說(shuō)明隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村建設(shè)的投入，城鄉(xiāng)差距越來(lái)越小，無(wú)論是城市還是農(nóng)村的大學(xué)生，所面臨的就業(yè)壓力都沒(méi)有太多的差距，但總體上就業(yè)壓力都有所上升。5.2.4是否擔(dān)任班干部根據(jù)4.2.4的結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)就業(yè)壓力和職業(yè)延遲滿(mǎn)足在是否為擔(dān)任班干部上差異并不顯著，發(fā)現(xiàn)在壓力源中，各個(gè)維度在是否擔(dān)任班干部上都無(wú)顯著差異；職業(yè)延遲滿(mǎn)足各維度中，工作延遲滿(mǎn)足擔(dān)任班干部顯著高于不擔(dān)任班干部,說(shuō)明在大學(xué)期間有擔(dān)任班干部經(jīng)歷的同學(xué)在工作上更加在乎長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，更愿意進(jìn)行前期投入。5.2.5專(zhuān)業(yè)類(lèi)別根據(jù)4.2.5的結(jié)果表明：就業(yè)壓力在專(zhuān)業(yè)類(lèi)別上均無(wú)顯著差異，壓力源的各維度無(wú)顯著差異，與劉玥（2013）的研究相符。本研究中職業(yè)延遲滿(mǎn)足的總分在專(zhuān)業(yè)類(lèi)別上無(wú)顯著差異，而在劉玥的研究中，關(guān)于職業(yè)延遲滿(mǎn)足，理科生顯著高于工科生，工科生顯著高于文科生。說(shuō)明目前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，無(wú)論什么專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，都會(huì)面臨比較大的就業(yè)壓力，為了增加自己的就業(yè)選擇權(quán)，都愿意進(jìn)行職業(yè)延遲滿(mǎn)足。5.2.6家庭收入根據(jù)4.2.6的結(jié)果表明：就業(yè)壓力存在家庭收入上的顯著差異,在就業(yè)壓力上，高等收入>低等收入>中等收入，說(shuō)明高等收入家庭對(duì)孩子投入的精力與金錢(qián)多，同時(shí)期望也會(huì)更高，且同輩壓力會(huì)更大，學(xué)生對(duì)自己有著高要求，所以會(huì)產(chǎn)生比較大的就業(yè)壓力。而低等收入家庭，需要學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后盡快工作，以減輕家里負(fù)擔(dān)，所以就業(yè)壓力也比較大。職業(yè)延遲滿(mǎn)足存在家庭收入上的顯著差異，高等收入>中等收入>低等收入，說(shuō)明低等收入家庭需要學(xué)生盡快就業(yè)，減輕家里負(fù)擔(dān)，只能為了解決眼前的難題，放棄延遲滿(mǎn)足;發(fā)現(xiàn)就業(yè)壓力中的職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力、自我認(rèn)識(shí)定位、就業(yè)心理預(yù)期、缺少求職幫助五個(gè)維度存在家庭收入上的顯著差異；職業(yè)延遲滿(mǎn)足中的工作延遲滿(mǎn)足在家庭收入上存在顯著差異。5.3大學(xué)生就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足關(guān)系的分析與討論本研究的結(jié)果，與前人的一些研究有不符的地方，比如前人的一些研究，劉玥（2013）的研究得出的結(jié)果是就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)是呈負(fù)相關(guān)，而在本文中，得出的結(jié)果是就業(yè)壓力與職業(yè)延遲滿(mǎn)足成正相關(guān)（P<0.01），兩者的各維度之間也均呈正相關(guān)（P<0.01）。這也說(shuō)明了隨著時(shí)間的推移，時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的看法不一樣了，大學(xué)生在剛畢業(yè)時(shí)，通常會(huì)有比較高的就業(yè)心理預(yù)期，但目前的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力大，實(shí)際上就業(yè)時(shí)的工作選擇和薪資達(dá)不到心理預(yù)期，就會(huì)通過(guò)一些方式，來(lái)縮小現(xiàn)實(shí)與理想的差距。可