淺談核心素養(yǎng)理念下初中道德與法治教學(xué) 論文

淺談核心素養(yǎng)理念下初中道德與法治教學(xué)摘要：在新時代背景下，國人的思想水平有了明顯的提高。思想觀念的轉(zhuǎn)變使國人逐漸認識到教育的重要性，也對教育提出了更高要求。在這種情況下，教師需要積極改進原有的教育教學(xué)方式，提升課堂效率，提高學(xué)生的綜合能力。教師要分析新課改下的要求，明確培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)自己的分析結(jié)果，對初中道德與法治課程進行深層教學(xué)，確保學(xué)生在課堂中學(xué)有所獲，注重引導(dǎo)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 關(guān)鍵詞：中學(xué)生；核心素養(yǎng)；道德與法治；教育教學(xué)

引言：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是社會發(fā)展對教育教學(xué)工作的更高要求。教師要認識到自身對學(xué)生的教育引導(dǎo)作用尤為重要，因此，要積極主動變革課堂，幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)。教師從核心素養(yǎng)理念下開展初中道德與法治教育教學(xué)，要明確自身的教學(xué)內(nèi)容，反思自身教學(xué)工作中存在的問題，并針對問題按照核心素養(yǎng)要求改進教學(xué)工作，保證學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下逐步提高各項綜合能力，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。一、核心素養(yǎng)的要求初中道德與法治教師要從核心素養(yǎng)的角度提升學(xué)生的綜合能力，就要分析核心素養(yǎng)的要求，只有從核心素養(yǎng)的角度明確對教師和學(xué)生的要求，才能有針對性地改進教學(xué)工作，進而在課程教學(xué)工作中實現(xiàn)學(xué)生思想的端正和能力的提升。核心素養(yǎng)要求不同于以往的課程要求，其既要求教師在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生熟記、背誦相關(guān)知識，也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識的過程中掌握一定的綜合素養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的分辨是非能力，糾正學(xué)生的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完善人格，以積極的態(tài)度對待人、事、物，確保學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)書本知識，還能在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。二、當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)中存在的問題及原因1.教學(xué)方式方法相對落后認識到核心素養(yǎng)理念下對教育教學(xué)工作有更高的要求后，教師應(yīng)該將自己的教學(xué)工作與新要求進行比較，分析自己在初中道德與法治課堂教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)這些問題實施教學(xué)改進工作，這樣可以使教育教學(xué)工作更加科學(xué)，減少師生共同進步道路上的障礙。教學(xué)方式方法相對落后是課堂教學(xué)工作中存在的主要問題，教師要對其原因進行分析，從而減少教學(xué)方法應(yīng)用中出現(xiàn)錯誤的頻率，保證學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)方法下能夠保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。初中的道德與法治知識對學(xué)生的空間思維、邏輯思維能力要求較高，特別是八年級下冊以后，各種專業(yè)術(shù)語也比較晦澀難懂。如果在教學(xué)過程中，教師只是要求學(xué)生背誦重點內(nèi)容，把課本上的知識硬塞進學(xué)生的大腦，不注重理解和運用，就會導(dǎo)致學(xué)生不能根據(jù)吸收的知識進行思考，對學(xué)生成長益處不大。2.課堂范例與學(xué)生認知不一致課堂范例與學(xué)生認知不一致是當(dāng)前初中道德與法治課堂教學(xué)中存在的一個大問題。教師要保證在課堂教學(xué)過程中使用合理的例子，這樣才能加強學(xué)生對相關(guān)知識的理解，也會對學(xué)生思維的提高有積極的影響。目前大部分道德與法治教師在課堂舉例過程中，缺乏對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境分析，更多的是從自己的理解角度舉例子，師生對事件的體驗、認知和理解存在一定的差異，導(dǎo)致學(xué)生難以理解運用知識，這樣就會使課堂范例失去原有的作用，無法活躍課堂教學(xué)氛圍，制約學(xué)生綜合能力的發(fā)展。 3.教師觀念轉(zhuǎn)變困難

教師觀念轉(zhuǎn)變困難是制約初中道德與法治教學(xué)提升的主要問題之一。從核心素養(yǎng)角度看，教師應(yīng)更加重視這一問題，努力在新的教學(xué)理念下積極轉(zhuǎn)變觀念，為創(chuàng)新教學(xué)方式方法、提高教學(xué)水平奠定思想基礎(chǔ)。改變教師的觀念是困難的，首先體現(xiàn)在教師的教學(xué)方法上，教師難以融入形式各樣的教學(xué)方法來實施教學(xué)工作，使學(xué)生在千篇一律的教學(xué)方法下無法快速進入課堂；其次體現(xiàn)在教師對學(xué)生的評價上，在評價過程中，教師更愿意通過成績來判斷學(xué)生的素質(zhì)，教師普遍更喜歡學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生在課堂上融入感不強，這樣無助于學(xué)生的整體水平提高；最后體現(xiàn)在教師很難與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，教師的自我定位有誤，未能真正意識到應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體地位，不利于課堂效果的提升。三、核心素養(yǎng)理念下初中道德與法治教學(xué)建議1.按照核心素養(yǎng)理念要求制定教學(xué)目標(biāo)認識到目前初中道德與法治教學(xué)中存在的問題及原因后，教師應(yīng)積極改進，確保自己的課堂建設(shè)符合核心素養(yǎng)的要求，培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應(yīng)的人才；確保學(xué)生能夠積極參與社會建設(shè)，為社會的進一步發(fā)展貢獻力量。在課程改革過程中，教師應(yīng)根據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅有利于師生確定正確的努力方向，也有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過程中，不能只考慮一個方向的目標(biāo)設(shè)定，應(yīng)從多層次、多方向、多角度進行考慮，并羅列出具體的能力提升點，以保證教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的精準(zhǔn)性、科學(xué)性。例如，人教版《道德與法治》七年級下冊第九課第二框《法律保障生活》教學(xué)目標(biāo)可羅列出以下幾點：一是知道法律是一種特殊的行為規(guī)范；二是理解法律的作用；三是樹立法律面前人人平等的觀念；四是初步形成自覺按照法律要求規(guī)范自己行為的能力。 2.挖掘道德與法治教材資源

教師的教學(xué)創(chuàng)新，始終都要依托教材。因此，教師要仔細挖掘道德與法治教材資源，確保核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作不偏離課程整體。在備課階段，教師應(yīng)全面分析教材，明確教材中與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)相關(guān)的知識點，分析學(xué)生的認知，在學(xué)生能夠理解核心素養(yǎng)的程度上運用教材，確保教師將核心素養(yǎng)融入課堂教學(xué)時，學(xué)生能很容易的接受，保證課堂教學(xué)發(fā)揮積極作用。教師在挖掘教材資源的過程中，不僅要考慮核心素養(yǎng)因素的影響，還要考慮學(xué)校下達的教學(xué)任務(wù)，確保教材資源在應(yīng)用過程中充分、充足。例如，在人教版七年級下冊第六課第一框《集體生活邀請我》教學(xué)中，可以通過讓學(xué)生回憶在集體獲得榮譽的過程中自己的付出和感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗集體帶給自己的自豪感和集體榮譽感，理解集體榮譽是集體成員共同奮斗的結(jié)果，并積極參與學(xué)校各級各類比賽、演講、文明創(chuàng)建、志愿者服務(wù)等活動。3.注重運用情境式教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方式方法的應(yīng)用對提高學(xué)生核心素養(yǎng)能力至關(guān)重要，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法。在課堂教育教學(xué)過程中，教師可以運用情景式教學(xué)的方法來豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生對教師所講內(nèi)容的理解，保證學(xué)生在理解了相關(guān)內(nèi)容后，能夠根據(jù)自己的理解將這些思想內(nèi)化于心，并使學(xué)到的知識外化于行。教師可以為教材中的法律知識創(chuàng)設(shè)情境，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到教學(xué)工作中，而且也能提高學(xué)生對難點知識的理解，從而加深對核心素養(yǎng)知識的理解。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師可以運用情景模擬、故事情境創(chuàng)設(shè)、漫畫演繹等方法。例如，在人教版八年級下冊第三課第一框《公民的基本義務(wù)》教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)人身自由權(quán)受侵犯的漫畫場景，讓學(xué)生自主演繹，從逆向的視角，引導(dǎo)學(xué)生切身感受日常生活中的人身自由權(quán)被侵犯的表現(xiàn)，不僅加強了學(xué)生的情感體驗，也提高了權(quán)利意識和維權(quán)意識。4.合理設(shè)問在晦澀難懂的專業(yè)知識面前，很多學(xué)生會存在無法完全理解的現(xiàn)象。此時，教師可以采用提問的方式來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極融入到教師的教學(xué)工作中。合理的設(shè)問可以讓學(xué)生在課堂上獨立思考，讓學(xué)生不僅僅是依靠老師來學(xué)習(xí)知識，還主動對相關(guān)知識進行聯(lián)想、思考和整理。在提出問題時，要合理調(diào)整設(shè)問的難度，讓學(xué)生可以通過聯(lián)系生活、聯(lián)系知識點得到答案，盡量避免打擊學(xué)生的自信心。提出的問題，也要站在學(xué)生的角度，避免出現(xiàn)學(xué)生無法在自己的認知范圍內(nèi)解決相關(guān)問題的現(xiàn)象。5.開展合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，既要保證學(xué)生能夠獨立思考、獨立完成知識學(xué)習(xí)，又要使學(xué)生具備團隊意識和團隊合作能力。因此，教師應(yīng)在課堂上積極開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保學(xué)生在合作學(xué)習(xí)下提高材料收集、問題分析、知識整合、與他人交流等能力，從而促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，在教學(xué)中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在開展合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)合理分組，為保證分組的合理性，教師應(yīng)在實際分組前，通過多方面觀察、分析對學(xué)生進行全面的了解，精準(zhǔn)把握組員的適配性，確保組員之間能夠相互促進。例如，在人教版七年級下冊第九課第一框《生活需要法律》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論分享對熱點事件的看法，激發(fā)學(xué)生思考生活和法律的關(guān)系，確保學(xué)生的綜合能力在協(xié)同討論的過程中得到提高。6.教學(xué)中結(jié)合生活化因素初中道德與法治課程不僅僅是教材呈現(xiàn)的文字知識，其中還包含著深刻思想觀念和一定的法律知識，理解這些內(nèi)容需要學(xué)生有較強的認知能力，否則學(xué)生難以理解課本上的內(nèi)容，就只能死記硬背。死記硬背的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生無法有效提高核心素養(yǎng)，表層知識也會在不斷接觸新知識后逐漸被遺忘。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生實際生活，確保學(xué)生在融入生活元素后，能夠在自己熟悉的元素下進行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。在生活化的教學(xué)工作中，教師要明確自己的生活體驗與學(xué)生的生活體驗感是有區(qū)別的，多從學(xué)生的角度構(gòu)建生活化課堂，這樣更有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。例如，在人教版八年級下冊第七課第一框《自由平等的真諦》教學(xué)過程中，展示學(xué)生身邊的人和事，結(jié)合縣長帶貨、大學(xué)生村官等時代新視角，引導(dǎo)學(xué)生認識到追求自由對個人和社會的價值，引導(dǎo)學(xué)生珍惜自由。7.積極組織開展課外實踐活動初中道德與法治課程和音樂、美術(shù)、體育課程相比，實踐性偏差，且多為冗長的文本，學(xué)生較難在枯燥的內(nèi)容中吸收成長所需的知識。教師在教授完相關(guān)知識后，應(yīng)積極組織開展課外實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生進行志愿者活動，確保學(xué)生在社會實踐中體驗社會主義核心價值觀的精髓。教師還可以建議學(xué)生與家長共同分擔(dān)家務(wù)，從而增強學(xué)生的責(zé)任感、體驗親情，進一步提高學(xué)生對相關(guān)知識的理解。此外，教師在組織學(xué)生參加社會實踐活動中應(yīng)主動分享經(jīng)驗，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加強對學(xué)生思維的引導(dǎo)。8.建立平等、良好的師生關(guān)系建立平等、良好的師生關(guān)系，有利于在教學(xué)過程中改善課堂氣氛，減少學(xué)生對教學(xué)工作的抵觸情緒，知識的學(xué)習(xí)保證了學(xué)生能夠聽取老師的意見，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在建立平等、良好的師生關(guān)系中，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的思維，意識到在教學(xué)工作中要主動尊重學(xué)生，以此贏得學(xué)生的尊重。在建立平等、良好的師生關(guān)系時，教師應(yīng)調(diào)查學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)或與學(xué)生交談的過程中選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣不僅可以拉近師生之間的距離，也保證了教師能夠清楚地了解學(xué)生的想法，從而提高課堂教學(xué)效率。9.變革考試制度，突出核心素養(yǎng)為了有效引導(dǎo)學(xué)生提高自身的綜合能力，學(xué)校要積極變革考試制度，突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在評價體系的構(gòu)建中，一要保證評價形式的多樣性，比如在考核過程中，不僅通過考試的方式進行考核，還要對學(xué)生日常表現(xiàn)進行考核；二要保證評價內(nèi)容的多樣性，不僅要評價學(xué)生的知識掌握情況，還要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考、習(xí)慣等方面，保證評價工作的全面性。三要保證評價主體的多樣性，這樣可以使學(xué)生進一步了解自己在不同主體眼中的形象，為學(xué)生提高自己提供依據(jù)。四、結(jié)語初中道德與法治教師在核心素養(yǎng)理念下改進自身教育教學(xué)工作，應(yīng)先分析核心素養(yǎng)理念下的培養(yǎng)要求，確保改進工作符合核心素養(yǎng)的要求，并對自己的教學(xué)工作產(chǎn)生積極影響；也要深