2023年-初三語文作文-23

第頁2023初三語文作文精選初三語文作文集合五篇

無論是在學(xué)校還是在社會中，說到作文，大家確定都不生疏吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、高校作文〔論文〕。怎么寫作文才能避開踩雷呢？以下是我整理的初三語文作文5篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜愛。

初三語文作文篇1

雨的功過，不行斷言，只能嘮叨一些細細道來

詩人眼中的雨是充溢詩情畫意的，然而，大自然的雨卻是改變無窮的，它可以沖垮橋梁，漂浮、破壞莊稼，給人類帶來災(zāi)難。下面，請站在科學(xué)的角度講解并描述雨的別樣情形。

1．講解并描述雨水泛濫成災(zāi)的實例。

古時的大禹治水，孟加拉國特大水災(zāi)

2．排列與雨有關(guān)的奇妙現(xiàn)象：梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等。說說它們形成的緣由以及給人類帶來的災(zāi)難。

〔1〕梅雨：而且，我們還知道有金雨。?竹書紀年?載：“夏禹八年夏六月，雨金于夏邑。〞后來任昉也寫道：“先儒說：夏禹時，天雨金三日。古詩云：安得天雨金，使賤同如土。是也。〞他在?述異記?中又寫道：“周成王時，咸陽雨金。今咸陽有雨金原。〞“漢惠帝二年，宮中雨黃金、黑錫。〞“漢世，翁仲儒家貧力作，居渭川，一旦天雨金十斛于其家。〞象這樣的金雨不知道外國是否也有。

還有五谷雨。任昉說：“吳桓王時，金陵雨五谷于貧民家、富者那么不雨矣。〞照他這么說，好象老天爺盡然也會區(qū)分貧富似的。這當然是一種附會。宋代劉敬叔的?異苑?

又載：“涼州張駿，字公彥，九年天雨五谷于武威、燉煌，植之悉生。〞在五谷之中，有降稻米的。如晉代崔豹的?古今注?載：“惠帝三年，桂宮、陽翟俱雨稻米。〞也有降黍的。崔豹又寫道：“宣帝元康四年，長安雨黑黍。〞?宋史??五行志?也說：“元佑三的六月，臨江縣涂井鎮(zhèn)，雨白黍；七月又雨黑黍。〞同樣，?元史??五行志?載：“至元十一年十月，衢州東北雨米如黍；邵武雨黑黍，如蘆穄；信州雨黑黍，郡邑多有，民皆取而食之。〞又有雨粟的。崔豹說：“武帝建元四年，天雨粟。〞“宣帝地節(jié)三年，長安雨黑粟。〞當然也有雨麥的。晉代張華的?博物志?載：“漢武帝時，光陽縣雨麥。〞在各地縣志中還有很多同樣的記載，我沒有一一去查閱，這里就不列舉了。

假設(shè)只看上面所舉的幾部書，我們還不能完全覺察其他各種下雨的趣聞。其實二十

五史和筆記小說中的材料，多至不行勝數(shù)。隨意再翻開?漢書??五行志?，其中就寫道：“元帝永光二年八月，天雨草，而葉相膠結(jié)，大如彈丸。〞這也許可以叫做草雨吧。

此外，崔豹還說過：“漢帝永和中，長安雨綿，皆白。〞又說：“宣帝元康四年，南陽

雨豆。〞?宋史??五行志?也載：“元豐二年六月，忠州雨豆；七月甲午，南賓縣雨豆。〞這些綿雨、豆雨等等例子可以說明，下雨的時候，能夠隨雨下降的東西還有不少，決不止于我們所說的這一些。

②緣由

那末，我們應(yīng)當怎樣說明這類現(xiàn)象呢？這些是神怪現(xiàn)象嗎？明顯不是。這些現(xiàn)象事實上都是由旋風(fēng)所引起的。旋風(fēng)又叫做回風(fēng)，古人早道它的厲害了。

明代?管窺輯要?一書，引唐代天文學(xué)家李淳風(fēng)的話說：“回風(fēng)卒起，而圜轉(zhuǎn)扶搖，有如羊角，向上輪轉(zhuǎn)，有自上而下者，或磨地而起者，總謂之回風(fēng)。〞當回風(fēng)刮起的時候，飛沙走石，平地而起，直沖到高空中去。因此，地面的東西往往會被刮到天上，刮到很遠的地方，然后又落到地面上來。這樣就形成了所謂錢雨、金雨等等驚奇的現(xiàn)象。

事實上這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，道理卻很簡潔。

我們走到郊外曠野去，經(jīng)常望見一陣旋風(fēng)卷起沙土，變成一條黃色的飛龍。據(jù)說，人要是處于這個龍卷風(fēng)的中心，就特別危急。甚至天上的飛鳥，假設(shè)碰上這股龍卷風(fēng)也逃不了。所以，?宋史??五行志?說：“慶元二年十二月，吳縣金鵝鄉(xiāng)銅錢百萬自飛。〞這當然是被旋風(fēng)刮跑了的。?續(xù)文獻通考?載：明代“洪武八年，庫錢飛。時南臺民家屋上有錢，直立瓦上，各貫以竹，或得一二十文，皆庫錢也〞。明代蔣一葵的?長安客話?也寫道，“涿州舊有塔在桑乾河中，名鎮(zhèn)河塔。嘉靖元年，塔崩，內(nèi)有古錢，皆飛空如蜨。〞把這些記載同前面所舉的例子連起來看，問題的真相就表現(xiàn)得特別清晰了。

從下雨的趣聞中，我們不難知道，有很多離奇怪異的現(xiàn)象，只要細致探討，其中都有一些道理。因此，我們對于古人遺留下來的各種記錄材料，甚至包括很多神怪記錄在內(nèi)，也不要隨意一概抹殺，而要從中找尋有用的東西。

初三語文作文篇2

?九年義務(wù)教化全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱?〈試用〉指出初中生要做到：“能寫記敘文，簡潔的說明文、爭論文和一般應(yīng)用文，做到思想感情真實、健康，內(nèi)容詳細，中心明確，條理清晰，文字通順，不寫錯別字，正確運用標點符號，格式正確，書寫標準、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。〞

一、轉(zhuǎn)變相識，主動作文

許多學(xué)生認為，作文時老師讓我寫的，我不喜愛，作文沒意思。這導(dǎo)致學(xué)生作文主動性不高，作文水平低下。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，老師必需使學(xué)生在心理上認同作文，接受作文，喜愛作文。

引導(dǎo)學(xué)生相識到寫作是表達，它是人的一種內(nèi)心要求，一種心理須要。用寫日記的形式，留住平凡生活中的點點滴滴，從而積累了豐富的人生閱歷。這就是一種寫作。寫作還是一種主動的情感活動的過程。情有所感，才會有所作，而且情感活動還會貫穿作文過程的始終。情感始終是寫作的'動力。讓學(xué)生有自信可以寫出好文章，從而轉(zhuǎn)變看法，愛上作文。

二、分析心理，找出病因

作文要經(jīng)驗一個心理過程，那么，我們就應(yīng)當對學(xué)生的作文心理盡心分析，抓住突破口，作文教學(xué)才能有的放矢，從而真正的培育學(xué)生的寫作愛好，提高其寫作水平。

1、有劇烈的寫作欲望，表現(xiàn)出對作文主動取向的看法

這樣的學(xué)生盼望上作文課，在課堂上心情激昂，看到作文題目后，快速進入思索的過程和寫作過程；且相識活動、情感活動非?；顫?。作文勝利率較高，但是這樣的學(xué)生所占的比例太小。

2、沒有寫作欲望，但有來自某些方面的心理須要，對作文表現(xiàn)為消極被動的看法

這類學(xué)生雖談不上有寫作的欲望，但是為了肯定的須要，如爭取優(yōu)異成果、希望得到老師家長的表揚、希望在考試中拿個高分等，他還是會仔細地完成作文。如假設(shè)作文題目合意會快速的進入寫作過程，假設(shè)不合意，仍會搜腸刮肚，努力完成。這類的學(xué)生在實際中所占比例最大。

3、完全不想寫作文，對作文為回避對抗的看法

這類學(xué)生不想寫作文，更怕寫作文。往往碰上能寫的題目，應(yīng)付了事，碰上不會寫的題目就亂寫一通，甚至是拒不完成。這樣的學(xué)生所不多，但比第一類學(xué)生肯定數(shù)要多，最應(yīng)引起足夠的重視。

針對于以上幾方面，可以找出其根本存在的問題為：

1、對生活缺乏視察、感受和體驗、

2、閱讀量少，學(xué)問和思想貧乏

3、語文根底差，寫字、造句等都遇到困難

4、作文的屢屢失敗，挫傷了寫作主動性

三、改善教學(xué)，激發(fā)愛好

愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師。〞愛好是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動力源泉，表現(xiàn)自我、展示自我是每個孩子都情愿并主動去做的事?！傲粜囊暡焓挛?，養(yǎng)成勤于思索和樂于動筆的習(xí)慣。能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫下來。〞這就明確地告知我們對于作文指導(dǎo)要從愛好入手。在作文教學(xué)中，學(xué)生有了愛好，就可以形成一種劇烈的樂于動筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂意主動地、由地寫出自己的見聞和想象，不把作文當成一種苦差事，而看成是一種歡樂的享受，美妙的傾訴。有了愛好做基石，然后指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的文章，慢慢地使學(xué)生的作文水平得以提高。針對于中學(xué)生的作文心理，我們可以對癥下藥，試著從激發(fā)學(xué)生寫作的愛好入手，努力改善自己的寫作教學(xué)。

1、感悟生活，獲得素材

就目前來看，學(xué)生的作文往往是空話、套話、假話，文章缺少特性，語言缺少少年的生動、活潑，學(xué)生脫離實際，生編硬套，湊成一篇應(yīng)付交差。作文水平如何提高？如何變更這種現(xiàn)象呢？

葉圣陶說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望；正猶如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。同時寫作是一種技術(shù)：有所積蓄，是一回事；怎樣用文字表達所積蓄的，是它恰到好處，讓自己有如量傾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事……這樣說來，從有所積蓄而準備發(fā)表，從準備發(fā)表而研求技術(shù)，都不妨待學(xué)生自己去理睬好了。〞①怎樣才能發(fā)表自己的看法？這離不開生活。走近生活，感悟生活，從而讓自己有話可說，有東西可寫。

感悟生活是使寫作走出逆境的必由之路。感悟生活就要時時在意，到處留心，漸漸磨礪出能覺察美的眼睛；其次要握思索的方法：要擅長問為什么。倘如多問幾個“為什么〞，就往往能層層剝開事物的表象，使事物蘊含的思想和哲理慢慢顯露。例如以下問題：這是什么事情？為什么會產(chǎn)生這事情？這事情能表現(xiàn)人物什么思想感情？這事情的性質(zhì)是什么？這事情將有什么樣的結(jié)果？……還要留意把握事物的象征意義。社會現(xiàn)象、自然生態(tài)，大都蘊含著一種哲理，一種思想。看到流水，想到時間如流水一去不復(fù)返?？吹斤h落的花瓣，想到

“落紅不是無情物，化作春泥更護花〞?？吹轿浵佭\食，想到“人多力氣大〞?？吹胶⑼音[，就想到“天真〞“可愛〞……；要剛好定格對生活的感悟。寫日記、周記，作札記可以漸漸積累豐富的寫作素材。茅盾說：“應(yīng)當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時登記來……〞平常多記日記，多寫片段，將自己的情感淋漓盡致地表達出來，可以大大提高自己的作文水平。

在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富，作文和生活的關(guān)系是密不行分的。國家教化部新頒行的?全日制義務(wù)教化語文課程標準?也強調(diào)作文教學(xué)要重視生活，從生活動身，感悟生活，用生活中生動好玩的事來激發(fā)學(xué)生的作文愛好，引導(dǎo)學(xué)生寫真實的事情，力求寫實，作文水平才可得以提高。

2、仿照求新，培育文風(fēng)

仿照是學(xué)生寫作的根本方法，在不斷的仿照中逐步提高其作文實力的。仿照的特點在于針對性強，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又可以收到明顯的效果。對于不愛寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)主動提倡仿照和借鑒范文，培育自己的文風(fēng)。即使剛仿照時比擬機械，也應(yīng)加以確定。

歷史上很多文學(xué)家也曾仿照古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色〞②就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色〞脫化來的。再如左丘明的?左傳?擅長用對話敘事寫人，注意刻畫人物形象，把人物置于沖突之中，通過描寫其語言行動和一些細微環(huán)節(jié)來顯示人物特性特征。司馬遷的?史記?善用語言、動作表現(xiàn)人物性格。

同是亡秦斗爭中的風(fēng)云人物，司馬遷寫他們在起兵前，陳涉說：“王侯將相寧有種乎！〞項羽說：“彼可取而代之！〞劉邦說：“嗟夫！大丈夫當如此也。〞三人的獨白，突出了他們不同的出身與性格：陳涉出身傭耕，他的話表現(xiàn)了他變更自己和社會的劇烈愿望；項羽出身貴族，加以才氣過人，對秦始皇就敢蔑視；劉邦是個無賴，貪圖享受，看到秦始皇的豪華生活便不自覺垂涎欲滴。這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所仿照。

仿照是創(chuàng)新的一步。我們必需強調(diào)仿照時還要加以創(chuàng)新，培育自己的文風(fēng)。不單純地仿照，以求變通創(chuàng)新，培育自己的文風(fēng)。

3、先說后寫，動筆成篇

在日常生活中，我們時時可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，滔滔不絕，而作文時卻費盡心機，無從下筆，難以成文?！翱陬^為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不行偏指，故合言之。〞葉圣陶先生的這段經(jīng)典論述，生動地揭示了口頭語言和書面語言的辨證關(guān)系，也就是書和寫的關(guān)系。，我們通過寫話、作文教學(xué)，可以幫助學(xué)生在肯定程度上克服說話詞不達意，條理不清，不合語法等毛病，增加詞匯的豐富性、表達的精確性和思維的嚴密性。因此，作文教學(xué)在提高學(xué)生的書面表達實力的同時，必定會促進學(xué)生口頭表達實力的提高，使“說〞更為標準，使學(xué)生的語言交際實力更強。

在寫作訓(xùn)練時，可以強調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來，表達自己的看法、想法，然后再寫下來。也可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培育口頭作文實力，引導(dǎo)學(xué)生將“說〞和“寫〞聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高口語表達實力，通過說話還可以提高書面語言表達實力，使學(xué)生寫起作文來，中心明確，條理清楚，得心應(yīng)手，學(xué)生的作文愛好倍增，作文水平也得以提高。

4、呈現(xiàn)特性，鼓勵想象

特性，是人的一種重要因素，即一個人，帶有傾向性的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征的總和。實施“特性化〞教化是我國教化改革不斷深化的必定趨勢。要求老師要“敬重學(xué)生的個別差異〞，“不能以一樣的標準和答案強求學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，依據(jù)學(xué)生的個別差異作敏捷的要求。鼓勵學(xué)生自我選擇感愛好的學(xué)習(xí)主題，在其獨特的潛能領(lǐng)域進行深化的指導(dǎo)。〞因此，我們的作文要求也要發(fā)揮學(xué)生的特性心靈去體驗生活，體驗人生，并用各自獨特的視角及語言來表達心中的所感所想。

新大綱在關(guān)于作文方面明確提出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們綻開想象和夢想，發(fā)揮自己的創(chuàng)立性。〞愛因斯坦說：“想象力比學(xué)問更重要，因為學(xué)問是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是學(xué)問進步的源泉。〞高爾基也說過：“想象是創(chuàng)立形象的文學(xué)技巧的最重要的方法之一。〞老師就應(yīng)當充分發(fā)揮習(xí)作中蘊含的想象因素，主動引導(dǎo)學(xué)生進行思維訓(xùn)練在鼓勵想象中激發(fā)學(xué)生的作文愛好，使學(xué)生樂于動筆。如一個學(xué)生構(gòu)思了一篇關(guān)于“環(huán)保〞的話題作文。借用豬八戒的形象，好吃懶做，貪心物欲，西天取經(jīng)后，開了一建材廠，為了自己的利益，不顧生態(tài)環(huán)境，大量砍伐樹木，破壞環(huán)境，終釀成苦果，自己嘗盡，最終意識到環(huán)保的重要性。他的作文有了想象的彩翼，文章寫得生動活潑，富有創(chuàng)新性，也表達了一個學(xué)生的美妙愿望和追求，這也是我們所希望到達的目標。

特性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示特性，鼓勵想象是學(xué)生作文的動力，讓學(xué)生在自己的空間拓寬思路，自由想象發(fā)揮，寫出屬于自己的文章，以提高其作文水平。

5、積累材料，遷移運用

國家教化部新頒行的?全日制義務(wù)教化語文課程標準?要求老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，要引導(dǎo)學(xué)生要“養(yǎng)成留心四周事物的習(xí)慣〞，要“覺察生活的豐富多彩〞，“珍視個人的獨特感受〞，“力求有創(chuàng)意的表達〞。要使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，就必需留意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。〞書讀得多了，學(xué)問才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，得心應(yīng)手。閱讀是寫作的先導(dǎo)。

葉圣陶先生曾說過：閱讀是什么一回事？是汲取。似乎每天吃飯汲取養(yǎng)分料一樣，閱讀就是汲取精神上的養(yǎng)分料……寫作是什么一回事？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，汲取和表達，一個是進，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外。這兩件事，無論做什么工作都是常常須要的。他還指出“事實上寫作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫得好。〞閱讀重在“汲取〞，作文重在“傾吐〞，閱讀是寫作的根底，學(xué)生作文所須要的遣詞造句，布局謀篇以及視察事物，分析事物的實力在很大程度上依靠于他們的閱讀閱歷。在平常的閱讀教學(xué)中，除了要使學(xué)生通過閱讀積累詞匯，駕馭表達方法之外，老師還要有意識地去引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀課外讀物，例如古今中外的名著、優(yōu)秀小說等。讓學(xué)生愛讀書，善思索，樂于寫作。

在學(xué)習(xí)朱自清的?春?時，文中寫道“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的〞，運用擬人的修辭，形象地寫出春草的生命力旺盛，生氣勃勃，一片蒸蒸而上之態(tài)。像這種美麗的語句，可以讓學(xué)生留意摘抄積累，仿照它的寫法，創(chuàng)立出更美的句子。因此強調(diào)學(xué)生對所讀之書要融合貫穿，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水〞，學(xué)會遷移并運用到自己的作文中去。學(xué)生閱讀的熱忱高漲，作文愛好得以激發(fā)，老師的引導(dǎo)，平常的材料積累以及合理的運用，讓學(xué)生有感而發(fā)，文思泉涌，動筆成篇，作文水平普遍提高了。

初三語文作文篇3

書是學(xué)問的寶庫，是力氣的源泉，是進步的階梯……我愛書，尤其對語文課本情有獨鐘。

書中的文章全都是專家精挑細選的。她就像是我的老師，讓我足不出戶就能巡游到祖國的萬水千山，名勝古跡。是她帶我走進了風(fēng)景如畫的桂林山水，目睹了千姿百態(tài)的黃山松，領(lǐng)會了氣概非凡的黃果樹瀑布，我還跟著巴金爺爺他們來到了內(nèi)蒙古大草原，走在一碧千里的草原上，仰視著湛藍的天空，呼吸著清爽的空氣，使我感受到了草原的寬廣漂亮，蒙古人民的熱忱好客。更令我心馳神往的是雄偉奇麗的莫高窟壁畫，世界第八大奇跡秦兵馬俑……

語文書不僅是我的良師，更是我的益友。在堅韌不屈的夏洛蒂·勃朗特身上我明白了靜默無聞的小草經(jīng)過不懈的努力可以變成參天的大樹；看到董存瑞舍身炸碉堡時我知道了今日的華蜜生活來之不易，是多數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的；從小英的改變中我懂得了“人人都須要掌聲，特殊是當一個人身處逆境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要遺忘把自己的掌聲獻給別人。〞

啊！語文書，你是我的良師益友。我愛你！

初三語文作文篇4

刺猬用它的刺在保護著自己，我用微笑在保護自己。

其實我挺艷羨三毛的，不為別的，就因為她的英勇、執(zhí)著、和那一股勁。她可以為所欲為的滿世界跑、追求那一種自由、孤獨的感覺。