初中數(shù)學(xué)試講稿范文簡(jiǎn)單初中數(shù)學(xué)試講模板范文(五篇)

初中數(shù)學(xué)試講稿范文簡(jiǎn)單初中數(shù)學(xué)試講模板范文(五篇)初中數(shù)學(xué)試講稿范文簡(jiǎn)潔(推舉)一

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得說(shuō)來(lái)也很慚愧，教了幾年數(shù)學(xué)，閱歷不是許多，現(xiàn)總結(jié)一些與大家一起探討。

一、應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，培育學(xué)生的閱讀力量

有教師認(rèn)為學(xué)生提前閱讀數(shù)學(xué)課本會(huì)使學(xué)生在沒(méi)有探究的狀況下提前記住課本上的結(jié)論，直接進(jìn)入到了應(yīng)用階段，有學(xué)生認(rèn)為,數(shù)學(xué)課只要帶著耳朵來(lái)聽(tīng)足矣。從我們的考試中可以看到學(xué)生對(duì)根本的概念理解題、閱讀力量題是出錯(cuò)率最高的。這主要是在課堂上學(xué)生只帶著耳朵來(lái)聽(tīng)把根本的感念記住了沒(méi)有真正的體會(huì)其真正的內(nèi)涵，對(duì)于閱讀力量題學(xué)生根本沒(méi)有閱讀數(shù)學(xué)的習(xí)慣，從而讀不懂題把它落下。其實(shí)數(shù)學(xué)課本是教師教學(xué)的工具書(shū)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的主要媒體。充分利用數(shù)學(xué)課本，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)書(shū)本,讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本,可以提高學(xué)生的自學(xué)力量.學(xué)生通過(guò)閱讀、思索、分析、訓(xùn)練，弄清學(xué)問(wèn)原理，讀例題，也可以對(duì)例題進(jìn)展改造.既完成練習(xí),又復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，“學(xué)東西的最好途徑是親自去發(fā)覺(jué)它”。

二.注意學(xué)問(wèn)生成過(guò)程，升華課本學(xué)問(wèn)。

波利亞說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)教育應(yīng)給學(xué)生自己發(fā)覺(jué)事物的時(shí)機(jī)”學(xué)生閱讀時(shí)力量究竟有限，對(duì)于隱性的學(xué)問(wèn)，題中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法學(xué)生很難體會(huì)到。數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過(guò)程，隱藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。例如：有學(xué)生解題時(shí)消失，有些學(xué)生將菱形的判定和性質(zhì)混為一談，因此我們不應(yīng)當(dāng)可怕鋪張課堂時(shí)間，把概念的.形成過(guò)程、方法的探究過(guò)程，結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探究和發(fā)覺(jué)的過(guò)程，真正成為認(rèn)知的主體，增加求知欲，從而提高學(xué)習(xí)力量。例如，再講角的比擬時(shí)我們可以依據(jù)前面講過(guò)的線段的比擬設(shè)計(jì)問(wèn)題線段的比擬有哪些方法?是從哪方面進(jìn)展比擬的請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下角的比擬方案，以及應(yīng)留意的事項(xiàng)。這樣設(shè)計(jì)能使學(xué)生在類(lèi)比中獲得新學(xué)問(wèn)。最終提升講解無(wú)論線段還是角的比擬都是從“數(shù)和形”上比擬的，從而上升到了“數(shù)和形”的高度。

三、活潑課堂氣氛，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)

當(dāng)一個(gè)人在郁悶中的時(shí)候他的思維混亂的，而當(dāng)學(xué)生在歡樂(lè)中時(shí)他的思維是興奮的。所以在課堂上我們應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種富有情境的氣氛，讓學(xué)生歡樂(lè)的有機(jī)地投入到學(xué)科學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)之中，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量.例如,再講位置確實(shí)定時(shí)，我們以電影院如何找到電影票上所指的位置?然后讓學(xué)生能否用這種方法表示出自己的座位。問(wèn)題提出后，學(xué)生們非常感興趣，紛紛談?wù)?，連平常數(shù)學(xué)成績(jī)較差.的學(xué)生也躍躍欲試，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在不知不覺(jué)中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中.課堂上，我們教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，通過(guò)探究，解決問(wèn)題，獲得積極的心理滿意，只有感受真實(shí)，才能入境。要做到這一點(diǎn)，可以用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲。這正象贊可夫所說(shuō)過(guò)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的心情和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”

最終讓我以北京師范大學(xué)曹一鳴教授的一句話進(jìn)展結(jié)尾，“一堂有價(jià)值的數(shù)學(xué)課，賜予學(xué)生的影響十多元而立體的，有學(xué)問(wèn)的豐富、技能的純熟，更有方法的領(lǐng)悟、思想的啟迪、精神的熏陶?！?/p>

（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）

初中數(shù)學(xué)試講稿范文簡(jiǎn)潔(推舉)二

今年我擔(dān)當(dāng)初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，面臨中考，面對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，我深感責(zé)任重大，壓力很大。在教學(xué)期間仔細(xì)備課、上課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，仔細(xì)上好每一節(jié)課

1、課前細(xì)心備課。仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，全部的練習(xí)都進(jìn)展了重新組合才讓學(xué)生去做，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、仔細(xì)做好總復(fù)習(xí)工作

1、重視根底

在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，我始終特別關(guān)注對(duì)根底的夯實(shí)。由于只有根底搞扎實(shí)了，才能談得上提高。哪怕是在中考前一天，我仍告誡學(xué)生:答題時(shí)，肯定要先把會(huì)做的都做好，而且要確保正確率，在此根底之上，再去鉆研哪些自己一時(shí)做不上來(lái)的問(wèn)題。

2、注意學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中消失錯(cuò)誤是不行避開(kāi)的，針對(duì)消失的錯(cuò)誤，幫忙學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)分析，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)覺(jué)教學(xué)中的缺乏，從而實(shí)行措施進(jìn)展補(bǔ)救。錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度提醒了學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)不斷嘗試的結(jié)果，教師仔細(xì)總結(jié)，可以成為學(xué)生學(xué)問(wèn)寶庫(kù)中的重要組成局部，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題中的探究、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)學(xué)生力量的培育會(huì)產(chǎn)生有益影響。

首先，要了解不同層次學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，有針對(duì)性的進(jìn)展講解。其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的答復(fù)，要分析其錯(cuò)誤的緣由，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和記憶。同時(shí)，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。

3、關(guān)懷學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特殊予以關(guān)懷，反復(fù)實(shí)行措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改良學(xué)習(xí)方法，幫忙他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠到達(dá)大綱中規(guī)定的根本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛(ài)傾注給學(xué)生，通過(guò)熱心、愛(ài)護(hù)、急躁的幫忙，使學(xué)生體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信念。其次，在課堂教學(xué)中，特殊在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時(shí)，有規(guī)劃、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)中的相互幫忙活動(dòng)。

三、存在問(wèn)題

雖然實(shí)行了各種措施，各種方法，也盡力去做了，但工作中仍有不少失誤和缺乏之處。比方說(shuō)：在對(duì)待學(xué)生時(shí)，急躁缺乏，尤其是到后期，對(duì)于一些學(xué)困生，更是缺少急躁和細(xì)心;還由于初三時(shí)間緊，任務(wù)重，所以很難照看到全體學(xué)生，只能盡量的去做到面對(duì)全體。

轉(zhuǎn)瞬間又是一個(gè)學(xué)期的完畢，回憶本學(xué)期的工作，有勝利的喜悅，也有值得思索的地方。

本學(xué)期我支教到兵營(yíng)中心學(xué)校擔(dān)當(dāng)九年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。充實(shí)自己的頭腦，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，在新的教學(xué)環(huán)境中，不斷討論課堂教學(xué)，順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作做一下小結(jié)。

一、學(xué)生狀況

九年級(jí)上期是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生取得好成績(jī)才是最重要的事情。但是本屆九年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量相對(duì)較弱，且班級(jí)兩極分化還很?chē)?yán)峻。到目前經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生根底學(xué)問(wèn)有了肯定的提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了很多。今后還應(yīng)當(dāng)在這方面多多討論。

二、教學(xué)工作方面

1、備好課。本學(xué)期我每一節(jié)課前都仔細(xì)了解學(xué)生狀況，對(duì)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握好的根底上，準(zhǔn)時(shí)的補(bǔ)充他們的缺陷，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些學(xué)問(wèn)，怎樣才能教會(huì)他們。

2、在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，精講多練。

3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、預(yù)備多媒體資源、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、為了提高教學(xué)質(zhì)量，我還利用業(yè)余時(shí)間做好潛能生輔導(dǎo)工作。初中階段的潛能生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好這一局部學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，做到了從友善開(kāi)頭，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和這一局部生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重;還有在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈?，拉近與學(xué)生的距離。

三、期末復(fù)習(xí)工作面對(duì)全體學(xué)生

1、盡量讓學(xué)生多練，加強(qiáng)解題過(guò)程訓(xùn)練。這樣也可以培育學(xué)生仔細(xì)，培育學(xué)生獨(dú)立思索力量，促進(jìn)記憶。

2、注意學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析

在復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中消失錯(cuò)誤是不行避開(kāi)，我針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)展系統(tǒng)分析，通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)覺(jué)教學(xué)中的缺乏，從而實(shí)行措施進(jìn)展補(bǔ)救;錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度提醒了學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)不斷嘗試的結(jié)果，仔細(xì)總結(jié)，可以成為學(xué)生學(xué)問(wèn)力量的重要組成局部，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題中的探究、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)學(xué)生力量的培育會(huì)產(chǎn)生有益影響。

首先，為預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，我了解不同層次學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，調(diào)查中發(fā)覺(jué)：

(1)審題力量差;

(2)分析力量差;

(3)缺少創(chuàng)新思維。

并針對(duì)以上狀況進(jìn)展了單獨(dú)輔導(dǎo)，效果較好。

其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)是種重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的答復(fù)，分析其緣由進(jìn)展有針對(duì)性的講解，這樣到達(dá)利用反面學(xué)問(wèn)穩(wěn)固正面學(xué)問(wèn)。

最終，課后的講評(píng)我抓住典型加以評(píng)述，效果很好。

四、自我提高

本學(xué)期在工作中不斷積存閱歷，并準(zhǔn)時(shí)形成了局部材料。

在本學(xué)期我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持崗位練功，在教學(xué)中，重視討論新?tīng)顩r下如何教學(xué)的問(wèn)題。并利用業(yè)余時(shí)間讀了幾本教育教學(xué)著作并做了學(xué)習(xí)筆記和讀書(shū)的心得筆記，學(xué)習(xí)與借鑒對(duì)自己有用的教育學(xué)生的方法。

總之，初三上學(xué)期是中考前重要的教學(xué)階段，也是學(xué)生從整體上熟悉初中數(shù)學(xué)的一個(gè)階段，是學(xué)生成績(jī)快速偽降低、穩(wěn)定、提高的一個(gè)階段。在這個(gè)階段，我堅(jiān)持一個(gè)都不放棄，這也是我校十年來(lái)所堅(jiān)持的。

初中數(shù)學(xué)試講稿范文簡(jiǎn)潔(推舉)三

不知不覺(jué)我從事農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作十多年了，通過(guò)自己多年的教學(xué)來(lái)看，我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)特別好玩而有討論意義的工作。要做一個(gè)好的教師，不僅要充分留給學(xué)生進(jìn)展自主探究、思索問(wèn)題的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠放飛思維，張楊共性，我們的教學(xué)中只有給學(xué)生自由的時(shí)間，學(xué)生才能擁有更大的制造性。蘇霍姆林斯基說(shuō)：教室里安靜，學(xué)生集中思考，要珍惜這樣的時(shí)刻。教學(xué)中多留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有時(shí)有些嘗試可能是錯(cuò)誤的，但也能通過(guò)學(xué)生之間根據(jù)他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充使之完善;還要在數(shù)學(xué)課上，有思維比拼，也有對(duì)錯(cuò)辯論，有積極的合作，也有巔峰的對(duì)決。如今的教學(xué)和我們兒時(shí)承受的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別，我們機(jī)械的仿照和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所承受和滿意，他們個(gè)個(gè)用勁渾身解數(shù)，在展現(xiàn)自己的共性思維和奇異方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。

隨著時(shí)代的進(jìn)展，社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)乃至整個(gè)世界都需要敢于質(zhì)疑，并且具有解決實(shí)際問(wèn)題力量和創(chuàng)新力量的人才。然而，目前我國(guó)關(guān)于這方面的教育卻不容樂(lè)觀。最近網(wǎng)上有這樣一條消息：不久前有人對(duì)北京市10所中學(xué)的1200名學(xué)生進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)覺(jué)，課后敢于向教師質(zhì)疑的占66。8%，課堂敢于向教師質(zhì)疑的占21.5%，而課上敢于當(dāng)面指出教師錯(cuò)誤的僅占5。59%。另一則消息：有人對(duì)一所大學(xué)5個(gè)專(zhuān)業(yè)的近500名大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的調(diào)查說(shuō)明，課后能向教師質(zhì)疑的占40%，課堂敢于向教師質(zhì)疑的占15%，而課上敢于當(dāng)面指出教師講的錯(cuò)誤的缺乏5%。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，新課標(biāo)教育體制改革形式下，要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、循循善誘，激發(fā)問(wèn)題意識(shí)

我在教學(xué)中實(shí)行多種方法激發(fā)學(xué)生的奇怪心，引發(fā)他們的劇烈求知欲，鼓舞學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷問(wèn)“為什么”，使他們樹(shù)立“打破沙鍋問(wèn)究竟”的精神，不放過(guò)學(xué)習(xí)和生活中任何一個(gè)值得疑心的問(wèn)題。我借用故事“一個(gè)驚奇的問(wèn)題”給學(xué)生提了一問(wèn)題：“在滿滿的一杯水里，放進(jìn)一顆石子兒，水就會(huì)溢出來(lái)。假如把同樣大小的金魚(yú)放進(jìn)去，水卻不會(huì)溢出來(lái)，你們說(shuō)這是為什么?”，學(xué)生的答復(fù)千奇百怪，比故事中小朋友的答案還要多，但是沒(méi)有一個(gè)同學(xué)對(duì)問(wèn)題本身質(zhì)疑。從這個(gè)故事中學(xué)生領(lǐng)悟到：每個(gè)人都有權(quán)利疑心一切可以疑心的事物。

二、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)嚴(yán)密性教育，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)語(yǔ)言引發(fā)質(zhì)疑

學(xué)生的疑問(wèn)不是與生俱來(lái)的，教師要在自己的教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，制造質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)提問(wèn)，提有價(jià)值的問(wèn)題。常常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的微小差異進(jìn)展分析，可以使學(xué)生發(fā)覺(jué)思維中的沖突和漏洞，提出疑問(wèn)。

例如：分?jǐn)?shù)除法的符號(hào)語(yǔ)言為其中m≠0、q≠0，學(xué)生能夠解釋?zhuān)捎谒鼈兌际欠帜杆圆荒転榱?。?dāng)我問(wèn)學(xué)生為什么p≠0時(shí)，學(xué)生的解釋是：當(dāng)它在等式的右邊時(shí)是倒數(shù)的分母，所以不能為零。然而從規(guī)律關(guān)系上講這種解釋是錯(cuò)誤的，由于對(duì)字母p的限制應(yīng)來(lái)自問(wèn)題的題設(shè)而非結(jié)論，正確的解釋是：是除數(shù)，而除數(shù)不能為0，所以p≠0。

2、放手讓學(xué)生創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。

我們的確比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺(jué)的想為他們安排好一切，包括要學(xué)生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不肯定被學(xué)生喜愛(ài)和承受，所以還是讓他們回歸這個(gè)年齡段最真實(shí)和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。數(shù)學(xué)課上在講函數(shù)圖像時(shí)時(shí)，有不少難以理解函數(shù)圖像生成的過(guò)程，或僅是知道過(guò)程，但難以理解數(shù)與形的實(shí)質(zhì)關(guān)聯(lián)，明顯書(shū)上沒(méi)有強(qiáng)化這點(diǎn)。假如讓學(xué)生在這個(gè)位置停下來(lái)，運(yùn)用創(chuàng)新的多媒體技術(shù)，會(huì)對(duì)以后的教學(xué)起到大的幫忙。

3、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多。

這一點(diǎn)是生本教育最根本的一點(diǎn)表達(dá)吧，封住自己的嘴的同時(shí)，意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才情愿學(xué)。課前的預(yù)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計(jì)好玩味性、有探究興趣的問(wèn)題，這是一節(jié)勝利研討課的關(guān)鍵。起初，預(yù)習(xí)并不順當(dāng)，學(xué)生只是作為一項(xiàng)任務(wù)把它完成，所以預(yù)習(xí)作業(yè)往往完成的不佳。所以，教師還是應(yīng)當(dāng)少說(shuō)，不要污染孩子的思想，可以的時(shí)候，只在一旁打氣、看表演、鼓掌就可以了，有難度需要我們幫忙的時(shí)候，給他們一個(gè)示意也就足夠了。

4、小組合作既促進(jìn)學(xué)習(xí)，又增進(jìn)友情。

小組合作應(yīng)當(dāng)是生本教育課堂的精華，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教會(huì)學(xué)生，最終到達(dá)教師不教學(xué)生自會(huì)的效果。如何培育小組有效的合作呢?起先，給我最大的困惑是不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有序有質(zhì)的說(shuō)好，反而給了那些不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子一個(gè)更不動(dòng)腦筋貪玩的好時(shí)機(jī)，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時(shí)間的打擊，讓我快對(duì)孩子失去合作的信念。但是，或許是“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”照亮了他們的心，或許是他們懂得了合作是一種鼓舞、是一種共享，更是一種力氣。于是，他們漸漸走到了合作的行列中?，F(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的爭(zhēng)論，并學(xué)會(huì)了幫忙別人，也可以走上講臺(tái)當(dāng)一回小教師，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量正在提高，信任給孩子些時(shí)間和空間，不斷更新我們的思想，實(shí)行有效的方法，孩子肯定會(huì)有更大的進(jìn)步，就讓我們靜等花開(kāi)。

三、課后加強(qiáng)穩(wěn)固。

在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)發(fā)覺(jué)有數(shù)學(xué)些學(xué)問(wèn)學(xué)生還沒(méi)把握好，解題還沒(méi)有思路，因此我始終指導(dǎo)學(xué)生把這些問(wèn)題的解題思路和方法弄明白，然后再找類(lèi)似的題給學(xué)生做一做，直到學(xué)生真正弄懂會(huì)做為止，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思索是從根本上提高成績(jī)，解決問(wèn)題的良方，使學(xué)生處于“聽(tīng)得懂，做得來(lái)”的狀態(tài)，而且我對(duì)根底很差的學(xué)生也很有信念，信任他們能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，我對(duì)學(xué)生的信念通過(guò)上課及課后溝通自然地感染學(xué)生，使他們樹(shù)立起信念，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自然地培育起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，我雖然取得了肯定的教學(xué)成績(jī)，但與新的教育體制改革要求還有肯定的差距，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，早日成為一名專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀教師。

初中數(shù)學(xué)試講稿范文簡(jiǎn)潔(推舉)四

對(duì)這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的規(guī)劃，為了搞好這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我規(guī)劃做好以下幾方面的工作：

抓好教育理論特殊是最新的教育理論的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成新課教學(xué)思想，樹(shù)立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育思想。

為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校的工作安排以及初二的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體規(guī)劃和安排，并且對(duì)各單元、各課題的進(jìn)度狀況進(jìn)展具體規(guī)劃。

仔細(xì)鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對(duì)總體教學(xué)狀況和各單元、專(zhuān)題做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，寫(xiě)好每節(jié)課的教案為上好課供應(yīng)保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以不為提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐力量。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)因斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系嚴(yán)密的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言生動(dòng)。相盡各種方法讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

精批細(xì)改好每一位學(xué)生的每份作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)缺陷，師生都心中有數(shù)。對(duì)每位同學(xué)的作業(yè)訂正和把握狀況都盡力做到準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，再次批改，讓學(xué)生獲得了一個(gè)較好的穩(wěn)固時(shí)機(jī)。

全面關(guān)懷學(xué)生，這是教師的神圣職責(zé)，在課后能對(duì)學(xué)進(jìn)展針對(duì)性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與詳細(xì)解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高；使差生也能準(zhǔn)時(shí)掃除學(xué)生障礙，增加學(xué)生信念，盡可能“吃得了”。積極開(kāi)展數(shù)學(xué)講座，課外興趣小組等課外活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擴(kuò)

大他們的學(xué)問(wèn)視野，進(jìn)展智力水平，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的力量。

總之通過(guò)做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)，盡最大的努力，想出各種有效的方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

初中數(shù)學(xué)試講稿范文簡(jiǎn)潔(推舉)五

時(shí)間如梭，本期又馬上成為“過(guò)去式”。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，每周9課時(shí)?；貞洷酒诠ぷ鳎救四茏屑?xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷指導(dǎo)下，通過(guò)一期的辛勤耕耘，已經(jīng)圓滿完成了全學(xué)期的教育教學(xué)工作任務(wù)。現(xiàn)將有關(guān)工作簡(jiǎn)潔總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面：

1、抓好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，上好每一堂課。

教學(xué)必需抓好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。從制訂教學(xué)規(guī)劃入手，我仔細(xì)鉆研教材、教參和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)初中全部數(shù)學(xué)教材的課程體系作了全面的了解熟識(shí)。由于本期是初中階段的最終一個(gè)學(xué)期，所以本期的教學(xué)規(guī)劃制訂的特別具體，對(duì)每周的教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、復(fù)習(xí)、測(cè)試等教學(xué)事項(xiàng)都作了全盤(pán)考慮。備好課是上好課的前提。在備課時(shí)，我不僅仔細(xì)鉆研課標(biāo)和教材，而且仔細(xì)備“學(xué)生”，深入了解學(xué)生的原有學(xué)問(wèn)水平、興趣、需要以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等，依據(jù)學(xué)生的年齡特征、思維特點(diǎn)和教學(xué)需要制造性地使用教材，還充分考慮：學(xué)生在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能有哪些困難，應(yīng)實(shí)行什么相應(yīng)的預(yù)防措施。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，因此我圍繞各個(gè)詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。上課時(shí)多采納自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等課堂模式?？倧?fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)更要有吸引力。復(fù)習(xí)課并不是幾個(gè)例題和習(xí)題的簡(jiǎn)潔直接呈現(xiàn)，而是依據(jù)各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平，把例題和習(xí)題放在詳細(xì)情景的實(shí)際生活問(wèn)