信號處理1 4式實踐教學(xué)模式建設(shè)研究_第1頁
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文檔簡介

信號

處

理

“1+4”式實

踐

教

學(xué)

模

式

建

設(shè)

研

究完成單位：信息工程學(xué)院項目負責(zé)人：劉云秀編輯ppt為加快高校實驗教學(xué)改革，合理配置教學(xué)資源，培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作中，學(xué)生動手實踐能力培養(yǎng)是提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。本教研課題的目的就是通過信號處理實踐教學(xué)的改進，輻射在校學(xué)生，帶動學(xué)生動手實踐能力的提高；是對高校實驗室建設(shè)，尤其是信號處理實踐教學(xué)中心建設(shè)工作的一個良好促進，也是進一步提高本科教學(xué)質(zhì)量的堅實基礎(chǔ)。

項目研究目的意義編輯ppt主要內(nèi)容1.信號處理實踐教學(xué)的定位與建設(shè)的方案設(shè)計信號處理實踐教學(xué)主要以一條主線四個層次進行規(guī)劃設(shè)計。以信號獲取、信號處理和信號反饋三大模塊為一條主線。對主線上的大模塊的實驗教學(xué)都分為四個層次，分別是基礎(chǔ)層、綜合應(yīng)用層、系統(tǒng)設(shè)計層、科研訓(xùn)練創(chuàng)新層。編輯ppt2.

一條主線四個層次的實驗教學(xué)內(nèi)容和方法。

信號處理的實踐教學(xué)平臺主要圍繞一條主線，四個層次而進行建設(shè)，信號處理實踐教學(xué)新模式主要根據(jù)電子信息工程、通信工程和計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的特點，通過信號獲取、信號處理和信號反饋這個主線將三個專業(yè)有機結(jié)合，每個專業(yè)的實踐教學(xué)又分四個層次。編輯ppt2.

一條主線四個層次的實驗教學(xué)內(nèi)容和方法四層可以將主線上的信號流有機結(jié)合起來，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)一條主線四個層次的指導(dǎo)思想對信號處理實踐教學(xué)進行改革和新方案的具體實施。在青年教師科研、學(xué)生科技創(chuàng)新活動、學(xué)科競賽等方面驗證設(shè)計方案的正確性。編輯ppt主要內(nèi)容3.根據(jù)一條主線四個層次的指導(dǎo)思想對信號處理實踐教學(xué)進行改革和新方案的具體實施。在青年教師科研、學(xué)生科技創(chuàng)新活動、學(xué)科競賽等方面驗證設(shè)計方案的正確性。編輯ppt研究成果研

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