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淺談?dòng)變航處煂?duì)幼兒心理健康的重要性和表現(xiàn)性摘要：幼兒時(shí)期是人的生理、心理發(fā)展過(guò)程的關(guān)鍵時(shí)期。所謂健康心理是指一個(gè)人心理各方面以及和社會(huì)環(huán)境之間處于一種積極協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的狀態(tài)。而幼兒心理健康與否，將會(huì)對(duì)他們將來(lái)的認(rèn)識(shí)、情感、個(gè)性、以及社會(huì)道德的發(fā)展和社會(huì)大環(huán)境的適應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻的影響。作為一名幼兒教師更要樹(shù)立正確的幼兒教育觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，也要高度重視幼兒的心理健康，更要全面認(rèn)識(shí)幼兒素質(zhì)教育的結(jié)構(gòu)，明確幼兒素質(zhì)教育提高的核心和根本是幼兒心理素質(zhì)的提高。因此，對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育，是幼兒園教師的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。那么，幼兒園教師該如何進(jìn)行幼兒心理健康教育呢?這也是我們一直在研討之中的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：幼兒，心理健康，教育，尊重，幼兒教師一、幼兒教師要了解幼兒的心理特點(diǎn)幼兒教育的內(nèi)容是全面的，它包括了人的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的啟蒙教育，《綱要》把它們相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域。在這諸多的教育內(nèi)容中，健康則被放在了第一位，它對(duì)幼兒的健康教育提出了具體要求：指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)“樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康”。我們都知道幼兒的心理發(fā)展具有可塑性強(qiáng)、自我意識(shí)薄弱、不成熟、獨(dú)立性差等特點(diǎn),任何細(xì)微的因素都將對(duì)其日后的發(fā)展造成深遠(yuǎn)的影響。因此，重視和加強(qiáng)幼兒心理健康教育是幼兒教育改革中一個(gè)極其重要和無(wú)法回避的課題。教師要知道每個(gè)時(shí)期的幼兒都有著哪些不同的年齡特點(diǎn)，只有深入并充分了解了孩子的這些特點(diǎn)，我們才能進(jìn)行有針對(duì)性的教育。幼兒階段年齡在3至6歲是心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。因此在這一階段加強(qiáng)對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育，維護(hù)和促進(jìn)幼兒的心理健康是非常重要和必要的。二、確立幼兒心理健康的教育目標(biāo) 幼兒教育是關(guān)乎人的一生發(fā)展的教育，心理健康教育自然也不例外，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒期心理健康教育的目標(biāo)為:

1.能關(guān)心周圍世界的各種事物和現(xiàn)象，有較好的觀察、注意、想象、概括、分析能力、有較強(qiáng)的求知欲，并能認(rèn)識(shí)自己和周圍世界中各種事物和現(xiàn)象的關(guān)系。 2.能與父母、老師、小朋友表達(dá)、分享交流自己的想法和感受。3.樂(lè)意尋求新的生活體驗(yàn)，有良好的適應(yīng)新環(huán)境的能力。4.做事有信心和有一定的耐心，力求做成功，不懼怕失敗和挫折。5.有一定的生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。6.能主動(dòng)參與集體活動(dòng)，敢于在同伴面前大膽表現(xiàn)。7.和小朋友友好相處、平等合作、樂(lè)意關(guān)心幫助他人、富有同情心。8.有一定的自我評(píng)價(jià)能力和自我約束能力。9.遇到困難能主動(dòng)想辦法解決。10.能接受教師和家長(zhǎng)的勸導(dǎo)，不任性。三、創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境 1.幼兒教師要重視幼兒的情感需要

幼兒期是情感體驗(yàn)迅速發(fā)展的時(shí)期，他們有著想得到更多的愛(ài)和關(guān)注。因此，作為教師要時(shí)刻保持積極愉快的心態(tài),用自身愉快的情緒和飽滿的精神去引導(dǎo)幼兒開(kāi)心快樂(lè)的生活在幼兒園這個(gè)大家庭中，在一日生活流程中關(guān)愛(ài)和關(guān)注每個(gè)幼兒，做到“心中有愛(ài)”“眼里有光”，滿足幼兒的情感需求，言行舉止都要注意，防止自己不經(jīng)意的行為和不恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)給幼兒帶來(lái)意想不到的傷害。 2.尊重、愛(ài)護(hù)、理解孩子

每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性，有自己的喜怒哀樂(lè)，他們具有不同的認(rèn)知、性格、思想和主見(jiàn)，有的孩子活潑、開(kāi)朗，善于與人交往；有的孩子內(nèi)向、沉穩(wěn)，不善于與人交往等，作為幼兒教師，要尊重幼兒的情感體驗(yàn)，關(guān)心孩子的心理需求，照顧到特殊幼兒，保護(hù)孩子的心理發(fā)展，也要站在孩子的角度看待他們的興趣愛(ài)好，不要用成人的眼光去看待孩子。在生活中，幼兒教師要用和藹可親的態(tài)度與孩子蹲下說(shuō)話，不要讓孩子有老師“高高在上”的感覺(jué)。在游戲和自由活動(dòng)時(shí)要讓他們有自己選擇的權(quán)利，這樣，更有利于幼兒自主性的發(fā)揮和心理健康成長(zhǎng)。3.幼兒教師要多鼓勵(lì)支持孩子，培養(yǎng)他們的自信心自信是人的心理健康的主要標(biāo)準(zhǔn)，而教師幫助幼兒樹(shù)立自信心是幼兒形成健康人格的關(guān)鍵。幼兒教師更要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，對(duì)幼兒好的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；不足的地方，幫助他們加以引導(dǎo)和改正。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處，教師要善于發(fā)現(xiàn)并肯定幼兒學(xué)習(xí)及游戲過(guò)程中的過(guò)人之處，增強(qiáng)他們的自信心，鼓勵(lì)幼兒克服困難，再引導(dǎo)幼兒讓通過(guò)自身的努力，領(lǐng)略完成事情后帶來(lái)的成功喜悅。4.幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系幼兒教師要利用一日生活流程時(shí)的隨機(jī)教育，讓幼兒學(xué)習(xí)各種禮貌用語(yǔ)，提高幼兒交往合作的能力，幫助幼兒形成友好相處、相互合作、共同享有的良好班級(jí)集體氛圍。為了培養(yǎng)孩子良好的人際關(guān)系，克服以自我為中心的習(xí)慣，可通過(guò)開(kāi)展分享活動(dòng)“玩具大家玩”“我是哥哥姐姐啦”等主題活動(dòng)的開(kāi)展；通過(guò)合作完成各種主題的大型繪畫、投放一定數(shù)量的區(qū)域材料等，讓幼兒與同伴共同合作完成某項(xiàng)小任務(wù)活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)到分享的快樂(lè)并認(rèn)識(shí)到與人合作的重要性，從而培養(yǎng)孩子良好的社會(huì)性行為。 5.豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境不僅是教育活動(dòng)賴以進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，還能激發(fā)幼兒的活動(dòng)愿望，啟迪幼兒的智慧、愉悅幼兒的身心。為此，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、整潔、美觀、溫馨的環(huán)境，以烘托出一種促使幼兒積極向上的氛圍，給幼兒以潛以默化的熏陶。特別是為幼兒創(chuàng)設(shè)一種自主的區(qū)域游戲環(huán)境，提供豐富的區(qū)角活動(dòng)材料，保征幼兒自主游戲活動(dòng)的空間，滿足幼兒的心理愿望和需要。四、在幼兒園一日活動(dòng)中滲透心理健康教育1.充分利用多媒體教育，對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育。而幼兒教師在制訂各領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，更要仔細(xì)備課，領(lǐng)會(huì)這節(jié)課的內(nèi)涵，不光要有技能、情感、習(xí)慣養(yǎng)成方面的目標(biāo)，還要努力挖掘幼兒心理健康培養(yǎng)目標(biāo)，要充分體現(xiàn)一個(gè)活動(dòng)向多個(gè)目標(biāo)滲透延伸的教育觀念。2.以游戲?yàn)橹?，寓教育于一日活?dòng)中，對(duì)幼兒產(chǎn)生潛以默化的影響。如:語(yǔ)言領(lǐng)域中通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人所獲得的幸福感和快樂(lè)感，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，萌發(fā)互助互愛(ài)情感;社會(huì)領(lǐng)域中對(duì)幼兒進(jìn)行同情心和抗挫折教育;藝術(shù)領(lǐng)域中引導(dǎo)幼兒感受體驗(yàn)樂(lè)曲帶來(lái)的愉快情緒，以及各類美術(shù)作品中所體現(xiàn)的各種美感，讓幼兒始終保持愉快，積極向上的情感體驗(yàn)；而在健康活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行意志力、不怕挫折和勇于競(jìng)爭(zhēng)的精神等。3.在生活管理中，培養(yǎng)幼兒的自主自理能力和團(tuán)結(jié)合作精神。讓幼兒學(xué)習(xí)掌握生活自理的技能，學(xué)會(huì)生活自理的方法，促進(jìn)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。為培養(yǎng)幼兒的交往合作能力，讓不同年齡的幼兒之間交往，如讓大班孩子帶領(lǐng)小班孩子一起活動(dòng)等，擴(kuò)大幼兒交往的范圍，掌握更多的交往方法和生活技巧，克服膽怯心理，鍛煉幼兒的勇敢精神，達(dá)到提高幼兒社會(huì)適應(yīng)能力和促進(jìn)人格健康成長(zhǎng)?？傊蝗栈顒?dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒教師要有增進(jìn)幼兒心理健康教育的意識(shí)，將幼兒心理健康教育目標(biāo)納入各大領(lǐng)域活動(dòng)中，自覺(jué)、有效的使各項(xiàng)幼兒活動(dòng)成為有助于提高幼兒心理素質(zhì)的重要目標(biāo)。五、對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃齼和谑且粋€(gè)身心健康的奠基時(shí)期，如果沒(méi)有遭受挫折的經(jīng)歷和磨難，就不可能產(chǎn)生抗挫折的能力，也就不可能具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的良好素質(zhì)。因此，提高孩子的整體素質(zhì)，培養(yǎng)孩子具有在挫折面前積極向上的堅(jiān)強(qiáng)意志及吃苦耐勞的精神，也是幼兒期的一門必修課。1.要讓幼兒增強(qiáng)自信心和勇氣。在日常生活中，我們要讓幼兒面對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，多給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)生活自理能力的培養(yǎng)、堂握生活的技能，減少幼兒的依賴性.增強(qiáng)他們的自信心。2.要讓幼兒正確地面對(duì)失敗。孩子學(xué)習(xí)和游戲的過(guò)程中往往會(huì)遇到許多困難，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)，我們應(yīng)當(dāng)教育幼兒有勇氣面對(duì)不完美的結(jié)果，讓孩子知道失敗僅僅是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)從學(xué)習(xí)到最終成功的過(guò)程，引導(dǎo)他們從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，而不因遇到困難、失敗就氣餒、退縮和放棄。3.要讓幼兒面對(duì)和糾正錯(cuò)誤。教師要讓幼兒知道，每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，關(guān)鍵是要勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，在改正錯(cuò)誤的同時(shí)，學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，使幼兒的自信心逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。六、結(jié)束語(yǔ)心理健康教育已經(jīng)引起全社會(huì)和廣大幼兒教育工作者的重視，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，這項(xiàng)教育內(nèi)容將會(huì)越來(lái)越成為人們不容忽視的教育關(guān)鍵，作為一名幼兒教育工作者，承擔(dān)著為孩子一生的發(fā)展打下