小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8篇精華版

-"小學(xué)術(shù)學(xué)反思"小學(xué)美術(shù)教反思〔一〕：小學(xué)生學(xué)美術(shù)，很多認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人，畫幾只動(dòng)物，涂，其實(shí)不然。如果學(xué)生不歡學(xué)或?qū)W得很累，就會(huì)以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)學(xué)就很難順利地進(jìn)展下去。在課前和課后，我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)底識(shí)又激他的趣培學(xué)的畫作力下就談會(huì)。一、造就生動(dòng)活潑的課學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)美教書上，每一課都只有幾插圖，其他的資料就比擬少，所以我們上一課就要很多的準(zhǔn)備。在備課中，我力爭(zhēng)以充實(shí)的資料來(lái)吸引學(xué)生，透過(guò)聽(tīng)說(shuō)玩學(xué)生的興趣。比方，六年級(jí)紙工飾物這一課中，我結(jié)此刻的天氣狀況，說(shuō)冬天到了，它要去冬眠所以的，它要到小去冬眠了。生了后，我學(xué)生思小蛙能，他發(fā)力他們?nèi)绲竭@一他們爭(zhēng)后地發(fā)，幾方都了來(lái)，然我讓們認(rèn)的作來(lái)小蛙后，我們又能其他要冬的動(dòng)物了這些作，所的時(shí)間多，都是實(shí)的物，在學(xué)習(xí)的時(shí)他們了中，所以生很興趣，地了教學(xué)。后我他們都著動(dòng)物去眠，趣一的以為六年級(jí)學(xué)生以，我的是的了，堂，既又地了。、習(xí)的趣。六年級(jí)美課有一是于人物面，們方，到生。在進(jìn)課時(shí)，生會(huì)人的生、、小得生。他們了這的，時(shí)了的他們，，生們爭(zhēng)后地著人物的作，一個(gè)認(rèn)，。我了生的人物圖，得比，讓他地了創(chuàng)造，到了為的學(xué)果。這的得激學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們了，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的趣進(jìn)小學(xué)術(shù)教學(xué)果了他的術(shù)創(chuàng)造力。小學(xué)美術(shù)教反思〔〕：小術(shù)學(xué)反思美術(shù)是個(gè)的科，它能讓學(xué)學(xué)到繪畫作的能培養(yǎng)學(xué)生的合潛力，發(fā)學(xué)在個(gè)方面的學(xué)生美能學(xué)學(xué)。課準(zhǔn)的美術(shù)課不是前，在上面畫學(xué)生在下畫。教透到了美術(shù)教中，在課中以學(xué)生為體，學(xué)生為課堂的人在作過(guò)中，生在學(xué)習(xí)中的，學(xué)生學(xué)得、學(xué)得。美術(shù)課堂就比一個(gè)，讓學(xué)生在其中。美術(shù)課上，實(shí)不是。不是課前的準(zhǔn)備是教學(xué)課堂的創(chuàng)、多以課后的反思一都不少，都需要美術(shù)教下來(lái)思、。一前備美術(shù)課準(zhǔn)不是教的備，需有為的資料。如在，教是作的紙作。為了課堂有氣，在前備了一，些在堂氣氛的上到很的進(jìn)作。了充的課堂資要備的是教多方面知識(shí)、的化蘊(yùn)。在課前我身就必要明白紙?jiān)醯囊恍g(shù)，有什么的特，紙都為些型這不是臨抱腳來(lái)的，要靠教長(zhǎng)期一些累能別的東轉(zhuǎn)為身的養(yǎng)。、堂學(xué)課堂的教學(xué)是，很多題都是值得討的。在里談我一向在思的個(gè)題：課堂教學(xué)的組織和學(xué)生創(chuàng)作能的無(wú)的。所有教都明白，課堂教學(xué)的有組織是上一課的必要，這是多教認(rèn)的個(gè)。有些類型的美術(shù)課不需要們、地去要的作。比方一些工課，-也需要幾個(gè)學(xué)生共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一齊共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn)。而且他們也不會(huì)像成人那樣有制力，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比方，不僅還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻區(qū)別，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度，授課教師就會(huì)思考小組分工合作，相應(yīng)課紀(jì)律會(huì)亂。還有些課加游戲舞等活潑的式，課堂會(huì)顯得雜無(wú)章，題這樣式上的卻非無(wú)效。我曾看過(guò)一片文章說(shuō)，國(guó)外的教師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩們坐端端正正，他們了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)，學(xué)生甚至還能夠畫在桌子上，能夠亂涂畫德紐倫丟勒中的爾先生以前說(shuō)：丟中，生畫能戴機(jī)音樂(lè)邊自喜的樂(lè)作。想這國(guó)是制的學(xué)要的課必要，一的齊，會(huì)孩子的自的，制孩子創(chuàng)造。樣能那就要教在組教上要自，要不，不制：能比的學(xué)教能一些外的，學(xué)自、會(huì)、的外生活。能夠?qū)W生去參一剪作有學(xué)他的會(huì)剪，還能夠這些人成們的課。而作教師的我也夠在這樣中學(xué)剪的一些。能學(xué)生在不同的學(xué)中、。且我有時(shí)、、等一些作學(xué)美術(shù)的課堂，而的會(huì)好能夠想中學(xué)美，生活中的、、，是樣自己，是一分的。學(xué)方還能夠中學(xué)生學(xué)的力在生中、的力我得一一得的。以，在上完剪中陽(yáng)刻"那課的一些想，一些我人得會(huì)。不是還是，們美術(shù)課的就有一個(gè)，過(guò)術(shù)教學(xué)去他生活的，他們術(shù)形式去他的，，美力在美術(shù)堂教學(xué)這中我有的方在以的學(xué)過(guò)中我還會(huì)不自的美術(shù)，不的自己教學(xué)方，上好堂美術(shù)課。學(xué)生在課堂上能夠必的畫以一的能。要學(xué)生有必、力、力區(qū)、力同時(shí)，力學(xué)生造一，的學(xué)，學(xué)學(xué)有，是，一。小學(xué)美術(shù)教思：美術(shù)教是看畫或臨畫要的，最終是異。想像力創(chuàng)造思的是代美術(shù)教最要的特征一。我在教第一冊(cè)第麗的空時(shí)，盡量敞扉，膽象，膽筆，畫出自最想畫的最喜歡畫一切。那的膽想象最重要，象的過(guò)就是思的過(guò)，兒童中的天空，花八門，豐富。、重學(xué)生綜合學(xué)的：教與生活嚴(yán)相，了學(xué)生的需要度，并的出，學(xué)生需要的自我，足了學(xué)生生，美生的需要，而學(xué)的。在"樂(lè)"的教學(xué)中，了學(xué)生學(xué)過(guò)的畫工制作能，制作有創(chuàng)的在教學(xué)上，我特與他的教師，好美活的。過(guò)這個(gè)學(xué)生看的是一個(gè)他們的生、、相而麗的美術(shù)間。課教學(xué)的分個(gè)先筆一個(gè)的人，要學(xué)生分想象力，個(gè)人的喜好能個(gè)特的小人剪，出外形，要剪作的工的好小在上，盡游戲。課的教是在的，會(huì)的小"一課課題中會(huì)文章以戲的方教學(xué)，人的中形象的以的，里，以創(chuàng)作，增學(xué)的。-此刻的學(xué)生歡送搞笑形式新穎的學(xué)習(xí)方式。因此，建立簡(jiǎn)單、愉快的課堂氣氛尤為重要。我從課的導(dǎo)開(kāi)場(chǎng)就注重這一點(diǎn)，讓學(xué)生玩中學(xué)、玩即學(xué)。首先，幽默搞笑的指偶表演吸引了全體學(xué)生的興趣。再請(qǐng)小朋欣賞教師制作好"西游記中的唐僧、悟空、豬八戒、沙和尚、白骨精的同讓他們上臺(tái)表演，學(xué)生也在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了指偶，以及了解到了指偶的作用，激發(fā)制作的望。如何開(kāi)拓學(xué)生的思路設(shè)計(jì)一個(gè)搞笑的形象？我覺(jué)得尋找學(xué)生感興趣的故事，從他們熟悉、感興趣人物入手述人物形特征和特，使他們認(rèn)識(shí)到只有自己熟悉的、了解的、感興趣的人物才是適合自己畫的對(duì)象。我校的二年級(jí)學(xué)生課外主要透過(guò)視、圖一，們對(duì)形象個(gè)。設(shè)計(jì)了這一個(gè)如請(qǐng)制一小人，設(shè)計(jì)一個(gè)的人物？對(duì)這的，是激學(xué)生們思的。一學(xué)生一故事中的主，人，以及一知的人物設(shè)計(jì)，時(shí)我學(xué)生設(shè)計(jì)的人物小學(xué)教思小"畫教思在一年的學(xué)中，為了讓學(xué)生一的畫方，我是讓學(xué)生用畫再，畫式得單一、。學(xué)的教課畫一新的畫形式，在教中我和學(xué)們一畫的趣。畫也是畫的一主形式，主要以。透過(guò)的學(xué)欲不一自的感表，。過(guò)個(gè)學(xué)的教學(xué)，發(fā)學(xué)生們歡新的畫形式。首先透過(guò)講解他們認(rèn)識(shí)、、，、白、這畫知識(shí)，透過(guò)欣賞作讓生了解用點(diǎn)、、作為表手物象的一簡(jiǎn)單方，如，形，重手。在導(dǎo)生作時(shí)我尋找一學(xué)生的生的作對(duì)象，的，得的搞笑的物形象，以此激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣透過(guò)學(xué)同，學(xué)生們使用表這的體，學(xué)在學(xué)習(xí)畫中了一要的，的就是，用時(shí)有學(xué)生因?yàn)?，以。這時(shí)我透過(guò)教學(xué)生一方，學(xué)畫學(xué)生過(guò)的制，，氣，歡畫式，認(rèn)體畫過(guò)的趣。在的畫教學(xué)中，感畫趣的同小學(xué)教思我就如課堂學(xué)、讓學(xué)生在得全開(kāi)了一，的點(diǎn)體。一、透過(guò)教學(xué)，學(xué)生立自的教學(xué)，過(guò)重視學(xué)生對(duì)知識(shí)和的，視學(xué)生個(gè)體對(duì)的體。使學(xué)體到習(xí)的趣，從了。學(xué)生歡上課，不表、自己才。對(duì)一象，我個(gè)注學(xué)生自。課堂教要注生學(xué)習(xí)自，重他們不的感。有學(xué)生生，有學(xué)生在習(xí)上有，得，為師就不，要課堂上這一不到的表，也這要自的氣和。生就是表，們透過(guò)、、畫表自己對(duì)生的感，表一就一，他們得時(shí)就，就歡這表的好。我認(rèn)適的對(duì)是的風(fēng)帆。上我們的社區(qū)"一課，們手了，只有一個(gè)看看，不手。從他的中看他手又不手。我到身邊他什么，他我生在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)，不白畫社區(qū)，畫不好學(xué)們看我，我不畫不是我鄉(xiāng)的東西先是表不好，看這有。是我請(qǐng)他的鄉(xiāng)，他到了老的，一座別一排，閑時(shí)里織，們?cè)冢杏?界種潛應(yīng)予及評(píng)加以肯定如果些為適嚴(yán)厲讓糾正則傷心以正正認(rèn)評(píng)價(jià)適給以評(píng)價(jià)心給評(píng)評(píng)價(jià)評(píng)如價(jià)加種評(píng)如力些些認(rèn)心、評(píng)潛力以評(píng)價(jià)種果評(píng)價(jià)果為果將果以評(píng)價(jià)果價(jià)"評(píng)評(píng)價(jià)果潛力、、價(jià)予評(píng)潛力適價(jià)種價(jià)、、、潛、認(rèn)以潛評(píng)價(jià)以讓及將果些評(píng)價(jià)正、價(jià)、心潛力、評(píng)價(jià)心正、評(píng)價(jià)以定為種評(píng)價(jià)認(rèn)為以些場(chǎng)

偶機(jī)本種龍漂歡資料接下給龍嘆訴些從里找恐龍班恐介給班應(yīng)班勵(lì)下黑幅恐龍讓震驚聲下找訴-進(jìn)開(kāi)展四、加與互步成為主"程"推薦第一條就視反映出開(kāi)為育觀觀改權(quán)象把主權(quán)開(kāi)展與互反展為改出進(jìn)展反、進(jìn)互""一展出一為為互視、、加與互、加主、強(qiáng)一改開(kāi)展成一育一、進(jìn)展開(kāi)展與互把一開(kāi)展反反一本程為成為程、就一、反一推一為為一進(jìn)、就一為一為一、

由出無(wú)序矛所

織一節(jié)保數(shù)一原往卻孩規(guī)矩矩、端完成求一幾共完幾湊一齊共免抒見(jiàn)且-不會(huì)像成人那樣抑制力，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比方，不僅，還要分清楚陽(yáng)刻與陰的區(qū)別，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度，授課教師就會(huì)思考小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律會(huì)混亂。還有一些課參加了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂無(wú)章，問(wèn)題是這樣式上的亂卻并非無(wú)效。我曾看過(guò)一片文章說(shuō)，國(guó)外的教師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還能夠畫在桌子上，還能夠亂涂畫。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的爾先生以前說(shuō)過(guò)：在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)能夠戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)自己喜的音樂(lè)邊作畫。我想在國(guó)肯定是制止的。學(xué)校要求的課堂務(wù)必要有秩序但一味的整齊、安，會(huì)孩子自的，制孩子的造。樣能樣那要求教在組教上要自，要不不制：，能比的學(xué)。師能夠一些外的，學(xué)生自、，、的外生活。能夠?qū)W去參一些剪作學(xué)他的會(huì)，還能夠這些人他們的課。作教師的我也能夠在這樣的中剪的些。學(xué)生在不的學(xué)中、學(xué)我，有時(shí)、、等一些作學(xué)美的課堂，的效會(huì)好。能夠想想，自中美術(shù)，生活中的、、，是那樣的自己，是一分的。這學(xué)式還能在中學(xué)生學(xué)的力以在活中美美力。我得是一一得好。以，在上"剪中陽(yáng)陰刻那課的一些想，一些我人得會(huì)。不是還是，們美術(shù)課的就有一，過(guò)美術(shù)教學(xué)去他活。小美術(shù)學(xué)思：小學(xué)美術(shù)思美術(shù)教與能授學(xué)僅，學(xué)生的生活，在這學(xué)，不僅學(xué)生的創(chuàng)造，會(huì)學(xué)生學(xué)的，學(xué)生的。課的美術(shù)教學(xué)，要生術(shù)的、創(chuàng)造力的，要美術(shù)與、、生相，的有生自學(xué)的教學(xué)組形式，學(xué)在中美學(xué)在活中、中學(xué)，學(xué)自、方，學(xué)生在的中律。我在學(xué)中，力的組教學(xué)，了好的效。方的一課，學(xué)生并生，但的配變律不解因?qū)W第一次觸水粉能夠說(shuō)每都充滿好奇，是我在教學(xué)充分學(xué)生去自踐。我首學(xué)生察教室里都哪些你歡哪些教里掛了漂亮的裝飾，綠的葉子，的旗，、、粉等的，還有的。學(xué)們喜，先我們的教室里有這美的，我生察自中有哪些，學(xué)生過(guò)察，了我們活是，了學(xué)的。我時(shí)問(wèn)這些的能不能學(xué)生齊能。有，是學(xué)自調(diào)，生的，教師自的，學(xué)生在自踐學(xué)的樂(lè)，并味。學(xué)這樂(lè)我了不要我們的教了生的，了學(xué)生的自，學(xué)生成學(xué)的正人。在教學(xué)中我們還要問(wèn)題，分題，學(xué)生的，教組形，能教學(xué)，創(chuàng)學(xué)的。教:課的的，過(guò)中的不是，有，是的力去生的力，，生的美力，過(guò)己的-制，鍛煉自己的手潛力。圖案在我們的生活中運(yùn)用是十分廣泛的，因而，教與學(xué)生一些簡(jiǎn)單有的飾法很用。沒(méi)比學(xué)獲成感能發(fā)們學(xué)興了。在課堂我習(xí)運(yùn)用一些有親和力的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)活潑課堂的氣氛，到達(dá)了很好效果。上完本有一些新的體會(huì)，在第一次上課時(shí)，雖然學(xué)生都能按照教師的意圖進(jìn)學(xué)習(xí)，作業(yè)也完成得很，但我總感覺(jué)課堂上少了些什么。課后反思發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題源于教師本身，一是教師的課堂氣氛調(diào)控沒(méi)有到位，教師的語(yǔ)言、神態(tài)均缺乏鼓勵(lì)性。二是教師沒(méi)有參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此課堂氣氛就比擬緊、沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠主動(dòng)，似乎在給教師牽著走。在繼續(xù)展教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了:舉起家勇敢的手、把掌聲送給善于表達(dá)的他、你理解教都自嘆如起大、我們更沒(méi)有發(fā)言學(xué)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和主動(dòng)與到學(xué)生的中去，因此教學(xué)是在好的、用的氛中進(jìn)展性是感一，學(xué)生的更到達(dá)了，他們?cè)诘闹邪l(fā)著自己的感。他們上和作中學(xué)的。學(xué)教反思學(xué)教思有他學(xué)的教師我