那個(gè)星期天導(dǎo)入語

那個(gè)星期天導(dǎo)入語這是那個(gè)星期天導(dǎo)入語，是優(yōu)秀的六年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。那個(gè)星期天導(dǎo)入語第1篇教材分析：《那個(gè)星期天》是第三單元第二篇，本單元注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受生活，通過朗讀的方式整體上感知和把握文章的主要內(nèi)容，感受字里行間所蘊(yùn)含的細(xì)膩情感?！赌莻€(gè)星期天》寫了“我”第一次殷切地盼望母親帶“我”出去玩的經(jīng)歷，通過動(dòng)作、環(huán)境等描寫了“我”等候時(shí)的情景，表現(xiàn)了“我”從滿懷希望到失望透頂，直至徹底“絕望”的心理變化過程，展示了“我”細(xì)膩、敏感、豐富的情感世界。作者介紹：史鐵生（1951—2010），中國(guó)作家、散文家。曾歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員、北京作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席。主要作品：長(zhǎng)篇小說《務(wù)虛筆記》，散文《秋天的懷念》，散文、隨筆集《病隙碎筆》《我與地壇》，中短篇小說集《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》等。我會(huì)寫：媚：嫵媚明媚獻(xiàn)媚千嬌百媚磚：磚瓦磚頭磚坯地磚瓷磚蟻：雌蟻工蟻螞蟻雄蟻叨：叨叨叨嘮念叨絆：絆倒絆腳石絆馬索絆手絆腳諒：諒解體諒原諒耽：耽誤耽擱虎視眈眈揉：揉搓揉動(dòng)揉面揉一揉綻：破綻綻放綻開皮開肉綻搓：搓板搓洗搓衣服搓手頓腳惶：驚惶惶恐惶惑人心惶惶吻：親吻吻別吻合唇吻偎：偎傍依偎偎貼偎守逝：消逝病逝去逝流逝多音字：應(yīng)：yìng反應(yīng)yīng應(yīng)該嚇：xià驚嚇hè恐嚇提：tí提醒dī提防綠：lǜ綠色lù綠林好漢近義詞：盼望——渴望答應(yīng)——答允想象——幻想耽擱——耽誤急遽——急速驚惶——驚慌消逝——消失荒涼——冷清反義詞：答應(yīng)——拒絕明媚——昏暗簡(jiǎn)單——復(fù)雜縹緲——清晰漫長(zhǎng)——短暫急遽——緩慢理解詞語：【惆悵】傷感，失意。【耽擱】停留；拖延；耽誤【盼望】殷切地期望?！久髅摹浚ň拔铮r明可愛；（眼睛）明亮動(dòng)人?！就ｎD】（事情）中止或暫停；說話時(shí)語音上稍做間歇?！驹彙繉?duì)人的疏忽、過失或錯(cuò)誤寬恕諒解，不加責(zé)備或懲罰。【沉郁】低沉郁悶?！究~緲】形容隱隱約約，若有若無?！炯卞帷考彼?。【驚惶】驚慌?！鞠拧肯??！痉涞构瘛啃稳輳氐椎胤瓩z、搜查?！灸钅钸哆丁恳虻胗浕蛳肽疃谡勗捴刑岬??！緡樆！渴购ε?，恐嚇?！疽蕾恕坑H熱的靠著，緊挨著。課內(nèi)詞語：明媚撥弄草叢畫報(bào)翻箱倒柜念叨停頓晃動(dòng)耽擱沉郁漫長(zhǎng)休止時(shí)光驚惶親吻依侵挽回荒涼段落大意：第一部分（1）：概述“我”在“那個(gè)星期天”經(jīng)歷了一場(chǎng)盼望。第二部分（2~6）：描寫“我”從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬分中耐心等待，卻終于徹底絕望的過程。第三部分（7）：敘寫“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對(duì)“我”的安慰。課文主題：這篇課文寫了一個(gè)小男孩盼著母親兌現(xiàn)在星期天帶他出去玩的承諾，表現(xiàn)了小男孩由開始時(shí)的興奮期待，到后來由于母親的一拖再拖而產(chǎn)生的焦急無奈，到最后因母親沒有兌現(xiàn)承諾而感到失望委屈的心理變化過程，同時(shí)也表現(xiàn)了母親的無奈以及對(duì)孩子的愛。每課一題：說說在那個(gè)星期天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。答：在那個(gè)星期天里，“我”經(jīng)歷了從等待開始時(shí)的萬分期待、心懷歡喜，到繼續(xù)等待時(shí)的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果時(shí)的焦急萬分，直到最后等待結(jié)束、期盼落空的過程?！洞掖摇泛汀赌莻€(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：《匆匆》和《那個(gè)星期天》的情感抒發(fā)都真切、自然。不同點(diǎn)：《匆匆》運(yùn)用了擬人、比喻、夸張等修辭手法，用詩意的語言將抽象的事物表現(xiàn)出來，既表達(dá)了朱自清對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜之情，又能激發(fā)讀者的共鳴?！赌莻€(gè)星期天》從孩童的視角觀察世界，所描寫的行為舉止均充滿濃濃的孩童氣息。這稚子內(nèi)心的感受通過作者看似隨意而絮叨的語言表達(dá)出來后，更能夠讓人深受感染。句子賞析：1、我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。這是寫我在那個(gè)星期天中經(jīng)歷了“期盼—愉快—耐心等待”后，想看看母親還有多少衣服，心里漸漸失落、失望，但仍心存期盼?！拔摇薄岸住薄翱粗薄耙宦暡豢浴钡膭?dòng)作，都說明“我”盼著母親快點(diǎn)洗好衣服，好帶我出去。通過“我”“再不離開半步，再不把覺睡過頭”“一洗完我馬上拉起她就走”“決不許她再耽擱”的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了“我”盼望母親快點(diǎn)洗好衣服，好帶我出去的心理。2、我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”這是母親發(fā)覺我在失望、絕望后流淚、傷心時(shí)的表現(xiàn)。母親的驚惶表明她并不是一個(gè)不疼愛、不體諒孩子的母親，她太沉浸于自己的勞作中，以致暫時(shí)忽視了“我”。從這些動(dòng)作和語言中，表現(xiàn)出母親對(duì)自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，試圖來安慰我?？闯鏊龑?duì)我的憐愛?？梢愿惺艿侥赣H是愛自己的孩子的，但是迫于生計(jì)只能不停地勞作。她帶著憐愛、悲傷和悔恨抱住“我”，讓“我”感受到那一直不曾離開過的母愛，“我”也為這次期盼的落空而更加委屈。也正是因?yàn)椤拔摇迸c母親心意相通，所以能夠感受到母親在那一刻的驚惶。動(dòng)作、語言描寫表達(dá)情感。寫法提示：心理描寫是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。描寫人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫是刻畫人物思想性格的重要手段之一。當(dāng)然，心理描寫還可以細(xì)膩、生動(dòng)、真實(shí)地展示人物的心路歷程，從而更好地揭示出人物的性格特點(diǎn)。通過對(duì)人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。也可以讓文章更生動(dòng)，有新意，并且能寫出自己的看法和感受，讓文章更充實(shí)。作者塑造人物形象，可運(yùn)用的方法是很多的，其目的都是展示人物的精神世界和性格特征。心理描寫的目的也是如此。跟肖像描寫、語言描寫等方法相比，心理描寫能夠直接敘寫人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現(xiàn)的內(nèi)心感受揭示出來，使文學(xué)作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整和真實(shí)。動(dòng)作、心理描寫表達(dá)情感。問題歸納：1、“我”的心情經(jīng)歷了什么變化？興奮期待、愉快、耐心等待、焦急無奈、失望委屈、絕望……2、“我”是怎樣等母親買菜回來的？表現(xiàn)了“我”怎樣的心理？母親出去買菜，?！拔摇币蝗嗽诩铱嗫嗟却缓锰孔?、撥弄蟻穴、看畫報(bào)來打發(fā)時(shí)間。反映了“我”孤獨(dú)、寂寞、無奈的心理。3、母親為什么沒有兌現(xiàn)承諾?母親洗衣買菜，翻箱倒柜地忙，沒有一刻休息的時(shí)間，盡管一次次答應(yīng)帶“我”出去，卻一次次耽擱了。4、你如何評(píng)價(jià)“我”的母親?這是一位真實(shí)感人的母親，她像大多數(shù)母親一樣，為生活而操勞，難免疏忽了孩子的感受，她答應(yīng)了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾。但即使忙得不可開交，她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對(duì)孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸，她對(duì)孩子的愛又令人感動(dòng)。課外拓展：描寫母愛的名言：1、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基2、母愛是一種巨大的火焰?！_曼·羅蘭3、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁4、慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果5、人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”?！o(jì)伯倫6、母愛是世間最偉大的力量?！谞柮鑼懩笎鄣脑娋洌?、慈母手中線，游子身上衣。2、愛子心無盡，歸家喜及辰。那個(gè)星期天導(dǎo)入語第2篇教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“媚、磚、蟻”等13個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形，正確讀寫“明媚、翻箱倒柜、念叨、驚惶、依偎”等詞語。2.默讀課文，體會(huì)這一天里“我”心情的變化。3.抓住關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。4.比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)這一天里“我”心情的變化,學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)方法1.“讀、思、議、導(dǎo)”結(jié)合法。2.“讀、寫”結(jié)合法。學(xué)生學(xué)習(xí)方法學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。課前準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們有過等待去做某事或答應(yīng)一件事卻遲遲不能實(shí)現(xiàn)的焦灼嗎？不妨說一說當(dāng)時(shí)的心理。好，今天我們就一起隨著史鐵生看一看那個(gè)星期天他又有著怎樣的期盼的。二、預(yù)習(xí)查評(píng)1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。2.檢查字詞的掌握情況。（1）朗讀課文，正字正音。嚇唬（xiàhu）挨（āi）絆（bàn）耽擱（dānge）揉（róu）綻開（zhàn）沉郁（yù）縹緲（piāomiǎo）急遽（jù）惆悵（chóuchàng）驚惶（huáng）依偎（wēi）消逝（shì）（2）解詞盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鮮明可愛。嚇唬：使害怕，恐嚇?？湛章渎洌嚎諘缍淅淝迩濉７涞构瘢盒稳輳氐椎胤瓩z、搜查。耽擱：拖延時(shí)間。沉郁：低沉郁悶?？~緲：形容隱隱約約、若有若無。急遽：急速。惆悵：傷感，失意。驚惶：驚慌。依偎：親熱地靠著，緊挨著。消逝：消失。3.作者簡(jiǎn)介史鐵生(1951—20xx)，中國(guó)作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。多年來他與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。主要作品有中短篇小說集《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《禮拜日》《舞臺(tái)效果》《命若琴弦》，長(zhǎng)篇小說《務(wù)虛筆記》等。另外散文《我與地壇》等作品也獲得了很大影響。三、初讀感悟1．在朗讀的基礎(chǔ)上，講課文分成三部分，并概括每一部分的主要內(nèi)容。第一部分（1）：開篇點(diǎn)題，那個(gè)星期天記載著“我”的第一次盼望。第二部分（2—6）：寫“我”在母親一次次爽約下，希望逐漸落空的心理變化過程。第三部分（7）：序?qū)憽拔摇痹谙Ｍ淇蘸蟊陡袀囊约澳赣H對(duì)“我”的安慰。2.用自己的話概述一下這篇文章的主要內(nèi)容。文章記敘母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事。（設(shè)計(jì)意圖：抓住文本，整體感知。在讀文中去了解課文的主要內(nèi)容，在讀文中去理解詞語的意思。總之，在讀文中去思考并解決問題。同時(shí)，隨文教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語的能力。）四、重點(diǎn)研讀1.自讀課文，圈畫表達(dá)心情的關(guān)鍵語句，并且交流“我”的心理經(jīng)歷了哪些變化。2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.預(yù)設(shè)：（1）“……這不會(huì)錯(cuò)；……都不會(huì)錯(cuò)”，“我想到底是讓我盼來了?！北憩F(xiàn)出“我”滿懷期待的心情。（2）“春天的早晨，陽光明媚”“跑出去，站在街門口”“藏在大門后”這里通過天氣、動(dòng)作的描寫，體現(xiàn)出“我”的興奮。（3）“這段時(shí)光不好挨?！弊髡咴趺磥眢w現(xiàn)不好挨？通過跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫報(bào)——看了多少回的電影畫報(bào)，想象陌生人的生活?！霸鹤雍艽?，空空落落”，寫出“我”獨(dú)自等待時(shí)的寂寞。等待的過程非常漫長(zhǎng)而又孤獨(dú)，但是“我”依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著。（4）“整個(gè)上午我就跟在母親腿底下”，“追在母親的.腿底下”，“我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒”。這里寫出了“我”緊跟著母親，想要等母親停下來的焦急心情。（5）“男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。”這里寫出了“我”在期望落空后的失望委屈。5.總結(jié)：本文寫了“我”等待的過程，在這一天里我心情的變化是：（板書：興奮期待——耐心等待——焦急無奈——失望委屈。）（設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，理解“我”的心情是隨著時(shí)間的推移而變化的，引導(dǎo)學(xué)生將“我”心情的變化與這一天里時(shí)間的推移結(jié)合起來體會(huì),以便更全面、準(zhǔn)確地把握課文主要內(nèi)容。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾?、合作、探究中提高語文素養(yǎng)。）五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.總結(jié)全文。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，理清了“我”心情的變化。作者是如何在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。2、布置作業(yè)。（1）抄寫詞語。（2）熟讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，鞏固知識(shí)。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。）第二課時(shí)一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。1.上節(jié)課，我們一起感受了“我”在等待中的心路歷程，請(qǐng)一位同學(xué)回顧一下，“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的過程？板書：興奮期待——耐心等待——焦急無奈——失望委屈2.今天我們繼續(xù)來探索“我”的內(nèi)心世界。二、品讀課文，感悟?qū)懛āｎA(yù)設(shè)：1.我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。（1）這里表現(xiàn)出“我”怎樣的心情？（焦急、執(zhí)著）（2）“看著”“我一聲不吭”，這個(gè)動(dòng)作寫出“我”的心理是怎樣的？（想看看母親還有多少衣服，看看天是不是晚了，心存期盼。）2.我感覺到周圍的光線漸漸暗下去……越來越縹緲師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時(shí)間的推移，“我”的期盼落空。同時(shí)也照應(yīng)“我”的心情，希望漸漸破滅的失落。3.忽然有點(diǎn)兒明白了。（1）“我”明白了什么？（今天是沒有希望再出去了。）4.我現(xiàn)在……那聲音無休無止就像時(shí)光的腳步。（1）師引導(dǎo)學(xué)生感受：用光線的變化和聲音，夸張和比喻的手法，寫出等待中的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長(zhǎng)及等待無果后的悲傷。（2）為什么光線“漫長(zhǎng)而急遽”？漫長(zhǎng)，時(shí)間長(zhǎng)。急遽，雖然等待時(shí)間很漫長(zhǎng)，但是“我”卻并不希望黑夜降臨，希望白天能更長(zhǎng)一點(diǎn)。體現(xiàn)出“我”執(zhí)著盼望的心情。5.母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。這里表現(xiàn)出他無比的悲傷、絕望的心情。聯(lián)想迢迢牽牛星中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語”，可以感受到那種極度地悲傷，無以言表。6.閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”內(nèi)心的絕望，無奈。梳理人物的心情變化：期盼——愉快——等待——執(zhí)著——焦急——失望——絕望相對(duì)應(yīng)的時(shí)間也產(chǎn)生了變化：陽光明媚——暗下去——消逝7.總結(jié)兩條線索并行，寫出人物的心路歷程。（設(shè)計(jì)意圖：緊扣習(xí)作單元的教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)文章寫作方法的理解和領(lǐng)悟上，在重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí)，引導(dǎo)他們更加關(guān)注表達(dá)。）三、積累拓展，質(zhì)疑問難。1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你能提出什么問題嗎？2.全班交流。3.預(yù)設(shè)問題。（1）那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。（“昏暗下去”在這里有幾層含義？）有兩層含義：表現(xiàn)了天色的變化，表明了傍晚的來臨，天色越來越暗了；表現(xiàn)了人物的心理變化，揭示了由期待到失望委屈的心理變化。（2）我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)，它們不停下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒。（句中的觀察點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)換，這樣寫有什么效果？）這樣寫讓讀者感到身臨其境，其實(shí)也表現(xiàn)了母親馬不停蹄的勞碌情景。（3）我感覺到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”（母親為什么“驚惶”？）為了生計(jì)，母親不停地忙碌，最后還認(rèn)為自己疏忽了“我”的“正當(dāng)要求”，沒有兌現(xiàn)自己的承諾，因而“驚惶”，連聲對(duì)“我”說對(duì)不起。四、歸納總結(jié)，當(dāng)堂練筆。1.通過這篇文章，表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題？文章記敘母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事，表現(xiàn)了孩子期待已久而又落空失望的心理過程，也表現(xiàn)了母親從早到晚操勞家務(wù)的辛勞。2.試歸納本文寫作上的特色。（1）運(yùn)用描寫表現(xiàn)人物心理。（2）文章首尾呼應(yīng)，行文自然。3.請(qǐng)描寫一次你考試或等待時(shí)的心理活動(dòng)。五、比較閱讀，方法提煉。1．學(xué)習(xí)了《匆匆》和《那個(gè)星期天》這兩篇課文，想想它們?cè)诒磉_(dá)感情的方式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，試著完成下面的學(xué)習(xí)單。課文表達(dá)方式相同點(diǎn)不同點(diǎn)《匆匆》《那個(gè)星期天》2.學(xué)生快速默讀這兩篇課文，自主完成表格。3．小組合作交流，結(jié)合課文中的關(guān)鍵語句談感受。4．全班交流。（1）兩篇文章在表達(dá)上的相同點(diǎn)是在情感上都表達(dá)出了對(duì)時(shí)光易逝的無奈、惋惜、惆悵。（2）兩篇文章的不同點(diǎn)是表達(dá)方式的不同，《匆匆》通過運(yùn)用設(shè)問、排比、比喻、擬人等修辭手法表達(dá)對(duì)時(shí)光飛逝的惋惜和感嘆?！赌莻€(gè)星期天》則是一系列細(xì)致的動(dòng)作、心理、環(huán)境描寫來細(xì)膩再現(xiàn)當(dāng)時(shí)作者情感的變化。4、總結(jié)?！案腥诵恼?，莫先乎情。”我們要學(xué)習(xí)作家們真實(shí)自然地表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生、生活的情感，只有采擷生活之浪花，只有采用生花之妙筆，才能讓思緒